教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探析

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【摘要】隨著教育體制改革的深化和素質(zhì)教育的推行，對(duì)于教育教學(xué)也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識(shí)有著較高的抽象性，尤其一些物理現(xiàn)象、自然現(xiàn)象的知識(shí)理解難度較高，對(duì)于處在成長(zhǎng)發(fā)育初期的小學(xué)生來(lái)講，其理解能力由于受到一定限制而無(wú)法做到快速理解和深度掌握。采取教育游戲的方法能夠充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在游戲活動(dòng)中體會(huì)和理解科學(xué)知識(shí)，達(dá)到快速掌握和實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)科學(xué)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段當(dāng)中極為重要的基礎(chǔ)性階段。此時(shí)的小學(xué)生處于接受教育的初級(jí)階段。是建立扎實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有著十分重要的意義。尤其小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解直接影響著其綜合素質(zhì)的全面提升，同時(shí)也決定了學(xué)生未來(lái)接觸高深科學(xué)知識(shí)、掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究方法與技能的水平。因此，小學(xué)必須要重視對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，要合理地將教育游戲融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參與科學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

一、結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行游戲項(xiàng)目的合理選擇

要想將教育游戲完美地融入小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，首先教師要能夠明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行游戲項(xiàng)目合理地選擇。而且教師要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行選擇。充分了解學(xué)生的個(gè)性喜好，確保每一名學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到教育游戲當(dāng)中。而且教師還要注意所選擇的教育游戲內(nèi)容要符合學(xué)生的思維方式，確保學(xué)生能夠理解游戲的規(guī)則，以此來(lái)保證游戲的趣味性［1］。例如，在2017教科版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)2．8《動(dòng)物的一生》這一課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師首先可以要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并做到大致的掌握，在學(xué)生初步了解了教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，再在教學(xué)的過(guò)程中增加教育游戲的環(huán)節(jié)，例如教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)物猜謎游戲。教師或者邀請(qǐng)幾名學(xué)生在講臺(tái)上為學(xué)生展示不同動(dòng)物的叫聲或標(biāo)志性的動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行動(dòng)物種類(lèi)的猜謎。教師在這游戲的進(jìn)行過(guò)程中，要能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并勇敢地提出自己所想到的答案，對(duì)與錯(cuò)并不重要，而是要讓學(xué)生積極參與，同時(shí)能夠獲得對(duì)動(dòng)物基本特征的認(rèn)知，教師也可以通過(guò)一些角色扮演類(lèi)的游戲來(lái)模擬動(dòng)物的一些習(xí)性和生活環(huán)境。使學(xué)生逐漸形成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，全面提高學(xué)生的能力。在游戲的進(jìn)行過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色的互換，最大程度上提高教育游戲的趣味性保證課堂的氛圍，促使學(xué)生能夠得到大幅度的進(jìn)步。

二、提高游戲項(xiàng)目參與度增強(qiáng)學(xué)生參與熱情

一直以來(lái)，興趣是推動(dòng)小學(xué)生積極獲取知識(shí)理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，也只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)去思考并了解這些知識(shí)。而小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門(mén)涉及較為廣泛的實(shí)踐性學(xué)科，教師要能夠讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)，如此不但能夠?qū)W(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)起到更多的幫助作用，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)更多高深的科學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而教師在教學(xué)過(guò)程中主要起到的是引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。因此，教師要著重激發(fā)學(xué)生的參與度，提高游戲項(xiàng)目的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。使其能夠樂(lè)于參與到教育游戲當(dāng)中，并做到對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握［2］。例如，在2017版教科版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)2．1《電和我們的生活》的關(guān)于電學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)有關(guān)電學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生去準(zhǔn)備一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如從最簡(jiǎn)單的摩擦起電這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)開(kāi)始，讓學(xué)生能夠利用毛線，塑料等小工具小物品。讓學(xué)生用毛線與塑料反復(fù)進(jìn)行摩擦，并用塑料去吸引其他輕小物體。并根據(jù)出現(xiàn)的吸附現(xiàn)象來(lái)解釋摩擦起電這一原理，讓學(xué)生更加深刻的記憶相關(guān)的知識(shí)。另外也可以選擇運(yùn)用一些手工制作的游戲項(xiàng)目，例如在教科版小學(xué)科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)3．5《神奇的小電動(dòng)機(jī)》的教學(xué)中，可以用木條、小型電動(dòng)機(jī)來(lái)進(jìn)行賽車(chē)的制作，并加入小型電動(dòng)機(jī)，利用五號(hào)電池來(lái)提供電能，讓同學(xué)們分組進(jìn)行賽車(chē)的制作，并以小組為單位，用自己所制作的賽車(chē)來(lái)進(jìn)行比賽，一方面能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面也能夠?qū)⒁恍╇妼W(xué)知識(shí)，傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)造。同時(shí)，賽車(chē)游戲的競(jìng)技性也能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情。使學(xué)生不知不覺(jué)中就了解了有關(guān)電學(xué)的知識(shí)，甚至延伸到小型電動(dòng)機(jī)的原理［3］。

三、結(jié)束語(yǔ)

將教育游戲合理融入小學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠最大程度上發(fā)揮出小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性和強(qiáng)烈的好奇心等個(gè)性特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)其探究欲望，同時(shí)也能夠使其思維得到更加的活躍。教師要能夠結(jié)合教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲項(xiàng)目合理的選擇，并不斷提高游戲項(xiàng)目的趣味性，增強(qiáng)其參與度，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到游戲項(xiàng)目當(dāng)中。另外，教師也可以結(jié)合分組教學(xué)方法來(lái)提高教育游戲的競(jìng)技性，使學(xué)生能夠懂得團(tuán)隊(duì)合作，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與掌握以及實(shí)際運(yùn)用，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陶洪敏．教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用［J］．兒童大世界:教學(xué)研究，2018(2):157－158．

［2］楊正紅．教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用［J］．科教導(dǎo)刊(電子版)，2019(6):73．

［3］陳佩鴻．教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2018(3):65．

作者:唐蕾 單位:江蘇省張家港市白鹿小學(xué)