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法學(xué)本科生應(yīng)具有的法律職業(yè)素養(yǎng)

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法學(xué)本科生應(yīng)具有的法律職業(yè)素養(yǎng)

摘要:法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)出適合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的應(yīng)用型法律人才,所以,法學(xué)本科教育中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力,使學(xué)生掌握扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、具有堅(jiān)定的法律思維以及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。加強(qiáng)法學(xué)本科生的職業(yè)素養(yǎng)教育,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,是破解法學(xué)本科生就業(yè)難問題的一個(gè)重要突破口。

關(guān)鍵詞:法學(xué)專業(yè);本科生;職業(yè)素養(yǎng)

近年來法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)難問題一直被社會(huì)所詬病,其實(shí)從宏觀上來講,應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題是一個(gè)普遍的社會(huì)問題,不應(yīng)將其原因單純歸結(jié)給某個(gè)學(xué)科專業(yè)。但是,就法學(xué)專業(yè)所面臨的就業(yè)困難問題,排除其他社會(huì)因素,我們首先應(yīng)從自身找原因,這才是解決問題的關(guān)鍵所在。既然大學(xué)教育分為不同的層次,那么每個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的。作為法學(xué)專業(yè)的本科生培養(yǎng)目標(biāo),其正確定位應(yīng)是應(yīng)用型人才的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)就能夠從事基層法律職業(yè)活動(dòng),這就要求我們培養(yǎng)出的本科生應(yīng)是具備較高的法律職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型法律人才。

一、法學(xué)本科生應(yīng)具有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

之所以說法學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科,主要是基于法律職業(yè)人絕大多數(shù)情況下都是在運(yùn)用自己所掌握的法學(xué)專業(yè)知識(shí)在為社會(huì)提供法律服務(wù)。因此,掌握扎實(shí)、豐富的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)法學(xué)本科生所提出的最起碼的要求,也是其所應(yīng)具備的最起碼的法律職業(yè)素養(yǎng)。這里的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)可以分為兩大類,即抽象的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和具體的法律條文知識(shí)。法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),是一個(gè)法律學(xué)習(xí)者不斷提升自己的理論基石。只有通過系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),才能真正理解法學(xué)理論的精髓,清楚各個(gè)條例條文背后所蘊(yùn)含的法理,懂得法律的價(jià)值追求,才能做到在法律實(shí)踐中合理平衡各方的利益沖突,實(shí)現(xiàn)法律上的公平正義。畢竟,基層法律職業(yè)者不是單純的法律條文搬運(yùn)工,其要通過詳細(xì)的法理論證來評(píng)平息訴訟雙方的紛爭,所以,不掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)無法完全勝任法律職業(yè)工作。然而,我們必須清楚的是,基層法律職業(yè)人,例如法官、檢察官以及律師等等,他們?cè)谌粘9ぷ髦羞\(yùn)用得最多的法律知識(shí)當(dāng)屬各個(gè)具體的法律條文。尤其是從法律傳統(tǒng)上來講,我國法律具有典型的大陸法系或稱為成文法系的特點(diǎn),也即在司法實(shí)務(wù)中,我們要依據(jù)具體的法律條文去解決實(shí)際案例。所以,法學(xué)本科教育所培養(yǎng)出的學(xué)生,應(yīng)該是熟練掌握法律條文知識(shí)的人。在法學(xué)本科教育中,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)法學(xué)知識(shí)的講解教授,想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生都能具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),可以從以下幾個(gè)方面入手:第一,加強(qiáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論教學(xué),保證基礎(chǔ)理論教學(xué)的課時(shí)量。目前,在整個(gè)社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)大背景下,很多高校都在本科生的培養(yǎng)方案中大大加重了實(shí)踐課程的比例,實(shí)踐課時(shí)的增多,意味著基礎(chǔ)理論課時(shí)的減少。培養(yǎng)應(yīng)用型人才,增加實(shí)踐課時(shí)的做法是無可厚非的,然而,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也要建立在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上,縮減理論課時(shí)應(yīng)該有一個(gè)度,也即最起碼要保證足夠的理論課時(shí),使學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。第二,在課堂之外,鼓勵(lì)學(xué)生都研讀經(jīng)典法學(xué)名著?;A(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不應(yīng)停留在教科書這一層面,應(yīng)該多讀一些國內(nèi)外法學(xué)名家的專著,開闊視野,更深入的把握法學(xué)理論精神之所在。第三,對(duì)于重點(diǎn)學(xué)科,例如民法、刑法、行政法等這些在實(shí)務(wù)中應(yīng)用頻率較高的部門法,可以考慮專門開設(shè)法律條文導(dǎo)讀課,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握法律條文的本意。具體操作上,教師可以結(jié)合具體的案例進(jìn)行講解,使學(xué)生能夠清楚該法律條文的具體適用情形。

