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漢語(yǔ)拼音精選(九篇)

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漢語(yǔ)拼音

第1篇:漢語(yǔ)拼音范文

拼讀規(guī)則:

兩拼音拼讀規(guī)則:前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰。

三拼音拼讀規(guī)則:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

拼讀注意事項(xiàng):聲母不帶調(diào),韻母帶調(diào)。整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀。

音節(jié)的書(shū)寫(xiě):

(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊,寫(xiě)得緊湊、勻稱;

(2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);

(3)不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

容易出錯(cuò)字母的書(shū)寫(xiě):b-d p-q t-f ei-ie ui-iu

漢語(yǔ)拼音字母書(shū)寫(xiě)筆順歌訣:

ɑ 先寫(xiě)多半圓,豎彎寫(xiě)右邊。

b 長(zhǎng)豎出二線,右下寫(xiě)半圓。

c 一筆寫(xiě)成多半圓,上下緊挨二三線。

d 中格先寫(xiě)左半圓,右邊長(zhǎng)豎出二線。

e 中格正中寫(xiě)橫線,接筆再寫(xiě)多半圓。

f 左豎彎,出二線,短橫寫(xiě)在二線邊。

ɡ 先寫(xiě)左半圓,豎彎下三線。

h 長(zhǎng)豎出二線,彎豎寫(xiě)右邊。

i 短豎寫(xiě)中間,一點(diǎn)出二線。

j 左豎彎,下三線,上格正中寫(xiě)圓點(diǎn)。

k 長(zhǎng)豎出二線,斜左斜右寫(xiě)中間。

l 長(zhǎng)豎出二線,寫(xiě)直才好看。

m 短豎寫(xiě)中間,彎豎彎豎寫(xiě)右邊。

n 短豎寫(xiě)中間,彎豎寫(xiě)右邊。

o 從左到右寫(xiě)圓圈,上下緊挨二三線。

p 長(zhǎng)豎下三線,中格寫(xiě)上右半圓。

q 中格先寫(xiě)左半圓,右邊長(zhǎng)豎下三線。

r 短豎寫(xiě)中間,右上一小彎。

s 8字寫(xiě)一半,上下挨著線。

t 豎右彎,出二線,短橫寫(xiě)在二線邊。

u 中格寫(xiě)豎彎,短豎寫(xiě)右邊。

ü u字寫(xiě)中間,兩點(diǎn)出二線。

w 斜下斜上寫(xiě)兩遍,上下緊挨二三線。

x 左斜右斜叉中間,上下緊挨二三線。

y 右斜中格慢,左斜下三線。

z 2字硬拐彎,中格要充滿。

第2篇:漢語(yǔ)拼音范文

漢語(yǔ)拼音全教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。

五、 教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣。

1、從今天起,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語(yǔ)拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音,你們上課就要積極動(dòng)腦筋,專心聽(tīng)講才行呢!請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

2、教師:這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書(shū)“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、 看圖激趣

1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間,什么地方,都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學(xué)去,問(wèn)聲阿姨早。

3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母,你能把它們找出來(lái)嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)

4、揭示課題。

三、學(xué)習(xí)單韻母 

1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫(huà)的這位是誰(shuí)?小朋友怎么稱呼她?

2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動(dòng),聲音響、長(zhǎng))學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結(jié)學(xué)法:這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形;后半句是教我們記住音。

5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。xkb1.com

(二)、教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師示范,講清a、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。

七、趣味練習(xí),鞏固新知

1、“我會(huì)讀”,看板書(shū)練讀。

2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫(xiě),讓同學(xué)感受后再猜。

八、歸納總結(jié),拓展學(xué)習(xí)

第3篇:漢語(yǔ)拼音范文

小學(xué)一年級(jí)可謂是萬(wàn)里長(zhǎng)城第一階,足以奠定整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基調(diào),甚至?xí)绊懙礁邔哟蔚膶W(xué)習(xí)。而語(yǔ)文是整個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),漢語(yǔ)拼音又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以牢固掌握漢語(yǔ)拼音具有舉足輕重的作用。

