高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析

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一、高三第一輪實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的難點(diǎn)

1.文字表述不準(zhǔn)確，缺乏得分詞語。

【案例1】（源于福州四中陳施）福建省2012年高考理科綜合第26-Ⅰ(2)題，④實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略），據(jù)此能否確認(rèn)該假設(shè)成立？。理由是：。參考答案是：不能；據(jù)圖可知隨著溫度提高酶活性逐步升高，酶活性峰值未出現(xiàn)。據(jù)抽樣分析，第二個問題多數(shù)考生無法清晰表達(dá)，如出現(xiàn)“曲線應(yīng)該單調(diào)遞增、曲線斜度不夠”，以及“缺少對照實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，沒有考慮對照原則”等答案，偏離答題方向。

【案例2】（源于柳武等）福建省2011年高考理科綜合第26-Ⅰ題，

（3）科研小組設(shè)置了第④組實(shí)驗(yàn)，方法是先注射IL-18，3天后進(jìn)行輻射損傷，14天后實(shí)驗(yàn)操作同前三組。與第③組相比，設(shè)置第④組的目的是。參考答案是：比較核輻射前后注射IL-18對抑制脾細(xì)胞凋亡的影響。不少考生給出的答案是“設(shè)置對照”，“排除干擾”，“提高實(shí)驗(yàn)精確性”，“證明細(xì)胞凋亡數(shù)目減少是因?yàn)樽⑸淞薎L-18，而不是小鼠體內(nèi)細(xì)胞原有的作用”等。據(jù)柳武等的抽樣分析，本小題難度值約為0.39。

2.對“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作等基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和技能的應(yīng)用能力不足。

【案例】某洗衣粉上印有“本產(chǎn)品系加酶洗衣粉，含有脂肪酶、蛋白酶，具有良好的去污效果?！闭堣b定其真?zhèn)危▽懗龌舅悸?、結(jié)果和結(jié)論）。從學(xué)生書寫的結(jié)果來看，班級學(xué)生約有70%的同學(xué)直接用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測！殊不知，雙縮脲試劑只能檢測蛋白質(zhì)的存在，但是無法證明該蛋白質(zhì)就是酶以及區(qū)分酶的種類。

3.混淆實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

【案例1】（某題中的一部分），在上述定量測定之前，進(jìn)行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測實(shí)驗(yàn)，請?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理，判斷實(shí)驗(yàn)步驟中劃線部分是否正確，并更正錯誤之處，以及寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：。參考答案為：1，2，3號試管出現(xiàn)紫色且紫色依次加深。錯誤的學(xué)生表述成：隨時間增加，蛋白質(zhì)含量增加。其書寫的是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

【案例2】（某題中的一個小題），A組與B組相比，C組與D組相比，如果A、C組的孵化率高說明？參考答案為：22～25℃的水溫較有利于蛙卵的孵化。錯誤的學(xué)生表述成：溫度在22～25℃時孵化率高。本空班級錯答率在38%左右，主要的盲區(qū)是不分實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，題目問的是得出的結(jié)論，而學(xué)生依舊在描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、引導(dǎo)學(xué)生成功穿越實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

1.全面強(qiáng)化《考試說明》中要求的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?！犊荚囌f明》中要求的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)年段應(yīng)該盡量讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深印象。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重在知識要點(diǎn)的回顧，該記憶的需要強(qiáng)化理解記憶。這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論、以及隱含的思想方法，都很容易在高考試題中換一個情景呈現(xiàn)。

2.傳授一般的解答策略。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目一般情況下是由：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、（?shí)驗(yàn)假設(shè)）、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論幾部分組成的。福建省新課程高考生物試題中，通常呈現(xiàn)其中一部分內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)信息分析和書寫完成一部分內(nèi)容。所以在解答的時候，筆者認(rèn)為一般的策略是：找實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹磳?shí)驗(yàn)類型（探究型或驗(yàn)證型）→抓實(shí)驗(yàn)自變量（這是正確答題的關(guān)鍵）→用已知信息完成填空（關(guān)注得分點(diǎn)）。

3.必要的專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化和規(guī)范文字表述。從前面的案例分析以及平時的答題表現(xiàn)來看，學(xué)生文字表述能力欠缺比較多，答題往往準(zhǔn)確性不夠，甚至偏離題意。因此平時強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練非常有必要，筆者認(rèn)為可以每周兩題的實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練，可結(jié)合高三第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行，并且在練習(xí)中有針對性訓(xùn)練學(xué)生的文字表述規(guī)范。比如，強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)詞語（“等量”、“適量”“、相同”、“相似”“、隨機(jī)平均”等）的書寫和正確運(yùn)用。

作者：張斌 單位：福建省南安國光中學(xué)