人本化管理方法在中學(xué)教育管理的應(yīng)用

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【摘要】人本化管理為中學(xué)教育管理提供了全新的思路，提高了管理的效率和質(zhì)量。因此，將人本化管理融入中學(xué)教育管理過程中，從滿足教師和學(xué)生需求入手，不斷優(yōu)化中學(xué)教育管理的方式與方法，實現(xiàn)管理的民主化和人性化，從而確保中學(xué)教育管理邁向全新的層次。

【關(guān)鍵詞】人本化管理中學(xué)教育個性需求

隨著管理體制與管理理念的革新，在中學(xué)教育管理工作中越來越注重人本思想的滲透。在中學(xué)教育管理過程中采用這種先進(jìn)的管理模式，不僅能約束和規(guī)范師生的行為，確保井井有條的教學(xué)秩序，還可以應(yīng)充分尊重師生的發(fā)展，激發(fā)中學(xué)師生的能動性與創(chuàng)造力，以此來提升中學(xué)教育管理水平，并給學(xué)生營造一個良好的校園氛圍。

一、滿足教師的發(fā)展需求

教師的專業(yè)發(fā)展既是一個中學(xué)綜合實力的體現(xiàn)，同時也是學(xué)校落實人本管理的主要任務(wù)之一。首先，中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強文化建設(shè)，增強教師隊伍的凝聚力。校園文化是學(xué)校長期辦學(xué)與管理工作中形成的智慧結(jié)晶，并對教師思想和價值取向的產(chǎn)生了深刻的影響。因此，實施人本化管理就需要在教育管理工作中注重校風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，以積淀厚重的文化令教師產(chǎn)生自豪感。同時學(xué)校還需要明確辦學(xué)宗旨、發(fā)展目標(biāo)，并以其作為愿景鼓舞全體教職工積極提升自身素質(zhì)。其次，在教師管理中實施剛?cè)岵姆结?。既要以健全的制度對教師隊伍形成?guī)范和約束，從而實現(xiàn)管理的公平原則；同時也要兼顧平等和民主理念，以教師切身利益為管理工作的出發(fā)點。從而調(diào)動教師的積極性，全身心的投入到教學(xué)服務(wù)中。比如完善績效考核機制，讓辛勤耕耘的教師能夠形成示范作用，激勵教師隊伍積極進(jìn)取。最后，中學(xué)還需要滿足教師的個人價值的實現(xiàn)。對于在教學(xué)工作中卓有建樹的教師，學(xué)校應(yīng)及時予以物質(zhì)獎勵和榮譽稱號。并通過內(nèi)部評選和技能大賽等形式培優(yōu)推優(yōu)，切實做到合理公平的晉升機制。此外，學(xué)校還應(yīng)該定期組織培訓(xùn)，適應(yīng)教師不斷發(fā)展的需求。學(xué)?？杉优c外界合作交流，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式不斷開拓教師的視野，并實現(xiàn)自我價值的提升。

二、尊重學(xué)生的個性成長

中學(xué)教育管理的落實，其根本目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其是中學(xué)生正處于知識積累和三觀形成的重要時期，科學(xué)合理的辦法能夠起到事半功倍的作用。根據(jù)課程改革的意見，在課程體系和培養(yǎng)計劃上需要結(jié)合校本實際，尊重不同學(xué)生的多元化發(fā)展。因此，除了開展必修的基礎(chǔ)學(xué)科外，還需要搭配選修內(nèi)容。一方面要發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，不斷開發(fā)具有鮮明特色的課程體系，讓人本化管理思想滲透到教育教學(xué)的多個方面。另一方面，也要在此基礎(chǔ)上確?；A(chǔ)的鞏固，給學(xué)生智力開發(fā)形成有力的保障。不僅如此，環(huán)境對一個人成長，有著潛移默化的影響。在學(xué)生管理工作中，則需要借助于校園環(huán)境，達(dá)到潤物無聲的效果。比如在校園硬件建設(shè)時，需要搭配圖書館、體育館以及實驗室，給學(xué)生成長和發(fā)展提供更加廣闊的天地。同時還應(yīng)該在學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系方面體現(xiàn)人本化思想，發(fā)揮軟環(huán)境的教育作用。不僅如此，在學(xué)生評價上也要避免以往片面的做法，而根據(jù)每一位學(xué)生的特點實施因材施教的辦法。在考核中，除了要體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的權(quán)重，也必須兼顧對過程的考查。以此來養(yǎng)成學(xué)生腳踏實地的學(xué)風(fēng)，也將給教學(xué)工作的開展帶來極大的便利。并且在德智體美勞綜合評價中，還需要充分聽取同學(xué)及學(xué)生自己的意見，使考核結(jié)果更加全面客觀。

三、完善民主的管理制度

正所謂無規(guī)矩不成方圓，對中學(xué)教育人本化管理工作來說亦是如此。盡管民主管理在教育界呼聲較高，但在實際落實中由于受管理體制和傳統(tǒng)理念的影響，也難免存在流于形式的問題。究其原因，這些問題的存在仍歸咎于制度的缺失，人本管理不僅無章法可循且不受約束和監(jiān)督。鑒于此，學(xué)校應(yīng)群策群力發(fā)揮教師、學(xué)生的智慧，共同商議擬定民主管理制度。如教職工、學(xué)生和家長代表組成校務(wù)委員會，參與到中學(xué)日常管理工作中。這樣一來，既能夠?qū)崿F(xiàn)師生與校領(lǐng)導(dǎo)的平等關(guān)系，而且也能夠顯著提升管理效率。與此同時，學(xué)校還應(yīng)該拓展教師參與管理的途徑，在校內(nèi)設(shè)立職工代表大會，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間形成良好的溝通與制約。此外，民主管理制度在于調(diào)動師生的廣泛參與，這要求師生成為管理工作的主體。在部分管理職位的人事管安排上，也可以適當(dāng)采取民主選舉、競爭上崗的辦法，從而有效地激發(fā)全體師生的主人翁意識。只有始終明確科學(xué)管理的總方向，并突出人本化管理理念的指導(dǎo)地位，才能真正提高中學(xué)教育管理質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)落實人本教育管理理念是學(xué)校民主建設(shè)的客觀需要，也是提升學(xué)?？茖W(xué)管理水平的必然要求。在具體工作中，需要滿足教師的專業(yè)發(fā)展，加強教師隊伍的凝聚力和整體素養(yǎng)。同時以個性化的課程體系和評價機制，充分尊重學(xué)生的多元發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。最后還需要不斷完善健全制度，給人本管理理念的執(zhí)行起到規(guī)范和約束作用，并給人本管理辦法進(jìn)行細(xì)化。

參考文獻(xiàn)

[1]于澤恩,人本化管理方法在中學(xué)教育管理的應(yīng)用研究[J],課外語文,2018(21)

[2]劉麗,中學(xué)教育管理中對于人本化管理方法的應(yīng)用[J],科教文匯(下旬刊),2014(04)

作者：劉東輝 單位：山東省棗莊市薛城區(qū)溪仲中學(xué)