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國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)論文

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國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)論文

一、高校國(guó)防教育發(fā)展現(xiàn)狀

盡管取得了以上成就,但高校國(guó)防教育依然存在著諸多問題,最大的問題是在高校中沒有學(xué)科依托,“盡管高校國(guó)防教育的實(shí)踐和研究已進(jìn)行了20多年,眾多研究者開展了大量研究,但國(guó)防教育學(xué)的學(xué)科地位始終沒有確立?!边@使許多工作無(wú)法開展,一方面因?yàn)闆]有學(xué)科歸屬,很多學(xué)校對(duì)國(guó)防教育課程不重視,使教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果無(wú)法保證,更無(wú)力在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和改革;另一方面教師職稱評(píng)定沒有序列,人才流失嚴(yán)重,后繼乏人,師資力量薄弱的問題得不到有效解決。要想從根本上解決以上問題,使高校國(guó)防教育不斷提高層次,有更大的發(fā)展空間,應(yīng)將國(guó)防教育課程建設(shè)發(fā)展為學(xué)科建設(shè)。本文從這個(gè)著眼點(diǎn)做研究,以期尋找高校國(guó)防教育未來(lái)發(fā)展的示范之路。高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是提高高校國(guó)防教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施,是全面推進(jìn)高校國(guó)防教育教學(xué)改革的重要舉措,有助于推動(dòng)我國(guó)高校國(guó)防教育事業(yè)縱深發(fā)展。

二、學(xué)科建設(shè)是高校國(guó)防教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

(一)課程建設(shè)取得成效,具備向?qū)W科發(fā)展的能力

自1985年我國(guó)實(shí)施軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來(lái),以軍事理論教學(xué)和集中軍事訓(xùn)練為主的高校國(guó)防教育課程經(jīng)過(guò)了不斷的探索和實(shí)踐,制定了教學(xué)大綱,確定了教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)了教學(xué)方法,積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取得了顯著教學(xué)效果和育人成果。很多高校除了必修課外還開設(shè)了選修課,使國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容豐富,體系完善,手段多樣,這表明,普通高校國(guó)防教育已具備向?qū)W科發(fā)展的能力。

(二)高校國(guó)防教育自身發(fā)展的需要

隨著教育自身改革的需要,高校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)職能越來(lái)越強(qiáng),在教學(xué)工作中,必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不斷向高層次發(fā)展?!?1世紀(jì),我國(guó)的國(guó)家安全將面臨來(lái)自傳統(tǒng)(軍事)和非傳統(tǒng)(跨國(guó)犯罪、走私販毒、恐怖主義以及經(jīng)濟(jì)、科技、信息、金融、資源、生態(tài)環(huán)境、文化等)領(lǐng)域的雙重安全壓力;”[5]現(xiàn)代國(guó)防觀念也不再是指領(lǐng)土主權(quán)遭到侵犯,國(guó)家以戰(zhàn)爭(zhēng)為抗擊來(lái)犯者方式的傳統(tǒng)國(guó)防觀念,而是確立總體安全觀。高校國(guó)防教育應(yīng)多內(nèi)容、多手段、多角度實(shí)施才能達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)防觀念的目的。

(三)高校人才培養(yǎng)的需要

在高新技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮中,新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),軍事高技術(shù)呈現(xiàn)多學(xué)科交叉,多種功能交織這一新特征,具有兼容性。這也對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高要求,必須培養(yǎng)復(fù)合型人才,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。現(xiàn)代高等教育是一種綜合教育,作為現(xiàn)代高等教育組成部分的國(guó)防教育也是綜合教育,應(yīng)該多環(huán)節(jié)多渠道,只有這樣,國(guó)防教育對(duì)素質(zhì)教育的貢獻(xiàn)才能凸顯。

三、國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的理論依據(jù)

國(guó)防教育是軍事學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)的交叉學(xué)科,是一門新興學(xué)科,其近緣學(xué)科是軍事學(xué)和教育學(xué)。

(一)高校國(guó)防教育的教育學(xué)依據(jù)

