青年大學生基于養(yǎng)成教育載體研究

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摘要：教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，高等教育的根本標準就是立德樹人。在五四青年節(jié)上的重要講話中對新時代中國青年提出六點要求。一是要樹立遠大理想；二是要熱愛偉大祖國；三是要擔當時代責任；四是要勇于砥礪奮斗；五是要練就過硬本領(lǐng)；六是要錘煉品德修為[1]。對新時代青年的六點要求同時也是對青年大學生的希冀，不僅僅引導大家要樹立遠大理想與培養(yǎng)愛國情懷，同時還鼓舞大家擔當責任，勇于砥礪奮斗的精神，最終回歸到練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修養(yǎng)的能力素養(yǎng)提升上。河北科技大學化工學院在通過養(yǎng)成教育活動的開展在學生能力素養(yǎng)提升各方面進行了深入的探索與實踐，對高素質(zhì)人才需要背景下新時代青年大學生成長成才產(chǎn)生了深遠的意義。

關(guān)鍵詞：能力素養(yǎng)；養(yǎng)成教育

在新時代條件下，大學生養(yǎng)成教育越來越受重視，新時代青年要樹立遠大理想，提高個人素養(yǎng)，通過養(yǎng)成教育活動的開展在學生能力素養(yǎng)提升各方面進行了深入的探索與實踐，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一養(yǎng)成教育概念與意義

（一）養(yǎng)成教育的概念。“養(yǎng)成教育”是指針對學生的思想品質(zhì)、道德情操、治學態(tài)度、行為習慣、心理等方面存在的問題，以大學生的基礎(chǔ)文明道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，通過系統(tǒng)完善的教育過程與環(huán)境，使一個人在長期的潛移默化的過程中養(yǎng)成良好的行為方式和思維模式的一種過程[2]。（二）養(yǎng)成教育的意義。高度關(guān)心青年成長進步，多次通過演講、座談等方式與青年頻頻互動?？倳浽诒本┐髮W同師生代表座談時就提出“勤學、修德、明辨、篤實”八字要求。也提出了“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”等系列良言。同時，也在各種講話場合提出了對青年學生的希望：“人生的扣子從一開始就要扣好”，“青春是用來奮斗的”，“青年有著大好機遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子、夯實根基、久久為功”，“廣大青年要成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，肩負起國家和民族的希望”。但目測我們部分在校青年大學生令人堪憂的現(xiàn)狀：“用餐（吃外賣）越來越不營養(yǎng)，身體越來越不strong，思想?yún)T乏懶癌泛濫，生活熱情不高漲......，好習慣沒有太多，學業(yè)倒很荒涼，輔導員內(nèi)心擔憂慌張……”追根究底，便在于學生沒有養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，將沒有目標的大學生活過成了一鍋粥。想要從根源上解決目前學生的生活現(xiàn)狀，養(yǎng)成教育是最基礎(chǔ)，最迫切需要開展的工作?！梆B(yǎng)成教育”在百度百科中釋義為：培養(yǎng)學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。教育家葉圣陶先生曾說：“人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們教育的目的就達到了?！保ㄈ┐髮W生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀調(diào)研。在我們組織調(diào)研的河北省內(nèi)2758名本科高校學生里面僅有237名同學對自身的行為習慣非常滿意，有1372名同學表示基本滿意，有1149名同學表示非常不滿意。在這其中，無法養(yǎng)成良好的生活學習習慣的原因中，有737人表示受到了周邊環(huán)境的影響，1901名同學認為自我提高的意識有待加強。其中，有2669名同學希望改善自身的不良習慣狀態(tài)，希望通過好習慣引領(lǐng)大學生活和自己的人生[3]。

