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興趣教學(xué)下的高中歷史課堂教學(xué)分析

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興趣教學(xué)下的高中歷史課堂教學(xué)分析

摘要:興趣是學(xué)生最好的老師,在課堂教學(xué)的時候,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來能夠起到事半功倍的效果。然而,由于受傳統(tǒng)教育理念的影響,教師在對課程內(nèi)容進行教學(xué)的過程中,一般情況下會使用灌輸式教學(xué)方法,從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和自主性產(chǎn)生不利的影響,難以保證教育教學(xué)活動的高效進行。在這種背景下,高中歷史教師要緊跟時展步伐,避免被傳統(tǒng)觀念所影響,要將學(xué)生放在課堂主體位置上,采用更為科學(xué)合理的方式將高中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動出來,逐步提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)視域;高中歷史;課堂教學(xué)

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”,所以在當(dāng)前的高中具體教育教學(xué)活動當(dāng)中,教師需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,這會對他們的可持續(xù)發(fā)展起到不可忽視的作用。因此,在現(xiàn)階段的新課改大環(huán)境之下,教師要擺脫過去傳統(tǒng)觀念的影響,以學(xué)生為主體,按照“生本”教學(xué)理念的要求進行課堂教學(xué)方法的更新和優(yōu)化,以此來營造一個更為輕松愉悅的課堂環(huán)境,提升學(xué)生對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望,讓他們自覺參與到知識內(nèi)容探究與掌握活動當(dāng)中。這樣不僅能防止學(xué)生出現(xiàn)厭煩歷史知識學(xué)習(xí)的情況,還能使他們真正感受到歷史知識蘊含的魅力,進而為提高學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)水平打下堅實的基礎(chǔ)條件。因此,本文對在興趣教學(xué)視域下進行高中歷史課堂教學(xué),全面挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力進行了分析。

一、興趣對高中歷史課堂教學(xué)的重要影響

興趣屬于擁有極強個性化特征的心理傾向,其在每個人身上的表現(xiàn)情況都有很大的區(qū)別。不單單會在不同年齡段的人身上發(fā)揮出不一樣的作用,而且對不同的社會領(lǐng)域所產(chǎn)生的影響也各有不同。到現(xiàn)在為止,興趣好像已經(jīng)成為一種沒有辦法控制以及把握的極具神秘性的心理要素。因此,在進行歷史知識教學(xué)的時候,通過興趣的有效引導(dǎo)和運用,讓教育難度不斷降低,對提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果起到至關(guān)重要的影響。

(一)興趣擁有非常強的動機作用實際上,很多歷史知識都是十分枯燥乏味的,如果不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,會對他們的主觀能動性造成極大的打擊。這主要是因為興趣擁有非常強的動力維持功能,可以發(fā)揮出非常大的激勵作用。但是,現(xiàn)在我國一些高中歷史教師在進行知識教學(xué)的時候,對興趣動機作用的認(rèn)知發(fā)生了偏差。雖然也采用了很多方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行激發(fā)和維持,但是卻并沒有取得足夠理想的效果。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的最主要原因就是他們并沒有意識到在興趣動機作用發(fā)揮的時候,最開始的新鮮刺激起到的僅僅是激活作用,只能算是“前動機”階段,在一段時間以后,其就已經(jīng)失去了激勵作用,根本沒有辦法將相應(yīng)的“興奮點”轉(zhuǎn)化成求知欲。因此,要想將興趣的動機作用充分發(fā)揮出來,高中歷史教師應(yīng)該采用更為科學(xué)合理的措施將興趣的內(nèi)驅(qū)力充分發(fā)揮出來。