1.軍事教育自古以來(lái)是國(guó)民教育的組成部分在人類社會(huì)初期,生產(chǎn)實(shí)踐與軍事實(shí)踐的分量最重,反映在教育上,就是軍事教育在階級(jí)社會(huì)之初的突出地位。夏商周時(shí)期形成了完整的國(guó)民教育體系,軍事教育成為其組成部分,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)由奴隸制向封建制過(guò)渡的時(shí)期,軍事教育經(jīng)歷了歷史性變革,由于統(tǒng)兵征戰(zhàn)專職將帥的出現(xiàn),使將帥教育成為軍事教育的重點(diǎn)。秦漢至隋唐,我國(guó)封建軍事教育訓(xùn)練制度全面確立,各項(xiàng)軍事教育訓(xùn)練制度開始規(guī)范化、法令化。宋代武學(xué)制度的建立,改變了中國(guó)古代長(zhǎng)期把軍事教育作為國(guó)民教育組成部分而存在的傳統(tǒng),開創(chuàng)了中國(guó)封建軍事學(xué)校教育訓(xùn)練體制的先河。19世紀(jì)中期,西方先進(jìn)的教育思想和軍事技術(shù)傳入中國(guó),中國(guó)軍隊(duì)院校教育在近代有了發(fā)展,而近代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,使統(tǒng)治者意識(shí)到軍事教育的重要性。單獨(dú)開辦了軍事學(xué)堂。專門的軍事教育從國(guó)民教育中分離出來(lái)。20世紀(jì)40年代以來(lái),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既高度分化又高度綜合,科技的發(fā)展最終對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)樣式和形態(tài)產(chǎn)生了根本影響。大量武器裝備涌現(xiàn),新學(xué)科層出不窮。軍事教育對(duì)地方院校的依賴性增大。部分部隊(duì)軍官需要地方院校培養(yǎng)和輸送,某些專業(yè)技術(shù)課程需要地方學(xué)者來(lái)教授。軍事教育與普通院校教育相互依托和滲透,國(guó)防教育是這一趨勢(shì)下的產(chǎn)物。

2.素質(zhì)教育的需要素質(zhì)教育是現(xiàn)代高等教育的一大主題。要造就合格人才,提高學(xué)生綜合素質(zhì),國(guó)防教育功不可沒。著名科學(xué)家錢學(xué)森在談到21世紀(jì)人才素質(zhì)構(gòu)成時(shí),曾專門提出軍事素質(zhì),要求青年要懂點(diǎn)軍事科學(xué),軍事知識(shí)也是培養(yǎng)膽識(shí)、膽略的一個(gè)重要方面。競(jìng)爭(zhēng)如同打仗,要有戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)觀點(diǎn),包括組織管理方面的知識(shí)和技能。18世紀(jì)軍事科學(xué)的概念提出后,軍事科學(xué)的發(fā)展已到成熟的程度。軍事理論廣泛涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)學(xué)科,這些學(xué)科與軍事學(xué)科相互影響,使大量交叉學(xué)科涌現(xiàn),國(guó)防教育是其中之一。

(二)高校國(guó)防教育的軍事學(xué)依據(jù)

1.培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行《兵役法》,高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)的在校學(xué)生必須接受基本軍事訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)施國(guó)防教育,使學(xué)生掌握基本軍事技能,增強(qiáng)國(guó)防觀念,為國(guó)家培養(yǎng)后備兵員。同時(shí)我國(guó)明確建立預(yù)備役制度,軍官預(yù)備役的一個(gè)重要來(lái)源是確定服軍官預(yù)備役的高等院校畢業(yè)生。普通高校在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平等方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到軍事部門的關(guān)注,依托國(guó)民教育體系為部隊(duì)培養(yǎng)人才已成為當(dāng)今世界預(yù)備役制度發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。

2.現(xiàn)代國(guó)防理論的發(fā)展國(guó)防理論脫胎于軍事科學(xué),而軍事科學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展已突破武裝斗爭(zhēng)的狹隘圈子,新時(shí)期的科技革命也使國(guó)防觀念呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化,幾乎沒有什么不可以包含在國(guó)家利益中,也沒有什么不與國(guó)家利益相關(guān),現(xiàn)代國(guó)防理論使國(guó)防教育的內(nèi)涵與外延都被極大的擴(kuò)展。美國(guó)國(guó)防教育的優(yōu)點(diǎn)之一,就是強(qiáng)調(diào)了國(guó)防科技與綜合國(guó)力的關(guān)系,對(duì)國(guó)家實(shí)力的影響。從以上分析,國(guó)防教育明顯具備了教育學(xué)和軍事學(xué)的雙重特點(diǎn),以教育為目標(biāo),以軍事為內(nèi)容,促進(jìn)人類文化素質(zhì)發(fā)展。

