創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的融合

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摘要：在新的時(shí)代背景之下，我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，許多高校立足于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的促進(jìn)教學(xué)資源的合理利用和配置。其中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只關(guān)注簡(jiǎn)單理論知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平不容樂觀。對(duì)此，本文站在宏觀的角度立足于我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)條件，深入分析這一教育環(huán)境與黨建工作之間的融合要求及策略，以期為提高我國(guó)高職院校教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；黨建工作；有機(jī)融合

一、引言

在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程之中，許多高職院校教學(xué)理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，著眼于學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重新調(diào)整傳統(tǒng)的教育策略和教學(xué)方向，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的完美結(jié)合。作為學(xué)校黨建工作的新思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與該工作之間的融合符合學(xué)校教育實(shí)踐的相關(guān)要求，能夠更好地體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用及優(yōu)勢(shì)。高職院校老師以及管理層需要明確前期的價(jià)值目的，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的完美融合，在共同目標(biāo)和共同價(jià)值的引導(dǎo)之下構(gòu)建公共性和開放性的教育平臺(tái)。需要注意的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的結(jié)合所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，高校首先需要以黨建服務(wù)功能的發(fā)揮以及利用為基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的生態(tài)和運(yùn)作環(huán)境，了解新時(shí)代背景之下黨建教育的重要作用以及功能，保障教育質(zhì)量和教學(xué)效果。與其他的管理工作相比，黨建工作的引導(dǎo)價(jià)值和教育作用非常的明顯，在將黨建工作與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相聯(lián)系的過程之中，每一個(gè)參與者需要做好充分的準(zhǔn)備工作，構(gòu)建完善的工作機(jī)制，加強(qiáng)教育體系的構(gòu)建以及優(yōu)化升級(jí)，積極的探索出一條全新的思路。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作融合的前提

首先，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作存在極為緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，擁有共同的使命，對(duì)于高校自身來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關(guān)鍵，這一工作的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯。老師必須要以創(chuàng)造性的教育理念為主體，積極的開拓全新的教育思路以及領(lǐng)域，將多元化和趣味化的教學(xué)元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，更好的突破傳統(tǒng)教育模式的桎梏和影響，真正的為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造性人才。高職院校的教育變革所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為要求，分析新時(shí)代背景之下高職院校黨建工作的責(zé)任以及使命，以培養(yǎng)綜合發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求落實(shí)不同的教育教學(xué)實(shí)踐工作，通過這種形式來實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。其次，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作在目標(biāo)上存在一定的一致性以及相似性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)際要求，該教育環(huán)節(jié)主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神為主體，為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。老師在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)之前需要以學(xué)生目前的創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，分析團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的具體內(nèi)容和形式，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及技能融入該工作之中，明確前期的目標(biāo)定位，從整體上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，保障學(xué)生在主動(dòng)參與的過程之中提高個(gè)人的自主構(gòu)建能力。如果從更加微觀的角度來進(jìn)行分析，那么對(duì)于學(xué)校黨建工作來說，實(shí)質(zhì)的教育目的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間存在一定的聯(lián)系，因此能夠?qū)崿F(xiàn)完美的融合，高職院校黨建工作主要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為主體，關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，價(jià)值取向以及思想理念上的引導(dǎo)。最后，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作存在極為明顯的開放性、共享性，能夠更好的體現(xiàn)兩大教育環(huán)節(jié)之間的共性以及優(yōu)勢(shì)。在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程之中，高職院校的黨建工作更為豐富和多元，許多學(xué)校將創(chuàng)造性的管理理念和管理模式融入其中，突破傳統(tǒng)時(shí)間和空間的限制，盡量避免黨組織之間的壁壘，將統(tǒng)籌協(xié)調(diào)以及資源的利用相融合，更好的促進(jìn)不同管理資源之間的流動(dòng)以及共享。另外在構(gòu)建組織架構(gòu)的過程劇中，許多高職院校開始實(shí)現(xiàn)了兼容開放式的發(fā)展，不再以簡(jiǎn)單的條塊分割為主體，而是積極的實(shí)現(xiàn)集約共享，在運(yùn)作模式選擇時(shí)，高校也開始積極的實(shí)現(xiàn)不同環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)。黨建工作與思想政治教育工作之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)備受社會(huì)公眾的好評(píng)以及關(guān)注，對(duì)于高職院校來說，在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)之前必須要注重對(duì)黨建工作的進(jìn)一步分析以及研究，積極的構(gòu)建開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育平臺(tái)，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)融入現(xiàn)有的黨建工作之中，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源的優(yōu)化配置和利用，加強(qiáng)政府與企業(yè)之間的聯(lián)系和互動(dòng)，積極組織開展不同的教育實(shí)踐活動(dòng)，保障理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能夠融為一體，從而完善現(xiàn)有的教學(xué)框架和體系。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作有效融合的途徑

