高效教學全文(5篇)

第一篇:打造高職高效課堂的思考解析

摘要：隨著信息化教學的日益推廣普及，課堂教學模式日漸豐富，本文對當前高職院校課堂教學現狀進行分析，從學生和教師的不同角度論述了高校課堂的含義，提出了如何構建高職高效課堂的方法和思路，為高職院校探索高效課堂的建設起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：高職教育;高效課堂;教學改革

1什么是高職高效課堂

對于高職院校高效課堂的理解，本文主要從以下三個方面闡述。

1.1標準的有效性

高效課堂首先必須是有效課堂，課堂教學必須有“意義”。高效課堂的有效性和課堂教學的意義從兩個方面體現：一是對于高職學校的課堂教學目標必須符合人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，教學內容必須符合課程標準的要求。二是課堂教學內容和教學方法的選取必須符合學生實際，教學內容的難易程度要與學生的接受能力匹配，教學方法要與學生的學習特點和學習習慣匹配。學生通過課堂學習能夠實現“讓學院成為每一個學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的搖籃”這一辦學理念。高職課堂教學除了傳授學生技能知識的同時，應該把學習能力的培養(yǎng)放到重要的位置。通過有效的課堂學習，激發(fā)學生對知識渴求的興趣，對職業(yè)的向往，結合自身的學習能力，自動地提高自身的專業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)。

摘要:在新課程背景下的中學中，教學是教師傳播知識、學生獲取新知，提高技能與鍛煉能力的主要途徑。高效率的課堂教學是很必要的，為了構建高效課堂，作為教師，不僅要精心備課，而且還要重視教學過程，這樣才可能提高教學質量。本文主要對新課程背景下中學數學高效課堂教學進行探究，然后提出一些高效優(yōu)質的課堂教學策略。

關鍵詞:新課程背景;中學數學;高效課堂;教學效率;教學策略

21世紀初，自《義務教育數學課程標準》頒布開始，新一輪的數學課程改革已經實施近八年，此次課程改革，核心環(huán)節(jié)就是課程實施，實施的基本途徑是課堂教學，打造高效課堂就是這一背景下的重要內容。那如何優(yōu)化課堂教學，充分利用課堂時間，有效地提高課堂教學效率，這是許多數學教師面對的共同問題，也是值得我們探究的，下面簡要談談我個人看法，我認為在新課程背景下打造高效優(yōu)質的中學數學課堂，主要有以下:

一、精心備課，為高效課堂奠定基礎

在新課程背景下，中學數學教學以上課為中心環(huán)節(jié)，備課是上好課的前提條件，教師要備好課、奠定好高效課堂基礎就必須做好以下工作:

1．認真鉆研教材，把握教學內容

在上數學課前，作為數學教師，要認真鉆研教材，包括鉆研教材大綱、教科書和參考書，鉆研教材有一個深化的過程，一般須經過懂、透、化三個階段。懂、就是對教材的基本思想、基本概念都要弄清楚、弄懂;透，就是要透徹了解教材的結構、重點、難點與知識的邏輯性，能運用自如，在教學的過程中知道補充哪些材料怎樣才能教好學生;化，就是教師的思想和教材的思想科學地融化在一起。

一、讓高中語文教學具有人文氣息

實現情感的互動。傳統語文教學只是知識的單向傳遞，沒有情感的互動，這樣不僅會加重學生的學習負擔，讓學生覺得語文學習枯燥而繁重，也不利于學生能力的全面提高。實現師生之間、生本之間的情感互動，這是實施人文教育的一個重要環(huán)節(jié)。實現師生之間的情感互動，教師對學生付出真摯的情感自然可以換來學生對教師的喜愛、尊重與認可，這樣更加利于建立和諧的師生關系，更能激起學生積極的學習情感。同時，教師還要善于運用教學手段與教學藝術來幫助學生深入地理解文章所表達的情感。這樣，學生對于文本內涵的理解更深刻，更加利于學生健全心理、提升情感。如在學習《滕王閣序》《再別康橋》等文章時，教師要善于運用現代設備的圖文聲像功能來詮釋，讓學生在美的氛圍中來提高學生的文化素養(yǎng)與審美情趣。

二、讓高中語文教學充滿生活氣息

生活即教育，要想取得教學的成功就不能只是局限于教材，限定于教室，將學生的思維與思想限定在固定的條框內，而要引入生活這股活水，讓語文教學具有濃厚的生活氣息。這樣的教學，一方面符合學生的實際學情，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。高中生生活在一個豐富多彩的世界里，他們有著豐富的生活經驗，對生活充滿熱愛與激情。在語文教學中引入生活，以學生所熟悉的生活來引入文本的學習，這樣更能讓學生感受到語文學習的親切與熟悉，更能將學生對生活的激情轉移到語文學科的學習上來，激發(fā)與培養(yǎng)學生對語文學科濃厚的學習興趣。另一方面符合語文的學科特征，可以加深學生對知識的理解。閱讀與寫作是語文教學的重中之重，但這二者都是建立在生活之上，是對生活的真實寫照，是對生活的再加工與再創(chuàng)造。要想實現學生對文本的個性化閱讀，讓學生寫出情感真摯、內容豐富的優(yōu)秀文章來就必須要重視學生的生活積累。這正是學習語文最為有效的方法。新課程改革非常重視語文教學與生活的關系，明確提出要從學生所熟悉的生活現象入手，激發(fā)學生學習興趣，加深學生對文本的理解，以讓學生產生更多獨特的感受與感悟。這正是構建高效教學的一個重要因素。