二養(yǎng)成教育的實施載體-好習慣訓練營的概況

（一）好習慣訓練營活動開展的目標。河北科技大學好習慣訓練營建立在學生日常管理的基礎(chǔ)上，以化工學院一年級、二年級學生為研究對象，針對學生存在問題癥結(jié)點與訴求設(shè)置好習慣內(nèi)容，以100天的追蹤研究為一個周期，目標是通過他律促進自律，建立平臺，有統(tǒng)一組織，有鼓勵，有相互影響，有精神、物質(zhì)獎勵，通過學生喜聞樂見的方式慢慢建立起好習慣的過程。通過好習慣的養(yǎng)成促成好的生活、學習方式以實現(xiàn)引領(lǐng)大學生活甚至整個人生的目標。（二）好習慣訓練營的起源與發(fā)展。好習慣訓練營1.0版本從2018年3月20日開始啟動，由最初的六大好習慣培養(yǎng)模塊擴充為目前運行的2.0版本（2018年10月8日啟動）的十二大好習慣模塊。2.0版本的訓練營在1.0版本上完善了組織機構(gòu)，制定了組織章程，建立了訓練營公眾號，目前關(guān)注人數(shù)：767人，設(shè)置了網(wǎng)上調(diào)研問卷，開發(fā)了系列帶有育人功能的獎勵產(chǎn)品，營長進行了更加全面系統(tǒng)的培訓，同時增設(shè)了宣傳宣講部把好習慣的養(yǎng)成意義宣傳到更多同學的耳中。2.0版本運營好習慣為：讀書習慣養(yǎng)成營、健康飲食習慣營、運動健康訓練營、英語學習共進營、早睡早起奮進營、優(yōu)質(zhì)微課學習營、前排聽課堅持營、藝術(shù)美感養(yǎng)成營、一日清單養(yǎng)成營、每日一件意義事積累營、綠植呵護培養(yǎng)營、每日一拍記錄營。3.0版本好習慣訓練營好習慣訓練營3.0版本——八大模塊能力素養(yǎng)百日提升計劃3月11日啟動上線，基于河北科技大學《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個性化發(fā)展實踐教育實施意見》的文件要求，將第二課堂的能力素養(yǎng)要求進行模塊劃分，引導同學們每學期著重提升自身兩方面的能力素養(yǎng)。我們沿用好習慣訓練營1.0，2.0版本里每日積累，打卡互動的形式，每個模塊配備具有引領(lǐng)作用的學生負責信息整合，積極帶領(lǐng)，配備數(shù)據(jù)收集同學跟蹤計劃進展。希望通過每學期一百天系統(tǒng)，有效的組織，能夠激發(fā)學生充分、自主運用課余碎片化時間，有目標的地在個人成長發(fā)展方面積淀能力，提升素養(yǎng)。同時，循序漸進地完成第二課堂的學業(yè)要求。我們主張：越自律，越成長，越自信，越自由！3.0版本好習慣訓練營包含：競賽能力素養(yǎng)提升營、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)提升營、論文專利課題項目能力提升營、資格證書考試能力提升營、通識素養(yǎng)提升營、踐行能力提升營、社會工作能力提升營、意志力提升營[4]。（三）好習慣訓練營組織建設(shè)。組織包含發(fā)起老師1名，指導老師2名，訓練營營長12名，宣傳宣講部成員4名，兩期好習慣訓練營受眾學生800余名。

三活動開展情況簡介

（一）線上打卡+軟件運用。我們每一個好習慣分營都成立了養(yǎng)成陣地—打卡QQ群，同時，挖掘適合該習慣養(yǎng)成的多種載體與形式。例如在健康飲食訓練營，多采用一日三餐QQ群打卡的形式，同時增設(shè)小組打卡等競賽機制，形成同學們喜聞樂見的形式，增強同學們的參與度。在運動健康訓練營采用Keep軟件、微信步數(shù)等運動功能軟件，采用實時拍照記錄、相約操場結(jié)伴而行等形式堅持每天打卡。在英語學習共進營，采用扇貝單詞背誦、百詞斬單詞背誦、英語流利說等軟件的打卡功能，以及線下真題演練拍照記錄的形式堅持每天打卡。在堅持早起奮進營，采用“早起一聲吼并書寫早起成就事件”和“輕輕道一聲晚安并總結(jié)美好一天”的形式來增強好習慣帶來的力量。（二）線下總結(jié)+實時分享。訓練營每兩周會收集同學們在好習慣養(yǎng)成過程中的所思所想，引導學生對自身行為和內(nèi)心改變做回顧梳理，堅定學生繼續(xù)堅持的決心，通過不斷的自我肯定與成就體驗樹立起更高目標。我們會通過講評、營長例會、班長支書例會等環(huán)節(jié)宣傳好習慣給同學們帶來的積極影響，引導更多同學投身好習慣養(yǎng)成教育活動中。（三）數(shù)據(jù)分析+及時改進營長負責對數(shù)據(jù)進行及時整理與分析，對于數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的波動與變化及時進行情況的摸底，對階段性倦怠的同學第一時間介入、對接，及時發(fā)現(xiàn)訓練營運行過程中出現(xiàn)的新問題，并通過營長會議商議出解決問題的對策和改進措施，確保同學們的需求得到盡快滿足，增強同學們內(nèi)心歸屬感與被關(guān)懷感。我們設(shè)有完善的營長例會機制，每兩周集中十二個訓練營營長進行方向引領(lǐng)，問題梳理、工作效率的提升和工作方法的學習改進[5]。（四）階段鼓勵+加強儀式感。訓練營設(shè)計了組織營徽，建立了微信公眾號，成立了訓練營章程，完善了組織建設(shè)，通過定期推送活動進展、組織文化、習慣養(yǎng)成文章等增加同學們的組織歸屬感與活動開展的儀式感。

總之，我們開發(fā)了系列帶有訓練營營徽標志的階段鼓勵性獎品：打卡日歷、番茄時鐘，書簽、飲水思源杯、好習慣綠植、當下小紅書籍、續(xù)航U盤以此增加活動的儀式感與被鼓勵感。通過完善的組織建設(shè)與周全的過程引導，引申其深刻的育人功能。

參考文獻

[1]張雪松.中職學校全面提高企業(yè)需求的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(40):340-342.

[2]石曉娟.大學生養(yǎng)成教育研究[D].石家莊:河北師范大學,2010.

[3]李冰封.傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育[J].高等教育與學術(shù)研究,2006,56(4):156+168.

[4]張?zhí)?大學生責任教育探析——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J].學理論,2014(32):210-211.

[5]張玉.高校思想政治理論課吸引力問題研究[D].南京師范大學,2017.

作者:孫瑋 李玲玲 單位:河北科技大學