談工科院校大學(xué)生提升人文素養(yǎng)策略

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摘要：伴隨現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，新形勢下國家對人才培育方面的要求也越來越高，工科院校在教學(xué)中也在不斷進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以期更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文圍繞工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育方面的內(nèi)容進行了探究，闡述了工科院校加強大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要意義，分析了目前工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及素養(yǎng)偏低的原因，最后針對如何提升工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)提出了相關(guān)的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；大學(xué)生；工科院校；培養(yǎng)；提升；措施

伴隨時代的發(fā)展和社會的進步，市場對人才的需求和要求也在不斷發(fā)生變化。對于工科院校而言往往比較偏重于學(xué)生技能和理論等方面的培養(yǎng)，容易忽視學(xué)生的人文素養(yǎng)培育，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏社會責(zé)任感，理想比較現(xiàn)實，且創(chuàng)新意識不足，不利于提高他們未來的綜合就業(yè)能力。導(dǎo)致工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏的原因很多，既有他們自身的原因，也有學(xué)校等相關(guān)方面的影響。加強新時期工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育優(yōu)化措施探究，具有重要的社會意義和教育價值[1-2]。

一、新時期工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的意義分析

新時期國家正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，加強大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，不斷提升工科院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感和良好的道德情操，進而引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、成長、就業(yè)等方面有更加正確的認(rèn)知，全面促進自身不斷發(fā)展。另外通過在大學(xué)教育階段培育大學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，也有利于更好地完善學(xué)校的教學(xué)育人體系，進而在技能、理論以及素質(zhì)等方面教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，更好地結(jié)合工科院校的實際和社會發(fā)展的需求、學(xué)生的具體情況等進行教學(xué)方式的優(yōu)化探索，切實提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)雙贏。此外新時期國家對思想政治文化等方面的關(guān)注度越來越高，思想政治教育等方面也在不斷深化改革，工科院校只有緊密圍繞國情和政策實際等進一步加強校園文化建設(shè)，完善思想政治教育體系，突出對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，這樣才能更好地培育更多的具有創(chuàng)新意識、全面發(fā)展的復(fù)合型人才，進而為國家經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。為此從多個層面看加強工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育都具有重要的意義。

二、工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前工科院校的大學(xué)生在人文素養(yǎng)方面主要還存在以下問題：

1.社會責(zé)任意識淡薄，比較現(xiàn)實。大學(xué)生們逐漸成長，有了更多自己的想法；加上受到社會環(huán)境等方面的影響，現(xiàn)實主義、拜金主義、利己主義以及享樂主義等不斷滋生蔓延，對于工科院校的大學(xué)生而言難免會帶來一些思想沖擊；加上意識形態(tài)領(lǐng)域傳統(tǒng)文化和智慧等逐漸與公眾的精神世界相脫離，一些人甚至出現(xiàn)人生觀和價值觀等的扭曲，做出一些不道德的行為等，對于尚未踏上社會的大學(xué)生而言也會帶來一些影響。同時，工科院校的一些大學(xué)生自制力比較差，加上受到周邊人的影響，往往導(dǎo)致他們?nèi)菀酌允ё晕遥谏鐣?zé)任意識缺乏的情況下，過于關(guān)注自己的利益，現(xiàn)實主義和功利主義至上，不利于樹立遠(yuǎn)大的人生理想和奮斗目標(biāo)。

2.自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的意識比較弱。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承至今已經(jīng)形成了豐富的精神文化體系，對于當(dāng)代社會的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。但是對于大學(xué)生而言，尤其是工科院校的大學(xué)生，他們對文史知識以及傳統(tǒng)文化知識等方面的學(xué)習(xí)缺乏興趣，對涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍閱讀較少，甚至對一些優(yōu)秀傳統(tǒng)思想等不認(rèn)同、鄙視，所以工科院校的大學(xué)生普遍缺乏文化素養(yǎng)，思想認(rèn)知也相對比較淺顯，因有限的文字功底使工科院校的大學(xué)生在學(xué)校讀書階段以及進入工作崗位后都很難寫出有深度的文章。

3.創(chuàng)新能力有待提升。時代不斷發(fā)展，社會不斷進步，大學(xué)教育中想要更好地培育大學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，就需要結(jié)合實際鼓勵他們不斷創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，這樣才能更好地推動民族進步和國家繁榮。但是很多工科院校的大學(xué)生習(xí)慣于按照教師的思路和方法來進行知識的學(xué)習(xí)，甚至通過死記硬背和機械性訓(xùn)練應(yīng)用等方式來完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)等，創(chuàng)新意識不足，自主潛能開發(fā)不夠，在新知識、新技術(shù)以及新領(lǐng)域等方面的探索缺乏主動性，冒險意識、探究意識等淡薄，不利于他們未來的健康成長和全面發(fā)展，也不利于更好地適應(yīng)新形勢下市場改革發(fā)展的要求[3-4]。導(dǎo)致大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏的原因很多，一方面是受社會環(huán)境的影響，包括社會上一些利己主義等方面的意識形態(tài)導(dǎo)致大學(xué)生思想難免受到一些不良影響，進而影響他們的人生觀、價值觀和審美觀、道德觀等。另外網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不愿意與他人交流，情感空洞、精神空虛等，甚至受到一些網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響等導(dǎo)致他們?nèi)松^扭曲等。另一方面是受現(xiàn)有的教育體制的影響。當(dāng)前雖然大力實施素質(zhì)教育，學(xué)校的教育理念和模式也在不斷發(fā)生變化，積極進行調(diào)整，但是目前市場競爭形勢異常激烈，高校尤其是工科院校為了培養(yǎng)更多的滿足市場發(fā)展需求的人才，提升學(xué)校就業(yè)率等往往比較注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，在人文學(xué)科教育課程設(shè)計等方面有所忽視，也沒有建立清晰系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)體系等，從而導(dǎo)致很多學(xué)生為了完成既定的學(xué)分任務(wù)被動地學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，在實踐應(yīng)用及測評體系等方面也沒有針對性進行優(yōu)化設(shè)計，從而不利于提升工科院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