四、國(guó)防教育學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

(一)合理的教學(xué)形式

1.橫向發(fā)展上,教學(xué)形式以必修課為主、開設(shè)多門學(xué)生感興趣的選修課、以第二課堂、國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)為輔助,形成立體的國(guó)防教育學(xué)科體系。必修課培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家安全觀念,講授軍事知識(shí)和訓(xùn)練軍事技能,選修課豐富知識(shí)內(nèi)容體系,第二課堂、國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)形式,寓教于樂。

2.縱向發(fā)展上,在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上,大力加強(qiáng)研究生教育,培養(yǎng)國(guó)防教育方向碩士研究生,逐步建立國(guó)防教育方向博士點(diǎn),提高教學(xué)層次和科研水平,形成研究生教學(xué)的課程體系和培養(yǎng)方案。

(二)學(xué)科內(nèi)容體系設(shè)置

時(shí)代的進(jìn)步賦予國(guó)防教育應(yīng)有國(guó)家安全觀的新內(nèi)涵,在此內(nèi)涵下,國(guó)防教育學(xué)科內(nèi)容體系的設(shè)置應(yīng)更注重實(shí)用性,在學(xué)科內(nèi)容體系設(shè)置上,除保留教學(xué)大綱要求的基本內(nèi)容外,可設(shè)置“國(guó)防與外交”、“國(guó)防與經(jīng)濟(jì)”“軍事指揮管理決策”“中外軍事思想”等課程,使學(xué)生能學(xué)到一些在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的技巧和方法。第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中,應(yīng)注重與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)相結(jié)合,嘗試一些更加貼近戰(zhàn)時(shí)情況的訓(xùn)練項(xiàng)目,如進(jìn)行電子對(duì)抗的模擬演練,無(wú)人機(jī)模型的試驗(yàn)飛行等。只有在變化中更新,在更新中豐富,才能使高校國(guó)防教育擁有不息的生命力。

(三)教學(xué)方法的探討

目前在全國(guó)高校國(guó)防教育領(lǐng)域,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)已取得了明顯效果,但也存在不少誤區(qū),如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最佳結(jié)合,是繼續(xù)探索和實(shí)踐的問題。

1.在教學(xué)中,運(yùn)用不同的現(xiàn)代教育手段體現(xiàn)不同的教學(xué)需求,注重多媒體課件建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),宣傳推廣國(guó)防教育,拓寬教學(xué)時(shí)間和空間,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng),使更多的國(guó)防教育教學(xué)資源共享。

3.引入更多情境教學(xué)、案例型教學(xué)手段,強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以更好的達(dá)到教學(xué)目的。

(四)教學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)

教學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)對(duì)高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)有著重要意義,在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中,教學(xué)機(jī)構(gòu)力量應(yīng)該加強(qiáng),作到任務(wù)明確、地位明確。機(jī)構(gòu)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)做到堅(jiān)持以法律為依據(jù),國(guó)防教育機(jī)構(gòu)獨(dú)立運(yùn)行,以教學(xué)職能為主,行政職能為輔,并堅(jiān)持“有為才有位”的思想。

(五)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍同樣是保障國(guó)防教育學(xué)科專業(yè)發(fā)展的重要因素,要建設(shè)一支專職的穩(wěn)定師資隊(duì)伍,應(yīng)該選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生補(bǔ)充師資隊(duì)伍。也可以引進(jìn)相關(guān)專業(yè)高層次人才,還要加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng),提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平層次。五、結(jié)語(yǔ)高校國(guó)防教育目前發(fā)展的現(xiàn)狀決定了高校國(guó)防教育必須由課程建設(shè)走向?qū)W科建設(shè),通過(guò)學(xué)科建設(shè)可以解決課程設(shè)置、授課學(xué)時(shí)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、教師職稱評(píng)定等一系列問題,也只有通過(guò)學(xué)科建設(shè)才能使高校國(guó)防教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,不斷提高教學(xué)層次,有更大的生存和發(fā)展空間。

作者:龔衍麗 初闊林 單位:西安交通大學(xué)軍事教研室