民族音樂教學研究

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民族音樂教學篇1

摘要：民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。各高校作為孕育人才的搖籃，同時還是中華民族文化的傳承及發(fā)揚的重要場地，需要傳承并創(chuàng)新優(yōu)秀的民族音樂文化。本文通過探討民族音樂文化的范圍、高校音樂教育的現(xiàn)狀，理清高校音樂教育與民族文化兩者的關(guān)系，提出在高校音樂教學中傳承民族音樂文化的有效方法。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育;民族音樂;文化傳承

近幾年來，隨著人們物質(zhì)生活的不斷富足，人們對精神文化追求的層次也越來越高，對傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度也隨之提高。參加展覽會、演唱會、觀看歷史紀錄片等已成為人們?nèi)粘Ｉ钪行蓍e娛樂、陶冶情操的一種方式。但是，民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化的不可缺少的重要部分，卻沒有得到社會大眾的重視。高校的學生來自全國各地，高校是民族文化的主要交流場所，通過開展音樂教育，能讓學生了解并喜愛民族音樂文化，體驗傳統(tǒng)文化的魅力，從而讓我國優(yōu)秀的民族音樂文化得到傳承及發(fā)展。

一、民族音樂的含義及種類

（一）民族音樂的含義

民族音樂，指在民間發(fā)揚、傳播并體現(xiàn)人民群眾生產(chǎn)和生活的音樂。民族音樂在一定程度上體現(xiàn)了發(fā)源地的風土人情、飲食文化、地域特點、傳統(tǒng)習俗，由此可見，民族音樂是民族文化之魂。由于我國民族眾多，并且地域廣闊，民族音樂也因地域和民風而變化出了多種風格。西部地區(qū)的民族音樂更高亢嘹亮、南方地區(qū)的民族音樂則有溫柔委婉的特點，各少數(shù)民族的音樂也具有濃厚的本地特色。通過對各地風格迥異的民族音樂的學習，也能夠提升對我國各地民土民風及優(yōu)秀民間文化的了解程度。

（二）我國民族音樂的種類

我國民族音樂的種類繁雜，大致可以分為幾大類。首先是民歌類，民歌起源較早，《詩經(jīng)》風部分中的詩歌就是民歌，民歌主要靠老百姓之間口口相傳來達到傳承的目的。其次是民間音樂，主要形式是以我國傳統(tǒng)樂器進行純樂器獨奏或合奏，合奏曲有《江南絲竹》《西安鼓樂》《廣東音樂》等，獨奏曲有著名的《高山流水》《二泉映月》等。除了以上兩類，宮廷音樂、宗教音樂等也屬于我國民族音樂的范疇。除此以外，還有像說唱形式的曲藝音樂，如《蘇州評彈》《北京琴書》《鳳陽花鼓》等；集說、演、唱、念、舞于一體的戲曲，如《牡丹亭》《西廂記》等，由此可見我國民族音樂具有種類繁多、百花齊放的特點。二、各高校音樂教育現(xiàn)存的問題雖然各高校響應(yīng)國家課改的要求，在音樂課程的教育改革方面取得了較大成就，但是，就現(xiàn)階段高校的音樂教育教學實施情況來看，仍有兩個突出問題：高校音樂教育忽略民族音樂文化的作品、高校音樂教學方式過于老套等。

（一）忽略民族音樂文化

現(xiàn)階段，各高校開展音樂課堂教學其主要目的是讓學生掌握現(xiàn)代音樂樂理知識并培養(yǎng)學生使用音樂技巧的能力，而針對宣傳民族文化而開設(shè)的民族樂器及民歌教學課堂少之又少。各高校長期以來不重視民族音樂文化的課堂教學，讓學生忽略了民族音樂文化知識，造成學生對學習民族音樂的興趣不高。與此同時，由于民族音樂本身的歷史特點及曲調(diào)特色并不符合學生的現(xiàn)代審美需求，這就進一步造成了民族音樂在各高校音樂課堂的占比低的現(xiàn)象，久而久之，就造成了民族音樂文化傳承困難的問題。

（二）音樂教學方式老套

大多數(shù)音樂教師在開展民族音樂文化教學時，都采用傳統(tǒng)的講授教學方法。由于教學方式單一，音樂課堂枯燥無味，讓本身對民族音樂文化學習興趣不高的學生更加不喜歡甚至厭惡民族音樂文化。與此同時，由于民族音樂文化歷史年代較為久遠，音樂教師在民族音樂文化課堂教學時，往往無法聯(lián)系實際生活開展教學工作，這也進一步阻礙了學生學習民族音樂文化的熱情，長此以往，也造成了民族音樂文化難以傳承的問題。

