外語院校英語教育論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了外語院校英語教育論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、英語教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施策略

1.注重因材施教

以往英語教學(xué)中，教師根據(jù)教材授課，講解的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容是一致的。這一過程中，很難做到學(xué)生之間的差異對待。但是由于學(xué)生自身素質(zhì)不同，對英語的理解能力也有高有低，如何才能在基礎(chǔ)環(huán)境參差不齊的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化呢？這就需要教師“因材施教”。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多加了解，根據(jù)其心理特點(diǎn)、接受能力等不同因素，制定出更為靈魂的教學(xué)方式，有針對性的開展個(gè)性化教學(xué)。例如在新生入校后，教師可以進(jìn)行摸底考試，以此整體掌握學(xué)生的整體英語概況。在分班過程中，教師要將基礎(chǔ)相似的學(xué)生分在一組，這就避免了英語教學(xué)學(xué)生有的“吃不飽”有的“吃撐”的現(xiàn)象。在充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)后，教師才能更有針對性地設(shè)計(jì)出教學(xué)模式，以個(gè)性化和激勵(lì)教學(xué)方式提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天“，啞巴英語”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前英語教學(xué)需求。以往只注重詞匯記憶、語法使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)被“聽說讀寫”全覆蓋的新模式所取代。學(xué)生英語實(shí)踐能力的提升，是新教改環(huán)境下對英語教師提出的新挑戰(zhàn)。實(shí)踐能力不但包括學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的能力，還包括學(xué)習(xí)中舉一反三的能力。例如學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師可以通讀、精讀兩種方式進(jìn)行。在閱讀素材的選擇上，教師要以富于現(xiàn)代氣息的讀物作為范本。在增加學(xué)生閱讀興趣的理解能力的同時(shí)，也能在閱讀中獲得更多的英語實(shí)用技巧。

3.營造更為濃烈的英語學(xué)習(xí)氛圍

外語院校英語教學(xué)氛圍的形成，有利于學(xué)生參與積極性的提升。在以往的英語教學(xué)中，課堂是教師傳授知識(shí)的主陣地，一旦課堂結(jié)束，學(xué)生就會(huì)完全脫離英語環(huán)境。而在日程的生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生講英語的機(jī)會(huì)幾乎為零。這就造成了很多學(xué)生英語考試成績優(yōu)秀，但是實(shí)際運(yùn)用能力非常低，一旦需要在必要場合使用英語，往往會(huì)手足無措，既“張不開嘴”也“聽不入耳”。由此可見，營造良好的英語教學(xué)氛圍尤為重要，不但有利于學(xué)生對英語活學(xué)活用，而且還能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，將英語變成真正的交流工具。這就要求外語院校營造出更為濃烈的英語教學(xué)氛圍，教師最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。課外時(shí)間，要引導(dǎo)學(xué)生參與英語演講、英語角等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更加到位的英語練習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語交流水平。在此過程中，學(xué)生不但在口語和聽力上有所提升，而且也為教師的深入教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為實(shí)戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)提供了必要條件。

二、結(jié)論

英語教學(xué)的創(chuàng)新，迫切需要在以往教學(xué)基礎(chǔ)上深入探索、發(fā)掘，這不是一朝一夕能夠完成的工程。在英語教學(xué)創(chuàng)新中，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)的新形式、新資源，在教學(xué)策略的制定、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化中不斷創(chuàng)新。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終秉承“原則、創(chuàng)新、完善、提升”的教學(xué)理念，在教師與學(xué)生之間，建立更為融洽和諧的教學(xué)關(guān)系，以學(xué)生為根本，積極探索外語院校英語教學(xué)中的創(chuàng)新途徑。

作者：楊雪梅 單位：四川外語學(xué)院附屬外國語學(xué)校