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趣味地理課全文(5篇)

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趣味地理課

中學(xué)地理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要:為了有效提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,文章從藝術(shù)性的導(dǎo)入,精選地理教學(xué)中的趣味點,“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”三個方面探討了在中學(xué)地理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施。

關(guān)鍵詞:地理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;“互聯(lián)網(wǎng)+”

如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)好地理,就需要我們抓住學(xué)生的心,即要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),是促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力,是學(xué)生探求知識以及入門的向?qū)АW(xué)生對地理學(xué)習(xí)感興趣,那么學(xué)生就會在生活中不斷自主探索地理問題,從而讓課堂與生活緊密相連,讓學(xué)習(xí)地理更具趣味性,激發(fā)他們的探索精神,達(dá)到良性循環(huán)。

一、藝術(shù)性的導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏,其本質(zhì)上是一門藝術(shù)。由于受中考、高考考試制度的導(dǎo)向、課堂時間安排、思想水平等諸多因素的影響,初中學(xué)生不重視地理課,對地理課的學(xué)習(xí)提不起興趣。而精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,很大程度上能夠有效集中學(xué)生的注意力,有序的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力迅速從課堂外轉(zhuǎn)移到課堂上。因此,教師要善于挖掘教材內(nèi)具有吸引力的知識和生活中能夠感知到的相關(guān)材料,將其加工成生動、帶有懸念的新課導(dǎo)入,將學(xué)生的注意力引向?qū)ι畹臒o限向往和對新知識的探究方面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活中的地理空間,直到化解懸念、解決問題,促使他們積極主動地學(xué)習(xí),從而啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師在講授八年級上冊的“南北氣溫的差異”時,導(dǎo)入就有很多種方法:可以從旅游的角度出發(fā),給出相關(guān)地點,讓去過或者知道這些地方的學(xué)生來談?wù)勔娐劯惺?;也可以直接給出南北方同一時間不同景觀(具代表性的)的照片或者視頻,讓學(xué)生們辨認(rèn)這是哪里的場景,為什么會不一樣?學(xué)生們帶著問題進(jìn)入新課,然后從地圖中獲取知識解決問題。這樣既讓學(xué)生足不出戶就了解了南北方的氣溫和景觀差異,開闊其視野,也促使學(xué)生能夠有目的地去學(xué)習(xí)新課。

二、精選地理教學(xué)中的趣味點

在教學(xué)過程中,教師要精心選擇教學(xué)中的趣味點,吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)的效果。那么如何選擇趣味點呢?筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個方面。第一,熱點性。熱點問題是最具吸引力的,也是我們了解世界形勢的一種快捷方式。選擇學(xué)生有所了解,但又不能準(zhǔn)確闡述的熱點問題,能夠活躍學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的視野。教師提出此類問題,就需要在課前深入了解和探究這類問題,做到自己心中條理清晰,這樣才能在課上讓學(xué)生有清晰的思路。第二,時效性。學(xué)生往往會對最近發(fā)生的大事具有更強(qiáng)的好奇心。例如,在講授“中東”時,教師可以適時地把最新的戰(zhàn)爭、紛爭及死傷人數(shù)、財務(wù)損失通過新聞視頻展示,讓學(xué)生們感受到戰(zhàn)爭的可怕,意識到和平的重要性,進(jìn)而引入研究“中東成為火藥桶”的原因。再如,在講授“兩極科考”時,教師可以介紹我國的極地科考船有哪些先進(jìn)的儀器和研究方向,擴(kuò)充知識的同時激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往。第三,本土性。即就近原則。每個人對其生養(yǎng)的家鄉(xiāng)都懷有一份特殊的情懷。例如,在講“水資源”這一課時,教師以母親河的治理或身邊老運(yùn)河的治理為例,從不同渠道了解污染的原因和后果,這樣的實例既可活躍課堂氣氛,又可以觸動和激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

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信息技術(shù)下初中地理教學(xué)創(chuàng)新探思

摘要:在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育事業(yè)發(fā)展背景下,做好對初中地理課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新思考,能夠讓地理知識以更為全面、有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)初中地理學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。文章以初中地理課堂教學(xué)為基礎(chǔ),先對初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的必要性進(jìn)行討論,然后提出了初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的實施策略。