三、高校音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系

通過發(fā)現(xiàn)高校音樂教育、民族音樂文化傳承兩者的有機聯(lián)系，明確高校音樂教育傳承民族音樂文化的使命，從而提升高校音樂教育教學質(zhì)量。

（一）高校音樂教育是民族音樂文化傳承的主要載體

隨著外來文化的不斷沖擊、全球文化交流進程的加快，需要大力傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀民族文化。為實現(xiàn)民族文化的傳承目標，首先要進行民族文化的傳播工作。而各高校是培養(yǎng)社會人才的重要場所，也是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要場所，所以高校音樂教育是民族音樂文化傳承及發(fā)揚的重要載體。學生能通過高校的音樂課堂，系統(tǒng)地學習民族音樂文化知識，形成強烈的民族文化意識，對民族音樂文化有更加精深和專業(yè)的了解，與此同時，學生通過發(fā)掘優(yōu)秀民族音樂作品的文化內(nèi)涵，能夠真正的提升自身的民族文化認同感和自信心。所以，高校音樂教育是民族音樂文化傳承的重要載體，對我國民族音樂的傳承及發(fā)展具有不可替代的意義，對增強我國文化影響力起到了關(guān)鍵作用。

（二）傳承民族音樂文化是開展音樂教育工作的基礎(chǔ)

現(xiàn)代流行音樂由傳統(tǒng)民族音樂的產(chǎn)生、變化及發(fā)展而應(yīng)運而生。只有傳承好民族音樂文化，才能夠提升高校音樂教育教學的質(zhì)量。讓民族音樂文化走進高校音樂課堂，能夠充實并豐富高校音樂教學內(nèi)容，讓學生能夠通過音樂課堂，了解多種多樣的音樂類型，并不斷地豐富自身的音樂專業(yè)知識技能，提升音樂文化底蘊，從而能讓學生的藝術(shù)情操及民族音樂鑒賞能力得到提升。由此可見，民族音樂文化一方面能讓高校音樂教學的專業(yè)水平得到有效提升，還能對高校后續(xù)的音樂教育工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。高校音樂教育與民族音樂文化傳承，兩者有著不可分割的密切聯(lián)系，高校開展音樂教育教學工作不能夠脫離民族音樂文化，民族音樂文化的傳承也離不開高校音樂教育這個平臺，兩者相輔相成，才能讓高校音樂教育教學工作順利推進。

（三）民族音樂文化的傳播需要一定的引導(dǎo)

民族音樂文化的傳播主要依靠民間組織及民族音樂文化愛好者，主要通過網(wǎng)絡(luò)及傳媒的途徑進行傳播。然而這種傳播方式的載體過于狹隘，并且受眾過小，傳播效果并不樂觀。如果這些獨特的民族音樂文化傳播群體或組織解散、消失，那么許多優(yōu)秀音樂文化也可能隨之消亡。而高校音樂教育的對象是學生，并且學生的數(shù)量龐大且素質(zhì)高。如果高校能夠有效地以高校音樂課堂為場所，傳播我國優(yōu)秀的民族音樂文化，就能有效地擴大民族音樂文化的受眾范圍，從而提高民族音樂文化的傳播效果。其次，由于現(xiàn)階段我國許多優(yōu)秀的民族音樂文化由于缺少關(guān)注度、相關(guān)學術(shù)研究缺乏、缺少傳播引導(dǎo)等問題，導(dǎo)致民族音樂文化的傳承困難重重。各高?？梢岳帽拘５囊魳穼I(yè)教師資源，開展民族音樂文化理論的研究及教學分析工作，并積極地引導(dǎo)學生進行民族音樂文化的學習，從而促進民族音樂文化的有效傳承。

四、高校音樂教學傳承民族音樂文化的方法

通過上文詳細地分析我國現(xiàn)階段各高校音樂教育教學工作中的突出問題及民族音樂文化傳承與高校音樂教育兩者的聯(lián)系，為有效地提升高校音樂教育教學工作的質(zhì)量，弘揚民族音樂文化，下文提出了幾點有效方法：

（一）修訂高校民族音樂教材

為提高民族音樂文化的吸引力，提升音樂課堂的教學質(zhì)量，各高校首先要依據(jù)學生的實際情況及本校音樂教育教學需求進行民族音樂教材的修訂工作。高校教研工作者在進行民族音樂教材的修訂工作時，首先，需要充分地融入創(chuàng)新的元素并結(jié)合現(xiàn)代音樂的特色，選取具有潮流性、符合時代特點的曲子，以此來吸引學生學習民族音樂的興趣。其次，音樂教材的內(nèi)容需要突出我國不同地域及民族的音樂特點，讓學生通過學習民族音樂文化及知識，能夠認識到民族音樂的多元化特點。最后，民族音樂教材的內(nèi)容需要充分地展現(xiàn)我國的優(yōu)秀經(jīng)典民族音樂文化，讓學生通過對民族音樂教材的學習，培養(yǎng)學生對民族音樂文化的鑒賞能力，增強對民族音樂文化的學習興趣。

