舞蹈教學中美感訓練思考

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摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，教育觀念也逐漸發(fā)生改變，藝術(shù)教育漸漸受到了社會的廣泛重視。舞蹈教育與美術(shù)教育、聲樂教育一樣，都是最基本的藝術(shù)教育。舞蹈教學對學生的協(xié)調(diào)性、柔韌性考驗是非常大的，不同年齡階段學生的舞蹈訓練強度也存在著很大的差異。對于小學低年級的學生來說，他們正是學習舞蹈的黃金時期，在這一階段學習舞蹈不僅能夠打下良好的舞蹈基礎，還能培養(yǎng)良好的藝術(shù)情操。對于青春期或者青年學生來說，則更需要注重培養(yǎng)舞蹈美感，進一步感受舞蹈的魅力。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學；美感訓練；舞蹈表演

舞蹈美感通常是我們進行舞蹈審美活動的基礎，舞蹈編導和舞蹈表演都離不開舞蹈美感。舞蹈家憑借自身敏銳的洞察力在生活中發(fā)現(xiàn)了美的事物，運用美的舞蹈表現(xiàn)形式將其反映出來。而觀眾必須經(jīng)過對舞蹈的審美感知，才能體會和理解舞蹈作品，進而在情感上產(chǎn)生共鳴，在思想上受到啟發(fā)。舞蹈美感是人們在觀賞優(yōu)秀的舞蹈作品時，在認識、感知、理解舞蹈藝術(shù)之美的過程中所產(chǎn)生一種愉悅的心理狀態(tài)。這種愉悅的狀態(tài)不但影響著人們的情緒，還潛移默化地影響著人們的藝術(shù)鑒賞力和審美能力。美感訓練是舞蹈教學中較為常見的一種教學方式，學生在通過美感訓練后，能真正體會舞蹈的魅力，感受舞蹈中的情感，懂得什么才是舞蹈真正的美，并把美感融入舞蹈動作當中，表現(xiàn)出舞蹈的真正內(nèi)涵。在提倡素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)階段的舞蹈教學主要以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和舞蹈學習能力為主，美感培養(yǎng)也是其中的一項重要內(nèi)容。因此，如何通過舞蹈教學培養(yǎng)學生的美感也就成為舞蹈教師需要不斷研究的課題。文章首先分析了舞蹈教學中美感訓練的價值意義，隨后提出了通過舞蹈教學培養(yǎng)學生美感的具體策略。

一、舞蹈教學中美感訓練的意義

（一）感受舞蹈的魅力

在舞蹈教學中加入美感訓練，不僅能幫助學生感受舞蹈的魅力，還能幫助學生通過美感訓練更好地完成舞蹈動作。另外，美感能力作為舞蹈教學中的基礎培養(yǎng)部分，是學生在學習舞蹈過程中必須具備的能力。對于美感訓練來說，具體指的就是學生在舞蹈表演的過程中，通過神態(tài)、動作、服裝等向觀眾傳遞的舞蹈感情和舞蹈精神。要想使舞蹈表演更生動、更有張力，就要把這些內(nèi)容充分結(jié)合在一起，向觀眾展示舞蹈的真正魅力以及內(nèi)涵，所以舞蹈教學中的美感訓練是非常重要的。

（二）提升舞蹈表演的藝術(shù)價值

舞蹈美感是舞蹈表演的基礎內(nèi)容，也是核心內(nèi)容，如果舞蹈表演時缺少美感，那么其就會失去本身的藝術(shù)價值，難向人們傳遞舞蹈的精神和內(nèi)涵。另外，如果舞蹈表演缺少美感，觀眾很難被帶入舞蹈表演當中，甚至會認為舞蹈表演僵硬、無聊。標準的舞蹈表演在缺乏美感的情況下，不僅不能向觀眾展示舞蹈的真正內(nèi)涵，而且無法使觀眾領悟到舞蹈表演真正的藝術(shù)價值。

