舞蹈教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)心得
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摘要：在舞蹈藝術(shù)表演中，想象力是不可或缺的組成部分，不管是情感表達(dá)還是人物形象塑造，都需要想象力作支撐。假如離開想象力的支撐，整個舞蹈就會變得僵硬、空洞，沒有靈性，原本的舞蹈表現(xiàn)效果也會因此而喪失。在大專舞蹈教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行基本知識和技能的傳授，還要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，這有助于推動舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新和學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大專舞蹈教學(xué)想象力培養(yǎng)
一、想象力在舞蹈表演中的重要性分析
1.有利于舞蹈者更好地塑造人物形象
從某個層面上說，塑造人物形象比掌握舞蹈技巧更加重要。想象力豐富的舞蹈者可以更好地進(jìn)入情境，將自己代入到角色之中，從而塑造出更具有藝術(shù)性和美感的人物形象。換言之，豐富的想象力可以很好地調(diào)動舞蹈者的動作節(jié)奏和肢體語言，讓舞蹈者將特定人物的精神面貌更好地呈現(xiàn)出來，讓人物形象更加立體、形象、生動，舞蹈表演也更加栩栩如生。
2.有利于實(shí)現(xiàn)情感的多變性
對于舞蹈者而言，要想給觀眾呈現(xiàn)出好的舞蹈，必須針對情感的多樣性和復(fù)雜性進(jìn)行內(nèi)化，讓人物的情緒和性格更加鮮活和真實(shí)，以此增強(qiáng)表演的藝術(shù)感，而想象力的運(yùn)用就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。舞蹈者在舞蹈過程中只有充分發(fā)揮想象力，才能把握好這些情感的多變性，游刃有余地轉(zhuǎn)化，將人物的憤怒、喜悅、悲傷等充分表現(xiàn)出來，層層遞進(jìn)，互相映襯，最大限度滿足觀眾的觀賞需求。
二、大專舞蹈教學(xué)中想象力的培養(yǎng)策略
1.編制合理的教學(xué)計(jì)劃
在傳統(tǒng)的大專舞蹈教學(xué)中，教師往往只注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，不注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。新時代下，大專舞蹈教師要在這個基礎(chǔ)上對教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，針對學(xué)生想象力的培養(yǎng)予以重視，通過相應(yīng)的語言、音樂和道具等啟發(fā)學(xué)生的想象，對學(xué)生想象空間潛能進(jìn)行深層次挖掘。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)舞蹈作品對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著對創(chuàng)作者的情感方向和創(chuàng)作意圖進(jìn)行探究，再讓學(xué)生用靈活、豐富的肢體動作語言將其詮釋出來。從某種程度上說，后續(xù)教學(xué)活動是否有序開展，直接受到教學(xué)計(jì)劃的影響。所以，舞蹈教師要對此予以重視，將學(xué)生想象力的培養(yǎng)納入到舞蹈教學(xué)計(jì)劃之中。
2.基于學(xué)生個性化特點(diǎn)提供學(xué)生有針對性指導(dǎo)
在舞蹈表演過程中，舞蹈者要想將舞蹈的精髓向觀眾呈現(xiàn)出來，必須要深刻領(lǐng)會創(chuàng)作者的精神內(nèi)涵和情感元素，這就需要舞蹈者有著十分清晰的表演思維，不僅對自身專業(yè)知識儲備進(jìn)行不斷豐富，還要對潛在的藝術(shù)想象力進(jìn)行挖掘。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在了解并掌握多種舞蹈風(fēng)格的同時靈活運(yùn)用和選擇所掌握的知識，通過這一方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。除此之外，在教學(xué)過程中，舞蹈教師還要針對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生想象力和舞蹈表現(xiàn)力。部分學(xué)生因?yàn)槿狈A(chǔ)音樂知識，想象有些超出實(shí)際，不能清楚認(rèn)識到不同風(fēng)格舞蹈作品的內(nèi)涵，這對學(xué)生舞蹈想象力的發(fā)揮造成一定的制約。所以，教師除了做好基礎(chǔ)知識和技能的傳授，還要組織學(xué)生開展課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的書籍，參觀舞蹈表演，讓學(xué)生對舞蹈技巧做到熟練掌握。與此同時，教師還要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將想象力與情感元素進(jìn)行有機(jī)融合，從而塑造出張力更強(qiáng)的舞蹈形象，賦予舞蹈藝術(shù)獨(dú)特的魅力。