（二）對外來音樂文化持正確態(tài)度

在時代的洪流中，民族音樂之所以能夠發(fā)展至今，最主要的是其吐故納新的特性。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，中西方各具特色的音樂文化也有了融匯交貫的趨勢。所以在高校音樂教學課堂中，音樂教師應(yīng)該教育學生對外來音樂文化持正確態(tài)度，引導(dǎo)學生欣賞不同地區(qū)及國家的音樂文化之美，幫助學生接納、了解中西方音樂文化的差異與優(yōu)劣之處。讓學生能夠在學習外來音樂文化的過程中，充分地借鑒吸收外來音樂文化的優(yōu)勢，融合我國具有內(nèi)涵和特色的民族音樂，實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，創(chuàng)新發(fā)展我國民族音樂。

（三）改進高校音樂的教學方式

高校音樂教學是弘揚民族音樂文化的基本途徑，只有營造良好的民族音樂文化的教學氛圍，不斷地改進高校音樂的教學方式，開展音樂課程改革，才能達到傳承民族音樂文化的目的。首先，各高校需要積極地開展民族音樂演奏比賽、戲曲比賽、民歌比賽等多種課外活動，鼓勵學生提升自身實力，并積極參賽營造良好的校園內(nèi)民族音樂教學氛圍。與此同時，音樂教師可以充分利用學校的宣傳欄及櫥窗展示民族音樂演唱會、演奏會圖片，包括但不局限于戲曲、民歌等，來達到宣傳民族音樂文化的目的；音樂教師還可以在教室中放置具有民族音樂文化色彩的裝飾或樂器，創(chuàng)造良好的民族音樂教學氛圍，激發(fā)學生對民族音樂的強烈興趣，讓學生主動地投入到民族音樂課堂中去。其次，音樂教師在進行民族音樂文化的課堂教學時，需要創(chuàng)新民族音樂的教學形式，不斷地豐富民族音樂課堂教學內(nèi)容，以此激發(fā)學生學習民族音樂文化的熱情。比如，音樂教師可以在音樂課堂中增加民族音樂的鑒賞環(huán)節(jié)，帶學生領(lǐng)略民族音樂之美，了解民族音樂作品及背后的創(chuàng)作意義；還可以邀請當?shù)孛褡逡魳返膭?chuàng)作者或藝術(shù)家進入課堂，講授其音樂創(chuàng)作故事，為學生帶來現(xiàn)場表演，讓學生通過深度接觸民族音樂創(chuàng)作者或藝術(shù)家來更好地了解民族音樂文化的內(nèi)涵；音樂教師還要鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，進行民族音樂的演奏或者示范活動，讓學生能真正地參與到音樂課堂中去，從而提升民族音樂課堂的教學效果。與此同時，音樂教師還可以利用課外時間，帶學生進行音樂采風運動，走訪民間音樂藝術(shù)家，收集本地民間音樂材料，讓學生對本地民族音樂文化能夠有更深的認知及了解。

（四）加強高校音樂教師隊伍建設(shè)

音樂教師作為各高校音樂教育的實施者，其個人的職業(yè)素養(yǎng)將會對音樂課堂教學質(zhì)量與民族音樂的傳承起決定性作用。為發(fā)揮音樂課堂教學的作用，更好地傳承及發(fā)揚民族音樂文化，需要提升高校音樂教師隊伍水平。各高校可以定期組織音樂教師開展民族音樂教學研討會、參加線上民族音樂教學知識培訓(xùn)課，有效地提升音樂教師隊伍的民族音樂文化素養(yǎng)；還可以加強各高校的校校合作，集各校優(yōu)秀師資來創(chuàng)辦民族音樂文化教研會，定期地召開音樂教學會議，就各高校的民族音樂教學情況進行交流討論活動，并針對音樂課堂的實際問題提出相關(guān)解決措施，不斷地提高音樂教師的教研能力。與此同時，音樂教師也需要不斷地學習民族音樂知識，在音樂課堂中不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。比如在為學生講述民族樂器、民歌等內(nèi)容時，可以通過適當?shù)噩F(xiàn)場示范，彈奏或演唱相關(guān)民族音樂曲目或歌曲，引導(dǎo)學生參與到民族音樂課程中，與此同時，也能夠倒逼教師本人加強民族音樂知識及文化的學習，提升音樂課堂教學能力及技巧，從而達到提升自身業(yè)務(wù)能力的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，本文通過劃分民族音樂的含義及種類，分析現(xiàn)階段各高校在音樂教育教學中存在的忽略民族音樂文化、音樂教學方式老套等突出問題，并抓住高校音樂教育與民族音樂文化傳承兩者有著不可分割的密切聯(lián)系，高校開展音樂教育教學工作不能夠脫離民族音樂文化，民族音樂文化的傳承也離不開高校音樂教育這個平臺，兩者相輔相成，闡明了在高校音樂教育教學工作時融入民族音樂文化的必要性。想要將民族音樂文化融入到高校音樂教學中去，首先，高校可以修訂高校民族音樂教材，從根本上提高民族音樂文化的吸引力；與此同時，還要開展多種培訓(xùn)活動，不斷地提升音樂教師隊伍的民族音樂素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；其次，音樂教師要教導(dǎo)學生對外來音樂文化持正確態(tài)度，讓學生能夠借鑒外來音樂的優(yōu)勢來發(fā)展本民族音樂，還要不斷地改進高校音樂的教學方式，豐富民族音樂授課形式，提升高校音樂教育教學質(zhì)量，最終達到傳承民族音樂文化的目的。

