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1積極心理學(xué)在研究生外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
1.1培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒
學(xué)生,作為課堂的主體,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。研究生不同于本科生,他們知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)系統(tǒng),專(zhuān)業(yè)程度更高,接受能力更強(qiáng),學(xué)習(xí)目的更加明確;但積極性較難調(diào)動(dòng),配合意識(shí)較差。在教學(xué)實(shí)踐中,可以把學(xué)生的主導(dǎo)情緒狀態(tài)分為三個(gè)類(lèi)別:一是積極的、快樂(lè)的情緒狀態(tài);二是既不快樂(lè),也不沮喪的中性的情緒狀態(tài);三是消極的、不快樂(lè)的情緒狀態(tài),如經(jīng)常人們經(jīng)常變現(xiàn)出來(lái)的的焦慮、緊張、煩躁等情緒。研究表明:強(qiáng)烈的求知欲、清晰的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和進(jìn)取心等積極的心理因素是學(xué)生賴(lài)以生存,不斷突破自己的驅(qū)動(dòng)力。
1.2提升教師的積極情感
積極心理學(xué)能夠發(fā)揮積極的心理能量,人們運(yùn)用其自身外顯的或潛在的積極力量來(lái)調(diào)整心理狀態(tài),并改變其悲觀的人生態(tài)度。外語(yǔ)教師應(yīng)積極主動(dòng)地提高自己的教學(xué)能力和課堂管理能力,不斷從教學(xué)中獲得滿(mǎn)足感與自信。在此基礎(chǔ)上形成獨(dú)特的人格魅力以吸引學(xué)生,影響學(xué)生。教師應(yīng)正視各種壓力,以此轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,享受外語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。積極心理學(xué)理念幫助教師更好的掌控自己,由“消極”變?yōu)椤胺e極”;激發(fā)自己的內(nèi)在潛力,全面展現(xiàn)自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和寬容心。
1.3構(gòu)建積極和諧的研究生外語(yǔ)課堂
外語(yǔ)課堂,不僅培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,對(duì)學(xué)生而言也是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn)過(guò)程,同時(shí)又是師生之間多形式的交互過(guò)程。研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間和形式更加靈活,但這并不意味著外語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性可以被淡化或者忽視。怎樣能構(gòu)建一個(gè)和諧的外語(yǔ)課堂,最大限度的利用好課堂這個(gè)空間,促進(jìn)學(xué)生身心積極的發(fā)展、能力的快速提高,是研究生外語(yǔ)教育需要解決的重要問(wèn)題。首先,改變傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育關(guān)注理念。以往的教育過(guò)于關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn),過(guò)分強(qiáng)調(diào)彌補(bǔ)弱勢(shì),會(huì)造成忽視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),抑制學(xué)生天性發(fā)展。在課堂教學(xué)中外語(yǔ)教師,應(yīng)特別注重學(xué)生固有的積極能力和積極潛能,創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍,讓學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),培養(yǎng)并形成積極的品質(zhì);在教學(xué)活動(dòng)中既要發(fā)揮教師的獨(dú)特主導(dǎo)作用,又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生身心最優(yōu)發(fā)展。第二,重視師生的情感需求。師生的情感需求既包括信任感、歸屬感、安全感,又包括自尊心、愛(ài)心、自信心、靈活性、趣味性等。在課堂上,教師需改變傳統(tǒng)課堂上的主宰者、決策者的角色,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,與學(xué)生換位思考,真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生,努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍,有助于消除學(xué)生的焦慮感,形成其安全感。讓學(xué)生感受到課堂生活的快樂(lè),這是學(xué)校教育的職責(zé),更利于課堂環(huán)境中學(xué)生積極力量的調(diào)動(dòng)、激發(fā)。學(xué)生,也應(yīng)該尊重老師的付出,體諒老師的辛苦,積極的配合教師教學(xué),讓教師在課堂上收獲滿(mǎn)足感,以更好的發(fā)揮積極力量投入到教學(xué)中去。學(xué)生之間,也要不斷增加積極的體驗(yàn),多參加小組活動(dòng),合作學(xué)習(xí),增進(jìn)了解和感情,以形成融洽的同學(xué)關(guān)系。在師生的共同努力下,一個(gè)充滿(mǎn)自主性、安全感、歸屬感的積極、和諧的課堂會(huì)更好的發(fā)揮它的作用。第三,重視師生的雙向活動(dòng),使用創(chuàng)造性的教學(xué)方法。課堂內(nèi)容是有限的,教師可以通過(guò)自己的學(xué)科知識(shí)專(zhuān)長(zhǎng),豐富內(nèi)容的情感性和趣味性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感性處理,盡可能賦予無(wú)情感因素的教學(xué)內(nèi)容以適當(dāng)?shù)那楦猩?。針?duì)研究生的特點(diǎn),也可在課堂上向?qū)W生展示自己的科研內(nèi)容,介紹研究方法與思路,或?qū)ι鐣?huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論,促進(jìn)師生共同思考,參與性與趣味性共存,形成了積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。
2小結(jié)
在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)師生的積極情緒體驗(yàn),培育師生的積極個(gè)性特征,促進(jìn)師生雙方充分交流。本研究是一次把情感與認(rèn)知,智力因素和非智力因素培養(yǎng)有效結(jié)合的研究;有助于學(xué)生長(zhǎng)效學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從而提升研究生外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,因此為其他高校研究生外語(yǔ)教學(xué)提供了一定的啟示作用和指導(dǎo)意義。
作者:馬永輝 單位:東北大學(xué)秦皇島分校語(yǔ)言學(xué)院