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摘要:
中等職業(yè)教育的課程設(shè)置改革是中等職業(yè)教育改革不可或缺的重要組成部分。課程設(shè)置改革,不僅要具有實用性,又要具有超前性,還要根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)實際增加鄉(xiāng)土教材設(shè)置。本文結(jié)合中等職業(yè)教育教學(xué)改革的目標(biāo)和素質(zhì)教育的基本要求,從中等職業(yè)教育課程設(shè)置改革應(yīng)堅持的基礎(chǔ)性、超前性、靈活性和綜合性出發(fā),就課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程評價等方面進行探討。
關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育 課程設(shè)置 改革
國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出,要鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平,在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,加強文化基礎(chǔ)教育,實現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)。因此中等職業(yè)教育的課程改革就是要就業(yè)與升學(xué)兼顧,從課程設(shè)置、課程模式、課程內(nèi)容及教材、教法和教學(xué)手段等方面進行,這樣才能確保課程各要素之間的協(xié)調(diào)性和課程系統(tǒng)功能的最佳結(jié)合。社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展要求中等職業(yè)教育課程設(shè)置也必須不斷進行改革,這樣才能更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。中等職業(yè)教育課程改革作為我國教育改革的重要組成部分,是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢,同時也是社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的必然結(jié)果。通過多年的教學(xué)管理實踐,筆者認為我國中等職業(yè)教育課程設(shè)置改革必須從以下幾個方面來入手。
一、指導(dǎo)思想要明確
明確的指導(dǎo)思想是課程設(shè)置改革的首要前提。近年來,黨和國家根據(jù)我國社會經(jīng)濟的發(fā)展形勢對職業(yè)教育先后出臺了諸多指導(dǎo)性文件,如《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》,教育部等6部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》,人力資源和社會保障部印發(fā)的《關(guān)于推進技工教育改革創(chuàng)新的若干意見》等,這些文件精神是進行課程設(shè)置改革的重要依據(jù)。作為職業(yè)教育從業(yè)者,我們一定要深刻領(lǐng)會這些文件精神,明確我國社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展對中等職業(yè)技術(shù)人才和高技能型勞動者的素質(zhì)要求,并認真落實到實際工作中,努力轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念,在職業(yè)教育中全面推進素質(zhì)教育,穩(wěn)步改革人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,確保課程設(shè)置改革取得實效。
二、發(fā)展定位要準(zhǔn)確
教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》明確規(guī)定“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的,德智體美等方面全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才?!币虼耍耘囵B(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技術(shù)工人為主,是中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展定位,根據(jù)這種市場定位,可以找到中職教育培養(yǎng)目標(biāo)在勞動力市場的橫向分類位置和縱向職業(yè)層次位置。課程設(shè)置準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)和跟蹤市場,培養(yǎng)的畢業(yè)生才能適應(yīng)市場和行業(yè)企業(yè)需求。
三、堅持課程設(shè)置的基礎(chǔ)性、超前性、靈活性和綜合性
1.基礎(chǔ)性
市場經(jīng)濟以營利為主要標(biāo)志,因此勢必不斷地引進新設(shè)備、利用新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品,而職業(yè)教育有其教育的規(guī)律和特點,很難跟上市場這種瞬息萬變的變化。作為職業(yè)教育從業(yè)者,我們能做的就是加強基礎(chǔ)能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力,設(shè)置基礎(chǔ)性課程。如在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中加強畜牧獸醫(yī)基礎(chǔ)知識教學(xué),強化畜牧獸醫(yī)工作中的養(yǎng)殖防病方法和增強學(xué)生基本操作技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生具備各項基礎(chǔ)能力,為以后的技能提高和適應(yīng)多樣的變化打下良好的基礎(chǔ)。
