前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了中學(xué)語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
一、中國(guó)開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育的思路
(一)從中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度對(duì)語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行研究
目前在中國(guó)的文化領(lǐng)域中,很多的教育工作者對(duì)于媒介素養(yǎng)教育還沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí),因此,雖然媒介素養(yǎng)教育在部分學(xué)校有所應(yīng)用,但是并沒(méi)有形成系統(tǒng)化教學(xué)模式。要使處于研究階段的媒介素養(yǎng)教育在中國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以順利地推廣,就要以中學(xué)語(yǔ)文教育為基點(diǎn),對(duì)于媒介素養(yǎng)教育開(kāi)展具有針對(duì)性的研究。媒介素養(yǎng)教育在歐洲地區(qū)發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng),已經(jīng)形成了系統(tǒng)化的教育體系。中國(guó)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并從中吸取教育,從中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育的實(shí)情出發(fā)制定出語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育方案。從教學(xué)的角度而言,中國(guó)教育管理體制與其他國(guó)家有所不同,在教學(xué)實(shí)踐上也存在著一定的差距。這就需要在引入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多同時(shí),要慎重選擇,樹(shù)立符合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)理念,并從時(shí)代的角度出發(fā)融入各種因素。這些要素會(huì)在語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用,對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教育效果具有決定性的作用。作為中學(xué)語(yǔ)文教師,要對(duì)于媒介素養(yǎng)教學(xué)有所清醒認(rèn)識(shí),避免產(chǎn)生誤解。比如,對(duì)于一些語(yǔ)文教師而言,在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,將媒介素養(yǎng)融入其中,就意味著信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。雖然中國(guó)開(kāi)展語(yǔ)文媒介素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)才剛剛起步,但是對(duì)于相關(guān)研究由來(lái)已久。作為一線教師,只有認(rèn)真鉆研,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中的要旨,才能夠恰當(dāng)?shù)貙⒂嘘P(guān)要素融入其中,結(jié)合實(shí)例促進(jìn)語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育的不斷完善。
(二)從提高學(xué)生的理性判斷力的角度出發(fā)開(kāi)展語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育
要推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的有效地實(shí)施媒介素養(yǎng)教育,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,提高學(xué)生的判斷力。教師在開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維思考問(wèn)題,但是要把握好尺度,不可以使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)施懷疑的態(tài)度。媒介素養(yǎng)教育在國(guó)外流行已久,中國(guó)要對(duì)于該種教育方式有效運(yùn)用,就要將傳統(tǒng)的單一的語(yǔ)文教學(xué)模式打破,將含有新聞要素的因子滲入到語(yǔ)文教學(xué)中,開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)視野,并與社會(huì)環(huán)境有效整合。比如,中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),將網(wǎng)絡(luò)資源充分地利用起來(lái),將教科書內(nèi)容無(wú)限擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)空間中,引導(dǎo)學(xué)生從鑒賞的角度體會(huì)教學(xué)內(nèi)容,采用對(duì)比的方式對(duì)于閱讀內(nèi)容進(jìn)行判斷,并做出評(píng)判。在此過(guò)程中,學(xué)生要大量地閱讀并思考與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,以在立論的同時(shí),尋找論點(diǎn)的支撐點(diǎn)。隨著學(xué)生的思考空間無(wú)限擴(kuò)大,就會(huì)對(duì)于有關(guān)內(nèi)容形成清晰的層次感,將各種實(shí)踐要素貫穿于閱讀內(nèi)容中,因而形成了屬于自己的觀點(diǎn)。比如,在講解《林黛玉進(jìn)賈府》的時(shí)候,很多學(xué)生對(duì)于這段情節(jié)從電視節(jié)目、各種娛樂(lè)節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)論等渠道有所獲得,并已經(jīng)形成了思維定勢(shì)。那么,語(yǔ)文教師在教學(xué)中,可以運(yùn)用多媒體播放經(jīng)過(guò)精心剪輯的紅樓夢(mèng)判斷,配合教材內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)電視節(jié)目的印象轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的理解。大眾媒介以及影視信息對(duì)于學(xué)生可以起到先入為主的作用,并形成固有的意識(shí)。教師在教學(xué)中以適當(dāng)引導(dǎo)的方式,不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還培養(yǎng)了學(xué)生以批判性的思維從多個(gè)角度思考問(wèn)題,從而形成了良好的思維品質(zhì)。
二、結(jié)論
綜上所述,媒介素養(yǎng)教育融入到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有突破性的嘗試。雖然近20年來(lái),中國(guó)的一些中學(xué)從本校教育資源的角度出發(fā),采用了媒介素養(yǎng)教育方式,但是,并沒(méi)有形成具有普適意義的系統(tǒng)化教育方式。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用媒介素養(yǎng)教育這一平臺(tái),不僅突出了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代感,而且還實(shí)現(xiàn)了媒介的教育價(jià)值,同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)具有重要的意義。
作者:方驥 單位:安徽省池州市貴池職教中心
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)