(二)興趣擁有非常強的發(fā)展作用首先,興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知能力得到有效增強。對于處在高中階段的學(xué)生來講,假如在進行歷史知識學(xué)習(xí)的時候,能夠獲得更多的心理認(rèn)同,便可以將他們參與課堂學(xué)習(xí)的自覺性挖掘出來,讓他們充滿熱情地參與到探索活動中去。同時,隨著學(xué)生認(rèn)知興趣的不斷提高,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進行更為深入的探究學(xué)習(xí),從而讓他們對事物發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)系以及因果關(guān)系有一個更為清楚的了解和認(rèn)知。這種循環(huán)往復(fù)的教學(xué)過程可以使學(xué)生的興趣水平向更深層次發(fā)展,讓學(xué)生全面了解與掌握有關(guān)知識內(nèi)容,提升他們的認(rèn)知水平與綜合素養(yǎng)。其次,興趣可以為學(xué)生的個性化發(fā)展起到更大的推動作用,反之個性化發(fā)展又可以激發(fā)出更大的興趣,在有效充實學(xué)生歷史知識的同時,為學(xué)生的意志以及智力發(fā)展起到重要的推動作用,并進一步提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及歷史素養(yǎng)。另外,使用新型高效的手段與方法,可以促使學(xué)生主動參與到對歷史內(nèi)容的深入探究與挖掘活動當(dāng)中,掌握更多的知識,提升學(xué)生的成就感以及自信心,讓他們樹立獨立以及堅強的良好意志,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供多個方面的支持和保障。

(三)興趣擁有非常強的創(chuàng)造作用當(dāng)興趣成為高中學(xué)生進行歷史知識學(xué)習(xí)的驅(qū)動力以后,其參與課堂學(xué)習(xí)活動的主觀能動性會得到有效增強,可以幫助他們得到精神以及思想上的解放,獲得更多沖破常規(guī)的勇氣,從自身內(nèi)心最真實的想法入手進行對事物之間聯(lián)系的探尋,并在不斷的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中將創(chuàng)造火花充分迸發(fā)出來,從而使他們的主動探究與創(chuàng)新觀念都得到全面鍛煉,逐步提高學(xué)生的主動認(rèn)知意識,培養(yǎng)他們的獨立認(rèn)知能力。

二、基于興趣教學(xué)視域下的高中歷史課堂教學(xué)策略探究

(一)營造輕松和諧的課堂氛圍不管對哪一學(xué)科的教學(xué)工作來說,興趣都是影響課堂教學(xué)開展的重要元素,高中歷史教學(xué)同樣如此。所以,高中歷史教師在進行知識教學(xué)的時候,必須要跟上新課改發(fā)展的腳步,確定其對課程知識學(xué)習(xí)起到的重要作用,結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與實際內(nèi)容,使用相應(yīng)的手段與方法展開課程內(nèi)容的教育教學(xué)。只有這樣,才能夠為課程質(zhì)量的全面提升起到更大的推動作用。與此同時,在歷史課程實際教育的過程當(dāng)中,教師要保證自身語言的幽默性,營造出一個輕松和諧的課堂氛圍,構(gòu)建出一個更為愉快的藝術(shù)情境,以此來有效緩解學(xué)生所承擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力。這樣才可以將學(xué)生進行歷史知識學(xué)習(xí)的興趣和欲望更大程度地激發(fā)出來,從而將歷史教育的價值充分發(fā)揮出來。并且歷史課堂教學(xué)可能涉及的元素非常之多,比如時間地點、條約以及事件發(fā)生的原因等內(nèi)容都有可能極大影響到學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的積極性,假如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的話,會存在聽后忘前的情況。所以,高中歷史教師在進行課堂教學(xué)的時候,應(yīng)該利用更具趣味性也更加多元化的方式將學(xué)生興趣的火焰點燃起來,幫助他們營造一個更為適宜的課堂環(huán)境,使學(xué)生能夠更加深入地理解歷史知識。