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的有效融合對(duì)構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展意義重大。我國(guó)高職院校必須要立足于人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)條件，通過對(duì)時(shí)展按趨勢(shì)以及內(nèi)容的深入分析和解讀來掌握正確的融合技巧和方式，從整體上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，推動(dòng)黨建工作的大力落實(shí)。

（一）發(fā)揮高校黨建工作的創(chuàng)新服務(wù)

首先我國(guó)高職院校必須要以目前黨建工作開展的實(shí)質(zhì)情況為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提升。黨組織在整個(gè)工作實(shí)踐的過程中扮演著重要的角色，管理工作人員必須要積極組織開展不同形式的學(xué)習(xí)、交流、參觀、講座等活動(dòng)，保證學(xué)生能夠站在宏觀的角度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而在個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)之下接受老師的引導(dǎo)和教育。老師需要以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求為主體，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及水平。其中學(xué)校黨組織需要高度重視這一工作的落實(shí)情況，充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用和服務(wù)價(jià)值，保障高中學(xué)院校的管理者以及教師都能夠結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)條件，不斷的創(chuàng)新現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)內(nèi)社團(tuán)建設(shè)以及發(fā)展思路，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過程之中提高個(gè)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。

（二）發(fā)揮高校黨建工作的教育功能

黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作之間的融合對(duì)老師以及學(xué)校都提出了一定的要求，在落實(shí)這一管理工作的過程之中每一個(gè)參與者都必須要注重細(xì)節(jié)元素的分析及解讀，以發(fā)揮黨建工作的教育功能為主體，積極的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。其中高職院校的黨建工作在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了極大的變化，管理工作人員需要將改革與創(chuàng)新相聯(lián)系，加強(qiáng)與其他部門之間的聯(lián)系和互動(dòng)，保障不同層次和不同方面的全面協(xié)調(diào)，更好的體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的全過程，另外作為一種重要的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念的融入尤為關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求為切入點(diǎn)，分析不同時(shí)代背景之下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的融合要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，深入挖掘高校黨員創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型事例。老師可以通過各種多媒體教學(xué)策略和手段的應(yīng)用來彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，全方位的落實(shí)不同的宣傳報(bào)道工作，以此來營(yíng)造一個(gè)更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在環(huán)境的引導(dǎo)之下主動(dòng)的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用

與其他教育內(nèi)容和教學(xué)形式相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，對(duì)于高職院校來說，在教育和引導(dǎo)學(xué)生的過程之中必須要將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)掌握正確的創(chuàng)業(yè)技能和積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)實(shí)踐以及運(yùn)作的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，不可能一蹴而就，師生黨員的先鋒模范帶頭作用尤為關(guān)鍵，高職院校需要以黨建工作為著眼點(diǎn)，積極的引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，綜合應(yīng)用校外資源以及校內(nèi)資源，充分的體現(xiàn)校企合作的優(yōu)勢(shì)，保障整個(gè)課堂氛圍的創(chuàng)新性以及有效性。其中不同學(xué)科的教育內(nèi)容和形式有所區(qū)別，學(xué)科老師需要體現(xiàn)學(xué)科的創(chuàng)業(yè)特色，積極促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。

四、結(jié)語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的結(jié)合對(duì)老師和學(xué)生都提出了一定的要求，老師需要以不同的教育環(huán)境為基礎(chǔ)，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況以及條件，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的內(nèi)涵和要求，以此來調(diào)整后期的教學(xué)策略和教學(xué)方向。

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作者：朱春福 羅曉東 單位：江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院