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地方高校外語人才培養(yǎng)研究

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地方高校外語人才培養(yǎng)研究

摘要:地方高校人才培養(yǎng)對當地經濟發(fā)展具有引領作用。中國(陜西)自由貿易區(qū)的成立極大地拉動經濟發(fā)展和“一帶一路”倡議的實施,促進中亞、西亞國家的經濟文化交流,而國際化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則成為其發(fā)展道路上必須解決的問題之一。本文在陜西自貿區(qū)建設背景下,根據自貿區(qū)發(fā)展需求,深入探討地方高校在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新外語人才方面的問題及策略。

關鍵詞:陜西自貿區(qū);地方高校;國際化創(chuàng)新外語人才

一、陜西自貿區(qū)建設背景下分析外語人才需求

(一)需要創(chuàng)新型外語人才

創(chuàng)新型人才指具有創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。必須有自由發(fā)展的個性,堅韌不拔的毅力,濃厚的興趣,創(chuàng)新的激情以及開放的心態(tài)和團結協作的精神[1]。當前,地方高校多注重培養(yǎng)語言技能,專業(yè)知識相對薄弱。這樣的人才無法適應激烈的競爭環(huán)境。在與其他國家交流合作中,涉及貿易、物流等多個領域,需要既有語言功底,又有專業(yè)知識的創(chuàng)新型外語人才。所以,地方高校要加強“語言技能+專業(yè)+創(chuàng)新能力”人才的培養(yǎng)。

(二)需要國際化、多語種外語人才

在與他國交流合作中,培養(yǎng)的人才要有廣闊的國際視野,能把握異域文化、民族習俗、思維方式及世界發(fā)展規(guī)律。有良好的跨文化溝通能力,通曉國際規(guī)則,能夠參與國際事務和國際競爭,還要有良好的學習能力,團隊合作精神,領導力,發(fā)現與解決問題的能力等[1]。為了更好地促進跨文化交流,應了解中亞、西亞國家的基本政治、經濟、文化情況。語言是走進他國的敲門磚?!耙粠б宦贰毖鼐€64個國家官方語言多達53種,其中絕大多數是非通用語種,而陜西高校所教授的非通用語種數量不多。自貿區(qū)與“一帶一路”沿線國家進行貿易、投資、物流等行業(yè)的合作,用母語交流更能拉近距離,增加親切感。因此,地方高校應開設更多非通用語種專業(yè),培養(yǎng)一批非通用型外語人才。綜上所述,陜西自貿區(qū)的發(fā)展要求學生有良好的英語功底,熟練應用一門面向中亞、西亞的小語種,精通專業(yè)知識及基本人文知識,有創(chuàng)新能力、實踐能力、跨文化交際能力及國際視野,能參與國際事務和國際競爭的國際型創(chuàng)新外語人才。構建以自貿區(qū)發(fā)展需求為導向的外語人才培養(yǎng)課程體系,確保學生具備適應自貿區(qū)發(fā)展需求的專業(yè)知識[2]。

二、陜西地方高校外語人才培養(yǎng)的現狀與問題

目前,陜西高校共有108所,普通高校93所和14所成人高校。對外語學科而言,本科院校是外語人才培養(yǎng)的重心。針對自貿區(qū)建設的外語人才需求,有必要了解當前陜西高校外語人才培養(yǎng)的現狀。

(一)外語人才培養(yǎng)模式單一,理念相對落后

通過查看各高校培養(yǎng)方案發(fā)現,陜西高校眾多,但是外語人才培養(yǎng)模式單一,過于強調語言技能,缺少跨專業(yè)、跨領域和跨文化的知識教育。沒有將英語與其他專業(yè)進行深度融合,關聯性差,導致外語學習浮于表面。雖然這種單一外語人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了大批人才,但也制約了學生的全面發(fā)展。與國內發(fā)達地區(qū)相比,陜西外語人才培養(yǎng)理念相對落后,受傳統(tǒng)應試教育影響較大,存在“重理論、輕實踐、重課堂、輕課外”的現象,不夠重視英語應用能力、跨文化交際意識和交際能力的培養(yǎng),教材內容陳舊。與外語人才培養(yǎng)方案和自貿區(qū)經濟發(fā)展要求差距較大。各高校應積極探索適合自己院校的特色創(chuàng)新之路,為自貿區(qū)建設培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才。