作者:董文佳 盛況 單位:衡陽師范學院

民族音樂教學篇2

民族音樂是我國各民族獨特的音樂文化，是一種極具感染力的藝術(shù)形式。在漫長歲月里，我國勞動人民在生產(chǎn)和生活過程中，創(chuàng)造了富有民族特色、能體現(xiàn)民族精神的民族音樂；它是社會思想和藝術(shù)發(fā)展的歷史沉淀，也反映出了人民群眾的愿望和需求。民族音樂在我國各個歷史時期起到的社會作用，對人民群眾的影響不容忽視；它的出現(xiàn)不僅是各階段社會主體現(xiàn)狀的呈現(xiàn)，更是人民群眾的一種民族文化載體。尤其是一些優(yōu)秀的民族音樂作品，它所蘊含的歷史意義已超過了音樂本身，在促進民族文化發(fā)展與進步的同時，潛移默化地影響著欣賞者的思想和行為。

一、民族音樂在高校教學中的傳承現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，世界文化交流日益密切。在各類文化碰撞交會的今天，各類音樂形式也大量傳入中國，給高校學生們帶來了較大的影響。受外來市場經(jīng)濟和文化的影響，多彩多姿的流行音樂形式以不可抗拒的潮流撲面而來，豐富了高校學生的視野。西方音樂風格作為當下主流音樂風格，為學生所普遍接受和追捧；他們在長期的感受和熏陶下，審美觀也就有了一定的偏向。許多學生對民族音樂學習缺乏興趣，甚至懷有抵觸情緒。我國民族音樂，尤其是民族器樂、民族歌舞劇、民間戲曲的聽眾越來越少；民族音樂的愛好者越來越少，導(dǎo)致民族音樂藝術(shù)淹沒在主流音樂的喧囂之下；它們在校園文化活動中也經(jīng)常被一些緊跟時尚潮流的通俗音樂取而代之。另外，學生的民族文化知識比較薄弱，致使他們在民族音樂學習時往往束手無策，對我國民族音樂的態(tài)度越發(fā)冷淡。如果民族音樂獨特的藝術(shù)形式得不到學生的喜愛與認可，那么其豐富的表現(xiàn)形式得不到學生的認識和了解，在校園文化建設(shè)中應(yīng)起到的作用就得不到發(fā)揮，學生在思想上也就不會重視民族音樂文化。這些現(xiàn)狀使得民族音樂在高校教學中存在多重阻礙，并對在高校中普及和傳承發(fā)展民族音樂教育是非常不利的。

二、民族音樂在高校教學中的傳承優(yōu)勢

現(xiàn)今，許多民間團體雖為傳承民族音樂做出努力，但始終缺乏完善的體系，其影響力也始終有限。高校是國家培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才的教育機構(gòu)，能夠?qū)γ褡逡魳肺幕M行系統(tǒng)化總結(jié)，對學生進行系統(tǒng)化教育。同時，高校作為高等教育機構(gòu)，在教育教學上是具備專業(yè)素質(zhì)能力的。高校學生是國家未來進步發(fā)展的主力軍。在高校音樂教學中重視民族音樂，是推進民族音樂傳承發(fā)展的有力舉措。高校傳承民族音樂文化具有得天獨厚的優(yōu)勢。高校環(huán)境會對學生的思想觀念和言行舉止產(chǎn)生潛移默化的影響，會轉(zhuǎn)變學生對民族音樂的態(tài)度和看法。民族音樂是關(guān)系到民族進步、民族興旺的一個重要因素。在中國民族音樂文化的發(fā)展中，音樂教育應(yīng)竭盡全力弘揚民族音樂文化，通過有效途徑在學校中營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，將優(yōu)秀的民族音樂作品納入音樂教學中；并通過學習和欣賞反映我國社會生活的民族音樂，使學生充分感受蘊含于民族音樂中的美，使學生體驗和熱愛祖國的音樂文化。這樣有利于培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，增強他們的民族自信心；還有助于培養(yǎng)他們健康、高尚的審美情趣和積極、樂觀的生活態(tài)度，使他們的個性與人格得到提煉和升華。

