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音樂(lè)鑒賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

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音樂(lè)鑒賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

[摘要]高職院校是以技術(shù)和實(shí)踐操作進(jìn)行的教學(xué)教育,往往只關(guān)心學(xué)生的知識(shí)理解程度、技能熟練程度,學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)課不夠重視,人文素養(yǎng)差,不能將高超的技藝與人文素養(yǎng)相互融合,很大程度上限制了學(xué)生的全方位發(fā)展。音樂(lè)能使人身心愉悅,而通過(guò)音樂(lè)鑒賞課就可以達(dá)到這樣的效果,學(xué)校在這方面的師資力量很薄弱。高校應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)建優(yōu)越的音樂(lè)鑒賞課環(huán)境,讓軟件和硬件的結(jié)合產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng),更好地促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)鑒賞課;高職院校學(xué)生;人文素養(yǎng)

前言

人文素養(yǎng)是指人在人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)所形成的內(nèi)在素養(yǎng)和精神品格,而高職院校要做的是讓每個(gè)學(xué)生都有自己很好的人文素養(yǎng)。高職院校的人才不僅要技術(shù)嫻熟、技術(shù)知識(shí)過(guò)硬,還要有品位、有審美眼光、有理想有抱負(fù)、有價(jià)值觀、有良好行為習(xí)慣等素質(zhì)。高職院校往往忽視了人文素質(zhì)的教育,只是一味地喊“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為向?qū)А笨谔?hào),技能操作和技能知識(shí)往往在教學(xué)方面占了很大的比重,而對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)不太重視,這樣不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。音樂(lè)鑒賞課作為藝術(shù)傳播的媒介,給學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)架一座橋梁,去除了學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的煩躁,提高了學(xué)生的品味、審美,音樂(lè)鑒賞課更好為學(xué)生學(xué)習(xí)技能知識(shí)和技能操作服務(wù),為學(xué)生的未來(lái)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)情況制約高職院校學(xué)生人文素質(zhì)提升的原因

(一)沒(méi)有明確的教學(xué)目的

教師是教學(xué)課程的主導(dǎo)者,能夠構(gòu)架起連接教師、學(xué)生與音樂(lè)三者間的交流橋梁。在實(shí)踐教學(xué)中,教師能通過(guò)課堂授課教會(huì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的具體方法,促進(jìn)學(xué)生形成自身鑒賞音樂(lè)的體系,能真正理解并感觸到音樂(lè)中所體現(xiàn)的情感內(nèi)涵和呈現(xiàn)方式。而在實(shí)際教學(xué)中,沒(méi)有將養(yǎng)分和水充分地撒向?qū)W生,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生水平制定教學(xué)規(guī)劃。加上,高職院校普遍存在教材陳舊、師資力量薄弱的情況,學(xué)校對(duì)音樂(lè)鑒賞課不夠重視,無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)鑒賞課教育。另外,高職院校部分教師綜合能力素質(zhì)偏低,只能根據(jù)課本進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識(shí)講解,無(wú)法對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延展性教學(xué),造成學(xué)生的發(fā)散性思維受限。

(二)課程知識(shí)理論化嚴(yán)重

高職院校授課教師基本上都是師范類(lèi)學(xué)校畢業(yè),因此,高職院校在教學(xué)中往往是以理論教學(xué)為主,涉及的實(shí)踐教學(xué)課程較少,更注重的是技能教育。因此教師在實(shí)際授課過(guò)程中基本上也是以理論化教育為主,進(jìn)行機(jī)械式記憶,而沒(méi)有其他形式的教學(xué),無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維模式影響,教師在教學(xué)時(shí)通常會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)理論體系的重要度,這種填鴨式教學(xué)模式產(chǎn)生的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,而音樂(lè)鑒賞課卻是培養(yǎng)學(xué)生感性思維,這就與培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)相違背,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。