(二)課程設置不合理,同質化現象嚴重

通過查看各高校專業(yè)設置發(fā)現,外語人才培養(yǎng)特色不鮮明。英語專業(yè)依然是傳統(tǒng)的語言技能型專業(yè),沒有明確目標,缺乏校本特色。雖然一些學校進行了課程改革,增設了旅游英語、商務英語、經貿英語等課程,但課程比重小、課時少,對文化內涵傳授少,不能從根本上解決問題??v觀陜西高校,除了西安外國語大學開設小語種專業(yè),其他大多數高校外語專業(yè)主要以英、日為主,忽視非通用語種人才的培養(yǎng),外語學習單一化。就招生人數而言,也與英語專業(yè)招生人數相差甚遠。以西外2018年招生情況為例,英語專業(yè)招生人數為423人,而所有小語種招生人數均不超過20人。由此可見,對小語種人才培養(yǎng)不夠重視。陜西作為與中亞、西亞在經濟、文化、政治、商貿等多領域合作的重要陣地,外語人才需求量大。單純的外語人才由于專業(yè)結構狹窄,學科內容封閉保守,造成學科、專業(yè)以及辦學資源的分割,已無法滿足社會的需求[3]。只有掌握外語,又熟悉其他專業(yè)知識,并熟悉當地法律、金融等人文知識的國際化創(chuàng)新人才,才能在職場游刃有余。而目前陜西外語人才在數量和質量上均無法滿足自貿區(qū)發(fā)展的要求。

(三)高校外語教師素質與自貿區(qū)經濟發(fā)展不匹配

自貿區(qū)發(fā)展需要優(yōu)秀外語人才,而高校教師是培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才的關鍵。目前,地方高校外語教師素質與經濟發(fā)展不匹配。表現在,一是教師教學觀念和知識儲備陳舊[4]。在信息時代,一些地方高校外語教師長期從事教學活動,對經濟發(fā)展不敏感,不能及時擴充知識儲備。二是多數英語教師知識結構單一,以學術研究和教學為主,缺乏專業(yè)技能和實踐經驗。在面對文化、經濟等問題時不知所措,阻礙教學水平的提高。三是地方高校師資隊伍結構未發(fā)生根本性改變,“雙師”型隊伍還未建立。缺乏教師到企業(yè)鍛煉的機制和教師培養(yǎng)機制,導致“雙師”型師資不足。

(四)高校教育培養(yǎng)缺乏國際化

自貿區(qū)發(fā)展離不開國際化。政府明確陜西自貿區(qū)要營造國際化營商環(huán)境,深入人文交流,這體現了對國際化人才的需求。目前,陜西多數高校國際化程度不高,有的高校只有個別專業(yè)有國際合作,但只涉及合作辦學、生源輸出、教師互訪等方面,并且國際交流成果很少應用于實際教學,沒有從根本上利用國際教育資源來培養(yǎng)自貿區(qū)所需的國際化創(chuàng)新人才,使學生國際意識淡薄,缺乏國際化視野和跨文化交際能力。

(五)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間脫節(jié)

用人單位越來越注重學生的溝通、團隊合作、寫作和解決實際問題的能力。目前一些陜西高校仍沿用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,注重理論教學。雖然一些學校設置實踐課程,但在教學過程中,受到各種條件限制,學生實踐機會不多,難以達到實踐教學目的。大學生的能力與企業(yè)實際需求之間存在差距。因此,地方高校應創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加強理論教學和實踐教學的融合,注重社會實踐,提高學生綜合能力。

三、陜西自貿區(qū)建設背景下地方高校外語人才培養(yǎng)策略

(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

地方高校是為當地經濟發(fā)展輸送人才的主力軍。所以,地方高校應充分研究陜西自貿區(qū)建設背景下外語人才的需求,轉變傳統(tǒng)教育理念。根據自貿區(qū)的戰(zhàn)略定位、人才需求、當地經濟發(fā)展以及學校特色,積極構建“語言技能+專業(yè)+創(chuàng)新能力”的特色外語人才培養(yǎng)模式。陜西自貿區(qū)著力發(fā)展高端制造、航空物流、貿易金融等產業(yè),促進文化、旅游等領域的交流。由此可見,需要大量專業(yè)外語人才。地方高校應結合學校特色和優(yōu)勢學科,培養(yǎng)有專業(yè)知識,語言技能,學生個性全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。例如,西安工程大學的特色專業(yè)是紡織服裝,那就能培養(yǎng)紡織服裝類的優(yōu)秀外語人才。