三、民族音樂在高校教學中的傳承對策

1.將原生態(tài)音樂吸收到教學中，將中國風納入到課堂上

近年來，很多人對原汁原味的原生態(tài)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些歌舞沒有經(jīng)過繁雜的雕琢修飾，是勞動人民生活中不可缺少的部分，反映了他們的實際生活狀態(tài)，具有鮮活的生命力。這些來自民間的原生態(tài)歌舞是藝術(shù)工作者進行創(chuàng)作改編的源泉和基礎(chǔ)。在音樂教學中，可以有意識地加入一些原生態(tài)歌舞，讓學生對各個民族的音樂文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并讓他們了解不同民族的生活習慣、音樂特點和藝術(shù)特色等。學生來自全國各地，當家鄉(xiāng)熟悉的音樂響起的時候，往往更容易引起他們發(fā)自內(nèi)心的共鳴。盡管傳統(tǒng)民族音樂文化逐漸失去一些市場，在課堂上引入一些中國古典風格的音樂作品，更貼近當今高校學生的審美，也更能夠激發(fā)他們的學習興趣，令他們欣賞和接受。

2.拓寬民族音樂教學內(nèi)容，采用多樣化的教學方式

很多優(yōu)秀的民族音樂作品能夠深入人心，是因為旋律特別優(yōu)美動聽。有的活潑熱鬧，有的典雅精致，有的悲情動人。想讓學生感悟到民族音樂的美，單純地講解和欣賞是不夠的；還需要把理性知識融入感性的體驗之中；這既是學習音樂知識的目的，也是學習音樂知識的正確方式。因此，可以通過演唱優(yōu)秀的民族音樂，使學生不僅學習了理論知識，還記住了經(jīng)典旋律。學生們既動腦又動口，會對唱過的歌曲記憶更加深刻。除了要熟悉民族音樂作品中的旋律外，還要跟學生多介紹作曲家的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等。這些作品既有優(yōu)美的旋律，又有動人的故事；讓學生更加深刻地理解和體會音樂作品的內(nèi)涵。

3.重視藝術(shù)實踐，樹立民族音樂文化傳承觀

作為教師，要多尋找機會組織學生觀摩一些民族音樂會；要多鼓勵學生多參加藝術(shù)實踐，多了解民族音樂的風格特點，現(xiàn)場感受民族音樂的特色和魅力。中華傳統(tǒng)民族音樂博大精深，每個地區(qū)、每個民族都有自己獨一無二的音樂文化。如果有條件，能去實地采風，學生感受肯定會更深；這樣在傳統(tǒng)民族音樂的學習和實踐中培養(yǎng)學生的民族情結(jié)與社會責任感。我國民族音樂是各個民族長期積累和發(fā)展的優(yōu)秀文化，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚。這就要求教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，極力避免民族音樂出現(xiàn)斷層流失現(xiàn)象，將傳承和弘揚民族音樂文化作為高校教育的一項重要教育任務(wù)，將其融入高校音樂教學中。在民族音樂的教學中，引導(dǎo)學生積極學習優(yōu)秀的民族文化，將中西音樂文化進行對比融合學習，培養(yǎng)他們多元化的學習方法。還要加強對音樂基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，注重對音樂作品旋律、和聲、曲式的分析，并結(jié)合這些理論知識對作品進行技術(shù)層面的學習。同時，要重視音樂作品的民族性和文化性。民族音樂具有獨特的地方性和民族性，它可以反映出一個民族或一個地區(qū)的社會形態(tài)和文化特色。在講授民族音樂風格時，要讓學生明白它的精華和特點，對民族音樂風格作品進行精準的把握，學會聆聽和分析我國不同民族的音樂作品。在我國不斷地推進教育改革的過程中，高校音樂教學要注重引入民族音樂，才能有效地培養(yǎng)學生對民族音樂學習的積極性和興趣；從而保證民族音樂在音樂教學的開展中，順應(yīng)時代發(fā)展的需求；并進行不斷地繼承和創(chuàng)新。音樂教育的最終目的是培養(yǎng)學生的民族自尊心、自豪感，還有民族意識和愛國精神，都可以通過實施民族音樂文化教育來培養(yǎng)和提升。因此，高校教育傳承發(fā)展民族音樂文化是歷史賦予的使命，也是其理應(yīng)承擔的責任。

