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有效性課堂教學論文

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有效性課堂教學論文

一、以精準的教學設(shè)計貫穿課堂教學活動

精準的課堂教學設(shè)計,是課堂教學高效推進、實現(xiàn)教學效果的重要環(huán)節(jié)。因此,每一節(jié)課要注意圍繞教學目標,抓住切入點,精心設(shè)計課堂教學的各個環(huán)節(jié),做到思維量、信息量、訓練量始終合理,使教學課前理解透徹、備課充分。在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中,教師要高度關(guān)注三點:一是教師備課,二是教師講授,三是學生參與。從備課環(huán)節(jié)來看,針對目前使用的新教材起點高、難度大的特點,教師不僅要在課前對教材進行深入研究理解,充分考慮某項內(nèi)容在整個教材中的地位和作用,找出知識的前后聯(lián)系,然后系統(tǒng)合理地設(shè)計課時、教學案例,而且要針對自己所面對的學生,深入了解學生情況,了解學生目前已有的知識起點和最近發(fā)展水平,有針對性地進行教學設(shè)計;從講授環(huán)節(jié)來看,教師要注意做到精講,目標明確不啰嗦、條理清晰不含糊,要針對學生有疑問的或重點去講,講解透徹,切中要害;從學生參與來看,在教學設(shè)計中,教師應以合作者的身份參與學生的學習活動,要善于創(chuàng)設(shè)各種機會,幫助學生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘,使學生感受到學習帶給他們的是愉悅,是精神的滿足,而不再是枯燥的機械灌輸。

二、以高效的教學管理駕馭課堂教學活動

要做到課堂教學管理優(yōu)化高效,需要教師重視兩點:一是強化課堂時間管理,二是強化學習策略管理。從強化課堂時間管理來看,就是教師要優(yōu)化課堂教學時間管理,要把制度化學習時間和學生自主學習時間、教學時間的統(tǒng)一性與學生學習的自主性有機結(jié)合起來,把課堂教學時間的分配與教學目標、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來,最大限度地減少課堂時間損耗,努力使學生在最短的時間內(nèi)獲得最大的教學成效;從強化學習策略管理來看,優(yōu)化學生認知結(jié)構(gòu)和加強學習策略教學是提高教學有效性的重要途徑,教師應充分了解和利用學生原有的認知結(jié)構(gòu),結(jié)合學科實際,以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性,通過分解練習和綜合實踐相結(jié)合等方式加強對學生的學習策略教學,使教學更適于完成各類不同的學習任務,促進學生在學習過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu),努力不斷提高學生學習活動的效率和質(zhì)量。

三、以和諧的師生關(guān)系推進課堂教學活動

學生是有思想、有個性、有尊嚴的生命體,他們在參與課堂教學活動中同樣需要得到教師的尊重。在課堂教學中,教師要以自身積極情感來感染和喚起學生的學習情感,使師生雙方情感實現(xiàn)溝通和協(xié)調(diào),建立互相信任和合作關(guān)系,只有這樣,才能在教學中調(diào)動真實有效的學生參與。因此,作為教師,要尊重學生客觀現(xiàn)實的個性差異,相信學生具有的潛能,認真傾聽和接受學生對教學的正確想法,并把這個信息及時準確地傳達反饋給學生,讓他們能夠相信自己,敢于解除思想上的約束,積極主動地參與到教學過程的每一個環(huán)節(jié)中,并能從教師那里及時獲得真誠正確的課堂學習效果反饋。教學過程是一個“兩主”和諧的雙邊活動過程,要不斷探尋提高課堂教學有效性的做法以達到減負增效的目的,教師在重視了教學目標、教學設(shè)計和教學管理的有效性后,還必須通過和諧的師生關(guān)系,實現(xiàn)師生良性互動,只有這樣,才能真正建構(gòu)起有活力的有效課堂教學模式,使學生快樂學習著,健康成長著。

作者:李曉華

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