高考作文萬(wàn)能素材精選(九篇)

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第1篇：高考作文萬(wàn)能素材范文

關(guān)鍵詞： 領(lǐng)讀制 弄出聲音 高考得分 激發(fā)主動(dòng)性

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳” 讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，這是多么有詩(shī)意的場(chǎng)景??！曾幾何時(shí)，校園里書(shū)聲瑯瑯是我們的自豪和驕傲，更是語(yǔ)文教師孜孜以求的一種教學(xué)境界。

學(xué)生尤其是農(nóng)村高中的學(xué)生不讀課文的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，農(nóng)村高中學(xué)生是名副其實(shí)的成績(jī)差，行為習(xí)慣差的“雙差生 ”。早自習(xí)安靜得像晚自習(xí)，晚自習(xí)吵鬧得像早自習(xí)，這是農(nóng)村高中學(xué)校自習(xí)課的常態(tài)，也是高中教學(xué)的病態(tài)。

如何讓早晚自習(xí)回歸本真，診治沒(méi)有聲音的病態(tài)語(yǔ)文早自習(xí)，這是農(nóng)村高中語(yǔ)文教師的首要課題。為了“把早自習(xí)弄出聲音來(lái) ”，使語(yǔ)文課堂返璞歸真，我做了一些嘗試。

一、營(yíng)造語(yǔ)文早自習(xí)的朗讀氛圍，把安靜得像晚自習(xí)的“早自習(xí)” 弄出聲音。

開(kāi)始只能要求做到“眼——口”，能夠讀出聲就是成功，能讀成大聲的“望天書(shū)”就是非常的成功了。

①認(rèn)真聽(tīng)讀，激發(fā)跟讀。組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀。在聽(tīng)讀時(shí)，提出明確的要求，是聽(tīng)重音，還是課文大概內(nèi)容，還是欣賞，還是學(xué)習(xí)表情……要告訴學(xué)生集中注意力，這樣在抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美范讀聲中，學(xué)生會(huì)情不自禁的跟讀，這就激發(fā)了學(xué)生想模仿著讀的欲望。

②再用齊讀，營(yíng)造聲勢(shì)。全班齊讀可以營(yíng)造聲勢(shì)、烘托氣氛 ，開(kāi)始雖然免不了部分學(xué)生“濫竿充數(shù)”甚至全班唱讀，但畢竟有聲音了。

③讀背結(jié)合，激發(fā)興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。”中學(xué)語(yǔ)文課本中要求背誦的東西比較多，早自習(xí)明確背誦任務(wù)，先由語(yǔ)文課代表領(lǐng)讀，全班齊讀把早自習(xí)弄出聲音后學(xué)生自由背誦。通過(guò)這三個(gè)方面的結(jié)合運(yùn)用，交替訓(xùn)練硬是用種種手段把安靜的早自習(xí)弄出了聲音，讓安靜的早自習(xí)變得書(shū)聲瑯瑯。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生由“要我讀”到“我要讀”，讓學(xué)生被逼著弄出聲音到主動(dòng)發(fā)出聲音。

成績(jī)差、行為習(xí)慣差的“雙差生”，我硬是用種種手段讓他們弄出了聲音.愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”。要讓學(xué)生由“要我讀”到“我要讀”就一定要激發(fā)出學(xué)生的朗讀興趣。

①用逐句領(lǐng)讀的方式，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練。

通過(guò)領(lǐng)讀，就可以引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解重音的確定、停頓的時(shí)機(jī)、節(jié)奏的掌握、語(yǔ)氣的舒緩、感情的處理等，這種“授之以法”的、形象直觀的朗讀指導(dǎo)，更能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、幫助和感染的作用，激發(fā)了他們的朗讀興趣。

②倡導(dǎo)朗讀形式的多樣化，讀出個(gè)性。

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”當(dāng)學(xué)生初步具備了一定的朗讀能力并且對(duì)某篇文章有了一定的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生們渴望根據(jù)自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度和方法，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)朗讀時(shí)富有個(gè)性的語(yǔ)氣、感情處理來(lái)表達(dá)各自對(duì)文章的體會(huì)和見(jiàn)解。

三、明確高考方向，提高朗讀的針對(duì)性、有效性。讓學(xué)生不僅獲得美的陶冶而且要體會(huì)到了取得考試高分的喜悅。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生被逼著弄出了聲音，在多種形式的激勵(lì)下，學(xué)生初次獲得了成功的體驗(yàn)，但要學(xué)生真正的愛(ài)上朗讀就必須明確高考方向，提高朗讀的針對(duì)性、有效性。學(xué)生只有取得考試的高分才能更有動(dòng)力認(rèn)真讀 、主動(dòng)讀。

① 針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行“基礎(chǔ)知識(shí)天天練”，早自習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)天天讀”。

將歷年高考真題的語(yǔ)音題、字形題、成語(yǔ)題、名句填空組合為“基礎(chǔ)知識(shí)天天練”， 利用早自習(xí)讓語(yǔ)文課代表組織全班齊讀“基礎(chǔ)知識(shí)天天練”，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和誦讀記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們語(yǔ)文考試基礎(chǔ)題的得分率，大多數(shù)同學(xué)都能得10分以上?？荚嚨某删透芯蜁?huì)促使學(xué)生主動(dòng)的，自覺(jué)的在早自聲朗讀。

②針對(duì)高考18分的文言文閱讀，8分的詩(shī)歌鑒賞，朗讀才是萬(wàn)能的法寶。

高考文言文閱讀要得高分就必須掌握特殊句式、詞類活用、通假字等關(guān)鍵考點(diǎn)，讓學(xué)生在早自習(xí)對(duì)關(guān)鍵考點(diǎn)認(rèn)真朗讀。這樣文言基礎(chǔ)夯實(shí)了，10分的翻譯題得分自然就上去了。

高考8分的詩(shī)歌鑒賞，是所有學(xué)生的老大難?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩(shī)詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣?！惫湃苏f(shuō)得好”書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。經(jīng)過(guò)大量的、深情的朗讀對(duì)學(xué)生高考詩(shī)歌鑒賞也有極大的幫助。

③借說(shuō)促讀，鞏固效果。

“讀”是“說(shuō)”的前提，“說(shuō)”是“讀”的后續(xù)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力定會(huì)在相互傾聽(tīng)、相互糾正中得到提高。說(shuō)準(zhǔn)確了，說(shuō)流利了，那么在朗讀指導(dǎo)中解決“正確、流利”的難題，也就輕而易舉、水到渠成了。

得高分的成就感才能真正激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。高考作文既是語(yǔ)文考試成功的關(guān)鍵，又是學(xué)生的難題，學(xué)生要破解高考作文難題就必須積累大量的素材。我特別利用每堂課的前幾分鐘讓全班學(xué)生輪流到講臺(tái)上講三則作文材料。經(jīng)過(guò)這種說(shuō)讀訓(xùn)練學(xué)生積累了大量作文素材，大多數(shù)同學(xué)60分高考作文都能得40分以上，考試得分高了，學(xué)生就會(huì)更有興趣，更加主動(dòng)的在早自習(xí)朗讀這些作文材料。