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1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣的策略
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念中,教師為教學(xué)主導(dǎo),學(xué)生為被學(xué)習(xí)者,教學(xué)方式太過(guò)于古板,觀念老套,學(xué)生很難參與到教師設(shè)定的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的興趣度不高。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,在新課改的理念下,灌輸新的教學(xué)模式,開(kāi)放性教學(xué)。
1.1倡導(dǎo)師生互動(dòng)教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
師生互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施,既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,又能增強(qiáng)學(xué)生的分析、解決能力。首先,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,其次,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,然后開(kāi)展小組式的交流討論,使學(xué)生能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如,在人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中,教師在課前可以通過(guò)開(kāi)展認(rèn)鐘表交流活動(dòng),營(yíng)造活躍的課堂氛圍。然后講解鐘表在實(shí)際生活中的作用,再引出時(shí)間的概念和對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間的認(rèn)知;再將多鐘表數(shù)值運(yùn)算的題目列在黑板上,要求學(xué)生小組交流討論,正確答案由每組小組長(zhǎng)上講臺(tái)填寫出來(lái),運(yùn)算完畢后,再由師生間共同分析運(yùn)算過(guò)程,相互交流。課尾,教師通過(guò)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)分。師生互動(dòng)教學(xué)法以交流為教學(xué)主導(dǎo),引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而提升學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。
1.2借助多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探索思維
多媒體教學(xué)是相對(duì)新穎的一種教學(xué)模式,多媒體教學(xué)不僅能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容范圍,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。該教學(xué)方法是將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上,利用信息化技術(shù)收集教學(xué)外的數(shù)學(xué)信息量,為學(xué)生提供一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)空間。教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維,以激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神為教學(xué)目標(biāo)。比如在《位置與方向》一課中,教師可以通過(guò)多媒體圖文并茂的方式將不同的位置與方向呈現(xiàn)在學(xué)生的視角中,然后對(duì)學(xué)生提問(wèn),要求學(xué)生將自己所處的位置和方向表述出來(lái),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的重要性,還可以利用位置與方向展開(kāi)學(xué)生未來(lái)方向和人生規(guī)劃的探討,確立學(xué)生的人生主體地位,然后再利用信息化技術(shù)將位置與方向延伸為學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性,提高學(xué)生的探索精神。
1.3巧用實(shí)踐性教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的操作能力
實(shí)踐性教學(xué)是通過(guò)與理論知識(shí)相結(jié)合而進(jìn)行的一種培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的教學(xué)模式[2]。教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,積極倡導(dǎo)實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如在《面積》這一課中,首先,教師通過(guò)列出相關(guān)的面積題目,然后安排小組,要求分別測(cè)量出課本、筆盒、課桌等的數(shù)值,計(jì)算出面積,數(shù)值要絕對(duì)準(zhǔn)確,計(jì)算方法由學(xué)生聯(lián)想所學(xué)知識(shí)計(jì)算出來(lái);另外對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題需要重點(diǎn)講解,特別是在差值上,應(yīng)端正學(xué)生的混淆問(wèn)題。實(shí)踐性教學(xué)通過(guò)學(xué)生自主思考和想象,使學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。
2.結(jié)語(yǔ)
總之,數(shù)學(xué)源于生活,同時(shí)也為生活而服務(wù),是一門實(shí)物性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)的過(guò)程中,教師必須與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,并借助多媒體教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索思維,增強(qiáng)學(xué)生的操作能力,從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
作者:馬麗華 單位:山東省濟(jì)寧市嘉祥縣金屯鎮(zhèn)中心小學(xué)