培養(yǎng)知識(shí)遷移能力的小學(xué)數(shù)學(xué)論文

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1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)偉大的教育家孔老夫子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的最佳原動(dòng)力。因此，要在數(shù)學(xué)教育中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要建立起良好的師生關(guān)系，教師作為教育者，其與學(xué)生相處時(shí)的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有較大的影響。當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，學(xué)生因喜歡任課老師而喜歡該門(mén)課程，學(xué)生就更愿意接受該教師的教導(dǎo)，更愿意按照教師的安排來(lái)學(xué)習(xí)。其次是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)，成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要讓學(xué)生擁有這種可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的力量。這就需要教師在學(xué)生正確完成習(xí)題或是學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中多用鼓勵(lì)性的句子，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性提問(wèn)要給予夸獎(jiǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、理解學(xué)科知識(shí)，夯實(shí)遷移基礎(chǔ)

實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移最重要的途徑就是對(duì)數(shù)學(xué)課程一般原則的理解和概括，因此在教學(xué)中教師要注意學(xué)生對(duì)基本概念、定理、推論的理解，要引導(dǎo)學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新學(xué)知識(shí)，教師首先需要考慮的是學(xué)生原有知識(shí)是否能夠滿(mǎn)足新知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，如果學(xué)生已有知識(shí)理解新知識(shí)尚有困難，那么教師就需要及時(shí)給予知識(shí)的補(bǔ)充，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)基本概念的了解，只有將知識(shí)的基本概念與應(yīng)用原則相結(jié)合，才能做到真正的遷移。

3、加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系

奧蘇伯爾認(rèn)為知識(shí)遷移就是，人們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響。由此可見(jiàn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)式知識(shí)遷移的基礎(chǔ)所在，沒(méi)有認(rèn)知，知識(shí)遷移將無(wú)從談起。在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響的這一過(guò)程中，關(guān)聯(lián)點(diǎn)是重中之重，只有找出兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，學(xué)生才能將知識(shí)進(jìn)行遷移。因此，教師在教學(xué)中，既要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)往知識(shí)進(jìn)行總結(jié)溫習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以自覺(jué)地建立新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

4、加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三

在一切的教學(xué)中，教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)都是教師教學(xué)的主要障礙，如何突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)也是教師的主要任務(wù)，要想突破，首先，教師要準(zhǔn)確明白教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)“重”在哪里，“難”在哪里；其次，要想突破，教師必須掌握正確的教學(xué)策略；最后，教師要在教學(xué)中做到精講精練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，許多知識(shí)都是互通的，數(shù)字的計(jì)算可以用圖形來(lái)表現(xiàn)的更加生動(dòng)，圖形也可以用數(shù)字來(lái)表現(xiàn)得更加準(zhǔn)確。上題中教師教會(huì)了學(xué)生用圖形表現(xiàn)數(shù)字的方法，當(dāng)下次學(xué)生遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，也必將會(huì)想到這種方法，因此，此題不但使學(xué)生在當(dāng)前的解題中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到了舉一反三，也必將使學(xué)生在以后的解題中，特別是遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，可以靈活運(yùn)用，做到舉一反三。

5、培養(yǎng)學(xué)生合理想象

培養(yǎng)學(xué)生合理想象，必須要合理的教學(xué)情境，隨著《新課標(biāo)》的實(shí)施，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)新亮點(diǎn)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，它將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，同時(shí)借助情境，還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)思維的拓展，思維的拓展加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，以一定的教學(xué)情境為載體，學(xué)生更容易找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)解題過(guò)程中學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的思考和運(yùn)用，便能達(dá)到培養(yǎng)知識(shí)遷移能力的目的。因此，教師在情境的設(shè)計(jì)中既要符合學(xué)生興趣又要與所學(xué)知識(shí)緊密相連。

6、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，遷移能力是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身存在的緊密內(nèi)在聯(lián)系為培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維能力提供了便利。在今后的工作中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者還需繼續(xù)努力，努力創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的方法，努力拓展培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的空間。真正做到全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。