(三)音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展困難

音樂(lè)鑒賞課在應(yīng)試教育的潮流中,就好像一個(gè)小丑的角色,可有可無(wú),而高職院校更注重的是技能教育。種種應(yīng)試教育產(chǎn)生的就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,而音樂(lè)鑒賞課確是培養(yǎng)學(xué)生感性思維,這是被學(xué)校忽視的感性思維。因?yàn)檫@種被忽視的思維,就導(dǎo)致了學(xué)生欣賞音樂(lè)水準(zhǔn)較低,很難理解老師所講解的課程,從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散,使音樂(lè)鑒賞課變得十分乏味,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更使音樂(lè)鑒賞課無(wú)法正常推行,繼續(xù)扮演著可有可無(wú)的角色。加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)重視,使學(xué)生身心愉悅,并能正確的理解人生觀、價(jià)值觀、審美觀,利用這些知識(shí),與自身的技能知識(shí)和技能操作完美結(jié)合,進(jìn)一步提升學(xué)生的全方位發(fā)展。各種各樣的原因,造成了音樂(lè)鑒賞課無(wú)法正確合理的推行,也就造成學(xué)生的人文素質(zhì)的低下。

二、音樂(lè)鑒賞課對(duì)高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的作用

(一)音樂(lè)鑒賞課在高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成上有很大的作用

機(jī)械式、填鴨式教育是學(xué)生產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)壓力,從什么方面去緩解這些壓力?使學(xué)生的情緒得到舒緩呢?音樂(lè)鑒賞課恰恰就能做到,音樂(lè)是很有力量的,學(xué)生可以聽(tīng)聽(tīng)歌、欣賞一下世界名曲,或者放聲高歌一曲,來(lái)緩解壓力舒緩情緒,有條件的高職學(xué)校也可在硬件上多做功課,都有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不同,而作為一個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解是不完整的,這就需要有人來(lái)引導(dǎo)、指導(dǎo),作為學(xué)生的指明燈。高職學(xué)校就需要加大對(duì)音樂(lè)鑒賞課的推行,讓教師教授專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí),從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解得到升華。音樂(lè)鑒賞課的不僅僅升華的是學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),在這種學(xué)習(xí)氛圍中而又學(xué)到了更深的人文知識(shí),從而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)變得靈活多變,有了自己的主導(dǎo)思想,有效地提高了學(xué)習(xí)興趣,帶著快樂(lè)愉悅的心情去學(xué)習(xí)技能知識(shí)。比如學(xué)生在進(jìn)行技能操作的時(shí)候,可以使用音樂(lè)的節(jié)奏感來(lái)找到自己操作的節(jié)奏,音符的跳動(dòng)就是在技能操作間斷點(diǎn)的跳動(dòng),舉一反三。音樂(lè)鑒賞課帶起的化學(xué)反應(yīng)是良性的,對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展有提高,也對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有很大的提高。

(二)音樂(lè)鑒賞課對(duì)提高高職院校學(xué)生審美觀的作用

在這個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,我國(guó)的媒體產(chǎn)業(yè)也在高速發(fā)展,而音樂(lè)在我們生活當(dāng)中無(wú)處不在,所有的人都會(huì)有自己所喜歡的音樂(lè)作品,但是每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解不盡相同,這就和每個(gè)人的人生閱歷、人生價(jià)值、審美觀有很大的原因。而高職院校學(xué)生還處在人生的發(fā)展階段,人生閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)淺薄,對(duì)于音樂(lè)的理解還不夠透徹。學(xué)??赏ㄟ^(guò)設(shè)立音樂(lè)鑒賞課程,使學(xué)生正規(guī)的學(xué)習(xí)音樂(lè),來(lái)提升自身的音樂(lè)藝術(shù)、陶冶情操,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值體現(xiàn),提高審美眼光,讓人文精神滲透到學(xué)生的骨子里面。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),通過(guò)欣賞特定的曲目,可以讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)代背景、創(chuàng)作的積極意義、創(chuàng)作者的心態(tài)。如《義勇軍進(jìn)行曲》,這些耳熟能詳?shù)那浚F(xiàn)在有幾個(gè)學(xué)生知道是誰(shuí)作曲?誰(shuí)填詞?在什么時(shí)代背景創(chuàng)作出來(lái)的?創(chuàng)作出來(lái)的意義是什么?在什么時(shí)候被定為國(guó)歌?什么時(shí)候?qū)⑵淞腥霊椃?好像沒(méi)多少個(gè)學(xué)生能回答出來(lái)!這些知識(shí)經(jīng)由音樂(lè)鑒賞課的教師來(lái)傳授,讓學(xué)生學(xué)而思,思而探索,使思維更加的廣闊。音樂(lè)鑒賞課的目標(biāo)是,課堂氣氛活躍,學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo),吸取音樂(lè)中的知識(shí)和力量,體會(huì)各種音樂(lè)的人文精神,建立自己的審美觀,從而實(shí)現(xiàn)自我人文精神的建設(shè)。