3.注重文化教育在舞蹈教學(xué)中的滲透
在舞蹈課堂上，除了舞蹈知識與動作技巧的傳授之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身具體情況來不斷拓展自身認(rèn)知視野，進(jìn)一步優(yōu)化文化知識結(jié)構(gòu)，這里強(qiáng)調(diào)的知識面并非只是專業(yè)方面的知識，還涉及文化課學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，以及人際交往能力的科學(xué)培養(yǎng)。學(xué)生的知識面若能夠得到進(jìn)一步拓展，那么學(xué)生的想象力形式也會得到進(jìn)一步優(yōu)化，促使其將自身在其他領(lǐng)域擁有的想象力自然地應(yīng)用到舞蹈學(xué)習(xí)、創(chuàng)作當(dāng)中，進(jìn)而使其綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。簡單來講，若一位學(xué)生的起點(diǎn)很高，其全面文化修養(yǎng)會給學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)、發(fā)展起到積極有效的輔助作用，以此來優(yōu)化舞蹈訓(xùn)練環(huán)節(jié)與成果。此外，通過充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造性思維，也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為其想象力的充分發(fā)揮拓展出更廣闊的空間。為此，其教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間來加強(qiáng)文化知識學(xué)習(xí)，不斷拓展自身認(rèn)知視野。同時，在學(xué)生不斷提升自身文化修養(yǎng)過程中，學(xué)生其他方面的潛能優(yōu)勢也能夠得到全面挖掘與發(fā)揮。
4.舞蹈教學(xué)中要把握好想象力的度
對大專生來講，通常都是畢業(yè)于普通高中，或者是初中畢業(yè)生等，在認(rèn)知水平、個性特點(diǎn)等方面存在較大差異。對此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從不同層面來激發(fā)學(xué)生的思想情感共鳴，對學(xué)生思維特點(diǎn)做出充分考慮，始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，促進(jìn)學(xué)生從不同角度來加強(qiáng)對所學(xué)舞蹈知識的理解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣與自信心的不斷增強(qiáng)。對于大專舞蹈專業(yè)的學(xué)生來講，其身體發(fā)育大多已經(jīng)定型，再加上舞蹈訓(xùn)練時間等方面的限制，基于對學(xué)生喜歡幻想、追求美好事物的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中應(yīng)不斷拓展學(xué)生認(rèn)知視野，引導(dǎo)其從不同角度來展開想象，為其想象力的發(fā)揮、發(fā)展創(chuàng)造良好條件；要鼓勵學(xué)生大膽想象，對其好奇心要給予適當(dāng)保護(hù)，全面激發(fā)學(xué)生主觀能動性，或者是通過對話劇，以及文學(xué)等其他藝術(shù)門類具有的共性特質(zhì)的充分利用來全面激發(fā)、拓展其想象力。比如，某教師在帶領(lǐng)學(xué)生針對“一個扭秧歌的人”來開展欣賞教學(xué)活動時，就沒有著急為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)圖像，而是鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身想象，通過為其提供恰當(dāng)引導(dǎo)來幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從怎樣進(jìn)行編排、設(shè)計(jì)等一系列關(guān)鍵性環(huán)節(jié)入手，做出深入思考，然后進(jìn)行師生互動交流，基于此來進(jìn)行作品欣賞，思考編導(dǎo)與演員是怎樣進(jìn)行舞蹈的編排與表演的。在此過程中，不論是空曠的舞臺，昏暗的燈光，還是一位風(fēng)燭殘年雙鬢的老藝人等都給學(xué)生帶來了深刻感觸。通過開展這樣的教學(xué)活動，既有助于學(xué)生思想情感的沖擊，完善欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多發(fā)揮想象力的機(jī)會。
