影視音樂對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)的輔助作用

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摘要：隨著音樂載體的不斷豐富，音樂的鑒賞方式也逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，在大學(xué)音樂教育中引入影視音樂進(jìn)行輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的整體感知能力。本文結(jié)合影視音樂對(duì)大學(xué)音樂教育的輔助作用，對(duì)在大學(xué)音樂教學(xué)中融入影視音樂的重要意義和應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：影視音樂;大學(xué)音樂教學(xué);輔助作用

提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力是大學(xué)音樂教學(xué)的主要目的。近幾年，隨著國(guó)家文化事業(yè)的不斷發(fā)展，影視音樂也逐漸成為人們了解音樂的一種重要途徑，將音樂與影視場(chǎng)景結(jié)合在一起，能夠更加強(qiáng)化音樂的感染力，給人一種特殊的視聽享受。在大學(xué)音樂教學(xué)中融入影視音樂的內(nèi)容，能夠展現(xiàn)給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，有利于幫助學(xué)生更快地了解音樂知識(shí)，從而有效推進(jìn)大學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)程。［1］

一、影視音樂對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)的輔助作用

要想保證影視音樂在大學(xué)音樂教育中的時(shí)效性，首先就要求學(xué)生對(duì)影片的具體情節(jié)和內(nèi)容要有一定程度的了解，在課上對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，可以結(jié)合影視情節(jié)和主題對(duì)音樂作品進(jìn)行把握，從而加深音樂感受。其次，還要求學(xué)生要具備良好的音樂鑒賞能力，因?yàn)樵谟耙曌髌分兴乃囆g(shù)元素比較多，教師在結(jié)合影視作品進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生的音樂鑒賞能力比較差，很難將影視情節(jié)與音樂作品進(jìn)行有效融合，使得影視音樂在大學(xué)音樂教學(xué)中的輔助作用不能得到充分體現(xiàn)。因此，只有學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升了，學(xué)生才能結(jié)合自己所了解的音樂類型、音樂的表現(xiàn)手法、音樂的演奏方式等內(nèi)容進(jìn)行整體賞析，從而在課堂上“融情于景”，提高音樂學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生要想真實(shí)感受影視音樂所表現(xiàn)的藝術(shù)美，就要將音樂本身與影視作品的表意目的進(jìn)行融合，更深切地體會(huì)音樂的價(jià)值。［2］所以，要想更好地提升大學(xué)音樂教學(xué)中影視音樂的輔助作用，就要保證學(xué)生在充分了解影視劇情的基礎(chǔ)上，結(jié)合劇情發(fā)展來劃分整體的音樂段落，明確分析音樂在整個(gè)影視作品中的價(jià)值，結(jié)合具體情節(jié)感受音樂的魅力。

二、影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

(一)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，只有他們從身心上接受一門學(xué)科，才能在學(xué)習(xí)熱情的鼓動(dòng)下投入到學(xué)習(xí)中來。在當(dāng)前階段，大學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較難懂，大多數(shù)教師還采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)氣氛比較死板，很多學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致大學(xué)音樂教學(xué)效果不明顯。如果教師在音樂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)加入一些影視資源這樣的輔助教學(xué)元素，學(xué)生可以結(jié)合影視情節(jié)對(duì)音樂進(jìn)行有效把握，從而學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到有效的提升。另外，將影視作品引入大學(xué)音樂課堂中，學(xué)生結(jié)合影視故事，對(duì)音樂內(nèi)容會(huì)更容易把握，對(duì)音樂的接受能力也能得以提升，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠以愉悅的心情融入音樂學(xué)習(xí)中來，大大提高了音樂教學(xué)效率。

(二)能夠幫助學(xué)生更有效地掌握音樂知識(shí)

從當(dāng)前大學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容來看，其中大部分內(nèi)容都比較難懂，甚至有些內(nèi)容已經(jīng)超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，只有結(jié)合教師的講解，學(xué)生才能了解一部分知識(shí)，但也只是片面地了解，對(duì)于音樂所體現(xiàn)的本質(zhì)含義，學(xué)生不能有效地掌握，從而影響教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果教師在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗耙曇魳罚瑢⑵渥鳛檩o助教學(xué)“工具”展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠結(jié)合影視情節(jié)對(duì)音樂情感和主題進(jìn)行感悟，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行音樂教學(xué)的目的。將影視音樂作為輔助教學(xué)資源引入大學(xué)音樂課堂中，能夠幫助學(xué)生有效地理解大學(xué)音樂內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂感知能力，對(duì)于學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定了重要基礎(chǔ)。［3］因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要把握好影視音樂的輔助作用，切實(shí)提高學(xué)生的綜合音樂水平。

三、實(shí)施策略

(一)利用影視音樂的多樣性，提高大學(xué)生音樂鑒賞能力

音樂是藝術(shù)美、社會(huì)美和自然美的集中體現(xiàn)，在大學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，能夠幫助學(xué)生樹立健全的人格，養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生審美能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展發(fā)揮重要作用。在大學(xué)音樂教學(xué)中，教師通過引入一些感化性和勵(lì)志性的影視音樂作品，能夠讓學(xué)生在賞析中，加強(qiáng)對(duì)這些音樂的情感認(rèn)同，有利于幫助學(xué)生鍛煉起堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高學(xué)生理性思考的能力，從而為學(xué)生智商和情商的提高創(chuàng)造條件。相比于單純的音樂本身來講，影視音樂體現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，以我國(guó)影視音樂來說，大陸影視音樂和港、澳、臺(tái)的影視音樂體現(xiàn)著不同的特點(diǎn)，音樂教師在內(nèi)容選取時(shí)一定要仔細(xì)揣摩，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選取合適的影視音樂，從而發(fā)揮影視音樂在大學(xué)音樂教學(xué)中的真正價(jià)值。