（三）體會舞蹈內(nèi)涵

舞蹈教學中的美感訓練能在極大程度上幫助學生體會舞蹈的內(nèi)涵和意義所在。對于舞蹈這門藝術(shù)來說，其本身就具備陶冶情操、傳遞情感、愉悅心靈的功能，人們在觀看舞蹈表演和品味舞蹈動作的過程中能不斷提高審美能力。另外，舞蹈和美學二者是不可分割的，或者說是融為一體的。隨著社會的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育的方式和觀念也在發(fā)生變革，對當代的舞蹈教學來說，美感訓練已經(jīng)成為必要的教學方式。舞蹈這門藝術(shù)的本質(zhì)就是通過形體動作表達感情，為人們帶來良好的精神感受。為了能夠為觀眾帶來更好的舞蹈作品，使人們更直接地領會舞蹈中的美感所帶來的內(nèi)涵和情感，舞蹈表演者必須不斷地提升自身的審美能力和專業(yè)水平，把情感帶入舞蹈當中，體會舞蹈的深刻內(nèi)涵。

二、通過舞蹈教學培養(yǎng)學生美感的具體策略

（一）強化學生的審美意識

在舞蹈教學過程中，要想使學生的美感能夠得到較好的提高，教師就要對學生的表演張力和情感表達能力進行培養(yǎng)，先幫助學生掌握規(guī)范的基礎知識，再引導學生強化審美意識，進而實現(xiàn)對學生美感的培養(yǎng)。在實際的舞蹈教學過程中，教師可以利用多媒體來輔助教學，在互聯(lián)網(wǎng)資源中挑選一些美術(shù)作品、文學作品，或者與舞蹈動作、服裝等相關(guān)的影視作品，將其以最直觀的方式呈現(xiàn)在學生的眼前，提高學生的興趣，使他們通過觀看各類作品強化自身的審美意識。另外，對于舞蹈這門藝術(shù)來說，不同的舞蹈種類有著不同的表現(xiàn)形式，舞蹈教師要通過教學讓學生了解不同的舞蹈風格，感受不同舞蹈的魅力，并正確、耐心地指導學生練好舞蹈基本功。雖然舞蹈有許多種不同的表現(xiàn)形式，但是無論哪一種舞蹈其基本功都是相同的，學生只有把基本功練好，才能跳好不同類型的舞蹈。此外，無論是文化教育還是藝術(shù)教育，教師都應該尊重學生個體之間的差異性，按情況來開展教學。對于基本功較差的學生，教師要首先做好基本功示范，以此來激發(fā)學生的學習積極性；對于基本功較好的學生，教師要親身示范舞蹈表演為他們展示舞蹈中的美感，以此激起學生對美感訓練的興趣，使他們愿意自主投入美感訓練中去，奠定良好的舞蹈美感基礎。

（二）加強音樂韻律的培養(yǎng)

在舞蹈教學的美感訓練中，音樂韻律的培養(yǎng)是一項十分重要的內(nèi)容，因為學生要依據(jù)不同風格韻律的音樂，展現(xiàn)出合適的舞蹈動作，只有將情感與音樂互相融合，才能做到較好地表達音樂中的情感，舞蹈表演所帶來的感染力也因此能得到提升。在實際的舞蹈教學過程中，教師不僅要嚴格規(guī)范學生的基本動作，還要引導學生在音樂旋律中表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的美，并且注意舞姿和音樂風格的統(tǒng)一，只有這樣才能使舞蹈與音樂韻律結(jié)合的效果充分呈現(xiàn)出來。在加強音樂韻律的培養(yǎng)之前，教師應該真正教會學生怎樣去聆聽音樂、感受音樂，了解音樂中的情感和要傳遞的精神，只有掌握了這些，學生才能在實際的舞蹈表演當中根據(jù)音樂旋律調(diào)整自身的舞蹈動作和神態(tài)，真正地展現(xiàn)出舞蹈的美感。另外，在加強音樂韻律培養(yǎng)的過程中，學生的創(chuàng)造能力和情感表達能力也會得到極大程度的提升，能夠為實現(xiàn)學生美感培養(yǎng)提供較為有效的幫助，學生不但能通過音樂韻律更好地進行舞蹈訓練，還能為其今后的藝術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）將美感訓練與舞蹈動作相結(jié)合

