預(yù)防醫(yī)學科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

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【摘要】目前綜合型醫(yī)學人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要加強對本科生科研能力的培養(yǎng)。為了解首都醫(yī)科大學預(yù)防醫(yī)學系本科階段科研能力的培養(yǎng)情況，2020年5月對我院2017級預(yù)防醫(yī)學專業(yè)學生進行了調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷48份，回收43份，回收率為89.6%。調(diào)查顯示，79.1%的預(yù)防醫(yī)學本科生在學習期間參與了醫(yī)學課題研究的部分工作，主要任務(wù)依次是數(shù)據(jù)錄入（50%）、收集數(shù)據(jù)（17.6%）和查閱文獻（11.8%）；認為參與科研工作收獲較大的學生占53%，主要是通過文獻查閱（29.4%）和參與討論（29.4%）。47%的學生認為導師對創(chuàng)新意識方面的影響很大和較大；61.8%的學生對導師的指導表示滿意和較滿意；38.3%的學生表示導師較重視科研能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查，得出參與科研工作有利于了解科研課題的內(nèi)容和部分方法、擴展學生的知識面，引導學生科研的思考能力，有利于學生下一階段的學習。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學；本科生；科研能力；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀調(diào)查；分析

研究醫(yī)學本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是醫(yī)學院校適應(yīng)社會發(fā)展、培養(yǎng)合格人才的重要組成部分，更是培養(yǎng)綜合型醫(yī)學人才的關(guān)鍵所在[1]。預(yù)防醫(yī)學是以促進健康為目標的綜合性學科，以人群健康和疾病為研究對象。當前，我國居民健康水平不斷提高，隨著社會、人口、環(huán)境、人群生活行為方式的不斷變化等問題，對預(yù)防醫(yī)學人才質(zhì)量提出了進一步的要求。目前，我國高校已由教學型逐步發(fā)展為教學研究型，為國家培養(yǎng)了許多具有創(chuàng)新精神和能力的人才[2]。隨著國家教育改革的不斷深入，首都醫(yī)科大學高度重視本科生階段的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)鼓勵醫(yī)學生在本科階段開始參與醫(yī)學課題研究工作。

1研究對象與方法

為了深入了解首都醫(yī)科大學預(yù)防醫(yī)學本科生科研能力的培養(yǎng)情況，2020年5月我院2017級預(yù)防專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷48份，回收43份，回收率89.6%。其中，男生14人（32.6%），女生29人（67.4%）。本研究的問卷設(shè)計參考了相關(guān)文獻，以選擇題為主，內(nèi)容主要包括學生的基本情況和科研能力培養(yǎng)的情況。

2結(jié)果

2.1學生參與課題研究的情況

調(diào)查顯示，本科期間參與過課題研究的學生占79.1%，課題類型主要以調(diào)查研究（61.8%）和基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合（17.6%）的為主；73.5%的科研課題為自選課題，23.6%為省部級課題。學生在科研課題中承擔的主要任務(wù)依次是數(shù)據(jù)錄入（50.0%）、收集數(shù)據(jù)（17.6%）和查閱文獻（11.8%）。82.4%的學生平均每周從事科研工作的時間小于5小時。

2.2學生對指導老師的評價情況

61.8%的學生滿意導師在科研工作中的指導；38.3%的學生認為導師重視科研能力的培養(yǎng)，但主為導師表現(xiàn)在不太關(guān)心學生（29.4%）和工作繁忙（20.6%）。47.0%的學生表示在創(chuàng)新意識方面導師影響很大和較大。

2.3學生參與科研工作的自我評價

對于影響科研課題完成的主要原因分別為自身科研訓練不足占64.7%，時間不夠占14.7%，導師指導少占14.7%；認為參與課題研究收獲較大的占53.0%，主要是通過文獻查詢（29.4%）和參與討論（29.4%）的途徑獲得。58.9%的學生對所處的學術(shù)環(huán)境很滿意和較滿意。