(三)音樂(lè)鑒賞課對(duì)提高高職院校學(xué)生在音樂(lè)中身臨其境的作用

學(xué)校建立了音樂(lè)鑒賞課這個(gè)平臺(tái),就是為了更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng),這個(gè)平臺(tái)不是一個(gè)擺設(shè),教師要充分利用資源,不僅教授知識(shí),還要經(jīng)常組織合唱、獨(dú)唱、其他藝術(shù)表演的大型活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)舞臺(tái)的魅力,更好地汲取音樂(lè)的精華,樹(shù)立正確的價(jià)值觀,為人生奮斗目標(biāo)而堅(jiān)持不懈。合唱培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)配合的能力,獨(dú)唱得到了自我膽識(shí)的鍛煉、更好的展現(xiàn)了自我;其他藝術(shù)表演,如相聲、話(huà)劇、小品等,積極向上的藝術(shù)表現(xiàn)形式,讓學(xué)生參與了編排拓展思維,并擔(dān)任角色出演,從不同的角度來(lái)進(jìn)行審美。總而言之,讓學(xué)生身臨其境,不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極了,而且使學(xué)生切實(shí)感到多種多樣的藝術(shù)中包含的人文意義,對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展有很大幫助。

三、音樂(lè)鑒賞課作為高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的方式

高職院校應(yīng)用音樂(lè)鑒賞課的方式來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng),使學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生全方位發(fā)展。

(一)確立合理的音樂(lè)觀念

教師要合理利用音樂(lè)鑒賞課,給學(xué)生樹(shù)立合理的音樂(lè)觀念。教師教授的不僅是音樂(lè)知識(shí),更要在教授知識(shí)時(shí)向?qū)W生滲透音樂(lè)獨(dú)特的魅力。使每個(gè)學(xué)生在完成課程指標(biāo)的同時(shí),活躍課堂氣氛,高效地學(xué)習(xí),提高鑒賞水準(zhǔn)。在音樂(lè)獨(dú)特的魅力感染下,陶冶自身的情操,在音樂(lè)的海洋中暢游,完成人文素養(yǎng)的提升。

(二)以提高高職院校學(xué)生全方位發(fā)展作為目標(biāo)

高職院校的音樂(lè)鑒賞課就是為提高學(xué)生全方位發(fā)展作為目標(biāo)。音樂(lè)反映了人們的現(xiàn)實(shí)生活的情況,還表現(xiàn)出了人類(lèi)對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá),展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展過(guò)程。事實(shí)表明,如果一個(gè)人與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié),就不會(huì)對(duì)音樂(lè)有正確的理解,甚至無(wú)法反應(yīng)自己內(nèi)心真實(shí)的感受。音樂(lè)是有特殊情感內(nèi)容的音響產(chǎn)物,同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活審美觀的完美展現(xiàn),這就是音樂(lè)獨(dú)有的魅力。由此可見(jiàn),教師教授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),也要進(jìn)行音樂(lè)感受的引導(dǎo)教育,幫助學(xué)生不斷積累知識(shí)、豐富情感、提高鑒賞水準(zhǔn)。使學(xué)生積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困難,以音樂(lè)的形式不斷滲透人文知識(shí),來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(三)提高教師的人文素養(yǎng)水準(zhǔn)