作者:張晶 單位:湖南藝術(shù)職業(yè)學院

民族音樂教學篇3

音樂作為文化的重要部分，在促進文化發(fā)展中具有重要作用。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國逐漸發(fā)展起來，近年來，我國提出了建設(shè)社會主義強國的目標。而要達到這一目標并不容易，只有從社會的各個方面入手才能向社會主義強國邁進。文化是引領(lǐng)我國不斷前進的精神力量，是中華民族的靈魂，能夠不斷推動我國向前發(fā)展。音樂是文化的重要組成部分，能夠不斷推動我國前進，陶冶人民群眾的情操，凈化心靈，提高人民群眾的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，建設(shè)和諧穩(wěn)定的社會主義社會。但當前，我國高校音樂教學中普遍重視西方音樂教學，忽視了中國傳統(tǒng)民族音樂，而在音樂行業(yè)中西方音樂依然占據(jù)半壁江山。因此，為充分發(fā)揮我國民族音樂的作用，筆者試圖探究高校音樂教學中的主要問題，民族音樂在高校音樂教學的地位、作用，進一步促進民族音樂的發(fā)展，發(fā)揮民族音樂對人民群眾的精神推動作用。

一、高校音樂教學與民族音樂文化傳承

（一）民族音樂

民族音樂形成于民間，是由人民群眾在長期的勞動過程中創(chuàng)造的表現(xiàn)勞動人民日常生產(chǎn)生活的歌曲。中華民族是一個歷史悠久的民族，在漫長的歷史進程中，各族人民不斷砥礪前行，奮勇前進，多民族文化不斷交融發(fā)展，多民族之間的音樂受到彼此的影響，逐漸形成了獨具特色的中國民族音樂。中國民族音樂內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)形式多樣，主要通過我國的傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)習俗樂曲、兒歌、基于不同種類的樂器而形成的樂曲，如十面埋伏、二泉映月等，都是勞動人民群眾在長期歷史發(fā)展中基于現(xiàn)實的社會生活狀況、個人際遇、自然環(huán)境而創(chuàng)造的表達人民群眾內(nèi)心情感和個人理想的樂曲。

（二）高校音樂教學與民族音樂文化傳承的關(guān)系

我國的高校音樂教學與民族音樂文化的傳承息息相關(guān)，兩者相互影響，相互作用，共同推動我國音樂教育教學的發(fā)展，繁榮音樂行業(yè)。民族音樂是高校音樂教學的重要內(nèi)容，是我國高校音樂教學的基礎(chǔ)。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，幾千年的歷史發(fā)展中我國逐漸形成了以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，形成了具有中國傳統(tǒng)特色的、受中國自然環(huán)境、民族文化影響的民族音樂，民族音樂是人民群眾在長期的歷史發(fā)展中形成的，有著深刻的歷史底蘊、民族屬性、實踐基礎(chǔ)，深深鐫刻著中國人民的印記。而高校音樂教學作為高等教育的重要組成部分，要在中國開展并長期發(fā)展，就必須重視中華民族的民族音樂，如此才能為人民群眾廣泛接受認可，才能在未來社會不斷發(fā)展起來。因此，民族音樂是高校音樂教學的重要組成部分，也是高校音樂在我國廣泛開展推行的基礎(chǔ)。高校音樂教學是民族音樂文化傳承的重要方式。民族音樂是中國人民在長期的勞動生活中形成的，反映了勞動人民的共同生活、反映了人民群眾對美好生活的向往、反映了人民群眾的現(xiàn)實生活。每個時代的音樂都具有時代的特色，既具有時代的封建糟粕、又具有時代的優(yōu)秀文化。而當下，中華民族建立了社會主義新中國，中華民族逐漸走向繁榮發(fā)展之路，而我國要傳承中華傳統(tǒng)民族音樂，應(yīng)當首先對民族音樂進行研究，學習民族音樂的基礎(chǔ)知識，有選擇的傳承，取其精神、去其糟粕，充分發(fā)揮民族音樂的積極意義，而要做到這些，高校音樂教學是必不可少的。高校音樂教學是集中統(tǒng)一傳授音樂知識的，高等學校中具有專業(yè)的人才、先進的技術(shù)、充足的樂器、大量的同伴，在高校中我們才能專心的學習音樂知識，不用顧慮其他因素，可以和同伴互相探討，接受教師的專業(yè)指導(dǎo)，更好地學習民族音樂知識，傳承中華民族音樂?？梢哉f，高校音樂教學是民族音樂傳承的重要方法，沒有高校中的專業(yè)人士進行音樂教學，一些民族音樂演唱方式、樂器的使用方法就可能失傳。