《漢語(yǔ)拼音方案》自1958年頒布以來(lái),已走過(guò)50多年的歷程。從時(shí)間與實(shí)踐上看,漢語(yǔ)拼音在我國(guó)語(yǔ)文生活、社會(huì)生活、文化生活、科技等領(lǐng)域發(fā)揮了不可替代的作用,其重要性可見(jiàn)一斑。對(duì)于小學(xué)生而言,漢語(yǔ)拼音在正確發(fā)音、學(xué)習(xí)普通話、初步閱讀等方面具有明顯的促進(jìn)作用。因此,從一開(kāi)始就牢固掌握漢語(yǔ)拼音,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活將起到奠基性作用。

但是,我們應(yīng)該看到,現(xiàn)實(shí)情形并不樂(lè)觀。很多學(xué)生到了初中還會(huì)犯這樣那樣的拼音錯(cuò)誤,曾聽(tīng)到中學(xué)教師很多的抱怨。究其原因,這與漢語(yǔ)拼音方案本身的設(shè)計(jì)有一定的關(guān)聯(lián),給我們的教學(xué)帶來(lái)了不便,這需要我們對(duì)在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)一步的修訂。但有些方面的原因我們是需要特別關(guān)注的。首先,很多教師把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的66課時(shí)縮減,甚至有的只講授40課時(shí)。其次,在教學(xué)方法上存在機(jī)械枯燥的弊病。再次,英語(yǔ)課的設(shè)置會(huì)對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定程度的干擾。這一切都極大影響到對(duì)漢語(yǔ)拼音的熟練掌握。鑒于此,筆者建議采取如下措施:

(1)改變輕視的態(tài)度,提高對(duì)漢語(yǔ)拼音重要性的認(rèn)識(shí)。不止是老師自身,還要向?qū)W生家長(zhǎng)明確漢語(yǔ)拼音的地位與功用。

(2)提高方法使用的科學(xué)性,引起學(xué)生興趣。在實(shí)際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),有很多老師在教授漢語(yǔ)拼音時(shí)很少采用或根本不采取什么有效的方法,只是一味地讓學(xué)生死記硬背。其實(shí),漢語(yǔ)拼音有很多富有成效的教學(xué)法。從最早的拼讀法,后發(fā)展出聲母支架拼音法、聲介合母拼音法、三拼連讀法、音素連讀法、音節(jié)本位教學(xué)法、基本式教學(xué)法等等。這些教學(xué)法各有優(yōu)缺點(diǎn),目前主要的教學(xué)法是三拼連讀法。如果教師能結(jié)合實(shí)際擇善用之,肯定能事半功倍。

當(dāng)然,根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),需要在形象化、趣味化上下功夫。如我們經(jīng)常使用的把字母讀音和生活中與之發(fā)音相同或相似的動(dòng)物等聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行聯(lián)接與強(qiáng)化。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),教師也可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,把每個(gè)字母與生活中的具體形象聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)感知。在教授拼讀時(shí),可以讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)字母,然后進(jìn)行自由配對(duì),讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中掌握有關(guān)拼讀知識(shí)。

我們也可采用聲畫(huà)教學(xué)資源與媒體,漢語(yǔ)拼音字母歌就非常受孩子們歡迎。有歌謠有舞蹈而且是卡通形式,教師不妨試一試。

第4篇:漢語(yǔ)拼音范文

疑問(wèn)一:拼音有大小寫(xiě)嗎?

實(shí)際上,漢語(yǔ)拼音和英文字母是類似的,也是區(qū)分大小寫(xiě)的。有些人記憶已經(jīng)模糊,已經(jīng)忘記了究竟分不分大小寫(xiě);不過(guò)有些人印象中,小學(xué)課本并沒(méi)有出現(xiàn)大寫(xiě)的拼音,因此斷定沒(méi)有大寫(xiě)的拼音。不過(guò),我們不能憑感覺(jué)來(lái)斷定,我們需要拿出實(shí)質(zhì)的依據(jù)。

疑問(wèn)二:拼音有大寫(xiě)的依據(jù)是什么?

