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本文作者:林紅 單位:廣西演藝職業(yè)學(xué)院
職業(yè)能力是指從事各種社會(huì)職業(yè)所必須具備的、在職業(yè)活動(dòng)中起支配和主導(dǎo)作用的技能。它是人們職業(yè)生涯的基本能力,是伴隨從業(yè)者終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。從一項(xiàng)對(duì)現(xiàn)代勞動(dòng)力市場(chǎng)的研究中我們得知,改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生重大變化,科學(xué)技術(shù)被廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。而生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)的變化,帶來(lái)了我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化,主要表現(xiàn)為:?jiǎn)渭兊捏w力勞動(dòng)轉(zhuǎn)向腦力、體力相結(jié)合的勞動(dòng);單一的技能勞動(dòng)轉(zhuǎn)向復(fù)雜的心智技能勞動(dòng);個(gè)體獨(dú)立勞動(dòng)轉(zhuǎn)向群組合作勞動(dòng)。由此可見(jiàn),職業(yè)能力的內(nèi)容已不僅僅是指“勞動(dòng)能力”,職業(yè)崗位需要的也不僅僅是“純技術(shù)技能”的勞動(dòng)者。它應(yīng)包括職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作、繼續(xù)學(xué)習(xí)等綜合的能力。因此,從業(yè)者的獨(dú)立制作工作計(jì)劃能力、獲取信息能力、獨(dú)立思考能力、分析判斷及決策能力、溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、承受挫折能力、社會(huì)責(zé)任感等理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇患{入職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃中。筆者認(rèn)為,舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)包括三大模塊(圖1):職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、與職業(yè)相關(guān)的其他能力培養(yǎng)。
(一)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容
1.職業(yè)道德培養(yǎng)。2.質(zhì)量意識(shí)培養(yǎng):具有質(zhì)量意識(shí)、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),視質(zhì)量為企業(yè)發(fā)展的生命。3.工程意識(shí):工作要科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、模塊化。4.團(tuán)隊(duì)精神:要有團(tuán)體工作精神、全局觀點(diǎn),明確總體目標(biāo),明確如何為總體最優(yōu)而努力。
(二)職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容
1.運(yùn)用人文精神導(dǎo)入式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)、排練的能力。(即:開(kāi)始教學(xué)、輔導(dǎo)、排練前必要的背景知識(shí)介紹、案頭工作、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún),通過(guò)各種方法為進(jìn)入正式工作項(xiàng)目做思想、觀念、概念導(dǎo)入)2.“扒碟”能力及排練舞蹈作品:能獨(dú)立全面模仿影像資料作品并獨(dú)立排練舞蹈劇目。3.能夠獨(dú)立表演舞蹈劇目,掌握芭蕾舞、民族舞、現(xiàn)代舞的分析方法與表演技術(shù)。4.教學(xué)能力的培養(yǎng):能夠了解舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),能獨(dú)立擔(dān)任舞蹈教學(xué)及指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作,掌握進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育的方法、技能。5.舞蹈音樂(lè)旋律模唱及表述能力。6.對(duì)國(guó)內(nèi)外不同民族的主要民俗文化及藝術(shù)精神有所把握。7.舞蹈編導(dǎo)基本能力的培養(yǎng)。8.舞蹈評(píng)論的基本能力培養(yǎng)。9.民間素材收集整理能力的培養(yǎng)。10.綜合晚會(huì)組織能力的培養(yǎng)。
(三)相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)
1.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法,具有利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和研究的實(shí)際操作能力。2.管理常識(shí)的培養(yǎng)。3.普通話(huà)水平及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。4.協(xié)調(diào)、溝通、公關(guān)能力的培養(yǎng)。
