舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法分析

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來越多的人開始追求高雅藝術(shù)。因此，報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生越來越多，使得舞蹈專業(yè)成為了很多高職院校的熱門專業(yè)。舞蹈是融合了肢體和音樂的藝術(shù)，舞蹈的律動(dòng)與悅耳的音樂進(jìn)行有機(jī)融合，給人帶來美的享受。高職院校作為培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的搖籃，在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的舞蹈天賦，開展多元化教學(xué)，挖掘每一個(gè)學(xué)生的舞蹈天賦，提升舞蹈專業(yè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈專業(yè)；多元化教學(xué)；開展策略

舞蹈是一種優(yōu)雅的藝術(shù)。其優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的舞姿、多元化的舞種受到了很多人的喜愛。在高職舞蹈專業(yè)的教學(xué)中，一是教師要改變自己的思路，開展多元化教學(xué)，巧妙運(yùn)用舞蹈小游戲來開展技巧訓(xùn)練，讓枯燥的基本功訓(xùn)練更有趣味性，讓學(xué)生積極、認(rèn)真地投入到基本功的訓(xùn)練中。二是教師要巧妙運(yùn)用多媒體資源，組織學(xué)生觀看一些專業(yè)的舞蹈大賽和節(jié)目，提升專業(yè)課教學(xué)的實(shí)效性。三是教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，開展小組舞蹈編創(chuàng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。四是教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，營造多元化舞蹈情境，加強(qiáng)對各個(gè)舞種的技巧教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)營造多元化舞蹈意境，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣

舞蹈專業(yè)包含了很多不同的舞蹈，各個(gè)舞種具有鮮明的藝術(shù)特色，各領(lǐng)風(fēng)騷。舞蹈教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同舞種的特點(diǎn)，營造專業(yè)化的舞蹈意境，讓舞蹈教學(xué)更具針對性。例如，教師在教授民族舞時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載民族舞的視頻，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生了解這一舞種的基本特色和難點(diǎn)動(dòng)作。又如，教師在講解傣族舞蹈時(shí)，可以組織學(xué)生觀看楊麗萍的孔雀舞，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略她靈動(dòng)的演出，從基本的手部動(dòng)作、雙臂的舞動(dòng)、腰肢動(dòng)作等，讓學(xué)生了解孔雀舞的精髓。教師可以重復(fù)播放舞蹈視頻，結(jié)合視頻進(jìn)行動(dòng)作講解，并簡單進(jìn)行動(dòng)作示范，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行模仿和自主練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生在音樂聲中翩翩起舞。此外，舞蹈教師還可以利用多媒體設(shè)備錄制學(xué)生的練習(xí)過程，讓學(xué)生觀看自己的舞蹈視頻。這樣，學(xué)生之間可以進(jìn)行互評，幫助同學(xué)糾正舞蹈中存在的小瑕疵，也可通過完整舞蹈視頻，找到自己的不足，糾正自己的舞蹈動(dòng)作。這些方式可以提升學(xué)生對舞蹈的鉆研精神，盡快提升學(xué)生的專業(yè)技巧[1]。

二、自主編創(chuàng)一些舞蹈小游戲，豐富舞蹈基本功訓(xùn)練

俗話說得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蔽璧笇I(yè)學(xué)生都要經(jīng)歷很多年的基本功學(xué)習(xí)。基本功是每一個(gè)舞者每天都要進(jìn)行的訓(xùn)練，如最基本的壓腿、下腰、拉筋等。這些基本功訓(xùn)練枯燥而辛苦，很多學(xué)生都存在偷懶和訓(xùn)練不到位的情況。筆者認(rèn)為，舞蹈教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主編創(chuàng)一些舞蹈小游戲，把舞蹈游戲穿插到基本功的訓(xùn)練中，為枯燥而辛苦的基本功訓(xùn)練增添一些趣味性。例如，舞蹈教師可以在壓腿訓(xùn)練中增加傳球游戲。學(xué)生站成一排，讓瑜伽球在扶手上的腿上滾過。這一游戲需要學(xué)生進(jìn)行配合，盡量保持腿部繃直，讓腿部成一條直線。這樣的基本功小游戲，在糾正學(xué)生腿部動(dòng)作的同時(shí)，也可以為辛苦的基本功訓(xùn)練增加一些趣味。此外，舞蹈教師還可以設(shè)計(jì)“音樂木頭人游戲”。游戲選取一段學(xué)生喜歡的流行歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生在播放音樂時(shí)穿上固定的舞蹈服，音樂聲停止就要停止。如果音樂停止后，肢體還在動(dòng)的學(xué)生就會(huì)被淘汰。這個(gè)游戲不僅考驗(yàn)學(xué)生的肢體靈活性，還會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的身體平衡能力。游戲中的各種滑稽動(dòng)作還會(huì)為基本功訓(xùn)練帶來歡聲笑語，給枯燥的訓(xùn)練帶來樂趣。

