中高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)論文

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[摘要]中高職課程銜接在我國(guó)的南方地區(qū)發(fā)展已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，但在北方特別是東北地區(qū)起步較晚。2016年開(kāi)始我校才有中高職課程銜接的專(zhuān)業(yè)，分別是汽車(chē)檢測(cè)維修專(zhuān)業(yè)和焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)，而汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在2019年下學(xué)期才會(huì)迎來(lái)第一批中高職銜接的學(xué)生。因此，課程銜接的正確與否關(guān)系到學(xué)生技能的提高和未來(lái)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中高職；課程銜接；汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程

1中高職銜接專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、招生對(duì)象、基本學(xué)制、學(xué)歷和學(xué)位

在中職階段，學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)為汽車(chē)整車(chē)與配件營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，主要招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，基本學(xué)制是3年；學(xué)生畢業(yè)時(shí)授予中專(zhuān)學(xué)歷；到了高職階段，與中專(zhuān)銜接的專(zhuān)業(yè)為汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，招生對(duì)象為中職畢業(yè)生，學(xué)制是2年；授予專(zhuān)科學(xué)歷。

2中高職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

2.1中職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持立德樹(shù)人，面向汽車(chē)整車(chē)銷(xiāo)售與服務(wù)、汽車(chē)零部件供應(yīng)等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事汽車(chē)整車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)零部件營(yíng)銷(xiāo)、二手汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)和汽車(chē)保險(xiǎn)等工種，德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

2.2高職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，主要面向汽車(chē)銷(xiāo)售和汽車(chē)維修服務(wù)企業(yè)，具有汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、檢測(cè)、維修、信貸、車(chē)輛鑒定、評(píng)估、事故勘察、保險(xiǎn)、理賠、服務(wù)和管理等工作，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性高技能專(zhuān)門(mén)人才。

3學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)及職業(yè)能力要求

3.1對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求

要求學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，能自覺(jué)遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度；能吃苦耐勞，工作責(zé)任感強(qiáng)，工作執(zhí)行能力強(qiáng)；具有良好的人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具有高效的獲取信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；具有積極的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)；具有較強(qiáng)的安全文明生產(chǎn)與節(jié)能環(huán)保意識(shí)。

3.2學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能

學(xué)生要了解汽車(chē)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、掌握汽車(chē)服務(wù)企業(yè)架構(gòu)和基本運(yùn)營(yíng)流程；能正確講解汽車(chē)基本原理，掌握汽車(chē)基本性能評(píng)價(jià)指標(biāo)；掌握汽車(chē)的正確使用和定期維護(hù)方法；具有使用常用汽車(chē)工、量具開(kāi)展汽車(chē)性能檢測(cè)的初步能力；掌握汽車(chē)商務(wù)基本禮儀，具備分析客戶(hù)行為和心理的基本能力，能夠針對(duì)客戶(hù)開(kāi)展一般性的商務(wù)談判和糾紛處理；具有計(jì)算機(jī)操作能力和企業(yè)管理軟件操作能力，會(huì)操作汽車(chē)維修企業(yè)管理數(shù)據(jù)庫(kù)；掌握汽車(chē)電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉汽車(chē)整車(chē)與配件電子商務(wù)流程；掌握熟悉汽車(chē)配件基礎(chǔ)知識(shí)，具有汽車(chē)配件銷(xiāo)售的能力；具有汽車(chē)配件庫(kù)房管理的能力；掌握汽車(chē)整車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的基本知識(shí)，掌握汽車(chē)整車(chē)營(yíng)銷(xiāo)策劃、推廣的策略與技巧。

3.3專(zhuān)業(yè)（技能）方向

3.3.1汽車(chē)整車(chē)營(yíng)銷(xiāo)方向

學(xué)生要具有汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)崗位所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；掌握汽車(chē)銷(xiāo)售流程，具備汽車(chē)整車(chē)銷(xiāo)售策劃和產(chǎn)品推廣的初步能力；具有完成汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的基本能力。

3.3.2汽車(chē)零部件營(yíng)銷(xiāo)方向

學(xué)生要具有汽車(chē)配件營(yíng)銷(xiāo)崗位所需的基本能力；具有完成汽車(chē)配件及汽車(chē)用品銷(xiāo)售的基本能力；具有使用管理軟件進(jìn)行汽車(chē)配件查詢(xún)、庫(kù)存調(diào)配和檢驗(yàn)甄別等的基本能力。

