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摘要:創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)系到中職學校學生職業(yè)能力的強化和全面發(fā)展目標的實現(xiàn),與學生職業(yè)競爭力的培養(yǎng)也存在緊密的關(guān)聯(lián)。新時期在系統(tǒng)推進教育改革的背景下,中職語文教師將創(chuàng)新思維融入到語文教學中,能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學組織形式,重點對學生的語文綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行訓(xùn)練,從而優(yōu)化教學組織效果,為學生全面發(fā)展提供良好的支持。本文結(jié)合創(chuàng)新思維的應(yīng)用,針對中職語文教學的創(chuàng)新進行了探究,力求能支持中職語文教學活動的優(yōu)化開展,切實提高中職語文人才培養(yǎng)綜合效果。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維;中職教育;語文教學;教學改革
創(chuàng)新思維是采用新穎方法對問題進行處理的重要思維過程,將創(chuàng)新思維應(yīng)用到中職學校語文教育教學活動實踐中,能突破常規(guī)思維的束縛作用,以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法對問題進行思考和處理,從而探索出與眾不同的解決方案,從而產(chǎn)生新穎的、具有重要職業(yè)教育意義的方法。應(yīng)用創(chuàng)新思維對中職語文教學進行改革創(chuàng)新,要注重對中職語文教學內(nèi)容和形式的創(chuàng)新,并有意識的對學生的思維能動性、變通性進行培養(yǎng),促進學生創(chuàng)新意識和能力的逐步增強,優(yōu)化中職學校語文教學效果,為學生全面發(fā)展奠定教育理論基礎(chǔ)。
一.應(yīng)用創(chuàng)新思維指導(dǎo)中職語文教學的重要性
在對中職語文教學進行改革的過程中,探索創(chuàng)新思維在教學活動中的應(yīng)用,能探尋正確的中職語文教學改革發(fā)展方向,突出教學改革的針對性和有效性。針對創(chuàng)新思維的實踐應(yīng)用進行分析,能看出創(chuàng)新是人最本質(zhì)力量的集中體現(xiàn),人在參與社會實踐的過程中只有不斷的創(chuàng)新才能獲得不竭的動力源泉。同時,創(chuàng)新是一種重要的精神思想,是能貫穿于學生學習全過程的精神思想,是學習的最終目的,能對學生參與相關(guān)知識內(nèi)容的學習起到重要的激勵作用。而對于中職語文教學而言,創(chuàng)新思維的滲透已經(jīng)成為指導(dǎo)語文教學現(xiàn)代化發(fā)展的重要力量,在創(chuàng)新思維的指引下語文教學能將傳統(tǒng)對學生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺娀瘜W生職業(yè)勝任力和社會適應(yīng)力方面的訓(xùn)練,關(guān)注學生日后學習和發(fā)展方面的能力,這就需要中職語文教師在教育實踐中不斷對教學組織形式進行創(chuàng)新,將學生人文情懷的激活、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及職業(yè)修養(yǎng)的鍛煉作為綜合目標,不斷在教學活動中引入創(chuàng)新思維對教學活動進行調(diào)整,為學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件,循序漸進優(yōu)化教學組織成效,為中職教育的現(xiàn)代化建設(shè)提供堅實的保障。
二.創(chuàng)新思維在中職語文教學中的實踐應(yīng)用
創(chuàng)新思維在中職語文教學中的實踐應(yīng)用需要重點關(guān)注兩個方面的問題,即借助創(chuàng)新思維的指導(dǎo)對中職語文教學進行改進和創(chuàng)新,以創(chuàng)新思維為指引在中職語文教學活動中滲透創(chuàng)新教育,對學生的思維能力、學習能力等進行鍛煉,循序漸進提升學生的思想認知水平。新時期在全面推進我國教育現(xiàn)代化建設(shè)的過程中,要想加快中職學校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的總體進程,就要從不同的角度探索創(chuàng)新思維在中職語文教學中的合理化應(yīng)用,為創(chuàng)新思維作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的教育改革條件。