中國(guó)文字改革委員會(huì)曾在1982年草擬并在2年后了《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》,這個(gè)文件規(guī)定了漢語(yǔ)拼音的一些標(biāo)準(zhǔn)的、正確的使用規(guī)則,此標(biāo)準(zhǔn)還在后來(lái)多次修訂。該文件規(guī)定了哪些地方應(yīng)該使用大寫(xiě)拼音。

疑問(wèn)三:什么情況下使用大寫(xiě)拼音?

第一,人名的拼音要求姓和名的首字母分別大寫(xiě),雙姓兩個(gè)字首字母都大寫(xiě)。簡(jiǎn)單來(lái)理解,就是不管姓多少個(gè)字、名多少個(gè)字,姓名的最前面兩個(gè)字的拼音,要用大寫(xiě)的拼音。其中,“小李”、“小明”、“老李”、“老趙”、“大李”等等,也被視為“姓名”,前面兩個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě)。

第二,專有名詞第一個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě)。比如“孔子”、“包工”、“西施”,第一個(gè)字的拼音的首字母,就應(yīng)該大寫(xiě)。

第三,專有地名也需要大寫(xiě)拼音,使用規(guī)則參考:Běijīnɡ Shì(北京市) Héběi Shěnɡ(河北省)。

第四,句子的開(kāi)頭的第一個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě),另外,詩(shī)歌的標(biāo)題中,每個(gè)專有名詞的第一個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě)。

第五,多個(gè)專有名詞組合的專有名詞,每個(gè)專有名詞的第一個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě)形式,比如Guānɡm(xù)ínɡ Rìbào(光明日?qǐng)?bào))。

第5篇:漢語(yǔ)拼音范文

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能區(qū)分、正確、熟練認(rèn)讀;

2、能把所學(xué)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)正確默寫(xiě)下來(lái),漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣拼音

我們已經(jīng)全學(xué)完了,今天,老師要帶小朋友去“漢語(yǔ)拼音王國(guó)”游玩,你們想去嗎?(想)

二、復(fù)習(xí)聲母(23個(gè))

過(guò)渡語(yǔ):我們首先認(rèn)識(shí)了誰(shuí)呢?大聲說(shuō)出他的名字

1、采用分小組練讀,小組比賽讀,齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母,讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些,教案《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案》。過(guò)渡:有些聲母朋友長(zhǎng)得特別相像,小朋友能不能把它們認(rèn)清楚呢?你有什么好辦法和小朋友說(shuō)說(shuō)?。ㄐ焊瑁?/p>

2、辨別形近、音近聲母卡片出示:b—dp—q—gt—fn—m—hr—lc—ch每組聲母請(qǐng)前后兩個(gè)小朋友一起讀,讀得好的給他豎起大拇指。

3、你能按照四線三格認(rèn)真默寫(xiě)下來(lái)嗎?(能)指名上臺(tái)默寫(xiě),其余自己默寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)韻母

過(guò)渡語(yǔ):告別了聲母朋友,讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國(guó)里的其他朋友----韻母。

出示韻母表,指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀,一組讀單韻母,一組讀復(fù)韻母。提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長(zhǎng)一些。(讀韻母要領(lǐng))(自讀、齊讀)2、辨別易混淆的韻母卡片出示:ɑi—ɑoɑo—ouui—iu指名學(xué)生認(rèn)讀。師:你有什么好辦法幫助區(qū)分?(發(fā)音口型)(同桌對(duì)讀)

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡語(yǔ):拼音王國(guó)里還有一群特殊的朋友,它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、什么是整體認(rèn)讀音節(jié)?

