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新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

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新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【摘要】在新課標(biāo)的背景下,高中化學(xué)課程采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,通過科學(xué)的方法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文通過概述新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,并分析出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)踐內(nèi)容,旨在提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的理論支持,其有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課缺乏探究性的內(nèi)容,只注重教師的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生無法全面參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課程中的教學(xué)效果。當(dāng)前,由于升學(xué)壓力,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能被削弱,化學(xué)教師過于注重學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù),重理論而輕實(shí)踐。部分高中化學(xué)教師錯(cuò)誤的認(rèn)為進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是教導(dǎo)學(xué)生如何使用教學(xué)儀器,忽視了學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高自我分析和解決問題的能力。在新課標(biāo)的背景下,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)了了改革,強(qiáng)化了只有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能全面提高學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課程中的應(yīng)用,改變學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。

一、新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

新課標(biāo)背景下,高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生更好的掌握理論知識(shí),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探索的重要手段,其以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)課程教學(xué)過程中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)概念的理解,使得抽象的化學(xué)方程式更加具體和生動(dòng),有助于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅向高中生傳授了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,激發(fā)了學(xué)生的探究思維。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,也提高了學(xué)生動(dòng)腦能力,開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐分析

1.轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)模式

隨著新課標(biāo)理念的深入,在高中化學(xué)課程教學(xué)中,需要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,從老師講解新的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)到向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),最終得出相關(guān)結(jié)論。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式,可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。演示實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,而新課標(biāo)背景下的教育目標(biāo)正是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因此,在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)協(xié)作,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互配合,鍛煉高中生的觀察力和自我解決問題的能力,增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),教師積極引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn),處理好符合化學(xué)教學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚,因此可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間相互討論交流,探討出解決問題的方法,幫助化學(xué)成績(jī)的提升。例如,教師可帶學(xué)生外出采集工廠廢水樣本,通過實(shí)驗(yàn)的方式,根據(jù)所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),檢測(cè)出廢水中含有的金屬元素,探討出如何處理工業(yè)廢水,保護(hù)環(huán)境,化學(xué)教師組織小組成員進(jìn)行討論,設(shè)計(jì)出污水處理方案,并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)驗(yàn)證學(xué)生的思路,通過解決實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,提高學(xué)生的分析能力,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力,真正做到學(xué)以致用。

3.促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化,讓學(xué)生明確化學(xué)給生活帶來的好處。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師需要聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展出發(fā),利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì),拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)學(xué)生遇到生活問題時(shí),可以巧妙的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決,體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。高中生在生活中會(huì)接觸到很多化學(xué)問題,例如,草酸鈣沉淀易產(chǎn)生結(jié)石,菠菜、竹筍等不能和豆腐混合食用;用小蘇打清洗鍋碗上的污漬;水果可用于解酒;自來水煮沸3-5分鐘再熄火,開水中含有的亞硝酸鹽和氯化物等物質(zhì)處于最低值,適合飲用等。學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系,彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。

4.展開綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,通過展開綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立良好的社會(huì)責(zé)任感。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)發(fā)展的新要求,其指設(shè)計(jì)出對(duì)環(huán)境沒有或產(chǎn)生極小副作用的實(shí)驗(yàn),有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,高中化學(xué)教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境,提高高中生的綜合素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中,盡量減少二氧化硫、氯氣等有毒氣體的排放,可以進(jìn)行密閉實(shí)驗(yàn),如遇無法進(jìn)行密閉操作的實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)回收和通風(fēng),避免對(duì)師生健康的危害。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施必須建立在具有完善的保護(hù)措施之下,重視環(huán)境保護(hù)問題,減少大氣污染,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念。在新課標(biāo)教育理念的指導(dǎo)下,高中化學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),明確學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的參與積極性。通過轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)模式、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化、展開綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)等手段,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念,提高高中化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張雅榮.淺談新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].神州,2012(28):168-168.

[2]孫茂薈.淺談新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育(理論),2014(3):79.

作者:袁雪峰 單位:江西省宜春市第三中學(xué)