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0引言
高職教育的主要目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,這就決定了高職課程設(shè)置需要堅持就業(yè)導(dǎo)向原則,現(xiàn)代幼兒教育強(qiáng)調(diào)幼兒健康,提倡通過體育活動培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì),但高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程設(shè)置直接套用其他專業(yè)體育課程設(shè)置,缺乏一定的專業(yè)性與針對性,難以滿足教育教學(xué)需求,針對這種情況,本文認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)局限,結(jié)合高職學(xué)前教育專業(yè)特征構(gòu)建合理化的幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系,全面提升高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育教學(xué)質(zhì)量。
1課程結(jié)構(gòu)的相關(guān)概述
所謂課程結(jié)構(gòu),指的是一門課程中相關(guān)內(nèi)容的合作,如理論課程內(nèi)容與實踐課程內(nèi)容的合作,課程教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容的合作等,此內(nèi)容的合理程度對本課程教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)效果有著決定性影響。從這個角度來說,教師教學(xué)能力與水平的提升需要綜合考慮到教師崗位技能與日常工作能力,同時對教學(xué)任務(wù)背景下教師能力滿足要求進(jìn)行分析與探討,在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)能力目標(biāo)為課程內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)因素制定與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特征與需求相符合的課程結(jié)構(gòu)。本文基于該思路探討了高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建。
2關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建
2.1課程建設(shè)思想
高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建需要遵循健康為主、就業(yè)為輔的思想,營造良好的交流溝通環(huán)境,關(guān)注并了解市場發(fā)展與就業(yè)特征,以針對性地培養(yǎng)運(yùn)動積極性與主動性,提升體育精神與體育意識。一方面健康理念思想,該思想強(qiáng)調(diào)運(yùn)動方式與技能的了解與掌握,通過學(xué)習(xí)與實踐熟練掌握運(yùn)動創(chuàng)傷處理與健康測試能力,樹立良好的運(yùn)動意識,在體育運(yùn)動中投入合理的時間與精力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣與意識;另一方面職業(yè)培養(yǎng)思想,該思想要求掌握與幼兒體育課程要求與特征相符合的運(yùn)動技能,能在課堂教學(xué)中做好體育活動組織、幼兒游戲創(chuàng)編等工作。
2.2課程基本內(nèi)容
課程內(nèi)容是影響課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分,對教學(xué)效率與質(zhì)量有著直接影響,所以課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循一定的原則,如專業(yè)要求與職業(yè)目標(biāo)有效結(jié)合原則、健身培養(yǎng)與文化教授有效結(jié)合原則、合理選擇與效率保障有效結(jié)合原則等,基于此原則選擇課程內(nèi)容更具普遍性與影響力,促進(jìn)課程目標(biāo)的實現(xiàn),落實到具體,高職學(xué)前教育專業(yè)體育課程內(nèi)容應(yīng)涉及3大模塊,即身體素質(zhì)、職業(yè)技能與教學(xué)實踐。首先就身體素質(zhì)來說,鍛煉身體素質(zhì)是體育課程的主要目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容集中于跑、跳、投,其中跑的目的在于發(fā)展心肺,鍛煉耐力,跳的目的在于鍛煉下肢力量與腰腹力量,主要由跳遠(yuǎn)項目、跳高項目組成,投的目的在于鍛煉上肢力量,比如實心球就是比較符合現(xiàn)實需求的投的項目,此項目的練習(xí)對體育課程吸引力提升、練習(xí)者身體素質(zhì)培養(yǎng)具有積極意義;其次就職業(yè)技能來說,高職學(xué)前教育專業(yè)旨在輸送幼兒教育人才,結(jié)合幼兒教育要求,體育課程職業(yè)技能模塊應(yīng)涉及幼兒體操、民間體育、隊列編排、游戲設(shè)置、普遍性比賽規(guī)則等內(nèi)容;最后就教學(xué)實踐來說,毋庸置疑,實踐是檢驗真理的唯一途徑,只有將所學(xué)知識與技能落實到實踐中,才能更好地促進(jìn)自身發(fā)展,課程實踐模塊內(nèi)容應(yīng)涉及3方面內(nèi)容,即教學(xué)實踐、活動實踐、教學(xué)創(chuàng)新。
2.3課程教學(xué)模式
考慮到體育教學(xué)的特殊性,本課程教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)局限,樹立與時俱進(jìn)教學(xué)理念的同時,制定靈活多樣的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)單向傳授為多向傳授,實施互動式教學(xué),體現(xiàn)教學(xué)時代性與創(chuàng)新性。聯(lián)系實際,首先以導(dǎo)入欣賞促教、學(xué)、練的有效結(jié)合,即教師在講授相關(guān)基本內(nèi)容如基本技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí);其次通過初步領(lǐng)略進(jìn)行普遍性練習(xí)錯誤展示,以提升練習(xí)有效性;再次分析探究,在課堂教學(xué)上設(shè)置討論題,活躍課堂氛圍的同時提升教學(xué)質(zhì)量;最后深層次體驗,提供幼兒園觀摩機(jī)會,以觀摩學(xué)習(xí)與掌握新的教學(xué)模式。
3結(jié)論
隨著教育教學(xué)的改革與課程建設(shè)的嘗試,需要以幼兒發(fā)展特征與需求為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)更新與調(diào)整,構(gòu)建出與高職學(xué)前教育專業(yè)更相符合的幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系,進(jìn)一步提升高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育教學(xué)作用。
參考文獻(xiàn):
[1]萬洋.西安市高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程開設(shè)的研究[J].亞太教育.2015(06).
作者:吳雅彬 楊愛麗 孟琳 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院