三、讓高中語文教學具有現代氣息

推進語文教學現代化進程這是新形勢下實現語文教學改革的重要方面，也是構建高效教學的重要手段。現代信息技術集圖文聲像于一體，改變以往單一而枯燥的信息呈現方式，可以全方位、多角度地來呈現信息，這樣的教學更加富有趣味性與情境效果，更能激發(fā)學生的好奇心與求知欲，更能加深學生對于文本的理解，從而使學生展開快樂而有效的學習。

1.直觀展現教學內容

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲望

在英語教學中，對英語學科的興趣是提高學生學習積極性和學習效率的重要因素。只有學生對英語知識感興趣，他們才會積極主動地探究新知識，在遇到問題時主動尋找解決問題的方法和途徑。在自主探究和學習中，學生的英語學習能力不斷能提高，促使他們對英語進行更深層次的探究和運用，這個過程是一個良性的循環(huán)過程。在這個過程中，學生處于學習的主體地位，充分發(fā)揮了他們的自主性。教師作為學生學習的組織者和引導者，要通過創(chuàng)設情境來激發(fā)他們的學習興趣，使學生在生動有趣的課堂氛圍中來探究英語知識。例如，教師可以通過多媒體展現課文中的情境，讓學生通過自主學習后，讓他們用英語復述課文的內容；還可以通過展現圖片來讓學生對課文內容進行預測，一般可設計以下問題：Whatisthemainideaofthetext？或是Whatdoyouthinkthetextisabout？激發(fā)他們強烈的探究欲望，促使學生快速地進入到高效的學習狀態(tài)。

二、對學生的預習進行有效引導，提高學生的自學能力

在以學生為主體的課堂教學中，需要讓學生對英知識進行自主學習，這就需要提高學生的自學能力，使他們在進行英語閱讀過程中掌握課文的含義，提高英語理解能力。在教學后，教師要對學生的自主學習進行指導，學生在自學時，不能對英語課文閱讀一遍就完成了學習任務，而是要通過探究掌握課文的主要意思，掌握生詞和新的句型，并能夠用英語復述課文內容。所以，教師要對學生進行學習方法的指導，使他們學會學習，在正確的學習方法下提高自學能力和學習效率。

1.對學生的預習方法進行指導。

在教學之前，教師要引導學生對英語課文進行預習，讓他們通過預習掌握生詞，熟讀課文，并思考教師提出的問題，對有疑問的地方進行標注，在上課時進行解決。

2.給出學生預習學案，讓學生在學案的指導下進行預習。

一、創(chuàng)設有效問題情境，啟迪學生思維

疑問是思維的開端，智慧的開始，發(fā)現的基石，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。通過創(chuàng)設豐富的問題情境，既可以改變以往枯燥而機械的知識講述，增強教學的趣味性，激發(fā)學生學習熱情，同時又可以將學生帶入特定的情境之中，激發(fā)學生強烈的探究欲，啟迪學生的思維，實現學生的積極參與及主動探究。為此，教師在教學中要深入研究提問藝術，為學生設計豐富而有效的問題情境，誘發(fā)學生探究動機，啟迪學生的思維，在師生之間、生生之間展開積極的互動。這正是構建高效課堂的重要手段之一。

（一）通過遞進的問題來深化學生的認知

學生的認知是一個由淺入深、由易到難的循序漸進過程。為此，教師在設計問題時切忌盲目追求高難度，不然與學生的知識基礎相離甚遠會打擊學生的學習信心，而不利于學生對知識的掌握。教師要學會設計富有一定梯度性的漸進問題。這樣的問題既貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，同時又具有一定的深度，可以使學生從所掌握的基礎知識入手，逐個解決問題，以順利地解決問題。這樣的問題富有梯度性，可以滿足不同層次學生的不同學習需求，更能深化學生對于相關知識的認識，便于學生的理解與掌握。

（二）通過對案例的剖析來形成分析框架

通過真實的案例來創(chuàng)設問題情境，既可以增強教學的真實性，同時也更加利于學生展開分析與思考，從而形成學生對地理事物的分析框架。這樣更加利于學生對知識的掌握，利于學生地理思維能力的培養(yǎng)。如在學習洋流時，教師就可以利用中外有名的航海歷史來創(chuàng)設真實的案例情境，如標出鄭和下西洋的航行路線，為什么要選擇在冬季出發(fā)、夏季返回；標出泰坦尼克號的航行路線，最終沉沒點，并結合所學來說一說其慘劇發(fā)生的原因。這樣，通過對案例的剖析可以達到學生對洋流這一知識的深刻理解，從而在學生的頭腦中建立一套完善而科學的分析框架。

（三）通過解決實際問題實現知識的遷移