舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈創(chuàng)編研究
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一、認(rèn)真思考，統(tǒng)籌安排
無(wú)論是小說(shuō)、戲劇、音樂、舞蹈，任何藝術(shù)作品，都必須具備三個(gè)步驟，開始———發(fā)展———結(jié)尾。舞蹈的容量是很小的，要想在幾分鐘的時(shí)間里給人留下深刻印象，任何一個(gè)步驟的構(gòu)思，都要精心琢磨，巧妙設(shè)計(jì)，才能引人入勝，獲得成功。
(一)舞蹈的開頭
舞蹈有一個(gè)好的開始，就好比是一個(gè)龍頭。它的優(yōu)劣直接決定著觀眾對(duì)整個(gè)舞蹈的觀賞興趣。通常舞蹈的開始，是構(gòu)思時(shí)需要精心設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。演員怎樣上場(chǎng)，怎樣調(diào)度，而后進(jìn)入怎樣的畫面，是先造型后分散再流動(dòng)起來(lái)，還是分幾部分依次出現(xiàn)，只需找準(zhǔn)一個(gè)亮點(diǎn)，就能夠引領(lǐng)觀眾繼續(xù)欣賞。少兒舞蹈《小小足球迷》的開場(chǎng)就十分抓人，舞臺(tái)中間是一條橫幅“中國(guó)隊(duì)加油”，在哨聲人聲喧鬧聲中，從橫幅后面竄出一大群孩子，各個(gè)瞪大了眼睛左顧右盼。接著，橫幅撤下，人群散開，開始了一場(chǎng)生動(dòng)活潑、趣味十足的看球場(chǎng)面。一個(gè)簡(jiǎn)單巧妙的處理，把觀者迅速帶進(jìn)耐看的場(chǎng)景之中。
(二)舞蹈的發(fā)展
如果說(shuō)從開始到結(jié)尾是一副骨架的話，那么發(fā)展部分就應(yīng)該是它的血肉，也就是舞蹈的核心。在舞蹈的發(fā)展部分，就應(yīng)該把鮮活的形象、美麗的畫面、動(dòng)人的情景完完全全地呈現(xiàn)給觀眾，使觀眾暢快淋漓地享受愉悅之感。來(lái)自寧夏地區(qū)的兒童舞蹈《下雨啦》，它的核心部分———那一聲來(lái)自所有人心底的吶喊，就處理得非常令人震撼，給人留下深刻印象。身披黃斗篷的孩子們仿佛在干枯的黃土地上摸爬，一雙雙向上托起的小手，一對(duì)對(duì)望向天空的眼睛把久旱盼雨的急迫心情表現(xiàn)得淋漓盡致。一聲霹靂，傾盆雨下，孩子們奔跑著，跳躍著，狂舞著。黃斗篷翻轉(zhuǎn)過(guò)去，露出里面嫩綠的衣衫，仿佛田野里的禾苗，在痛痛快快地喝飽，長(zhǎng)大!從這里不難看出，這段傾心設(shè)計(jì)、頗具意義的“內(nèi)核”成為極大的亮點(diǎn)，帶給人們無(wú)盡的遐想空間。
(三)舞蹈的結(jié)尾
舞蹈的構(gòu)思創(chuàng)作，應(yīng)牢記“龍頭鳳尾”，好的開始固然重要，舞蹈的結(jié)尾更應(yīng)該濃墨重彩，巧妙設(shè)計(jì)。好的結(jié)尾，應(yīng)該是舞蹈發(fā)展過(guò)后的水到渠成，形象的升華，對(duì)意境的延伸。少兒舞蹈《石榴花》，在對(duì)服裝、道具等能夠?yàn)橛^者帶來(lái)形象聯(lián)想的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，著重在結(jié)尾處著力雕琢，給人們帶來(lái)心靈的震顫。尾聲部分，孩子們手牽手退至臺(tái)后一個(gè)畫架下，大家圍堆成一個(gè)圓形，頭上各戴上一個(gè)亮晶晶的透視晃動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，原來(lái)那是一個(gè)碩果累累的大石榴，更令人驚嘆的是，“石榴”突然裂開，從里面滾出一個(gè)舞蹈著的女孩———一個(gè)活生生的“石榴仔”。觀眾的情緒剎那間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，隨著舞蹈進(jìn)入高潮。這樣的一筆畫龍點(diǎn)睛，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，不僅點(diǎn)題，更會(huì)使舞蹈的境界上升一個(gè)新臺(tái)階。