5.重視情感互動舞蹈課堂的科學(xué)構(gòu)建
在舞蹈教學(xué)中，為了給學(xué)生提供更全面的教育培養(yǎng)，除了舞蹈知識與動作技巧的傳授之外，還應(yīng)注重情感教學(xué)的恰當(dāng)滲透，并以此來激發(fā)學(xué)生想象力，在引導(dǎo)其輕松把握動作、風(fēng)格的同時，將帶有濃郁生活氣息的情感也適合傳遞給學(xué)生，這樣既可以幫助學(xué)生擺脫單一、機(jī)械重復(fù)，還能夠帶領(lǐng)其基于對舞蹈文化歷史背景，以及風(fēng)土人情的深入了解來將血肉豐滿的舞蹈動作形象充分表現(xiàn)出來，并在此過程中充分發(fā)揮自身想象力。比如，在進(jìn)行相關(guān)劇目學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生融入到一些特定的情景當(dāng)中，從情感層面來加強(qiáng)感受，或者是通過假設(shè)、共鳴的方式來啟發(fā)自己，基于模擬情景，以及教師對動作提出的規(guī)格要求來著手，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身獨(dú)特審美觀來對特定環(huán)境中的人物形象、風(fēng)土人情進(jìn)行練習(xí)和揣摩。同時，組合訓(xùn)練過程中也可以通過唱、跳有機(jī)整合的方式來開展，以此來將學(xué)生各方面潛能優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，真正實(shí)現(xiàn)“以聲帶情，以情帶舞”。同時，在邊唱邊跳的氛圍中，學(xué)生也能夠更輕松、準(zhǔn)確地把握動作規(guī)格、要領(lǐng)，以及風(fēng)格，取得效果也更加顯著。經(jīng)過大量實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈想象力的開發(fā)，不斷完善其直觀性、模仿性與情感性，不論是對學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，還是教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的不斷優(yōu)化都具有重要意義。對此，其教師應(yīng)給與足夠重視。此外，創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮也是十分重要的，在日常教學(xué)中，除了必要講解的知識與動作技巧之外，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供一些獨(dú)立思考、創(chuàng)作的空間，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象力，創(chuàng)新性的進(jìn)行相關(guān)動作、情緒的設(shè)計(jì)，充分突顯其主觀能動性，這樣既有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，也有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的全面激發(fā)，進(jìn)而使得舞蹈的自娛、教育功能得到全面突顯。同時，還要為學(xué)生的自編自演創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生的質(zhì)疑、想象力做出科學(xué)全面的評價指導(dǎo)。
6.重視并完善后續(xù)的教學(xué)評價體系
教學(xué)評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效果有直接的影響。新形勢下，舞蹈教師要將學(xué)生舞蹈的創(chuàng)新性作為一項(xiàng)指標(biāo)納入到教學(xué)評價體系之中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己的個性融入到舞蹈藝術(shù)表演之中。除此之外，教師還要針對學(xué)生是否有機(jī)融合想象力與情感元素、是否靈活運(yùn)用舞蹈技巧進(jìn)行評價，讓學(xué)生注重想象力的發(fā)揮，呈現(xiàn)出效果更加可觀的舞蹈藝術(shù)。
三、小結(jié)
綜上所述，在舞蹈藝術(shù)表演中融入豐富的想象力，不僅可以讓舞蹈者對作品中人物有更加直觀、立體的感受，還能豐富表演者自身的情感世界，繼而給受眾呈現(xiàn)出效果更好的舞蹈。大專舞蹈教師要認(rèn)識到想象力培養(yǎng)的重要性，重視并加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈想象力的培養(yǎng)。
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作者：李娜 單位：陜西省榆林市高新區(qū)榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院