音樂(lè)鑒賞課上,教師作為傳道、授業(yè)、解惑者出現(xiàn),而教師本身人文素質(zhì)的高低,是教育學(xué)生人文素質(zhì)教育高低的關(guān)鍵原因,如教師的思想、道德、情感、心理、情感等。則學(xué)校應(yīng)建立高素質(zhì)人才的師資隊(duì)伍,一邊做到引進(jìn)高素質(zhì)的教師,一邊對(duì)現(xiàn)有教師的人文素質(zhì)培訓(xùn)提升。培訓(xùn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行:①構(gòu)建全面合理的培訓(xùn)系統(tǒng):進(jìn)行文學(xué)、歷史、藝術(shù)等多方面的知識(shí)培訓(xùn),增強(qiáng)教師的自我提升學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)老師自我人文素質(zhì)的提升;學(xué)校要將教師的人文素養(yǎng)培訓(xùn)工作與教師平時(shí)政治學(xué)習(xí)、其他培訓(xùn)相結(jié)合;②完善資源、優(yōu)化實(shí)踐:開(kāi)展各種形式的教學(xué),充分展示教師獨(dú)特的人格魅力和才藝。組織教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外院校的考察學(xué)習(xí),科技創(chuàng)新教學(xué)模式,增加教師的人生體驗(yàn),注重實(shí)踐教學(xué)。提升教師的人文素養(yǎng)水準(zhǔn),為更好營(yíng)造和諧的校園文化氛圍,使學(xué)校的刮起一股優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

(四)建造適宜的人文環(huán)境

耳熟能詳?shù)墓适?孟母三遷。這個(gè)故事說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展是很重要的。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境是校方的一種教育資源,使師生產(chǎn)生和諧、穩(wěn)定、安全和積極的感受,學(xué)校景觀設(shè)施的布局是否以人的需要為取向,學(xué)校物質(zhì)環(huán)境是否具有審美價(jià)值。硬件環(huán)境除去,還需解決其他環(huán)境帶來(lái)的影響。高職院校的音樂(lè)鑒賞課,教師需要做到認(rèn)真教授每一節(jié)課,營(yíng)造不同的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍,在教授音樂(lè)知識(shí)同時(shí)將人文知識(shí)滲透進(jìn)去,從而提升學(xué)生人文素質(zhì);學(xué)校還需要與每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,將人文素質(zhì)的重要性植入到家長(zhǎng)的思想中,提升家長(zhǎng)的人文素質(zhì),給學(xué)生起一個(gè)良好的帶頭作用,在家庭教育中提升學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

(五)養(yǎng)成高職院校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

通過(guò)音樂(lè)鑒賞課,讓學(xué)生去感受和理解音樂(lè)的審美意識(shí),使學(xué)生的精神感到愉悅和得到享受。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí),刺激了聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)等感官功能,促進(jìn)學(xué)生的大腦細(xì)胞發(fā)育,提高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的價(jià)值認(rèn)知。通過(guò)在音樂(lè)鑒賞課上的學(xué)習(xí),不僅讓高職院校的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)知,還要使其學(xué)會(huì)從不同的角度去分析音樂(lè)、理解音樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)鑒賞課使學(xué)生的鑒賞能力提升,使學(xué)生觀賞到音樂(lè)的美學(xué),從而提升學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

由于高職院校學(xué)生尚處于性格形成與人格定性的重要階段,因此,正確培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)非常重要。而音樂(lè)鑒賞作為藝術(shù)傳播的媒介,具有獨(dú)特的藝術(shù)文化魅力,受到廣大師生的喜歡,在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮音樂(lè)鑒賞的媒介作用,不斷提升高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)水平,促使高職院校畢業(yè)生能更好地融入社會(huì)生活工作中。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅關(guān)系到高職院校學(xué)生的就職發(fā)展實(shí)際高度,還能使學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)需求,有助于學(xué)生快速成長(zhǎng).并且與國(guó)家的發(fā)展、民族的興旺息息相關(guān)。只有不斷進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課的改革創(chuàng)新,探索提高學(xué)生人文素養(yǎng)的促進(jìn)因素,才能從根本上有助于提升高職院校學(xué)生的整體藝術(shù)鑒賞能力和人文素養(yǎng)水平,為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和藝術(shù)人文氣息的高水平綜合型高職院校學(xué)生。

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作者:黃文專(zhuān) 單位:肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校