(二)重視小語種人才培養(yǎng),構建國際化課程體系

隨著與中亞、西亞各國經貿合作的發(fā)展,文化交流日益頻繁,對能熟練掌握小語種的人才需求量大,熟練掌握英語和至少一門小語種應該成為適應自貿區(qū)發(fā)展需求的國際型人才要求之一。但目前陜西小語種人才培養(yǎng)無法滿足需求。開設中亞、西亞語種的高校較少。面對社會需求,地方高??梢葬槍Φ诙庹Z開設哈薩克語、吉爾吉斯語、俄語、阿拉伯語等語種課程。其次,實施“2+2”培養(yǎng)模式,在本科前兩年,著力打好語言功底。后兩年,學校根據校本特色打造特色專業(yè),鼓勵學生根據興趣,跨學科修讀經貿、管理、法律等專業(yè),形成具有語言技能又有專業(yè)特長的創(chuàng)新型人才。同時,國際型人才應該熟悉國際法規(guī),具備國際經貿、國際管理、國際法律等方面基礎知識,以適應將來工作需要。因此,可以開展跨院系合作,開設跨學科課程,如國際經濟學、國際企業(yè)管理、涉外禮儀等,逐步形成國際化的課程體系。此外,開設與中亞、西亞國家相關的文化輔修課程,提升學生文化底蘊和人文素養(yǎng)。目前眾多高??缥幕浑H課程主要介紹西方國家情況,以英美為主。面對自貿區(qū)發(fā)展需求,高??梢栽鲈O與中亞、西亞國家相關的課程,如國家概況、文化概論等,讓學生了解他們國家的政治、地理、歷史以及人文風情,為將來的跨文化交際打下基礎。

(三)加強“雙師型”教師隊伍建設

雙師教師不僅有較強的語言功底、豐富的專業(yè)知識,還有企業(yè)工作的實踐經驗。就目前而言,地方高校急缺此類人才。對這種情況,可以考慮“內培養(yǎng),外引進”的方式構建雙師團隊[5]。第一,外語教師到自貿區(qū)外企實習,學習企業(yè)運作,熟悉貿易流程。第二,引進具有跨專業(yè)及相關專業(yè)又有留學背景的綜合人才。此類人才在教學中采用雙語或純英授課。同時,要加大力度引進小語種人才,為小語種專業(yè)發(fā)展提供保障。第三,提高現有老師水平,整合資源,構建由名師、教學能手及海歸教師組成的跨院系教學團隊。第四,聘請高水平外籍教師或者經驗豐富的專業(yè)人士授課,為學生提供接受多元知識的機會。

(四)加強實習基地建設

目前許多高校實習由學生尋找或者集中實習,這樣難以保證實習質量,不利于培養(yǎng)外語人才的實踐能力。學校應努力拓寬渠道,加強實習基地建設和產學研一體化發(fā)展,為學生提供良好鍛煉機會。學校可以聯系企業(yè)及社會機構提供實訓基地,鼓勵學生積極參與社會實踐。此外,高校應利用有利條件,積極組織學生參加和服務國際活動。陜西每年舉行各種國際會議或展會,如“中國西部國際物流產業(yè)博覽會”陜西“‘一帶一路’科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)博覽會”等。學生與來自世界各地的人士溝通,能提高外語運用能力,培養(yǎng)跨文化交際能力,開拓國際視野,鍛煉獨立工作能力。

四、結語

在陜西自貿區(qū)建設背景下,陜西高校對于國際化創(chuàng)新外語人才的培養(yǎng),應根據學校特色和自貿區(qū)發(fā)展需求,積極構建“語言技能+專業(yè)+創(chuàng)新能力”的特色外語人才培養(yǎng)模式;重視小語種人才培養(yǎng),調整課程體系,介紹中亞、西亞國家概況。其次要加強師資隊伍建設,打造雙師型教師團隊。此外,要加強實習基地建設和產學研一體化發(fā)展,培養(yǎng)學生實踐能力。

作者:張輝 劉麗 單位:西安工程大學