2、你能背誦下來(lái)嗎?指名背誦。

3、你能默寫(xiě)下來(lái)嗎?找人默寫(xiě)并指出默寫(xiě)中存在的問(wèn)題。要求學(xué)生注意。

五、練習(xí)

1、看拼音涂色;

2、連線。

第6篇:漢語(yǔ)拼音范文

一、教材分析

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課,可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨,一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影,“鵝”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué),但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解,只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中,a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),直接影響后面的拼音教學(xué),甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響,所以,讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀,顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn),其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí),學(xué)生容易混淆,在書(shū)寫(xiě)上也容易搞錯(cuò)書(shū)寫(xiě)的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中,我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花,貼于額頭上,用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽,帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要,老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略

第一版塊:談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書(shū),給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話,然后告訴他們這些課外書(shū)里還藏著許多非常有趣的好聽(tīng)的故事,只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,自己就能閱讀了。(利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,做一個(gè)良好的開(kāi)端。)

第二版塊:教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步,先問(wèn):小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎?會(huì)讀這個(gè)音嗎?出示“a”,讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì),表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的,就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)把嘴張大,唇不動(dòng),直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。(兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠,所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板,視學(xué)生掌握情況而定。)

第二步,學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖,提問(wèn):圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像?通過(guò)小女孩的臉型和小辮子,配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!币虼?,這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分發(fā)揮插圖的作用,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

第三步,教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子,a也不例外。它一共有四頂帽子。(出示四種聲調(diào),分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。)看清老師寫(xiě)這四個(gè)聲調(diào)了嗎?我們拿起右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。我們讀聲調(diào)的時(shí)候,你的聲音和手的寫(xiě)法一樣,跟老師一邊筆劃一邊讀。(教師要注意學(xué)生手寫(xiě)的方向,防止第二聲和第四聲的方向混淆。)然后指名讀,小組讀,男女生讀,開(kāi)小火車讀,一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊:進(jìn)行趣味練習(xí),鞏固新知。

第7篇:漢語(yǔ)拼音范文

一、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來(lái)

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見(jiàn)到的與拼音部件相似的事物。此話一出,學(xué)生的小手都舉起來(lái)了。他們有的說(shuō),“i”像高爾夫球桿;有的說(shuō),“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說(shuō)“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記;還有的說(shuō),“k”和柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記一樣……當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來(lái)的時(shí)候,學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生一下子組出了:āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個(gè)詞,試想,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第2課時(shí),一下子會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,他們的成就感會(huì)是多么強(qiáng)烈,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受

學(xué)了一段時(shí)間的拼音后,我發(fā)現(xiàn)孩子們已能熟練地拼讀音節(jié)和組詞,于是我想是否可以用音節(jié)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。在教學(xué)ao ou iu 這一課時(shí),學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)之后,我出示了以下幾個(gè)詞語(yǔ):“xiǎokēdǒu”“qìqiú”“我”“piāo”“jiào”“sǎo”“yóu”。隨意貼在黑板上,讓學(xué)生連線,然后用連起來(lái)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。這個(gè)練習(xí)的確有一定難度,教室里安靜了好一會(huì)兒,孩子們茫然地望著我,很明顯他們不知道該怎么做。這時(shí),我給他們做了一下示范,把“qìqiú”和“piāo”連在一起,說(shuō):五顏六色的氣球在天空中飄蕩。霎時(shí),孩子們的眼睛一亮,小手紛紛舉起。我趁熱打鐵,趕緊叫他們回答。一學(xué)生把“我”“jiào”和“sǎo”連在一起,說(shuō):我把教室打掃得干干凈凈,老師表?yè)P(yáng)了我。學(xué)生能說(shuō)出這么完整的句子,我太高興了。這時(shí)有更多的孩子舉起了小手。

生:(把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起)我想叫媽媽給我買一個(gè)大氣球。

生:(把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起)小蝌蚪快活地在水里游來(lái)游去。

生:(把“我”和“yóu”連在一起)我和舅舅一起去游泳,好開(kāi)心。

……

這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子們帶來(lái)的刺激很大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。