美感訓練在舞蹈教學中是一種主要的教學方式，不僅能夠幫助學生記憶舞蹈動作，還便于對舞蹈動作進行二次調(diào)整。美感訓練和欣賞訓練存在著較大的差距，雖然二者都是舞蹈教學中的主要教學方式，但是出發(fā)點和教學目標有著一定的差異。美感訓練顧名思義，需要舞蹈表演者在表演過程中把腦海中的想法通過舞蹈動作展現(xiàn)出來，進而實現(xiàn)舞蹈與情感的融合，使學生的審美能力、創(chuàng)造能力、情感表達能力等在此過程中得到良好的提升。上文我們說到，學生之間是肯定會存在個體差異的，所以不同的學生從舞蹈中獲得的情感體驗也截然不同。面對這種情況，舞蹈教師需要引導學生從舞蹈動作中去尋找答案。舞蹈表演需要多個連貫的精細化的舞蹈動作來完成，所以分析舞蹈動作的過程中也是尋找美感的過程。在實際的舞蹈動作教學中，有一部分舞蹈教師過于注重每個動作的標準化和精細化，而忽略了舞蹈動作之間的銜接，所以有時我們會發(fā)現(xiàn)學生的舞蹈動作雖然標準，但是其舞蹈表演卻給人一種非常僵硬的感覺。此外，舞蹈動作銜接的精細化也能充分體現(xiàn)出舞蹈教師的教學水平。教師需要先帶領全體學生進行一次完整的舞蹈表演，然后再將所有的動作進行兩個或者多個拆分，并把學生分為兩組，當一組學生在表演舞蹈動作時，讓另一組學生在旁邊觀察其動作是否連貫。以這樣的方式讓學生自動發(fā)現(xiàn)問題所在，不僅能夠降低學生的學習難度，還能培養(yǎng)學生的美感，使學生的舞蹈動作與音樂旋律之間更加連貫。

（四）將美感訓練與素質(zhì)教育相結(jié)合

舞蹈表演并不是單純的藝術(shù)表演，舞蹈表演者只有在表演過程中與服裝、音樂、舞臺等多種因素相結(jié)合，才能展現(xiàn)出更好的表演效果。例如在《我愛你祖國》的舞蹈表演中，表演者要將動作與激昂的音樂相結(jié)合，以此表現(xiàn)出舞蹈的張力，展現(xiàn)出人們對祖國的情感。由此可見，舞蹈不只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種傳遞情感、傳播文化的載體。因此，舞蹈教師在舞蹈教學的過程中還需要重視素質(zhì)教育與美感訓練的結(jié)合，讓舞蹈來傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。綜上所述，在當前的藝術(shù)教育過程中，如何通過舞蹈教學培養(yǎng)學生的美感已經(jīng)成為全體舞蹈教師的教學目標，所以舞蹈教師必須重視美感訓練，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化以往教學中存在的問題或者不足的地方，并從與舞蹈相關(guān)的不同角度入手，培養(yǎng)學生的美感和各方面能力，促使學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【注釋】

[1]趙艷龍.淺談在體育舞蹈訓練中如何用好音樂[J].藝術(shù)評鑒,2018(16):116-117.

[2]鄒翔.培養(yǎng)大學體育舞蹈教學中學生的美感處理[J].當代體育科技,2017(35):132-133.

[3]張抒.體育舞蹈教學中美感訓練方法初探[J].當代體育科技,2017(27):28-29.

[4]翟曉陽.體育舞蹈的美感及培養(yǎng)方法分析[J].當代體育科技,2019(26):228-229.

作者:黃戀涵 單位:成都體育學院