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改變當(dāng)前高中體育教育低效率狀況探析

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改變當(dāng)前高中體育教育低效率狀況探析

中學(xué)生是祖國未來發(fā)展的重要力量,是國家和民族的希望,因此對中學(xué)生的科學(xué)文化知識的培養(yǎng)和良好身體的訓(xùn)練都是至關(guān)重要的。俗話說“身體是革命的本錢”,這句話就是說人有好的體魄才能促進(jìn)其思維的發(fā)展,因此高中體育教學(xué)日漸納入高中教學(xué)軌道中來。隨著新課改的推行以及新課程理念的深入,中學(xué)體育由原來的無足輕重變得逐漸重要起來。越來越多的中學(xué)將強(qiáng)健中學(xué)生的身體作為學(xué)校教學(xué)任務(wù)開展的重要方向之一。但是在我國絕大部分高中學(xué)校,體育教育依然處于被忽視的狀態(tài)。這不能不引起所有體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

一、高中體育教育存在問題

高中體育在整個高中教學(xué)活動中處于一個被忽視的尷尬角色,雖然其對中學(xué)生的身體素質(zhì)提高十分重要,但是這一重要性卻常常被忽視。高體育教育普遍存在效率低下的問題,多方面的原因?qū)е鲁霈F(xiàn)如此狀況。

(一)學(xué)生對體育教學(xué)活動興趣不高

對于高中階段的學(xué)生來說,他們具有更明確的未來意識,知道高中階段的學(xué)習(xí)是為了未來上個好大學(xué),因此將全部的學(xué)習(xí)精力投入到高中文化課的學(xué)習(xí)中。體育課程在中考階段還是學(xué)生的升學(xué)重要依據(jù),關(guān)乎到學(xué)生能否上一個好的高中。但是到了高中階段,體育課程的考試不再作為學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù),僅僅作為學(xué)生結(jié)業(yè)考試的重要內(nèi)容。由于高中體育課程顯得“不重要”,因此絕大部分的高中學(xué)生將自己的主要精力放在文化課上,僅有體育特長生才對體育課感興趣。

(二)教師教授方法不當(dāng)

教師的教授方法不能吸引學(xué)生的興趣是造成當(dāng)前高中生忽視體育課程的一個重要的原因。一般來說,學(xué)生對教師的講課聽得進(jìn)去并且具有興趣,那么就自然而然的會對教師布置的教學(xué)任務(wù)興趣很大,十分愿意去做;反之,如果學(xué)生對于教師的講課聽不進(jìn)去,那么自然也不會對教師教授的這門課產(chǎn)生興趣。尤其對于體育課來說,這一課程既是學(xué)生放松身心的課程,同時也是學(xué)生得到體育鍛煉的課程。教師的講課方法直接對學(xué)生能否對體育課有興趣產(chǎn)生作用,在我國當(dāng)前的高中體育課開設(shè)中,有的教師不能正確的認(rèn)識到自己授課的對象,不能做到針對學(xué)生的特點進(jìn)行授課,將體育課認(rèn)為是學(xué)生隨便玩耍的課堂,不認(rèn)真制定課堂內(nèi)容,讓學(xué)生自由活動,最終造成課堂的低效率。

(三)學(xué)校對高中體育課不重視

學(xué)校是高中體育課開設(shè)的重要外部條件,它可以從經(jīng)濟(jì)、政策、師資等方面對小學(xué)體育課予以支持。甚至在某種程度上,學(xué)校對于體育課能否開設(shè)發(fā)揮著根本性的作用。在我國現(xiàn)階段教學(xué)活動中,有的學(xué)校在“體育課沒有文化課重要”、“體育課不考試”或者“體育課是文化課的附屬”等觀點的影響之下,對體育課的開設(shè)不重視,不配備專業(yè)的教師;配備的教師不專業(yè)教學(xué)不認(rèn)真,只是流于形式等等,嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

二、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,讓高中生“愛”上體育課

首先將體育類小游戲引入高中體育課堂。游戲是提升中學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣的重要手段。中學(xué)生在天性上是好動的,同時具有好奇心理,天生喜歡做游戲,因此在高中體育體育課上引入游戲進(jìn)行教學(xué),可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動的興趣,從而促進(jìn)體育課堂更加的高效。關(guān)于游戲的內(nèi)容必須要和體育教學(xué)活動相關(guān),例如可以讓學(xué)生們進(jìn)行擲球游戲,兩三個學(xué)生分為一組,對游戲設(shè)置規(guī)定,通過鍛煉學(xué)生的擲球能力,使得學(xué)生對于動作更加熟悉。對每個學(xué)生的每次擲球、接球和投籃的準(zhǔn)確率進(jìn)行記錄和比較,發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀或成績進(jìn)步,及時給予表揚和鼓勵,這就大大提高學(xué)生上體育課的興趣。其次師生角色轉(zhuǎn)換引入高中體育課。師生角色的互換是激發(fā)在體育課上的自主性得到全面發(fā)揮的重要條件。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式是經(jīng)常看到的,這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的“依賴”心理得到很大程度上的滿足,從而激發(fā)了學(xué)生懶惰之心,反映到體育課的學(xué)習(xí)上就是學(xué)生沒有自己探索進(jìn)行體育鍛煉的心理,只是依靠課堂上教師的引導(dǎo)和講解,這樣的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生養(yǎng)成被動的心理,對他在文化課的學(xué)習(xí)上也不利。通過師生角色的互換,使學(xué)生主動參與到體育活動的設(shè)置上,同時體育好的學(xué)生向體育不好的學(xué)生傳授體育經(jīng)驗,幫助體育差的學(xué)生增強(qiáng)自己的體育能力。最后競賽機(jī)制引入高中體育課。比賽是促進(jìn)高中體育體育課發(fā)展的又一個有效的手段。通過競賽機(jī)制的設(shè)定,使學(xué)生產(chǎn)生一種榮辱感,引起學(xué)生重視。將競賽機(jī)制引入到高中體育課符合高中生的心理特點。關(guān)于競賽的內(nèi)容有很多,例如:長短跑對抗賽、跳遠(yuǎn)對抗賽、跳繩對抗賽等,這樣把學(xué)生分成若干小組,以每個小組的平均成績進(jìn)行排列,獲得第一名或前三名的小組可以進(jìn)行表揚。通過各類比賽和對抗賽,鍛煉了學(xué)生的耐力和能力,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識,激發(fā)了學(xué)生對體育課的熱愛和渴望,體育教育效率也獲得了實實在在的提高。

作者:費懷生 單位:河北省唐山市第二十三中學(xué)