3.3.3二手車(chē)營(yíng)銷(xiāo)方向

具有二手車(chē)營(yíng)銷(xiāo)崗位所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理念知識(shí)；掌握二手車(chē)鑒定評(píng)估基本流程；掌握二手車(chē)交易的常見(jiàn)模式和基本流程，具備開(kāi)展二手交易的基本能力。

3.3.4汽車(chē)保險(xiǎn)方向

具有汽車(chē)保險(xiǎn)崗位所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理念知識(shí)；掌握汽車(chē)保險(xiǎn)相關(guān)法律法規(guī)，具備正確分析汽車(chē)保險(xiǎn)過(guò)程中常見(jiàn)法律問(wèn)題的基本能力；掌握汽車(chē)保險(xiǎn)流程，具有完成汽車(chē)保險(xiǎn)的基本能力。

4轉(zhuǎn)段升學(xué)要求

“中轉(zhuǎn)專(zhuān)”選拔方式由吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與永吉縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校共同制定，主要包括：選拔主體吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由其負(fù)責(zé)選拔活動(dòng)的組織和實(shí)施；選拔時(shí)間為中職階段的第4學(xué)期期末進(jìn)行“中轉(zhuǎn)專(zhuān)”選拔；職業(yè)技能總分100分，理論考試內(nèi)容和實(shí)踐操作考核內(nèi)容各占50%。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要以考生所完成效果和完成時(shí)間為依據(jù)進(jìn)行評(píng)估；選拔標(biāo)準(zhǔn)為：考核成績(jī)總分=文化素質(zhì)成績(jī)×40%+職業(yè)技能成績(jī)×60%，總分達(dá)到60分（含60分）以上為合格；其他事宜選拔中的未盡事宜，由吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)同永吉縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校共同商定。

5銜接課程體系與以往課程體系的比較及特色

通過(guò)本銜接項(xiàng)目課程體系的建立，與以往的相比重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)；充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的延續(xù)性；以專(zhuān)業(yè)課程為主相關(guān)課程為輔，實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力的遞進(jìn)式（不同階段解決不同問(wèn)題），脈路清晰。和以往課程體系相比，關(guān)注課程的整合，強(qiáng)化課程群的優(yōu)勢(shì)。

5.1整合后的課程體系更加合理

5年一貫制的“3+2”人才培養(yǎng)模式不是2年職業(yè)教育和3年普通高等教育的簡(jiǎn)單結(jié)合，它整合了職業(yè)教育與高等教育的課程體系，取消了兩者重復(fù)的課程內(nèi)容，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于實(shí)踐能力的提高，符合技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。同時(shí)，將高等教育的部分課程調(diào)整到職業(yè)教育階段中，能夠使學(xué)生更早地接觸到高等教育階段的知識(shí)體系，進(jìn)入角色，準(zhǔn)確定位。

5.2培養(yǎng)目標(biāo)明確

“3+2”人才培養(yǎng)方案取消了學(xué)生高考的壓力，能夠盡早讓學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮中職與高職的優(yōu)勢(shì)，打造有專(zhuān)科學(xué)歷的高技能人才，符合國(guó)家倡導(dǎo)的多途徑高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

5.3夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展技能

目標(biāo)為高級(jí)應(yīng)用型人才的“3+2”培養(yǎng)模式，3年高等教育階段是2年職業(yè)教育在實(shí)踐技能方面的延伸和拓展，也是對(duì)知識(shí)體系方面的充實(shí)和提高。對(duì)比傳統(tǒng)的職業(yè)教育和高等教育而言，能夠系統(tǒng)地夯實(shí)理論基礎(chǔ)，拓展實(shí)踐技能，更好地滿足目標(biāo)崗位的工作要求。

5.4豐富了實(shí)踐的內(nèi)容

五年的系統(tǒng)培養(yǎng)過(guò)程有效地加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，豐富了實(shí)踐內(nèi)容，接觸并了解到職業(yè)教育、高等教育和工作環(huán)境三個(gè)不同層面的實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）環(huán)境和要求，更加合理地利用了資源，分階段地增加了與企業(yè)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在前段（中職階段）注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能由淺入深，激勵(lì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，在后段（專(zhuān)科階段）注重學(xué)生用基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在理論上得到提升。五年一貫制讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)里協(xié)調(diào)成長(zhǎng)，便于學(xué)生了解和適應(yīng)目標(biāo)崗位的社會(huì)需求，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴大方．“3+2”中高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程銜接研究[J]．新智慧•上旬刊，2017（03）.

[2]崔玲.中高職“3+2”分段培養(yǎng)課程銜接研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

作者：吳常紅 單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院