關(guān)鍵詞:初中地理;信息技術(shù);創(chuàng)新;思考

近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,其在教育教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛,這也為教育工作的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了條件。初中地理教學(xué)作為地理學(xué)科的啟蒙教育,做好對學(xué)生地理認(rèn)知的啟發(fā),成為教師主要的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這一教育效果,教師應(yīng)嘗試應(yīng)用信息技術(shù)來開展教學(xué)工作,這也讓初中地理教育工作進(jìn)入一個全新的狀態(tài)之中??梢哉f,初中地理教育工作因此迎來了發(fā)展契機(jī)。為了更好地抓住信息技術(shù)輔助初中地理教育工作創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī),做好對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究至關(guān)重要,文章以此為切入點展開探討。

一、初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的必要性

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表,將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,能夠為地理學(xué)科的教學(xué)工作帶來諸多方面的積極作用。文章選擇其中最具代表性的兩個方面進(jìn)行討論。

(一)信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中地理課堂教學(xué)中,教師做好對信息技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用,能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍起到了非常關(guān)鍵的作用。從學(xué)生的認(rèn)知角度來看,地理作為一項新開設(shè)的學(xué)科,其需要學(xué)生依靠興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。但地理知識是非常抽象的,這與學(xué)生當(dāng)前的思維能力存在一定的差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力自然不會太強(qiáng)。在這種情況下,教師運(yùn)用信息技術(shù),能夠讓抽象的地理知識以具體形象的方式呈現(xiàn)出來,這可以讓學(xué)生感受到地理知識的趣味性,并愿意將更多的時間和精力放在地理知識學(xué)習(xí)中。初中地理課堂教學(xué)工作質(zhì)量因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)而獲得提升,這對于初中地理教育工作的實施帶來了重要幫助,師生之間良好的互動學(xué)習(xí)模式也由此得以展開。

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視圖聲資料地理教學(xué)論文

一、視圖聲資料的優(yōu)點

與傳統(tǒng)教學(xué)相比,視圖聲資料具有如下優(yōu)點:

1.真實、直觀

視、圖、聲資料的最大優(yōu)點就是能讓人有一種身臨其境的感覺,形成感性認(rèn)識,提高學(xué)生的理解能力。例如,講解板塊運(yùn)動學(xué)說的時候,學(xué)生們很難通過文字想象各個板塊之間的連接方式與相對運(yùn)動方向,很難想象喜馬拉雅山是怎樣形成的。而有了視頻資料,我們就能輕松、直觀地去感受這幾千萬年內(nèi)板塊的緩慢運(yùn)動過程,能直觀地觀察到山脈的形成,讓學(xué)生更好地理解知識。又如,講解中國地理這部分內(nèi)容時,學(xué)生很難快速定位老師所說省份,而傳統(tǒng)教學(xué)只是靠老師的描述,這樣只能讓學(xué)生去憑空想象。若有相關(guān)圖片,這個時候,我們就應(yīng)該直接向?qū)W生展示中國地圖等圖片,讓他們形成直觀的認(rèn)識。而對于聲的應(yīng)用,要結(jié)合實情去探索。例如,學(xué)習(xí)西班牙音樂的時候,弗拉明戈樂曲我們是必須要知道的。不過,我們只能從文字上知道作為當(dāng)今世界最富感染力的流行樂曲,它是吉卜賽文化和西班牙的安達(dá)盧西亞民間文化的結(jié)合,只是單純靠想象是想象不出弗拉明戈的意境和魅力的。所以,我們就應(yīng)該借助音頻文件,讓學(xué)生仿佛置身于一場弗拉明戈大型演唱會,身臨其境地去體會,切身感受弗拉明戈的曲風(fēng),將弗拉明戈曲風(fēng)和吉卜賽曲風(fēng)聯(lián)系起來。這樣,就利于我們的教育教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。因此,合理運(yùn)用視、圖、聲資料,可以使學(xué)生通過不同方式感受事物,多方位、多角度地去理解事物。