三、新形勢下加強工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的具體對策

為了進一步提升新形勢下工科院校大學(xué)生的人文素養(yǎng)，建議從以下幾個方面予以探索實施:

1.圍繞人文素養(yǎng)培育構(gòu)建與工科院校人才培育目標(biāo)相一致的教學(xué)目標(biāo)機制。人文素養(yǎng)的培育需要全面結(jié)合時代的發(fā)展要求、形勢的變化等進行持續(xù)動態(tài)探索，并建立清晰的目標(biāo)導(dǎo)向，這樣才能確保育人機制的有效實施。為此應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育理念，圍繞工科院校的發(fā)展實際和專業(yè)課程的育人目標(biāo)，從注重科學(xué)精神與人文精神統(tǒng)一的角度來進行教學(xué)目標(biāo)的針對性創(chuàng)設(shè)。充分圍繞綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，在專業(yè)基礎(chǔ)、技能以及文化素養(yǎng)培育等方面形成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)要求，從全面發(fā)展的角度建立不同專業(yè)、不同學(xué)段人文素養(yǎng)相關(guān)的人才教學(xué)目標(biāo)體系，指導(dǎo)教學(xué)活動的有序開展。

2.加強人文通識教育課程體系的健全完善，并不斷優(yōu)化人文教育模式。一方面要圍繞人文素養(yǎng)培育打造工科院校通識教育公共課程體系，全面將歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)以及文學(xué)、倫理學(xué)等內(nèi)容全面融入公共課程體系中，考慮工科院校人才培育的目標(biāo)要求，聘請專家等圍繞教科書的選編等進行研究，從而既能從整體上體現(xiàn)課程群的整體綜合性，又能體現(xiàn)不同課程的特色性。加強高校思想政治課程教學(xué)體系的優(yōu)化，將傳統(tǒng)文化、最新的思想政治領(lǐng)域的文件和方針等融入課程體系中，或者設(shè)定相關(guān)的主題，讓學(xué)生主動利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺等進行搜集相關(guān)的資源，在課堂或課外進行共享與學(xué)習(xí)交流，圍繞某個熱點結(jié)合自身的專業(yè)領(lǐng)域進行剖析，以此讓交流更有深度，在潛移默化中也能鍛煉品格。另一方面要在人文教育教學(xué)模式方面不斷創(chuàng)新，既可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體等開展微課教學(xué)、慕課教學(xué)以及表演、競賽等教學(xué)模式，又可以充分引入專家講座、課題研討、辯論賽等方式，讓高等教育和人文素養(yǎng)培育融入日常，融入交流溝通中，通過循序漸進地引導(dǎo)，給予工科院校學(xué)生更多的啟迪。通過問卷調(diào)研等方式了解工科學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求等，以此有針對性地進行教學(xué)模式的靈活創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容融入專業(yè)課程體系中，激發(fā)他們的求知意識和創(chuàng)新意識。

3.優(yōu)化校園人文環(huán)境，完善測評機制。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)更多的文化交流平臺等，通過結(jié)合辦學(xué)理念、校訓(xùn)等，積極開展校園文化建設(shè)，利用校園新興媒體等開展讀書會、攝影書畫比賽、音樂會以及傳統(tǒng)文化講座、英模報告會、國際國內(nèi)形勢政策報告專題研討等，為大學(xué)生提供更多的文化啟迪與交流的機會，通過利用傳統(tǒng)文化節(jié)日等開展校園文化主題活動，切實培育他們的文化氣質(zhì)、陶冶情操。同時要完善人文素養(yǎng)評價體系，加快推進體制機制改革，設(shè)置更多的人文學(xué)院和雙學(xué)位制等體系，從而更好地讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化、思想哲學(xué)等方面的熏陶，讓他們的思想更豐富，樹立正確的人生觀、價值觀。還可以開設(shè)專門的心理課堂等，從而更好地為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供更科學(xué)全面的指導(dǎo)。另外還要完善測評機制，針對人文素養(yǎng)培育目標(biāo)等建立靈活的多元化測評指標(biāo)，關(guān)注過程表現(xiàn)及學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提升測評，指導(dǎo)學(xué)生重視文化知識的學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用。總之，加強工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育需要從思想上加以重視，加強相關(guān)課程體系的構(gòu)建與教學(xué)模式的優(yōu)化，這樣才能提升育人成效。

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作者：曹瓊?cè)?單位：新疆工程學(xué)院