二、抓住要點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)
學(xué)生平時(shí)要注意觀察生活，體驗(yàn)情感，活躍思維?？傮w來(lái)說(shuō)，構(gòu)思設(shè)計(jì)應(yīng)遵循如下原則:
(一)源于生活，高于生活
舞蹈有兩怕:一怕不知所云，二怕對(duì)生活的簡(jiǎn)單羅列。只看得見動(dòng)作一個(gè)接一個(gè)，技巧眼花繚亂，卻看不到所要傳達(dá)的情緒，更感受不到它帶給人的心靈震顫，這樣的作品無(wú)疑是失敗的，因?yàn)槲覀兛床坏剿闹黝}。舞蹈不等于生活，他們之間的距離又近又很遠(yuǎn)。之所以我們需要舞蹈，是因?yàn)槲璧咐锉憩F(xiàn)了更美好、更理想的生活。
(二)構(gòu)思需巧妙
每個(gè)作品都需要編導(dǎo)選擇獨(dú)特的視角以創(chuàng)造熟悉的陌生。同樣是表現(xiàn)兒童假日生活的《郊游》，比起前面的《夏令營(yíng)一日》，其舞蹈構(gòu)思就獨(dú)辟蹊徑。它的舞就是“走”。利用一塊塊大積木搭成各種形狀，“走出”一個(gè)個(gè)小橋、山洞、小溪、山道。這些東西都沒在舞臺(tái)上出現(xiàn)，但人們仿佛就是看到了它們的形象，令人興趣盎然、回味無(wú)窮。既滿足了人們聯(lián)想的期冀，又感受了藝術(shù)的美好，而這種效果正是編舞者在構(gòu)思階段就醞釀好了的。
(三)手段宜新奇
所謂手段，就是招數(shù)，就是“點(diǎn)子”。作品是否吸引人，關(guān)鍵要看編者的點(diǎn)子奇不奇。也就是說(shuō)，除了動(dòng)作之外，要看編者能否想出一個(gè)喚起觀眾和舞者情緒的興奮點(diǎn)。兒童舞蹈《我八歲了》，從一個(gè)蛋糕里跳出八個(gè)小人，代表著八根蠟燭。當(dāng)小人戴上紅領(lǐng)巾后，紅領(lǐng)巾就像是蠟燭燃燒的火苗，象征著少不經(jīng)事的幼兒成長(zhǎng)為紅領(lǐng)巾少年。在構(gòu)思過(guò)程中，手段無(wú)處不在，可以是道具，可以是服裝，可以是一個(gè)動(dòng)作，也可以是一個(gè)處理。所有的點(diǎn)子應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻地在編者的腦子里翻來(lái)覆去，直至最好的效果出現(xiàn)。綜上所述，構(gòu)思的主要任務(wù)就是塑造形象。在構(gòu)思過(guò)程中，應(yīng)切忌平淡。要和觀眾做一個(gè)較量，當(dāng)一個(gè)作品沿著一條線往前走的時(shí)候，要突然破壞，折斷，產(chǎn)生新的形式(變化)打破觀眾的預(yù)期和猜測(cè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)大量瀏覽成品舞蹈，多從成功的作品中找點(diǎn)子，想辦法。另外，老師也應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察、體驗(yàn)日常的生活、情感，以便于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，活躍思維，構(gòu)思出更多生動(dòng)、感人的優(yōu)秀作品。
作者：姜克微 單位：營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
