人文素養(yǎng)融入音樂教學的可行性

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【摘要】在我國素質(zhì)教育快速發(fā)展的前提下，音樂教學改革勢在必行。眾所周知，音樂教育作為美育中重要組成部分，不僅可以幫助學生拓寬自身審美視野，更重要的是可以幫助學生養(yǎng)成較好的感知能力，這是學生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文針對人文素養(yǎng)融入音樂教學的可行性進行分析，探索人文素養(yǎng)與音樂教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，為提高學生音樂綜合素養(yǎng)、促進學生身心健康發(fā)展提供無限動力。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；人文素養(yǎng)；音樂教學

一、人文素養(yǎng)與音樂教學的重要關(guān)系

人文素養(yǎng)主要強調(diào)在學生在自身成長過程中所體現(xiàn)的個人修養(yǎng)及道德品質(zhì)，其中不僅包含著學生對所接觸知識的掌握程度，也包括了學生的在開展活動時所表現(xiàn)出的精神、能力等非智力因素水平。因此，注重學生成長過程中的人文素養(yǎng)教學，可以使學生快速找準自身定位，讓學生在學習過程中意識到合作的重要性，這對學生將來步入社會后提高自身適應(yīng)力有著重要的意義。正是因為人文素養(yǎng)在學生成長進程中的重要地位明顯，將其與音樂教學聯(lián)系在一起，既可以豐富音樂教學內(nèi)容，也可以讓學生在學習音樂過程中感受自身綜合素養(yǎng)的變化。音樂教學既然屬于美育中的一門重要學科，在教學過程中所傳遞的人文藝術(shù)對學生會起到強烈的熏陶作用。在當前教學環(huán)境下，衡量音樂教學質(zhì)量的標準是多樣性的，學生不僅要掌握扎實的樂理知識，也應(yīng)該具備良好的人文素養(yǎng)，讓學生在學習音樂的過程中充分感受千年來沉淀下來的文化。從整體來說，人文素養(yǎng)影響著音樂教學質(zhì)量，但音樂教學是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑，只有將這二者充分結(jié)合在一起，學生才能真正感受到音樂學習的本質(zhì)內(nèi)涵，才能有效提高學生的精神品位，讓學生在音樂學習中感受到自身價值的升華。

二、人文素養(yǎng)融入音樂教學的重要意義

（一）促進學生道德修養(yǎng)的升華

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，可以讓學習音樂的過程中豐富自己的精神世界。但很多院校在音樂教學過程中往往會過度強調(diào)學生的實踐能力，卻忽視學生內(nèi)在的心理感受。在這樣的教學背景下，人文素養(yǎng)融入音樂教育中的重要性得以凸顯，不僅可以調(diào)節(jié)音樂課堂中學生的情緒，也可以觸動學生的情感，不斷提升學生的道德品質(zhì)。音樂教師利用人文素養(yǎng)開展音樂教學，可以幫助學生不斷提高自身的道德修養(yǎng)，讓其保持對世界美好的向往，并養(yǎng)成健康的興趣愛好，讓學生在學習音樂的過程中與旋律找到自我的共鳴。

（二）促進學生審美能力的提

音樂教育主要是為了幫助學生正確認識美，同時也喚起學生對美的向往。人文素養(yǎng)融入到音樂教育是通過潛移默化滲透到學生的內(nèi)心之中，使學生在學習音樂的過程中有更加深刻的感悟。由于很多學生在網(wǎng)絡(luò)上會迷失自我，往往會導(dǎo)致學生的審美意識出現(xiàn)偏差。通過開展音樂教學活動讓學生知道真正的美，提高學生的審美趣味，讓學生在音樂文化的引導(dǎo)下提升自身的審美能力。