一般說(shuō)來(lái),一個(gè)舞蹈從業(yè)者的作品表現(xiàn)能力、作品模仿能力、舞蹈音樂(lè)的駕馭能力、晚會(huì)節(jié)目的組織編排能力等被視為舞蹈專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的核心能力。根據(jù)核心能力的要求,必須對(duì)原有的課程設(shè)置做出修改和更新。在新的課程設(shè)置中,在原有專(zhuān)業(yè)核心課程基礎(chǔ)上,必須增加行業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中必不可少的技能訓(xùn)練課,如《舞蹈作品模仿技能》《舞蹈旋律模唱與舞蹈音樂(lè)分析》《晚會(huì)節(jié)目的組織和導(dǎo)演》等;此外,還應(yīng)加大學(xué)生綜合實(shí)踐課的開(kāi)出量,如《劇目》《民間舞》等。舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)模式關(guān)鍵指標(biāo),應(yīng)包括以下幾方面。
(一)作品表現(xiàn)能力
作品表現(xiàn)能力的培養(yǎng),是舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的傳統(tǒng)核心內(nèi)容,通過(guò)基本功、民間舞、毯技、劇目、身韻等課程的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)綜合表現(xiàn)能力,從學(xué)生的基本能力、軟度、開(kāi)度、技巧、彈跳、舞蹈感覺(jué)、民族風(fēng)格、表演等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合訓(xùn)練,最終使其在身體表現(xiàn)力、刻畫(huà)人物能力和舞臺(tái)綜合表現(xiàn)力等舞蹈職業(yè)必備的基本能力上,具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,成為舞蹈行業(yè)需要的合格人才。
(二)作品模仿技能
作品模仿技能訓(xùn)練,即扒碟能力訓(xùn)練。隨著聲像技術(shù)的迅速發(fā)展及傳媒工具的大力普及,舞蹈的傳播已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。較之口傳身授的傳統(tǒng)教學(xué)方法,業(yè)內(nèi)從業(yè)者更多地從VCD、DVD、MP4、電視以及網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)舞蹈、傳播舞蹈。如一首歌一夜之間能傳遍大江南北,一個(gè)舞蹈作品也可以在很短時(shí)間內(nèi),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視很快出現(xiàn)在全國(guó)乃至世界各地的不同舞臺(tái)上。而這樣的傳播速度,使舞蹈作品的模仿(即扒碟)成為從業(yè)者必不可少的技能。市場(chǎng)的這一變化,促使舞蹈行業(yè)不得不迎合和適應(yīng)這一市場(chǎng)需求開(kāi)始扒碟,或?yàn)榱嗽佻F(xiàn)作品(即自己上臺(tái)表演)、或?yàn)榱溯o導(dǎo)(即指導(dǎo)別人上臺(tái)表演),于是扒碟能力訓(xùn)練便成為舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。扒碟能力訓(xùn)練步驟為:1.解讀舞蹈作品的能力。扒碟前的案頭工作應(yīng)該從解讀作品開(kāi)始。分析作品的背景、內(nèi)容、情感、思想,只有這樣,才能真正做到把握作品、理解作品,從而達(dá)到駕馭作品的目的。2.動(dòng)作模仿力訓(xùn)練。動(dòng)作的模仿,是扒碟訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容和主要內(nèi)容,教師可根據(jù)學(xué)生的接受能力制定訓(xùn)練計(jì)劃。一般來(lái)說(shuō),可以以一個(gè)八拍為一個(gè)訓(xùn)練句子。先教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、數(shù)節(jié)拍,解決節(jié)拍問(wèn)題后,可引導(dǎo)學(xué)生一拍一拍地模仿動(dòng)作,直至將一個(gè)八拍完成。當(dāng)?shù)诙€(gè)八拍完成后,教師必須注意前一個(gè)八拍動(dòng)作的記憶,引導(dǎo)學(xué)生一邊向前推進(jìn),一邊不斷地把前面學(xué)的動(dòng)作與新學(xué)的動(dòng)作,用和音樂(lè)的方法反復(fù)練習(xí)。這樣不間斷地“從頭連”,在扒碟完成后,整個(gè)節(jié)目的框架立起來(lái)的同時(shí),學(xué)生動(dòng)作也達(dá)到熟練的程度,為學(xué)生自如駕馭作品打下良好基礎(chǔ)。3.學(xué)生的表現(xiàn)力訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)作品的表現(xiàn)力,要以解讀舞蹈作品為基礎(chǔ)。當(dāng)對(duì)作品的思想內(nèi)容、中心思想、藝術(shù)風(fēng)格有了一定的理解,動(dòng)作的模仿已經(jīng)完成,接下來(lái)的訓(xùn)練就應(yīng)進(jìn)入學(xué)生對(duì)作品的表現(xiàn)和駕馭能力的訓(xùn)練。以表演為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)作品的理解通過(guò)面部表情、動(dòng)作外化出來(lái),從而達(dá)到表現(xiàn)作品、刻畫(huà)人物的目的,使學(xué)生的舞臺(tái)綜合表現(xiàn)力得到鍛煉和提高。
(三)作品音樂(lè)的理解力訓(xùn)練
對(duì)舞蹈作品音樂(lè)的理解,是完成舞蹈作品必不可少的重要訓(xùn)練。要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)分析作品音樂(lè),包括節(jié)拍、旋律、樂(lè)感、主題等,使學(xué)生能夠借助音樂(lè)的表現(xiàn)力演繹作品、刻畫(huà)人物。為了達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)駕馭能力的目的,在開(kāi)設(shè)舞蹈作品模仿技能課的同時(shí),應(yīng)配套開(kāi)設(shè)《舞蹈旋律模唱與舞蹈音樂(lè)分析》。