1.創(chuàng)新教育思想,拓展教學空間。中職語文教材的選擇和教學計劃的設(shè)定都依托職業(yè)教育,在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能與時俱進不斷進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)中職語文教學理念中,語文教育與其他學科的關(guān)聯(lián)相對較少,一般情況下教師僅僅是完成語文教學任務(wù),對學生實施聽說讀寫方面基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,教學內(nèi)容的選擇局限于教材,與學生的職業(yè)發(fā)展以及社會生活聯(lián)系不夠緊密,語文教育教學作用的發(fā)揮受到極大的限制。而在對中職學校語文教學活動進行改革的過程中,發(fā)揮創(chuàng)新思維的指引作用,應(yīng)該積極探索語文教育與學生職業(yè)發(fā)展的緊密融合,在全方位解讀素質(zhì)教育思想以及學生專業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)作為教育改革的宗旨,積極探索語文教學嵌入專業(yè)教學的措施,在教育實踐中不僅向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語文知識內(nèi)容,還挖掘語文學科教學與學生專業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系,有針對性的結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展需求對語文教學課程進行調(diào)整,創(chuàng)新語文教育內(nèi)容,對語文教學活動的空間進行拓展和延伸,在創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下彰顯語文教學的價值,為職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的科學穩(wěn)定推進提供重要的輔助。如結(jié)合市場營銷專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展需求開展語文教學活動的過程中,針對市場營銷專業(yè)學生推銷產(chǎn)品能力培養(yǎng)的現(xiàn)實需要,中職語文教師在開展語文教學的過程中就可以嘗試創(chuàng)新教學思想,按照專業(yè)發(fā)展需求對課堂教學活動進行設(shè)計。具體可以將“好書伴我成長”語文綜合實踐活動作為切入點,組織開展優(yōu)秀圖書推薦會,并且在教學組織活動中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)簡單推薦圖書的教學模式,而是創(chuàng)造性的引入市場營銷方面的知識內(nèi)容和訓(xùn)練模式,創(chuàng)設(shè)教學情境,讓學生假設(shè)自己是圖書推銷人員,如何結(jié)合市場需求變化以及受眾傾向設(shè)計圖書推薦的方案,讓更多的人閱讀圖書和購買圖書。在教師的引導(dǎo)下,學生學習這方面語文知識的過程中能主動探索市場營銷專業(yè)知識的應(yīng)用,并且為了更好的推薦突出,學生還會全方位了解圖書的信息和主要內(nèi)容,既能夠促進學生在語文學習活動中主動的閱讀和思考,還能對學生專業(yè)技能進行訓(xùn)練,并且在語文教學和學生專業(yè)發(fā)展有機融合的前提下,能對學生實施創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練,使學生從全新的角度思考問題和處理問題,有助于對學生的職業(yè)能力進行高效化培養(yǎng),從而進一步提高中職學校教育教學活動的整體質(zhì)量。
2.革新教學方法,訓(xùn)練創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維在中職語文教學改革實踐中的應(yīng)用要注意從對教學方法的創(chuàng)新角度進行分析,發(fā)揮創(chuàng)新思維的指導(dǎo)作用能促進語文教學中對多種教學方法的整合應(yīng)用,構(gòu)建全新的、更加完善的教學體系,從不同的角度對學生實施語文素質(zhì)訓(xùn)練,并有意識的提升學生的創(chuàng)新思維能力,強化學生職業(yè)素養(yǎng),從而真正彰顯中職學校語文教學的價值和作用,為學生全面發(fā)展做出正確的指引。在具體針對中職語文教學方法進行創(chuàng)新的過程中,教師要改變傳統(tǒng)僵硬傳授知識內(nèi)容的情況,要引導(dǎo)學生探索適合自己的學習方法,幫助學生在語文學習的基礎(chǔ)上找到解決問題的路徑,展現(xiàn)語文教學活動的生命力,為學生思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的激活創(chuàng)造良好的條件。