三、挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組舞蹈創(chuàng)編

舞蹈也是一個(gè)需要想象力和創(chuàng)造力的專業(yè)。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新。在舞蹈編創(chuàng)課程中，教師可以開展小組合作，讓學(xué)生自由結(jié)組，自主編創(chuàng)一支舞蹈，展現(xiàn)當(dāng)代舞蹈專業(yè)學(xué)生的風(fēng)采。舞蹈教師在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。比如，嘗試將中國古典舞和西方現(xiàn)代舞進(jìn)行結(jié)合，把不同國度的舞蹈融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。大學(xué)生是富有青春氣息的群體。他們可以結(jié)合流行音樂、街頭舞蹈等進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生青春洋溢、恣意飛揚(yáng)的精神面貌。例如，學(xué)生結(jié)合街舞，設(shè)計(jì)了創(chuàng)意面具舞蹈。其利用傳統(tǒng)的舞蹈道具——面具來呈現(xiàn)一種神秘感，再結(jié)合動(dòng)感十足的街舞音樂，舞動(dòng)起來，展現(xiàn)了神秘而瀟灑的青春氣息，也為學(xué)生搭建了展現(xiàn)自己才藝的舞臺(tái)。小組編創(chuàng)舞蹈可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)更多的舞蹈風(fēng)格，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生之間交流舞蹈新意，集思廣益設(shè)計(jì)一支富有創(chuàng)意的舞蹈，展現(xiàn)舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)功底[2]。

四、巧妙融合新媒體資源，開展個(gè)性化教學(xué)

隨著抖音、微博、微信等新媒體的流行，很多大學(xué)生成為了新媒體的忠實(shí)粉絲。舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)中可以積極融入新媒體素材，活躍舞蹈課堂，也讓學(xué)生了解最新的舞蹈信息。例如，今年流行的鬼步舞和機(jī)械舞等，學(xué)生課下自己觀看手機(jī)視頻就可以學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以組織班級學(xué)生編舞，錄制一些趣味舞蹈視頻上傳，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己舞蹈功底的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以組織學(xué)生觀看一些專業(yè)舞蹈節(jié)目。例如，今年比較熱門的《舞蹈風(fēng)暴》，展現(xiàn)了中國當(dāng)代舞者的姿態(tài)。又如，遼寧芭蕾舞團(tuán)最年輕的首席主演敖定雯和王占峰、21歲的國際國標(biāo)舞冠軍、春晚領(lǐng)舞李響等舞者，展現(xiàn)了優(yōu)雅芭蕾、熱情現(xiàn)代舞、個(gè)性街舞、唯美古典舞等風(fēng)采。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生向這些優(yōu)秀的年輕舞者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們精益求精的職業(yè)精神、情感的宣泄、舞蹈技巧等，提升舞蹈專業(yè)課教學(xué)的有效性?？傊?，高職院校開展舞蹈教學(xué)工作要博采眾長，開展多元化教學(xué)，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)和新媒體，增添教學(xué)的藝術(shù)性。舞蹈教師要挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新和舞蹈技能的雙贏，讓學(xué)生在舞蹈這條道路上走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠婷婷.高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析—以學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,08:331-332+335.

[2]劉榮.多元化教學(xué)方法在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,06:159-160.

作者：陳卉 單位：甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院