（三）傳承民族音樂文化的必要性及意義

民族音樂文化是中華民族幾千年來文化積累的濃縮，反映著中華民族幾千年來的勞動成果，凝聚著中華民族人民群眾的心血。民族音樂文化的傳承一方面可以傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，取其精髓、去其糟粕，促進民族精神的弘揚與發(fā)展，加強新時代青少年的愛國精神，加強青少年對祖國的向心力；另一方面，學習民族音樂知識，可以傳承民族音樂文化，了解民族音樂產(chǎn)生的時代背景、階級基礎(chǔ)，加強學生對歷史文化知識的理解學習，而進行民族音樂的高校教學可以弘揚民族音樂，讓西方國家主動學習我國的民族音樂，發(fā)揮民族音樂文化的影響力，提升中國的文化軟實力，樹立中國的文化強國形象。

二、高校民族音樂教學的現(xiàn)狀

新中國成立以來，我國逐漸邁入社會主義國家，隨著經(jīng)濟社會條件的變化，社會生活各方面蓬勃發(fā)展起來，涌現(xiàn)出來許許多多民族音樂的著名音樂家，如彭修文這樣的指揮家和作曲家、劉明源（板胡）、劉德海（琵琶）、閔惠芬（二胡）等杰出的器樂演奏家，隨著社會的發(fā)展又涌現(xiàn)出來許多杰出的青年音樂家。改革開放以來，我國開放與世界的經(jīng)濟往來，伴隨而來的其他國家的音樂文化也逐漸向我國涌來，西方的流行音樂、快餐音樂、搖滾音樂等新鮮事物逐漸影響了我國的青少年，在青少年群體中影響巨大，大多數(shù)青少年更渴望學習西方國家的音樂文化，在這種背景下，西方的文化也逐漸傳入我國，給我國青少年的思想道德造成了巨大影響，我國的文化思想面臨著巨大危機，同時作為影響最大的我國音樂行業(yè)也受到了巨大沖擊，綜上，為解決我國音樂文化行業(yè)面臨的危機，筆者試圖通過發(fā)揮民族音樂的作用，通過民族音樂營造的氛圍發(fā)揮熏陶作用，培育新時代青少年的愛國精神，但目前我國的高校民族音樂教學中遇到了一些問題，阻礙了民族音樂教學的推進，主要在于下列幾個方面：第一，由于西方快餐音樂、流行音樂的沖擊，民族音樂相對式微。民族音樂主要是由民間人民群眾在社會生活勞動中形成的，凝聚著幾千年來中國人民的心血。但隨著科學技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢明顯，世界逐漸聯(lián)系在了一起，世界各國文化相互影響，經(jīng)濟相互聯(lián)系融合發(fā)展。世界各國都被聯(lián)系在一起，沒有任何一個國家可以脫離世界而存在，可以不受其他國家的影響，在這種背景下，我國社會發(fā)展面臨著嚴重沖擊，如何在保持我國自身特色情況下，基于中國的國情快速發(fā)展，應(yīng)對國際社會的挑戰(zhàn)成為中國當前發(fā)展的主要問題。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化就是獨具中國特色、蘊含廣泛的中國歷史、中國精神的事物，傳承中華優(yōu)秀文化就是永葆中國特色的基本道路。民族音樂凝聚著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，傳承、學習、傳播民族音樂能讓中國的特色文化傳播開來，能夠培養(yǎng)人民群眾的道德思想素養(yǎng)，加強人民群眾對祖國的向心力，建設(shè)中國文化強國，樹立中國的大國形象。但目前，在經(jīng)濟全球化的背景下，西方音樂逐漸流入我國，現(xiàn)代的流行音樂廣泛傳播，民族音樂相對而言逐漸式微，發(fā)展面臨困境。第二，高校音樂教學忽視了民族音樂的教學。近代以來隨著全球化趨勢的發(fā)展，西方文化逐漸傳入我國，對我國文化產(chǎn)生了重要影響。在音樂領(lǐng)域中，隨著西方樂器，如鋼琴、小提琴等的傳入，西方音樂的表現(xiàn)形式、情感表達方法影響了我國音樂的創(chuàng)作、表現(xiàn)，同時沖擊了我國的民族音樂。我國的民族音樂誕生于我國獨特的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，帶有明顯的中國特色，是中華民族幾千年來的智慧結(jié)晶。特別是以中國的京劇、豫劇等為代表的民間戲曲反映了古代勞動人民的勤勞、善良、謙遜性格，帶有本土色彩。而現(xiàn)代國家生活速度快，人們無法停留下來欣賞戲曲，且戲曲的遣詞造句古樸、典雅，只有深入探究才能了解，大部分人理解不了古老樂曲的曲中之義，導(dǎo)致民族音樂無法大規(guī)模傳播開來。第三，高校民族音樂教學缺乏人才。民族音樂反映了中華民族勞動人民的勤勞、善良、艱苦、奮斗特質(zhì)，其特殊的產(chǎn)生背景更是賦予了它獨特的生命力，漫長的歷史發(fā)展賦予了民族音樂豐富的內(nèi)涵，它值得人們?nèi)ゲ粩嘧非?、探索。而現(xiàn)今世界，社會瞬息萬變，科學技術(shù)不斷發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，人們執(zhí)著追求經(jīng)濟利益，都在為更好的生活奮斗，滿足自己的物質(zhì)生活需求，而物質(zhì)生活條件是現(xiàn)實的，精神生活則是虛擬且看不見的，常常被人所忽視。民族音樂作為一個豐富人的精神世界、滿足人的精神需求的行業(yè)在社會中常被忽視，因此，要發(fā)展民族音樂，就要讓人們意識到民族音樂的價值，發(fā)動群眾的力量，讓人們自覺學習民族音樂知識。同時，民族音樂是一個需要人慢下來的行業(yè)，只有仔細推敲、深入了解民族音樂字里行間的意蘊，研究樂曲產(chǎn)生的社會背景，才能更好地理解、學習好民族音樂，而要做到這種程度，只有通過系統(tǒng)全面學習，而不是零碎化的學習片段，這需要有專業(yè)的教育機構(gòu)中的專業(yè)高水平的人才進行專業(yè)教學。當前，我國民族音樂的專業(yè)化人才隊伍已經(jīng)基本健全，可以進行系統(tǒng)全面性的教學，但要大規(guī)模開展民族音樂教學，推廣民族音樂，發(fā)揮民族音樂積極作用，需要培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