(二)結(jié)合生活實際進行知識教學(xué)知識來源于生活,歷史課本中所記載的知識都是歷史長河中真實發(fā)生的事件。因此,歷史教師在進行教育的過程當(dāng)中,要根據(jù)我們的實際生活開展課堂活動,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,讓他們?nèi)硇牡赝度氲奖姸嗟恼n堂活動當(dāng)中,學(xué)習(xí)與掌握歷史課程內(nèi)容。教師把歷史課本知識與現(xiàn)實生活充分融合到一起,讓學(xué)生在進行課堂知識學(xué)習(xí)的時候,充分感受到生活和歷史知識存在的聯(lián)系,能夠真正意識到歷史和自身現(xiàn)實生活有著十分密切的關(guān)系。例如,高中歷史教師在進行知識教學(xué)的過程中,完全可以將某個電視或電影作品當(dāng)作引子來展開知識教學(xué),利用影視作品激發(fā)學(xué)生興趣。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行各地新聞信息的收集,以此為課堂補充,不僅可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來,還可以充實他們的知識庫,幫助他們養(yǎng)成積極正確的價值觀念。同時,融入現(xiàn)實生活元素進行歷史知識教學(xué),能夠讓學(xué)生明確歷史課程內(nèi)容的價值。除此以外,通過這種方式進行知識教學(xué)能夠幫助學(xué)生更透徹地認(rèn)知事物,獲得深刻的感悟。但是假如僅僅是機械地利用這種方法進行知識教學(xué),根本沒有辦法保證課堂教學(xué)效率。所以,高中歷史教師應(yīng)該把生活元素和課程知識充分結(jié)合起來,以史為鑒來讓學(xué)生分析自身存在的缺陷和不足,從而使自身的歷史素養(yǎng)得到有效增強。另外,在應(yīng)用這種方法進行歷史課堂教學(xué)的時候,教師要把學(xué)生放在主體位置上,把他們具備的主體作用發(fā)揮出來。教師要使用合理高效的手段與方法,對學(xué)生展開多個方面的指引,加強與學(xué)生之間的溝通和互動,對學(xué)生的實際發(fā)展情況進行了解與掌握,使歷史教學(xué)的生活化程度得到全面提升,不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情,從而提升他們的學(xué)習(xí)成績。

(三)通過期望效應(yīng)的有效利用進行興趣教學(xué)通過對實際情況進行分析可以發(fā)現(xiàn),教師會對自己喜歡的學(xué)生抱有更大的期望。同時,在進行課堂學(xué)習(xí)的時候,這種期待效應(yīng)會讓學(xué)生真正感受到教師對自身的信任和關(guān)懷,使他們變得更加的自尊、自強,能夠極大程度地增強他們進行知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。而教師如果對學(xué)生期望值過低的話,其在語言與行為上會不自覺地忽略這部分學(xué)生,學(xué)生有時也會感受到教師的忽略。在這種情況下,學(xué)生在進行課堂知識學(xué)習(xí)的時候就會存在逆反心理,并消極應(yīng)對教師所提出的任務(wù)。而且這種情況不單單會影響學(xué)生的平時學(xué)習(xí)成績,并且會對他們的歷史素養(yǎng)以及整體能力產(chǎn)生很大程度上的影響。在這種情況下,高中歷史教師必須充分認(rèn)識到期望效應(yīng)的重要作用,用更為公正和發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對每個學(xué)生都抱著更為積極向上的期望展開知識教學(xué),發(fā)掘他們身上存在的優(yōu)點以及積極的變化,這樣才可以將他們的主觀能動性充分激發(fā)出來,避免他們的自尊心和自信心受到傷害。也正是因為如此,高中歷史教師在進行課堂教學(xué)的時候,應(yīng)該牢記自身所處的重要地位,對自身教學(xué)行為進行不斷反思,以辯證的目光分析每個學(xué)生,對所有學(xué)生都抱著積極的期待心理,給予他們更多的表揚以及鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望,深入挖掘他們的內(nèi)在潛力,為提升課程質(zhì)量打下更為堅實的基礎(chǔ)。除此之外,高中歷史教師在給予學(xué)生積極期望的時候應(yīng)該以學(xué)生的實際能力為基礎(chǔ),避免有期望過高的情況出現(xiàn),防止他們被壓力壓垮,為提升他們的歷史素養(yǎng)以及綜合能力奠定良好的前提條件。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的新課標(biāo)大環(huán)境下,教師的教育教學(xué)情況出現(xiàn)了十分明顯的改變。在此基礎(chǔ)上,教師為了保證教學(xué)活動的順利展開,需要有效改變自身的教學(xué)觀念,并讓學(xué)生意識到興趣對自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響。教師要采用更為科學(xué)合理的方式展開知識教學(xué),以此來調(diào)動學(xué)生投入歷史學(xué)習(xí)活動的自覺性與激情,保證其獲得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量和成效。教師要逐步提升教育教學(xué)水平與能力,為學(xué)生的健康成長與可持續(xù)發(fā)展提供多方面的支撐,為我國民族的偉大復(fù)興提供堅實的前提條件,為我國社會培育更多高素養(yǎng)的優(yōu)秀綜合型人才。

參考文獻:

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作者:胡康莉 單位:河北柏鄉(xiāng)中學(xué)