2.超前性
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才要以市場為導(dǎo)向。然而職業(yè)教育人才培養(yǎng)也有客觀規(guī)律,人才培養(yǎng)也具有周期性、長期性等特點。因此這就要求課程設(shè)置必須綜合考慮未來經(jīng)濟發(fā)展趨勢和人才市場需求,對未來的發(fā)展趨勢進行準(zhǔn)確的預(yù)測和分析,從而為超前開發(fā)合適的課程提供依據(jù)。
3.靈活性
課程設(shè)置在注重基礎(chǔ)、實際操作技能和理論研究結(jié)構(gòu)組合的同時,也要突出客觀實際需要。在縱向上,要能組合不同層次職業(yè)人才培養(yǎng)的方案,如市場營銷專業(yè)課程可組合出企業(yè)營銷策劃人員、營銷管理人員和柜臺營銷人員;在橫向上,要能夠兼顧專業(yè)之間的配合,如現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)都應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握市場營銷課程,使農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售能緊密結(jié)合起來。
4.綜合性
中等職業(yè)教育課程改革的綜合性,既指學(xué)科知識的綜合,又指不同學(xué)科知識的綜合,也指綜合實踐活動。從用人單位調(diào)查情況來看,中等職業(yè)教育的畢業(yè)生,僅僅掌握一種職業(yè)技能還不能滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展需要,只有具備綜合能力和終身發(fā)展能力的畢業(yè)生,才能在未來的經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮多方面的潛能,從而實現(xiàn)真正意義上的一專多能。
四、課程設(shè)置要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的適用性
職業(yè)教育的適用性是指職業(yè)教育應(yīng)從應(yīng)用、適用出發(fā)進行,要注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育的適用性表現(xiàn)在兩個方面:一方面是職業(yè)教育的教學(xué)過程具有實用性,另一方面是職業(yè)教育培養(yǎng)的人才類型具有適用性。因此,職業(yè)教育課程設(shè)置不僅要以社會需求為中心,還要滿足學(xué)生畢業(yè)后崗位對接的需要,即以勝任崗位需要為出發(fā)點的課程目標(biāo)。我們的課程設(shè)置要做到既為學(xué)生發(fā)展打好基礎(chǔ),又使學(xué)生具有某一崗位的能力,如開設(shè)必修課、必選課、選修課、企業(yè)安全生產(chǎn)課、企業(yè)文化課等。只有這樣,才能適合社會和企業(yè)需要,以及適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)去向多樣化的需求。另外,在課程設(shè)置時,也要考慮地區(qū)經(jīng)濟特點,適當(dāng)選擇帶有地方經(jīng)濟特色的輔修課程,增強畢業(yè)生服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的能力。如筆者學(xué)校就在旅游與服務(wù)管理專業(yè)中開設(shè)了《保山市旅游指南》,在烹飪專業(yè)中開設(shè)了《保山美食風(fēng)情》。
五、建立科學(xué)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)
課程評價是整個課程體系中較為重要的環(huán)節(jié),對課程設(shè)置改革起著導(dǎo)向作用。筆者認為,課程評價應(yīng)注意職業(yè)性、實用性和整合性,評價體系應(yīng)由校內(nèi)和校外兩部分構(gòu)成。校內(nèi)評價側(cè)重于對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查,進行用人單位人才使用的需求與要求調(diào)查,對升學(xué)比例進行統(tǒng)計分析;校外對課程體系的評價,諸如社會、用人單位、行業(yè)的評價側(cè)重于畢業(yè)生思想品質(zhì)、知識水平、專業(yè)技能的評價。學(xué)校對課程的評價可以檢驗課程的有效性;社會評價可以檢驗學(xué)生的社會適應(yīng)度;用人單位的評價可以檢驗課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的情況;行業(yè)評價可以檢驗學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)度。這樣才能形成一個良好的課程評價體系,并根據(jù)評價結(jié)果和社會要求及時調(diào)整課程設(shè)置,更好地適應(yīng)社會、行業(yè)、企業(yè)的需要。綜上所述,中等職業(yè)教育的課程設(shè)置改革必須與社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng),緊跟社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展的步伐,按照教學(xué)規(guī)律和市場需求,優(yōu)化課程設(shè)置。課程改革要注重能力的提升和動手能力的培養(yǎng),增強學(xué)生對社會對企業(yè)的適應(yīng)能力,確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),確保中等職業(yè)教育能更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要。
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作者:楊發(fā)根 楊家妮 單位:保山中等專業(yè)學(xué)校 保山高級技工學(xué)校