2.趣味性強(qiáng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過“:興趣是最好的老師。”作為一種學(xué)習(xí)材料,也是一種學(xué)習(xí)方式,視、圖、聲資料能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們平常的教學(xué)課堂中,學(xué)生會有一個接受瓶頸期。在課堂上,他們會慢慢接受新事物,而且會漸漸產(chǎn)生抗拒心理,慢慢就會覺得書本上的單純文字過于乏味,不能引起他們的興趣。這個時候,我們就需要想法轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度,將其注意力重新吸引回課堂,而視、圖、聲資料就起了重要作用,提高了課堂效率。

3.加深記憶

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微課下的高中地理課堂實踐

摘要:高中地理是一門極具區(qū)域性和綜合性的知識學(xué)科,在高中地理課堂中積極利用微課開展地理教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。文章主要闡述了地理微課教學(xué)的特點,并且就如何實現(xiàn)微課與高中地理課堂的有效融合展開討論,旨在優(yōu)化高中地理教學(xué)模式,提高高中生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:微課;高中地理;教學(xué)特點;教學(xué)舉措

高中地理是初中地理的升華,隨著受教育程度的不斷提高,高中地理知識的學(xué)習(xí)難度也有所提高。高中地理的知識點相對零散,知識體系也比較復(fù)雜,再加上地理學(xué)科自身既具有文科特質(zhì)的邏輯性,又兼具理科特質(zhì)的抽象性,學(xué)生們在學(xué)習(xí)高中地理知識時比較頭疼。微課作為一種新型的教學(xué)模式,其可以較好地將地理知識的特性展示出來,更好地促進(jìn)高中生的地理學(xué)習(xí)。

一、地理微課的教學(xué)特點

利用微課開展高中地理教學(xué),要有效結(jié)合微課教學(xué)特點以及地理教學(xué)特點,實現(xiàn)兩者的有效融合。微課地理教學(xué)具有一定的趣味性,通過文字、音視頻、PPT等向?qū)W生展示相關(guān)的地理規(guī)律,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地理教學(xué)中的不足,將枯燥無聊的地理知識以一種生動形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,有效地激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用是每一項科目學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),高中地理教學(xué)亦是如此,通過地理微課教學(xué),加強(qiáng)了地理知識與生活實際的聯(lián)系,用生活實際來驗證課本中的理論知識,引導(dǎo)學(xué)生感受到地理知識與生活之實際之間的相互聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。除此之外,地理微課教學(xué)還具有較強(qiáng)的綜合性,高中地理知識涉及范圍廣,通過微課有效整合資源,有機(jī)聯(lián)系理論與實踐、人文與自然,就一個知識點綜合各個方面的內(nèi)容,用極具綜合性的地理微課教學(xué)促進(jìn)高中生的地理知識學(xué)習(xí)。

