辯證唯物主義教育物理教學論文

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一、辯證唯物主義教育

這些辯證唯物主義教育理論是學生以后走上社會進行獨立研究的法寶。純粹的介紹辯證唯物主義而脫離課堂教學，學生會感覺枯燥無味，無法達到實施的目的。大多數教師的教學總是脫離了這一指導思想，將辯證唯物主義和課堂教學相滲透，才能有效地實施這一觀點。如“世界是物質的，物質是不斷運動變化的”，在學習機械運動時，就可以滲透物質與運動不可分割，運動是物質的存在形式，運動具有相對性和絕對性。在學習靜電現象時，可分析靜電現象對人類的利弊，這體現了“任何事物都是一分為二的”的辯證觀點。通過物理教學，學生能夠掌握辯證唯物主義的觀點，并用該觀點分析問題、解決問題。

二、物理學方法教育

在教學過程中，有效地實施科學方法，可以培養(yǎng)學生尊重事實，按科學方法和規(guī)律辦事的科學態(tài)度，也讓學生通過物理學史了解物理學規(guī)律的發(fā)展過程，從而有效地培養(yǎng)學生耐挫能力以及愈挫愈勇的精神。例如，在學習電磁感應現象中，可向學生介紹法拉第經過數十年的實踐發(fā)現了電磁感應現象。在學習自由落體運動時，可讓學生充分體會伽利略的科學研究方法。

三、結語

總之，物理課堂教學具有很強的教育功能，能夠以鮮活的事例對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育，而且能夠增進學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生健康的情感，堅強的意志以及科學的價值觀和發(fā)展觀。因此，我們應該充分利用物理學科的特點，抓住時機，找準切入點，不僅讓學生學到知識，更能讓他們以正確的世界觀和科學的人生觀為社會建設服務。

作者：楊曉輝 單位：江蘇省馬壩高級中學