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人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合路徑探析

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人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合路徑探析

摘要:人文素養(yǎng)作為高職院校教學(xué)中的重要內(nèi)容,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的關(guān)鍵,同時也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的客觀要求,但是就目前高職學(xué)校人文素養(yǎng)教育專業(yè)教學(xué)融合效果看并不理想,融合過程中仍舊存在著一些問題,使得學(xué)生的人文素養(yǎng)水平不高。教師必須采取有效的方式來加速人文素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)二者融合,以期實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,提高教學(xué)水平,為國家發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)校;人文素養(yǎng);教學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,人文素質(zhì)教育也成為人們所關(guān)注的重點內(nèi)容,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵,使其成為對國家建設(shè)有用的素質(zhì)型人才,這就對教師提出了更高的要求。日常教學(xué)中應(yīng)將人文素質(zhì)教育擺在首位,加強學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng),以此提高其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。本文就高職學(xué)校人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合加以分析,并提出了幾點對策,希望以下觀點能夠為相關(guān)人員提供參考依據(jù)。

一、高職學(xué)校人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合現(xiàn)狀

(一)教育培養(yǎng)思想偏差高職學(xué)校人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合時,往往存在著一些問題,其中教學(xué)教育培養(yǎng)思想偏差是一個較為突出的問題,學(xué)校所設(shè)立的人才培養(yǎng)方案存在著不足,并不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也難以符合人文素養(yǎng)教育的要求,這樣就會使得部分學(xué)生認為,人文素養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)并無較大的關(guān)系,鑒于此,就很難積極的參與到相關(guān)教學(xué)活動中,再加上教師理解偏差,也會使人文素養(yǎng)教育和專業(yè)教學(xué)難以有效的融合在一起。其次,教學(xué)中教師與學(xué)生之間也存在較大的間隙,并不能夠幫助他們樹立一個正確的人生價值觀念。

(二)學(xué)生日常行為缺失據(jù)調(diào)查,高職學(xué)校在進行人文素養(yǎng)培育中,學(xué)生的行為習(xí)慣存在一定問題,普遍現(xiàn)象是,無課的時間段里,圖書館并沒有較多的學(xué)生去讀書,甚至有一些學(xué)生忙于戀愛或者玩游戲等其他事情,直接阻礙人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合,也不利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展,同時還有一些人員沉迷于考試作弊,這些問題倘若不能夠及時的處理解決,直接影響著學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,嚴重的話還會為其后續(xù)發(fā)展帶來不良影響。

(三)學(xué)生價值觀念落后隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,教師的教學(xué)方向也在發(fā)生著相應(yīng)的變化,除了加強學(xué)生日常理論基礎(chǔ)培養(yǎng)外,還應(yīng)當(dāng)加強其人文素養(yǎng)培養(yǎng),幫助他們樹立一個正確的人生價值觀念。目前,高職學(xué)校人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合效果并不好,部分學(xué)生的價值觀中專業(yè)技能學(xué)習(xí)占首位,人生目標不明確,甚至有的學(xué)生對人文素養(yǎng)認識不足。其次,也有一部分學(xué)生的理想信念相對模糊,自身綜合素養(yǎng)較低且心理素質(zhì)較弱,難以實現(xiàn)提高人文素養(yǎng)水平的的目的,特別是在當(dāng)前市場競爭趨勢日益緊張的時代背景下,價值觀念存在問題將直接影響未來發(fā)展。

二、高職學(xué)校人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合的路徑探索

(一)更新教育思想觀念高職學(xué)校若想將人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)有效融合,還應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)思想觀念,對于促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義,具體我們從以下幾點展開分析。首先,學(xué)校要提高教師的教學(xué)意識,使他們認識到人文素養(yǎng)教育對學(xué)生未來成長的重要性,能夠?qū)⑷宋乃仞B(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)有效的融合在一起,同時也要樹立以學(xué)生為教學(xué)中心的思想觀念,全面的提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。而學(xué)校也要發(fā)揮自身職能作用,在辦學(xué)方面上要堅持“德系融合、知能并重”的原則,加速人文素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)的有機融合,進一步為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出更多有素質(zhì)的人才。其次,日常教學(xué)中,教師還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng),這是提高人文素養(yǎng)教育水平的關(guān)鍵,對促進人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)有機融合有著重要的意義,從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng),從專業(yè)教學(xué)活動中收獲大量的知識,且提升自身人文素養(yǎng)水平。