（三）促進學生創(chuàng)新意識的提升

在人文素養(yǎng)的影響下，音樂教育已然認識到提升學生創(chuàng)新意識的重要性。學校在培養(yǎng)人才的過程中，也必然要將提升學生的創(chuàng)新能力作為教學目標的核心，這樣才能保證人才的發(fā)展與時展趨勢相一致。音樂作為一種藝術(shù)形式，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維有著獨特的作用。音樂教育者利用人文素養(yǎng)開展音樂互動，才能不斷提高學生的學習興趣，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在音樂教學過程中，教師要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教學活動開展的關(guān)鍵點，這樣才能讓學生感悟到音樂的真正內(nèi)涵。通過教師在課堂上的正確引導(dǎo)，才能讓學生的個性有更好的發(fā)展空間，切實保證學生創(chuàng)新意識的不斷提升。

三、人文素養(yǎng)融入音樂教學中策略分析

（一）創(chuàng)新教學手段

既然人文素養(yǎng)與音樂教學息息相關(guān)，教師就應(yīng)該及時調(diào)整對人文素養(yǎng)的認知，不斷創(chuàng)新自己的教學手段。在開展音樂教學的過程中，將課堂的主動性還給學生，并在設(shè)計音樂教學內(nèi)容時協(xié)調(diào)安排人文素養(yǎng)在音樂課堂上所占的比例。同時教師要與學生及時溝通，充分爭取學生的意見，增加學生對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。在主動與學生溝通的過程中，學生學習的主動性也會被調(diào)動出來，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而引發(fā)學生展開豐富的聯(lián)想，這對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有著重要的意義。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

音樂教師作為音樂教育中重要組成部分，不僅是學生學習音樂知識的紐帶，也可以為音樂教學注入新鮮的活力。為了確保人文素養(yǎng)可以有效地融入到音樂教學之中，教學校應(yīng)招聘更加專業(yè)的教師，提高音樂教師隊伍的整體教學水平。由于現(xiàn)在很多教師對人文素養(yǎng)缺乏一定的認知，學校應(yīng)該為教師提供更多的培訓機會，鼓勵教師參加外出培訓，這樣教師能及時了解其他學校教師先進的教學觀念及教學手段，借鑒其他學校將人文素養(yǎng)融入到音樂教學中的成功經(jīng)驗。學校也應(yīng)該為教師提供更多的科研基金，為教師提供良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，這對教師創(chuàng)新自己的教學方式有重要的意義。

（三）強化人文素養(yǎng)與音樂教育的有機結(jié)合

隨著音樂教學改革不斷深入發(fā)展，音樂教學早就擺脫了傳統(tǒng)教學方式的束縛，不僅教學范圍拓展得更加全面，而且學生學習的重點也有所調(diào)整。在當前教學環(huán)境下，音樂課堂需要注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為重點。為了確保人文素養(yǎng)與音樂教育可以有效結(jié)合在一起，音樂教師應(yīng)在課堂中滲透人文素質(zhì)理念，促使這二者的聯(lián)系更加緊密。例如教師在音樂教學中要想引起學生情感上的共鳴，在介紹這首音樂作品時，應(yīng)將與音樂作品相關(guān)的創(chuàng)作背景及當時生活環(huán)境都介紹給學生，這樣學生在學習音樂作品的時候便可以拉近自身與創(chuàng)作者的距離，進而讓學生更好地融入到當時的情景當中，自然而然也就可以提高音樂情感教育的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，人文素養(yǎng)在音樂教育中的重要地位不可撼動，教師在音樂課堂上要自主自發(fā)地將其與音樂教育相結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來的學生才能更加符合社會發(fā)展趨勢。因此，教師不僅要轉(zhuǎn)變自身教學觀念，重視培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的必要性，也應(yīng)該在教學過程中不斷充實自己，讓自身的音樂教學水平不斷提高，這樣在進行音樂課程設(shè)置的過程中才能有效將人文素養(yǎng)與音樂教學更好地結(jié)合在一起，培養(yǎng)出符合新時展的綜合性人才。

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作者：祭丁心 單位：哈爾濱師范大學