三、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

1.充分利用音節(jié)和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

如在拼讀“rìchū”這個(gè)音節(jié)時(shí),教材中配有插圖,圖上畫(huà)著一輪紅日從東方升起,于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖以后,我指著圖說(shuō)出了兩個(gè)句子:“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”,“紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)”。這兩個(gè)句子看似難,但配上圖和教師的表情,它便變得可愛(ài)生動(dòng),容易掌握了。再如讀“rèchá”這個(gè)音節(jié)時(shí),我問(wèn):“小朋友,你想給誰(shuí)送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答,接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演,并對(duì)他想送的人說(shuō)一句話:“×××,請(qǐng)喝一杯熱茶?!睂W(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rèchá”這個(gè)讀音,并學(xué)會(huì)了一句初步的交際語(yǔ)言。此外,還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句,如教“wǒ”,可讓學(xué)生說(shuō):我是(),我有(),我愛(ài)()。

2.在有效控制課堂時(shí)間的前提下,有機(jī)滲透相關(guān)知識(shí)。

第8篇:漢語(yǔ)拼音范文

從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外,一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,即在高興時(shí)記憶效果好,反之較差。

依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn),我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音

大量采用生動(dòng)、有趣的教具,開(kāi)發(fā)直觀性教學(xué)。

由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行實(shí)物直觀,所以它的直觀性教學(xué)的開(kāi)發(fā),其實(shí)就是開(kāi)發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多,所以許多教具都得教師自己來(lái)制作。下面我介紹幾種教具制作的方法,以供參考。

(一)依葫蘆畫(huà)標(biāo)

這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片,照教材上的樣子畫(huà)下來(lái),貼于黑板一即可。這一方法一般都用拼音卡片代替,但拼音卡片有一個(gè)缺陷,它是圖片拼音同時(shí)出示的,而且色彩也不夠鮮艷,若教師自制圖片的話,就可避免這些缺陷。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間,且較為麻煩,所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如:?jiǎn)雾嵞竜、u;聲母b、d;f、t;p、q;復(fù)韻母等。

(二)活動(dòng)激趣法

這類教具主要用于較難掌握的拼讀過(guò)程。把章節(jié)讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的書(shū)本"動(dòng)"起來(lái),寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。例1、在教學(xué)b-aba時(shí),由于這是第一次接觸聲韻相拼,是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p,另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上a的四聲。教學(xué)時(shí),先出示b,再出示a,兩個(gè)紙盒相碰撞,表示聲母b和韻母相拼,得出ba。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣,學(xué)生也感興趣,而且制作十分簡(jiǎn)便。例2、在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。小ü是學(xué)生,j、q、x是老師,學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮??衫媒叹哌M(jìn)行表演。把小ü畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣子,戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子,j、q、x畫(huà)成老師的模樣。教師可以一邊講故事,一邊手拿教具來(lái)表演。這樣,學(xué)生即有的聽(tīng),又有的看,很容易就把小ü的去點(diǎn)規(guī)則記住了。例3、為了訓(xùn)練學(xué)生的直呼兩拼音節(jié)的速度,我還制作了一個(gè)"快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤"。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板,在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板,分別寫(xiě)上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練贈(zèng)直呼時(shí),教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤,聲韻隨機(jī)組合,學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練,還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口,在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤,寫(xiě)上四聲即可。這個(gè)"快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤"制作簡(jiǎn)便,可反復(fù)使用,效果也很好。

大力開(kāi)展趣味教學(xué),營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛。處于幼童期的孩子,是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽(tīng)、還要好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手,做做知識(shí)性游戲是十分必要的,也是極為有效的。

(一)多開(kāi)展動(dòng)手練習(xí)