三、做好民族音樂文化傳承

第一，樹立正確的民族音樂文化傳承觀念。思想能夠指引行動向正確的道路邁進，是行動的指南，高校教師與學生要想更好的傳承學習民族音樂文化，首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的學習理念，以學習傳承中華民族優(yōu)秀民族音樂為榮，積極學習民族音樂，踐行民族音樂，做民族音樂的傳承者、傳播者。高校教師、學生是民族音樂文化傳承的重要主體，肩負著傳承民族音樂、傳播民族音樂的偉大任務(wù)。因此，高校教師、學生要在日常的教學、學習活動中自覺轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，爭做民族音樂的傳承者、傳播者，做民族音樂的踐行者。第二，要提高教師的民族音樂文化素養(yǎng)，建設(shè)民族音樂文化專門人才隊伍。人才是開展民族音樂教學、傳播民族音樂、做好民族音樂傳承的重要保障，但當前，我國的民族音樂專業(yè)人才稀少，僅有的民族音樂的集大成者只有一小部分人，即使有許多人推崇民族音樂，想要學習民族音樂也無法找到合適的老師，而現(xiàn)有的高校民族音樂的一些教師水平一般，只能教授初級的民族音樂知識，學生無法進行更深入地學習。因此，我國要做好民族音樂文化教學，首先要提升民族音樂的教師素養(yǎng)、教學水平，培養(yǎng)更多的教學人才，為民族音樂的傳承、傳播做好人才保障。第三，創(chuàng)新民族音樂的教學方式、教學手段。民族音樂是基于我國國情形成的獨具特色的音樂文化?，F(xiàn)如今，隨著科學技術(shù)的提升和經(jīng)濟社會的發(fā)展，一些科技成果不斷涌現(xiàn)，一些可以用于我國民族音樂的科技成果不斷涌現(xiàn)。目前，要做好我國民族音樂的傳承要與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。民族音樂在高校教學中，可以將信息網(wǎng)絡(luò)引進教學，利用互聯(lián)網(wǎng)進行民族音樂的教學演示，傳播音樂文化知識，讓更多的人有更廣闊的途徑學習民族文化知識，傳播民族音樂，創(chuàng)新民族音樂的學習方式、傳播方式，拓寬民族音樂知識的學習途徑，讓每一個人都成為民族音樂的傳承者。

四、結(jié)語

民族音樂凝聚了幾千年來中國勞動人民的心血，是中華文化的濃縮，是我國音樂的實質(zhì)和內(nèi)涵，發(fā)展民族音樂對我國音樂行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。高校音樂教學與民族音樂關(guān)聯(lián)緊密，兩者相互影響。在新時代背景下，要做好民族音樂文化的傳承，就要做好高校民族音樂的教學，積極踐行民族音樂，傳播民族音樂，讓民族音樂成為我國對外發(fā)展的名片，提升我國的大國形象。

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作者:孫毅 單位:新疆師范高等?？茖W校