二、微課在高中地理課堂中的實踐與應(yīng)用

1.導(dǎo)入預(yù)習(xí)、生動有趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高中地理主要分為人文地理和自然地理兩個部分,人文地理偏文科,自然地理偏理科,傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)枯燥無聊,教學(xué)模式單一,沒有充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特性,束縛了高中生的發(fā)散性思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效地激發(fā),課堂教學(xué)效果自然不佳。微課的主要教學(xué)方式就是通過教學(xué)視頻將教師的所思所想生動形象地展示出來。地理教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),利用微視頻開展課程導(dǎo)入,將枯燥乏味的地理知識以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式展示給學(xué)生,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過生動有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有效地完成課前預(yù)習(xí),大大提高預(yù)習(xí)效果,為之后的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),與此同時,學(xué)生在教學(xué)視頻的引導(dǎo)下明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及重難點知識,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說在學(xué)習(xí)《巖石圈與地表形態(tài)》這部分內(nèi)容時,學(xué)生要了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層的主要組成,明確巖石圈的主要范圍。教師可以結(jié)合微視頻,以動態(tài)展示的方式引導(dǎo)學(xué)生了解巖漿巖、沉積巖以及變質(zhì)巖的形成方式以及主要特征,了解巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻,深入地了解巖石圈每一部分的主要組成,大大提高了自主學(xué)習(xí)效率。2.精講精煉、攻克教學(xué)重難點、提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對性由于高中地理自身所具有的雙重特性,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時有所偏重,對不同模塊的地理知識掌握程度不同。針對此,教師可以結(jié)合微課導(dǎo)入預(yù)習(xí)情況,掌握班級學(xué)生對本節(jié)課主要內(nèi)容的掌握情況,有針對性地展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,通過導(dǎo)入預(yù)習(xí),學(xué)生對基本知識進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí),因此,課堂教學(xué)主要攻克教學(xué)重難點。教師在明確本節(jié)課的重難點知識之后,經(jīng)過精心設(shè)計,對每一個部分的內(nèi)容展開視頻講解,通過專項精講精練提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對性。比如說在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》這節(jié)課時,本節(jié)課學(xué)習(xí)都重難點,主要是高壓系統(tǒng)以及低壓系統(tǒng)的主要天氣特征,冷鋒、暖鋒的形成及其與天氣之間的關(guān)系。僅僅依靠課本的文字描述,學(xué)生無法較好的對其進(jìn)行掌握,因此,教師可以結(jié)合flash以及教學(xué)視頻,對每一個重點難點內(nèi)容進(jìn)行剖析式講解,以此來通過動畫向?qū)W生展示相關(guān)地理現(xiàn)象的動態(tài)形成過程,再結(jié)合必要的練習(xí)題,幫助學(xué)生掌握重難點內(nèi)容,提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對性。3.資源整合、鞏固拓展延伸、提高學(xué)生地理素養(yǎng)正所謂溫故而知新,在結(jié)束課堂教學(xué)之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時間對課堂所學(xué)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固,通過復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏。為了切實有效的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,教師可以結(jié)合微視頻將本節(jié)課的主要內(nèi)容以及知識點進(jìn)行歸納和總結(jié),在晚自習(xí)時播放,以此來引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行地理復(fù)習(xí)。除此之外,教師要結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容以及高中生的認(rèn)知特點,有效資源整合,拓展延伸,向?qū)W生講解有關(guān)的背景知識或者是地理文化,在幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高其地理素養(yǎng),幫助其更好地完成接下來的地理學(xué)習(xí),切實有效的提高地理教學(xué)質(zhì)量。綜上,隨著信息化教學(xué)水平的不斷提高,微課逐漸被應(yīng)用到各項教學(xué)中。結(jié)合微課開展高中地理課堂教學(xué),向?qū)W生展示了一個動態(tài)的地理教學(xué)過程,引導(dǎo)高中生更好地理解和掌握相關(guān)的地理知識,重塑學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性,提高其高中地理學(xué)習(xí)能力,為其綜合全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),教師也要在地理微課教學(xué)實踐中注意有效導(dǎo)入、針對性教學(xué)、并對資源進(jìn)行有效的整合和知識的延伸,以提高高中地理課堂教學(xué)效率。

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高中地理課堂教學(xué)方法

摘要:地理課堂有效教學(xué)是針對地理課堂教學(xué)的無效性、低效性提出的,目的是讓學(xué)生在課堂上取得更高的效率,在此過程中興趣的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)既體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,又體現(xiàn)在課內(nèi)外知識的儲備中,采取靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓地理走進(jìn)學(xué)生的心中。

關(guān)鍵詞:有效課堂;地理教學(xué);興趣培養(yǎng)

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,突出有效課堂教學(xué)的趣味性

地理課堂上必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)中教師采取靈活多樣的方法,能激起學(xué)生思維的浪花,讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)進(jìn)入到課堂聽課的最佳狀態(tài),達(dá)到事半功倍的效果。高效地理課堂的教學(xué)內(nèi)容教師要精心設(shè)計,能夠把現(xiàn)實生活與課堂緊密相連,語言簡潔明了、內(nèi)容豐富多樣并有一定的趣味性。

(一)新課的趣味性導(dǎo)入

如在講授“全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用”時,我聯(lián)系實際采用激趣式導(dǎo)入:在一望無際的沙漠里迷了路,這時應(yīng)該怎么辦?教室里頓時響起學(xué)生們的討論聲,有的說“用指南針指示方向”,有的說“打電話救援”,有的說“報告自己所在的經(jīng)緯度”,有的說“利用全球定位系統(tǒng)”,等等。這樣就把這節(jié)主題引入到課堂上來,還能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

(二)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

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