動(dòng)手練習(xí)的形式很多,有動(dòng)筆的,有模仿老師動(dòng)作的,有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得很多,在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了,不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的"快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤"是教師擺出拼音,讓學(xué)生讀,而擺學(xué)具則是與之相反,是教師發(fā)音,學(xué)生用拼音片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音。練習(xí)之前,只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母,再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)。外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用)。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難,循序漸進(jìn),先練習(xí)找拼音,即:老師讀出一個(gè)聲母或韻母,讓學(xué)生觀察老師的口形,而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母,方法同上,用單韻母來(lái)組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母。再練習(xí)擺二拼音節(jié),最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺事實(shí)放練習(xí)時(shí),可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽,也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺入表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí),更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力,是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

(二)結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音的教學(xué)

低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是"找朋友"。不過(guò)這個(gè)"找朋友"可以找不少名堂??梢詮?fù)韻母找朋友(如:an 一個(gè)學(xué)生拿a,另一個(gè)學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友,也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友,還可以圖文找朋友(如:"轉(zhuǎn)筆刀",一人拿圖片,另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱)。形式多樣,靈活實(shí)用。除了"找朋友",還有"摘蘋(píng)果"比賽。在"蘋(píng)果"后面寫(xiě)上音節(jié),進(jìn)行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成"漢語(yǔ)拼音休息操"。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息,同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。"1、點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來(lái)背聲母表b、p……2、扭扭脖子,扭扭腰,我們來(lái)背韻母表a、o……站要直,坐要正,我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……3、專心聽(tīng),勤動(dòng)腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。"每次不必一次做完,只要做一段即可。

(三)提前讀寫(xiě),鞏固拼音,初試寫(xiě)話

第9篇:漢語(yǔ)拼音范文

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書(shū)寫(xiě);

2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào);

3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快;

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě);

2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn):

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備:

用兩種顏色寫(xiě)的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰(shuí)?(小刺猬)

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語(yǔ)境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

(一)教師出示卡片1,板書(shū)z

問(wèn):1.根據(jù)卡片和老師寫(xiě)的字母,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音?

講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來(lái)讀,看老師的嘴型

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形?(圖上的小孩子正在寫(xiě)字,寫(xiě)的字就是z。教師指導(dǎo):把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學(xué)生跟讀。)

3.誰(shuí)還有別的方法?(z像我們學(xué)過(guò)的2字)

教兒歌:像個(gè)2字z z z

(二)教師板書(shū)zi

講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開(kāi),要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長(zhǎng)一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。

講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請(qǐng)跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好。

練習(xí)四聲

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě),橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫(xiě)著那個(gè)位置,應(yīng)該怎么寫(xiě)?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書(shū)寫(xiě)示范)

師:老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)z,同學(xué)們看看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。(故意書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從四線格中的位置,到書(shū)寫(xiě)的筆順,再到是否工整,一步步總結(jié)出正確的書(shū)寫(xiě)方法。)

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

(一)教師出卡片2,板書(shū)c

問(wèn):1.根據(jù)卡片上所畫(huà)的刺猬,誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音?

講:把“刺”平讀就是“c”的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來(lái)記c的形呢?

(卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)

教兒歌:半個(gè)圓圈ccc

(二)教師板書(shū)ci

小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請(qǐng)大家跟著老師讀,老師說(shuō)幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

學(xué)讀四聲

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格

課中休息:(自定)

三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

(一)講:卡片上所畫(huà)的蟲(chóng)叫蠶,它在吐絲,這個(gè)字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

學(xué)生學(xué)讀:s

問(wèn):1.根據(jù)卡片圖怎樣來(lái)記字母的形?

(蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

2.s像不像半個(gè)8字?

教兒歌:半個(gè)8字sss

(二)教師板書(shū)si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀,再讀出四聲。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):s從右上開(kāi)始,寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。(可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。)

四、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”:學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)老師的描述,猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。)

2.讀準(zhǔn)四聲:

五、游戲:小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān),闖過(guò)聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

聲母關(guān)p d z c s

二拼關(guān)gu xu qi he ha

整體認(rèn)讀zi ci si

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

1.板書(shū):(1)z-izi用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

(為了讀準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)

三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1.抄寫(xiě)聲母。

2.抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。