職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生管理工作的對(duì)接

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一、高職院校學(xué)生管理工作內(nèi)容

高職學(xué)生管理工作是辦好高職院校不可缺少的重要方面，對(duì)高職院校的發(fā)展、穩(wěn)定及人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化、生活現(xiàn)代化、思想多樣化、擇業(yè)自由化的大背景下，大學(xué)生的思想更是錯(cuò)綜復(fù)雜?，F(xiàn)代科技的高速發(fā)展，更是給大學(xué)生提供了獲得更多的信息渠道，如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等。如何讓我們的大學(xué)生既接受最前沿、時(shí)尚、最動(dòng)感的前衛(wèi)意識(shí)形態(tài)，又不影響我們培養(yǎng)學(xué)生成為有遠(yuǎn)大的理想、正確的信念、高尚的道德情操和崇高的社會(huì)責(zé)任感以及未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人。這就要求做好高職院校學(xué)生管理工作，把學(xué)生培養(yǎng)成黨和國(guó)家需要的合格人才。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如何使高職院校大學(xué)生在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)顯得至關(guān)重要。大學(xué)生不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，而且要著力培養(yǎng)高尚的道德、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)，把自己真正培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型專門人才。要做到這些，一方面需要大學(xué)生自身堅(jiān)持不懈的努力，另一方面需要教育工作者的引導(dǎo)和支持。學(xué)生管理工作者作為學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，學(xué)生管理工作不僅關(guān)乎學(xué)生思想道德的塑造，更重要的是關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)成才。

二、搞好高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生管理工作的對(duì)接

1、高職院校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生管理工作對(duì)接的前提條件當(dāng)前許多企業(yè)和用人單位招聘大學(xué)生不僅看其專業(yè)知識(shí)和技能，更加看重其非專業(yè)素養(yǎng)，即職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識(shí))、職業(yè)行為習(xí)慣。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)不僅要重視專業(yè)建設(shè)，而且也應(yīng)該重視非專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。而非專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育需要依靠學(xué)生管理工作者、輔導(dǎo)員和專職班主任進(jìn)行引導(dǎo)。要不斷完善學(xué)生管理工作者的激勵(lì)制度，提高學(xué)生管理工作者的待遇和工作條件。

2、學(xué)生管理工作者的專業(yè)化和職業(yè)化是實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生管理工作對(duì)接的必要條件職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程需要學(xué)生管理工作者進(jìn)行參與和教授，所謂的言傳身教，這就對(duì)學(xué)生管理工作者提出了更高的要求，要求學(xué)生管理工作者更專業(yè)、更職業(yè)。因此，高職院校在招聘學(xué)生管理工作者、輔導(dǎo)員和專職班主任時(shí)要考慮這方面的因素，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行各種形式的崗前和在崗培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)道德操守;要定期安排學(xué)習(xí)考察與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，溝通信息，促進(jìn)提高;要建立考核激勵(lì)機(jī)制，將考核與聘任獎(jiǎng)懲晉級(jí)等掛鉤，調(diào)動(dòng)工作積極性和主動(dòng)性;要通過(guò)各種途徑不斷提高學(xué)生管理人員的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、政策水平，不斷提高學(xué)生管理工作者的專業(yè)化和職業(yè)化水平。

3、開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程和開展職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生管理工作對(duì)接的核心內(nèi)容

(1)開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程。學(xué)生管理工作者應(yīng)針對(duì)高職大學(xué)生三年在校期間的變化和發(fā)展，每個(gè)學(xué)期都有不同的特點(diǎn)，抓住每個(gè)學(xué)期學(xué)生的共性，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。輔導(dǎo)員和專職班主任根據(jù)各專業(yè)的不同要求和自身的優(yōu)勢(shì)，可以參與和選擇合理的職業(yè)素養(yǎng)課程進(jìn)行備課。可以參與職業(yè)意識(shí)教育、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)課程、團(tuán)隊(duì)合作、誠(chéng)信教育、心理健康教育、禮儀教育等課程，通過(guò)主題班會(huì)或者講座的形式進(jìn)行教育。

(2)開展職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練。開展職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練是高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐載體，強(qiáng)化高職學(xué)生必備的職場(chǎng)生存能力。針對(duì)高職院校學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格、缺乏責(zé)任感和自律意識(shí)、不能對(duì)自己的人生有個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃的特點(diǎn)，學(xué)生管理工作者應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)初制定好本學(xué)期的職業(yè)素養(yǎng)拓展計(jì)劃，把目前流行于企業(yè)培訓(xùn)界的教練技術(shù)、體驗(yàn)式教學(xué)、潛能開發(fā)、成功學(xué)教育融入到職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練中，充分利用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間和晚自習(xí)進(jìn)行合理的安排布置。輔導(dǎo)員和班主任是職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施者，這就要求他們精心組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生參與其中，在潛移默化中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4、依據(jù)高職大學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行職業(yè)化教育管理是實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生管理工作對(duì)接的有效途徑學(xué)生管理工作者要針對(duì)所在系專業(yè)對(duì)其歸屬行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)研，引進(jìn)各行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生們的日常行為規(guī)范進(jìn)行教育管理。阿拉伯有一諺語(yǔ):“播種行為、收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣、收獲性格，播種性格、收獲人生。”可見(jiàn)，什么樣的行為，就養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣和性格。一個(gè)人的行為是其思想的外在體現(xiàn)，和這個(gè)人的道德認(rèn)識(shí)有著直接關(guān)系，在良好道德認(rèn)識(shí)支配下的行為往往是正確、合理、符合規(guī)范的，而在錯(cuò)誤道德認(rèn)識(shí)支配下的行為往往是錯(cuò)誤的甚至是危險(xiǎn)的。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行職業(yè)化管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、小結(jié)

總之，社會(huì)的進(jìn)步、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。要提升高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)鍵在于如何把職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生管理工作進(jìn)行深入對(duì)接，如何在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和工作中進(jìn)行滲透職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生管理工作中得到落實(shí)，在社會(huì)和高校的合力培養(yǎng)下，使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，著力提高職業(yè)素養(yǎng)。

作者：李晶 單位：運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院