(二)加強教師團隊培養(yǎng)高職學(xué)校在教學(xué)過程中,需要不斷的加強內(nèi)部教師團隊培養(yǎng),這樣才能夠的為學(xué)生發(fā)展奠基礎(chǔ),具體我們要做好以下環(huán)節(jié)。第一點,學(xué)校要加強教師綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng),不斷提高他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,因為其人文素質(zhì)水平的高與低將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率,同時也影響著人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合的進度,所以加強教師素質(zhì)培養(yǎng)也具有重要的意義。正所謂“學(xué)高為師,身正為范”,只有做到以身作則,才能在學(xué)生心中樹立良好榜樣。教學(xué)過程中要端正自身的教學(xué)態(tài)度,以免對學(xué)生造成無形的影響,切合實際的將人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)有效融合。第二點,教師也要將人文素質(zhì)教育與學(xué)生實際狀況相結(jié)合,對于不同的學(xué)生要采取不同的措施,這樣才能夠發(fā)揮人文素養(yǎng)教育的作用與價值,當(dāng)然學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵教師,主動的將人文精神與專業(yè)教學(xué)相互融合,不斷的加強對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),幫助他們樹立一個正確的人生觀念,確保其形成一個良好的人文素養(yǎng),最重要的是能夠為國家經(jīng)濟發(fā)展提供大量的人才,最終,促進我國高職學(xué)校教育事業(yè)蓬勃穩(wěn)定發(fā)展。

(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,已經(jīng)不能滿足高職學(xué)校發(fā)展需求,一定程度上還會拉低教學(xué)水平,且影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,因此要想將人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)有機融合,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,要全面的實施人文素質(zhì)教育,幫助學(xué)生不斷的提高文化水平和人文素養(yǎng),以便于朝著更好的方向快速的發(fā)展。本身高職教育中人文素質(zhì)教育就是重要的組成部分,我們更應(yīng)該予以重視并加強人文素養(yǎng)培養(yǎng)。同時也要樹立一個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識,加強對學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng),使其具備一個較高的職業(yè)道德人格和人文素養(yǎng),在畢業(yè)后能夠快速的融入社會集體中。其次,學(xué)校還可以在內(nèi)部開設(shè)一些對提高人文素養(yǎng)有利的活動,比如,與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動,以便于將人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)有機融合,也要讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇選修課,使其個性在得到發(fā)展德同時,也可以擴寬他們的視野和陶冶情操,從而實現(xiàn)提升學(xué)生人文素養(yǎng)質(zhì)量的目標,提升高職辦學(xué)水平。

(四)營造良好育人環(huán)境一個良好的教學(xué)環(huán)境是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ),也是啟發(fā)學(xué)生智慧與思維的關(guān)鍵,其重要性是高職學(xué)校管理人員不容忽視和小覷的,而為了進一步將人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)有機融合,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境優(yōu)良對人文素養(yǎng)教育的影響,要采取有效的手段為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,切合實際的將人文素養(yǎng)教育融入在專業(yè)學(xué)習(xí)活動中。比如,可以通過加強校園文化建設(shè)來提高學(xué)生人文素養(yǎng),當(dāng)然也要組織教師參與其中,進一步拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系,這對推動人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)有機融合十分重要。同時學(xué)校也要舉辦一些有提高學(xué)生人文素質(zhì)的知識講座,起到啟發(fā)學(xué)生智慧和思維的目的。其次,還需要加強信息化建設(shè),利用現(xiàn)代教育技術(shù),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的平臺,并引導(dǎo)他們平時多關(guān)注一些與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)消息,這些都是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一種方式,最終,既能夠推動人文素質(zhì)教育與專業(yè)教學(xué)有機融合,也可以提升高職學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生得到全方面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述,高職學(xué)校若想蓬勃穩(wěn)定發(fā)展下去,必須要重視學(xué)生人文素養(yǎng)教育培養(yǎng),不斷提高他們的文化涵養(yǎng)和職業(yè)道德品質(zhì),而為了更好的將人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)更新教育思想觀念,并擴大內(nèi)部教師團隊且創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,同時也要營造一個良好的育人環(huán)境,也只有從這幾方面入手,才能夠?qū)⑷宋乃仞B(yǎng)教育貫穿于整個專業(yè)教學(xué)中,切合實際的提高學(xué)生人文素養(yǎng)和教學(xué)水平,為學(xué)生后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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作者:吳奕璇 單位:遼寧特殊教育師范高等??茖W(xué)校