如在開展“點亮愛心奉獻青春”語文綜合實踐活動中,將“為‘空巢老人’服務(wù)青年志愿者宣傳活動”作為活動主題,按照傳統(tǒng)的教學理念教師往往會直接指導(dǎo)學生如何參與綜合實踐活動,怎樣做好服務(wù)宣傳活動。這種教學方法難以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,也難以對學生的職業(yè)能力進行有效的訓(xùn)練,會降低語文教學影響力。針對這一情況,教師在語文教學改革實踐中,將創(chuàng)新思維應(yīng)用到教學方法的創(chuàng)新方面,可以嘗試將情境教學活動、任務(wù)驅(qū)動教學活動以及在線教學活動進行整合應(yīng)用,一方面發(fā)揮在線教育平臺的作用,與學生共同搜索與‘空巢老人’服務(wù)需求相關(guān)的信息,做好調(diào)查整理活動,對于‘空巢老人’的服務(wù)需求信息進行整合,明確‘空巢老人’的服務(wù)需求方向。另一方面,教師創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動情境,為學生展示疫情期間‘空巢老人’服務(wù)不到位的情況,然后引導(dǎo)學生假設(shè)自己是青年志愿者,應(yīng)該怎樣基于疫情期間的特殊社會情況,做好‘空巢老人’服務(wù)宣傳活動,引發(fā)社會對‘空巢老人’的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上,教師為學生布置訓(xùn)練任務(wù),指導(dǎo)學生設(shè)計服務(wù)宣傳的方案,將‘空巢老人’的服務(wù)需求以及疫情期間對服務(wù)方式調(diào)整的建議融入到服務(wù)宣傳方案中。如此基于創(chuàng)新思維的指導(dǎo)革新教學理念和教學方法,有針對性的對學生的語文學習能力和職業(yè)發(fā)展能力進行訓(xùn)練,不僅能發(fā)揮語文教學的重要作用提高教學效果,還能優(yōu)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練的整體質(zhì)量,對于學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。
3.優(yōu)化教學評價,提升創(chuàng)新意識。教學評價是語文教學活動的重要組成部分,將創(chuàng)新思維應(yīng)用于教學評價并對語文教學活動進行改進和創(chuàng)新的過程中,語文教師要綜合分析語文教學方向的變化對評價內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化,將職業(yè)發(fā)展能力評價和學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)評價納入到原有評價體系中,從而有效彰顯教學評價的輔助作用,在語文教學中創(chuàng)新評價思想,為學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。如在完成對《在困境中更要發(fā)憤求進》的基礎(chǔ)教學后,在教學評價方面,教師結(jié)合疫情期間學生居家在線學習的情況,要注意對評價內(nèi)容進行創(chuàng)新,在對學生實施語文教學方面針對性評價的基礎(chǔ)上,還要綜合分析學生在疫情困境中的學習狀態(tài),以及學生對課文思想的領(lǐng)會情況納入到評價體系中。以此為基礎(chǔ),教師可以對評價方式進行創(chuàng)新,在教學評價中聯(lián)系學生的生活實際對學生實施教學指導(dǎo),將教學評價與思想道德教育融合在一起,引導(dǎo)學生能重新審視自身在疫情困境中的生活狀態(tài),發(fā)揮評價作用引導(dǎo)學生反思自己的行為,引領(lǐng)學生在疫情困境中發(fā)憤。如此就能彰顯創(chuàng)新教學評價的作用,學生的創(chuàng)新思維能力也會得到有效的訓(xùn)練。
三.結(jié)語
綜上所述,在全面深入推進中職學校語文教育教學活動的過程中,教師踐行創(chuàng)新思維思想,從不同的角度針對創(chuàng)新思維在中職語文教學中的應(yīng)用進行分析,能顯著發(fā)揮創(chuàng)新思維的重要指導(dǎo)作用,促進完善職業(yè)教育體系的構(gòu)建,為學生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的支持,促進中職學校教育教學質(zhì)量人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提升,為中職學校人才培養(yǎng)工作的科學穩(wěn)定推進提供堅實的教育保障。
參考文獻
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作者:張秀玉 高智淵 單位:江蘇省如東中等專業(yè)學校