(四)項(xiàng)目教學(xué)法在劇目課中的運(yùn)用
瑞士心理學(xué)家讓•皮亞杰的國(guó)際職業(yè)教育理論認(rèn)為,教學(xué)是以問(wèn)題開(kāi)始而不是從結(jié)論開(kāi)始,沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)是沒(méi)有意義也是不需要的。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在“學(xué)中做”與“做中學(xué)”,實(shí)現(xiàn)學(xué)做一體,即理論與實(shí)踐的一體化。項(xiàng)目教學(xué),是一種現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)法,是指師生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在必要的基本功、民間舞、毯技等技能訓(xùn)練具備的同時(shí),以劇目課為載體,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),在問(wèn)題的解決中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生將所學(xué)技能綜合運(yùn)用,相互滲透,相互融通,最終達(dá)到扎實(shí)掌握知識(shí)技能的目的。當(dāng)扒碟能力的培養(yǎng)達(dá)到一定程度,項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)成為劇目課的重要訓(xùn)練內(nèi)容。劇目課中,學(xué)習(xí)節(jié)目的排練是學(xué)生綜合職業(yè)能力訓(xùn)練的重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的獲獎(jiǎng)舞蹈節(jié)目、優(yōu)秀舞蹈節(jié)目作為排練課的訓(xùn)練劇目。引導(dǎo)學(xué)生在扒碟之前就開(kāi)始思考:我現(xiàn)有的技術(shù)技能,能否勝任這一節(jié)目?我現(xiàn)有的水平能否將這個(gè)節(jié)目學(xué)下來(lái)?這個(gè)節(jié)目反映的是什么內(nèi)容?主題是什么?主題動(dòng)作是什么?它在整個(gè)節(jié)目中如何發(fā)展?音樂(lè)的特點(diǎn)、節(jié)奏的處理、燈光、服裝、舞美、道具問(wèn)題的處理、排練時(shí)間的協(xié)調(diào)、節(jié)目演員的組織、教室、服裝制作、演出場(chǎng)地的租借、協(xié)調(diào)等,都成為他們必須思考的問(wèn)題。以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教學(xué)法,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)技能的積極建構(gòu)者,面對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域復(fù)雜的真實(shí)職業(yè)環(huán)境,他們必須探索、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)甚至重組他們所掌握的知識(shí)和技能。主動(dòng)搜集、分析有關(guān)資料信息,對(duì)所學(xué)問(wèn)題提出各種假設(shè)并加以驗(yàn)證,把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使其承擔(dān)更多的管理自己學(xué)習(xí)的責(zé)任,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(五)晚會(huì)節(jié)目的組織和導(dǎo)演能力
晚會(huì)節(jié)目的組織和導(dǎo)演能力,是舞蹈職業(yè)能力的拓展和延伸。當(dāng)作品表現(xiàn)能力、作品模仿能力、舞蹈音樂(lè)的駕馭能力、舞臺(tái)綜合表現(xiàn)力等基本具備后,晚會(huì)節(jié)目的組織和導(dǎo)演能力的培養(yǎng),應(yīng)該成為舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。有別于舞蹈編舞課,晚會(huì)節(jié)目的編排和組織主要強(qiáng)調(diào)晚會(huì)總體的把握,觀眾欣賞情緒的高低、漲落的調(diào)節(jié),節(jié)目與節(jié)目間的互補(bǔ)、互襯,整臺(tái)節(jié)目欣賞的愉悅性、藝術(shù)性等。在完成了基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)核心課的訓(xùn)練后,可開(kāi)始晚會(huì)節(jié)目的組織和導(dǎo)演能力的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)改革正在全面進(jìn)行,改革的方向與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活以及現(xiàn)代科技發(fā)展息息相關(guān)。體現(xiàn)以能力為培養(yǎng)核心的教育思路,重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),努力滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需要是我們職業(yè)教育工作者的職責(zé)。我們將積極構(gòu)建有效平臺(tái),把職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿舞蹈專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的全過(guò)程,為學(xué)生職業(yè)能力的提高、就業(yè)能力的增強(qiáng),為職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。