課程改革軟件技術(shù)論文

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1工學(xué)結(jié)合的課程改革

1．1整合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

1．1．1以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)《．NET程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)過(guò)去以知識(shí)點(diǎn)的講授作為重點(diǎn)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，在此次對(duì)《．NET程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)進(jìn)行改革中，明確了以完成設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)，練習(xí)動(dòng)手能力，作為將該課程理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作的能力的關(guān)鍵因素。并通過(guò)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其它相關(guān)課程知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1．1．2加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)高職教育的目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)一線的高技能專業(yè)人才，《．NET程序設(shè)計(jì)》可以培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的能力，該課程也使教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的時(shí)候，除了使學(xué)生掌握傳統(tǒng)的編程方法，也要融入軟件技術(shù)專業(yè)的職業(yè)特色，真正設(shè)計(jì)出適合本專業(yè)的項(xiàng)目案例，以使學(xué)生能夠獲取到更多的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)信息。

1．1．3以案例為載體，突出實(shí)用性和先進(jìn)性采用“案例驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，精心選配典型的例題，邊講解、邊運(yùn)行、邊演示，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，深入淺出，幫助學(xué)生理解掌握這些內(nèi)容，并且適當(dāng)加以引伸，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生作進(jìn)一步的思考和探索。

1．1．4以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力本課程具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，應(yīng)特別注意理論與實(shí)踐相結(jié)合講授本課程，除在講授中大量引用案例進(jìn)行教學(xué)外，還可以應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，通過(guò)布置一些具有現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組練習(xí)，完成后集中分析討論各組完成情況和效果，擴(kuò)展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和提高學(xué)生的編程能力。

1．2課程改革應(yīng)用情況

改革高職教育，最重要的就是改革課程相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)思想觀念，改變課程界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的提高，依據(jù)高職專業(yè)特點(diǎn)，逐步建立起培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案，以高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力等為依托，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容、課程內(nèi)容的有機(jī)整合。高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于要求抽象思維、邏輯思維較為嚴(yán)密的編程語(yǔ)言，學(xué)生普遍出現(xiàn)聽(tīng)不懂、學(xué)不懂的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心理出現(xiàn)偏差，認(rèn)為課程較難，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于該類課程的改革，教師首先應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目案例入手，讓學(xué)生看到實(shí)際成果，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，最后教師可以通過(guò)該項(xiàng)目案例融匯講解與該案例相關(guān)的原理和概念。例如，在講解計(jì)時(shí)器控件的時(shí)候，可以先讓學(xué)生欣賞經(jīng)常使用的，設(shè)計(jì)外觀精美的網(wǎng)絡(luò)電子表，調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生對(duì)該案例產(chǎn)生濃厚的興趣后，教師再結(jié)合該電子表講解相關(guān)的控件知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ慕邮苷n程信息，最后教師鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量做出相關(guān)作品。在充分調(diào)研市場(chǎng)，對(duì)軟件企業(yè)走訪的情況下，可以整合相關(guān)的課程內(nèi)容，如將．NET程序設(shè)計(jì)、VB程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作等相關(guān)同類課程整合，該整合可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以將大量的精力放到整合后的一門課程上去。同時(shí)，可以根據(jù)一個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)際情況，實(shí)施分層次教學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生在入校前就掌握了一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，該類學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程有濃厚的興趣，能夠開(kāi)發(fā)出自己學(xué)習(xí)的潛力，盡快掌握相關(guān)知識(shí)。而與之相對(duì)應(yīng)的還有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，入校前接觸計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)較少，入校后集中接觸到大量的程序設(shè)計(jì)，一時(shí)無(wú)法找到正確的學(xué)習(xí)方法，難以應(yīng)對(duì)相關(guān)課程。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要考慮學(xué)生個(gè)體間的差異，對(duì)于不同群體的學(xué)生，要建立不同的教學(xué)考核目標(biāo)。

1．3教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及教學(xué)模式

本課程的主講教師以師生互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目案例教學(xué)等多種靈活多樣的教學(xué)方法，具體包括以下5個(gè)方面：

1．3．1實(shí)施師生互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)中，改變單純的填鴨式教學(xué)方式，采取課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)、學(xué)生上臺(tái)演示等靈活多樣的教學(xué)方式，甚至讓部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上代替教師講解部分內(nèi)容。事實(shí)證明，這種教學(xué)模式能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍性提高，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

1．3．2科研實(shí)施教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)教師的觀察；一定的選拔，可以吸收一部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性、理解力、邏輯思維力較強(qiáng)的學(xué)生到教師的科研團(tuán)隊(duì)中，讓學(xué)生參與到．NET程序設(shè)計(jì)等相關(guān)的的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中提升了競(jìng)爭(zhēng)力。

1．3．3劃分項(xiàng)目小組，專題討論教學(xué)在課程改革的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將班級(jí)學(xué)生按照企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)劃分為不同的項(xiàng)目組，需要注意項(xiàng)目組成員應(yīng)當(dāng)按照綜合素質(zhì)，“優(yōu)、良、差”的方式優(yōu)化組合，設(shè)立組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)整組規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作。教師在授課過(guò)程中，可以就某一相關(guān)課題進(jìn)行小組討論，然后安排小組講解，小組件可就某一問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行探討，教師進(jìn)行最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。使用該種方法，小組間可以使學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)互相討論、交流，并為之搭建了較為理想的交流平臺(tái)。這樣就使教學(xué)過(guò)程中主體成為學(xué)生，老師作為指導(dǎo)，能夠較為理想的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)掌握程度，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目案例的方向、同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以及探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維。

1．3．4定期做好歸納小結(jié)．NET程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，內(nèi)容比較分散，教師在教學(xué)中要注意定期總結(jié)，以使學(xué)生能夠獲取到一個(gè)清晰、完整的學(xué)習(xí)框架。在總結(jié)的過(guò)程中，可以針對(duì)某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者相關(guān)章節(jié)。例如，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本要素，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對(duì)控件的分類，可以結(jié)合分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，做出相關(guān)的總結(jié)，學(xué)生在理解控件知識(shí)的情況下，較為輕松的理解程序結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

2結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校最終的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而對(duì)于《．NET程序設(shè)計(jì)》這樣軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程的日常教學(xué)及人才培養(yǎng)方案等相關(guān)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)圍繞這一目標(biāo)而展開(kāi)。但因高職學(xué)生相對(duì)本科生基礎(chǔ)稍弱的問(wèn)題，因此程序設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)邏輯思維要求較高，學(xué)生較難接受新知識(shí)的問(wèn)題，高職教師如何在教學(xué)過(guò)程中使用新方法、新手段來(lái)吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心等問(wèn)題成為我們長(zhǎng)期探討的課題。

作者：王勃 徐靜 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院