二、法學(xué)本科生應(yīng)具有堅(jiān)定的法律思維

法學(xué)本科教育“不僅在于傳授法律知識(shí)和方法,而且更在于培育法律精神和法治信仰,掌握法律思維方法和運(yùn)用法律語言等等?!保?]培養(yǎng)學(xué)生的法律思維是法學(xué)本科教育的首要目標(biāo)。法學(xué)本科教育階段是學(xué)生基本法律素養(yǎng)的養(yǎng)成階段,因而法學(xué)本科教育要做到使學(xué)生頭腦中構(gòu)建出完整的法學(xué)理論知識(shí)體系,形成法律思維。在進(jìn)行法律思維培養(yǎng)的過程中,強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)理論真正地指導(dǎo)實(shí)踐并在實(shí)踐中得以升華。當(dāng)然,法學(xué)教育的功能也不僅僅在于為社會(huì)培養(yǎng)有用的法律人才,也在于向社會(huì)傳播法律知識(shí)和法律思想。[2]在中國法學(xué)教育的總體目標(biāo)指導(dǎo)下,不同層次的法學(xué)教育又擔(dān)負(fù)著各自不同的教育目標(biāo)。作為法學(xué)教育中最為重要的一個(gè)層次的本科教育所承載的社會(huì)任務(wù)主要在于:第一,培養(yǎng)整個(gè)法律職業(yè)共同體所需要的專業(yè)法律人才;第二,培養(yǎng)法律以外其他行業(yè)所需要的掌握一定法律知識(shí)的復(fù)合型人才;第三,培養(yǎng)社會(huì)公民的法律意識(shí)。因此,作為具有良好的法律職業(yè)素養(yǎng)的法學(xué)專業(yè)的本科生而言,其必須具有堅(jiān)定的法律思維,而這種法律思維又具體表現(xiàn)為堅(jiān)定的職業(yè)信仰以及正確的職業(yè)倫理。職業(yè)信仰要求法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生必須從內(nèi)心崇尚信仰法律,對(duì)法律始終懷有一顆敬畏之心。只有發(fā)自內(nèi)心的崇尚敬畏法律,才能保證其在以后的法律職業(yè)生涯中不會(huì)僭越法律,始終在法律的框架內(nèi),用正確的法律思維去看待問題,去解決問題。如果我們培養(yǎng)出的所有的基層法律職業(yè)者都能做到如此,都能在法律職業(yè)活動(dòng)中自動(dòng)地維護(hù)法律的權(quán)威,為實(shí)現(xiàn)法律的公平正義,為創(chuàng)造良好的法治環(huán)境而努力,那么我們相信,通過學(xué)校的良好職業(yè)素養(yǎng)教育,完全能夠引導(dǎo)我們社會(huì)中的法律職業(yè)共同體形成積極向上健康的職業(yè)信仰。職業(yè)倫理要求法學(xué)本科生必須正視在法律職業(yè)共同體之內(nèi),具體的法律職業(yè)之間存在著個(gè)性差異,了解不同的崗位對(duì)法律人的不同職業(yè)要求,這樣才能保證做好本職工作,成為一名合格的法律人。例如,作為一名法官,就要求你在整個(gè)案件的裁判過程中要始終保持中立,絕對(duì)不能摻入任何個(gè)人情緒,審理案件也不受外界的干擾,包括來自于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各界輿論的壓力,不要因任何外來因素影響整個(gè)案件的判決,堅(jiān)決做到以事實(shí)為依據(jù),以法律為準(zhǔn)繩。而作為一名律師,因?yàn)槟闶俏腥撕戏?quán)益的維護(hù)者,所以要用自己所學(xué)的法律知識(shí)盡力維護(hù)委托人的合法權(quán)益,即使自己的委托人是犯罪嫌疑人,律師也要做到遵守職業(yè)倫理,維護(hù)其基本的權(quán)利。當(dāng)然,無論是法官,還是律師,作為法律職業(yè)者,在具體工作中有很多接觸他人隱私以及商業(yè)秘密等的機(jī)會(huì),而基于職業(yè)倫理,法律職業(yè)者一定要保守秘密。所以,在法學(xué)本科教育中,一定要重視對(duì)學(xué)生的法律思維的培養(yǎng),使其具有堅(jiān)定的職業(yè)信仰和正確的職業(yè)倫理。這樣,在以后的職業(yè)生涯中,才能成為一名合格的法律實(shí)施者和法律文明的傳播者。