3結(jié)論

3.1參與科研工作有利于提高學生自主學習能力

調(diào)查顯示，本科階段預(yù)防醫(yī)學生熱衷參與醫(yī)學課堂研究。53%的學生通過查閱文獻、參與課題討論，對醫(yī)學課題研究有了初步認識，初步具備了課題研究的能力。以往本科教育比較注重理論傳授，學習相對被動。然而，參與科研工作需要查閱大量文獻，追蹤國內(nèi)外最新研究進展，短時間內(nèi)要掌握某一領(lǐng)域的專題知識[3]，這促使學生了解科研課題的流程和內(nèi)容，掌握主動獲取專業(yè)知識的途徑和方法，擴充了醫(yī)學生的知識面，了解了某一領(lǐng)域的研究方向和進展；同時通過閱讀外文文獻，提高學生的專業(yè)外語水平。另外，通過參與課題討論，學習科研方法，將書本上的知識應(yīng)用到實踐中，加深對科研的理解，逐步培養(yǎng)科研思維能力，有利于提高自主學習能力。

3.2參與科研工作是培養(yǎng)學生科研創(chuàng)造性的重要途徑

我國高等教育歷來注重對研究生科研能力的培養(yǎng)，對大學本科生重視不足?？蒲心芗ぐl(fā)學生探索新事物的興趣，提高分析解決問題的能力，本科階段是學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期[4]。本次調(diào)查顯示，導師的創(chuàng)新意識對學生影響較大的占47%，對學生創(chuàng)新意識起到了啟發(fā)的作用；61.8%的學生對導師的指導表示滿意，肯定了導師在帶教過程中的指導作用；但僅有38.3%的學生認為導師重視科研能力的培養(yǎng)，說明導師在帶教工作中需要引導學生參加科研工作，起到從理論到實踐的橋梁作用。預(yù)防醫(yī)學本科生除了本專業(yè)的課程外，還要學習基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學課程，任務(wù)較重[5]。調(diào)查顯示，82.4%的學生每周從事科研工作的時間小于5小時，64.7%的學生認需要增加科研訓練，50.0%的學生在科研工作中的任務(wù)是數(shù)據(jù)錄入。因此，導師要提高自身的思想認識，從“授之以魚”轉(zhuǎn)為“授之以漁”，讓他們真正參與科研過程[6]。導師可以結(jié)合學生實際情況，利用周末、寒署假等較為集中的時間，有序安排科研任務(wù)，以提高學生的成就感和動力，分階段引導學生對科研工作達到從熟悉到熟練的過程。

3.3參與科研工作有利于學生下一階段的學習

隨著社會對醫(yī)學人才要求的不斷提高，學生深造的熱情也大幅提高。本科生不同于研究生，進行科研實踐面臨許多難題，如：知識結(jié)構(gòu)不完善，對于科研理解程度較低；參與科研的時間較少，短期內(nèi)無法完成課題等[7]。因此，對于本科生來說，要注重培養(yǎng)科研意識、科研興趣和基本能力，如閱讀文獻、分析數(shù)據(jù)等基本科研能力[8]，使其今后能夠順利地進入研究生階段的學習。曾經(jīng)說過：“中國要強盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學技術(shù)，努力成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地?！痹谂囵B(yǎng)綜合型人才方面，高校肩負著重要使命。目前，首都醫(yī)科大學本科生科研創(chuàng)新項目開展較多，但仍小部分同學沒有參與。為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才，教育管理部門要充分發(fā)揮其職責，為學生能夠參加科研工作提供適當?shù)膸椭捅憷?/p>

參考文獻

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[2]任美萍，王芳，陳思瑋，等.醫(yī)學本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題與對策[J].四川生理科學雜志，2017，39（4）：236-238

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[8]姚榮英，朋文佳，付連國，等.預(yù)防醫(yī)學本科教育中科研素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探討[J].蚌埠醫(yī)學院學報，2017，42（1）：117-120.

作者：程雯 張永輝 王以新 單位：首都醫(yī)科大學附屬北京安貞醫(yī)院第二門診部