(二)結(jié)合影視音樂特點(diǎn)，開展樂器教學(xué)

從當(dāng)前我國(guó)的影視音樂作品來看，其中有很多音樂中都有效地融合了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如《西游記》中的插曲《女兒情》《天竺少女》，以及片尾曲《敢問路在何方》都巧妙地融入了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并且在實(shí)際表演中，這些音樂作品結(jié)合了中國(guó)傳統(tǒng)古典樂器和西方樂器的精華，才會(huì)呈現(xiàn)出讓人感動(dòng)和震撼的視聽盛宴。如果教師可以結(jié)合這些內(nèi)容，在音樂教學(xué)中融入對(duì)傳統(tǒng)樂器的教學(xué)，學(xué)生能夠從這些音樂作品中受到啟發(fā)，進(jìn)而有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。再以《山楂樹之戀》這部影片中的插曲《山楂樹》為例，這首歌的旋律比較優(yōu)美，比較適合大學(xué)生進(jìn)行賞析，教師可以巧妙地將這首歌融入教學(xué)中來，讓學(xué)生結(jié)合影片來感受那個(gè)時(shí)代的純真感情。然后教師可以借助音樂活動(dòng)室中的一些樂器設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行音樂的“再創(chuàng)作”，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(三)利用個(gè)性化的影視音樂，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行視聽訓(xùn)練

視聽訓(xùn)練是大學(xué)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂試唱和音樂聽記來進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，從而逐漸提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。但是當(dāng)前的大學(xué)音樂教材在某種程度上與大學(xué)生的音樂認(rèn)知水平不相適應(yīng)，學(xué)生對(duì)教材學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中引入影視歌曲，能夠有效體現(xiàn)大學(xué)音樂的創(chuàng)新教學(xué)理念，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。比如，我國(guó)經(jīng)典影視作品《紅樓夢(mèng)》中有很多優(yōu)美的音樂，其中最被大家所熟知的就是《葬花魂》，這首音樂曲調(diào)優(yōu)美，與大學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，學(xué)生對(duì)這首歌的旋律比較熟悉，在進(jìn)行實(shí)際試唱和識(shí)譜的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易，從而能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)結(jié)合影視音樂的開放性，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)

大學(xué)音樂教學(xué)要求，教師在教學(xué)時(shí)不能只停留在音樂理論知識(shí)的教學(xué)中，而是要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生“音樂實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，這里指的實(shí)踐能力就是音樂創(chuàng)作能力。因此，教師不能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)手段，僅僅依靠一份考試試卷就來評(píng)判學(xué)生音樂水平的高低，這樣很容易忽視學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，不利于學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要發(fā)揮影視音樂的輔助作用，并結(jié)合其“開放性”的特點(diǎn)，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。因?yàn)橛耙曇魳芬话愣际墙?jīng)過多次修改才不斷完善的，因此欣賞價(jià)值較高，而且現(xiàn)在對(duì)于一些影視音樂，不同歌手也唱出了不同的版本，教師完全可以結(jié)合這一現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有作品進(jìn)行“再創(chuàng)作”，通過改編來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中會(huì)進(jìn)一步體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而也有利于教師音樂教學(xué)效率的提高。

(五)利用影視音樂的知識(shí)性，豐富大學(xué)生的音樂知識(shí)

音樂是文化的重要表現(xiàn)形式，使得音樂本身博大精深，對(duì)于其中知識(shí)的掌握也不是一朝一夕就可以完成的。由于音樂的藝術(shù)性較強(qiáng)，使得音樂知識(shí)總體表現(xiàn)出抽象性的特點(diǎn)，只有不斷進(jìn)行體會(huì)，才能了解音樂的本質(zhì)含義。同時(shí)，從音樂知識(shí)的表現(xiàn)形式來看，音樂知識(shí)不僅停留在音樂鑒賞和演唱上，對(duì)于很多音樂知識(shí)的理解必須要融合自己的體會(huì)，以及情感進(jìn)行綜合掌握，從而才能提高對(duì)音樂知識(shí)的掌握能力。與文化教學(xué)一樣，音樂知識(shí)總體上表現(xiàn)出枯燥難懂的特點(diǎn)，這就需要大學(xué)教師在教學(xué)時(shí)有效地融入影視音樂，將相關(guān)音樂原理借助影視音樂表現(xiàn)出來。比如，當(dāng)教師講到交響樂的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先在多媒體上播放一段交響樂演奏的視頻，讓學(xué)生邊看視頻邊記錄知識(shí)要點(diǎn)，不但能夠提高學(xué)習(xí)效率，也能很好地將學(xué)生的注意力集中到課堂上，提升教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，影視音樂在大學(xué)音樂教學(xué)中能良好地發(fā)揮其輔助教學(xué)作用，進(jìn)一步提高大學(xué)音樂教學(xué)效率。隨著大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)，學(xué)生的邏輯思維能力也得到一定的提升，這無疑為大學(xué)生音樂思維能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，高校一定要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生音樂教育的重視程度，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)影視音樂與大學(xué)生音樂教育的適應(yīng)程度，提高學(xué)生的綜合音樂能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雪．影視音樂對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)輔助作用的探討［J］．阿壩師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(02):124—125．

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[3]尹娜．影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的思考［J］．人才資源開發(fā)，2014(22):164．

作者:劉洋 單位:貴州省黔南民族師范學(xué)院