三、法學(xué)本科生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力

近年來我國法學(xué)教育與法律職業(yè)需求脫節(jié)的問題雖然得到了一定程度的扭轉(zhuǎn),但二者之間脫節(jié)的現(xiàn)象仍然一直存在,這是不容我們回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。“法學(xué)教育不僅僅是需要培養(yǎng)經(jīng)過專門訓(xùn)練的職業(yè)化的專門人士,也不僅僅是培養(yǎng)具有法律理想、法律倫理并且在語言、技能、思維等方面都與普通人不同的法律人,而且是需要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、善于解決現(xiàn)實(shí)問題的專業(yè)化法律人?!保?]然而對(duì)于我國法學(xué)本科教育的實(shí)效性,有學(xué)者曾說過“我們目前法學(xué)教育體制下的法科畢業(yè)生是半成品?!保?]這種局面的形成,與我國法學(xué)本科教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失有一定的關(guān)系。法學(xué)本科教育作為一種職業(yè)教育,為了培養(yǎng)出適格的應(yīng)用型法律職業(yè)人才,必須注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),而職業(yè)能力中最為重要的一環(huán)就是學(xué)生的司法實(shí)踐操作能力,例如,利用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)審理具體案件的能力;法庭辯論的能力;調(diào)查取證的能力;司法文書寫作能力;草擬以及審查合同的能力,等等。提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,就要從加強(qiáng)法學(xué)教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手。

(一)明確法學(xué)本科教育目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

我們首先必須明確的一點(diǎn)是,法學(xué)本科階段的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的應(yīng)用型法律人才。這就要求我們做到,一方面,要充分認(rèn)識(shí)到法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)本科教育教學(xué)中的重要性,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)由偏重理論教學(xué)向重視實(shí)踐教學(xué)的過渡。另一方面,要明確學(xué)生在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的主體地位,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。具體而言,在各種實(shí)訓(xùn)中,使學(xué)生由被動(dòng)的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的行為主體,而不再是由教師完全主導(dǎo),要使學(xué)生真正地參與其中。例如在模擬審判中,使學(xué)生能夠身臨其境地感受不同的角色,從律師、法官、檢察官等不同的角度去剖析案件。

(二)創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)踐教學(xué)模式

所謂法學(xué)實(shí)踐教學(xué),一般認(rèn)為,其是指為了配合法學(xué)理論的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力,強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生法律實(shí)踐能力而專門設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣,例如,課堂案例討論、課堂辯論、模擬法庭、畢業(yè)實(shí)習(xí)、法律援助、法律診所等都屬于實(shí)踐教學(xué)。所以,在法學(xué)本科教育過程中,各高校的法學(xué)專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的基本情況,并以不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況來設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐教學(xué)模式。

(三)建立實(shí)踐教學(xué)的支撐體系

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的順利開展,需要建立配套的支撐體系。首先,要加大資金投入,為實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的模擬法庭教學(xué)、法律診所教學(xué)等都需要專門的場(chǎng)地和設(shè)施,這些都需要經(jīng)費(fèi)的支持。其次,建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這就要求建立長期穩(wěn)定的校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)基地。再次,提高高校教師的實(shí)踐能力,為實(shí)踐教學(xué)提供適格的師資力量。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),對(duì)教師也提出了更高的要求,其不僅要有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要具備較高的實(shí)踐教學(xué)的能力和司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),否則就無法勝任指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的工作。

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作者:張榮霞 單位:北華大學(xué)法學(xué)院