四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)范文

本學(xué)期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班現(xiàn)有43人，男女生比較平均，課堂紀(jì)律相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好。有十幾個(gè)學(xué)生上課非常積極，每一個(gè)都會(huì)搶著回答，有個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯(cuò)的。當(dāng)然也有幾個(gè)比較調(diào)皮的，特別陳越同學(xué)不僅上課不認(rèn)真聽(tīng)，而且很會(huì)搗亂，時(shí)不時(shí)地會(huì)突然發(fā)出一聲尖叫。打亂了課堂教學(xué)，我是苦笑不得。四（4）班現(xiàn)有42人，由于我擔(dān)任這個(gè)班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很了解。這個(gè)班的學(xué)生也很給面子，上課都非常積極，動(dòng)手操作能力，同學(xué)合作能力也相當(dāng)不錯(cuò)。當(dāng)然也有不和諧的因素。希望通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠有所提高。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握確定物置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

1、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運(yùn)算和應(yīng)用題

重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和三步計(jì)算文字?jǐn)⑹鲱}的解答方法，理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行檢驗(yàn)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

難點(diǎn)：正確計(jì)算混合運(yùn)算，能列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}，掌握應(yīng)用題的解答方法，正確解答各類應(yīng)用題，掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。[1]

>>更多同主題文章 【四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃】

| | | | | | | |

【返回 欄目列表】

2、小數(shù)的意義和性質(zhì)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)的意義、單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)，應(yīng)用以前學(xué)的方法求近似數(shù)。

難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的意義，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，正確按要求近似數(shù)。

3、小數(shù)的乘、除法。

重點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)方法，知道小數(shù)乘、除法同樣可以用整數(shù)簡(jiǎn)算的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，正確進(jìn)行簡(jiǎn)算。

4、三角形、平行四邊形和梯形。

重點(diǎn)：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

難點(diǎn)：畫(huà)三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應(yīng)用。

五、課時(shí)安排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)，我安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：

一、四則運(yùn)算（6課時(shí)）

二、位置與方向（4課時(shí)）

三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算（10課時(shí)）

1．加法運(yùn)算定律…………………………………………3課時(shí)左右

2．乘法運(yùn)算定律…………………………………………3課時(shí)左右

3．簡(jiǎn)便計(jì)算………………………………………………4課時(shí)左右

營(yíng)養(yǎng)午餐 …………………………………………… 1課時(shí)

四、小數(shù)的意義與性質(zhì)（14課時(shí)）

1．小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法 …………………………………3課時(shí)左右

2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……………………………… 3課時(shí)左右

3．生活中的小數(shù) ……………………………………… 3課時(shí)左右

4．求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) ………………………………4課時(shí)左右

5．整理和復(fù)習(xí) ………………………………………… 1課時(shí)

五、期中復(fù)習(xí)考試

六、三角形 （6課時(shí)）

1．三角形 …………………………………………………4課時(shí)左右

2．圖形的拼組 ……………………………………………2課時(shí)左右

七、小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）

八、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

九、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）

管家 ………………………………………………………1課時(shí)

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

六、教學(xué)進(jìn)度表課時(shí)安排

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1

2月9日—2月15日

四則運(yùn)算

4

2

2月16日—2月22日

四則運(yùn)算及單元復(fù)習(xí)測(cè)試

位置與方向

3

1

3

2月23日—3月1日

位置與方向

1

婚假3天

4

3月2日—3月8日

位置與方向及單元復(fù)習(xí)測(cè)試

乘法運(yùn)算定律

3

1

5

3月9日—3月15日

乘法運(yùn)算定律

簡(jiǎn)便計(jì)算

2

2

6

3月16日—3月22日

簡(jiǎn)便計(jì)算

營(yíng)養(yǎng)午餐

3

1

7

3月23日—3月29日

第三單元復(fù)習(xí)及測(cè)試

小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法

1

3

8

3月30日—4月5日

小數(shù)的性質(zhì)和大小比較

3

清明節(jié)放假

9

4月6日—4月12日

生活中的小數(shù)

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

3

1

10

4月13日—4月19日

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

4

期中考試

11

4月20日—4月26日

第四單元整理和復(fù)習(xí)測(cè)試

3

12

4月27日—5月3日

三角形

4

五一放假1天

13

5月4日—5月10日

圖形的拼組

第五單元復(fù)習(xí)測(cè)試

2

2

14

5月11日—5月17日

小數(shù)的加法和減法

4

15

5月18日—5月24日

小數(shù)的加減法及單元復(fù)習(xí)測(cè)試

4

16

5月25日—5月31日

統(tǒng)計(jì)

4

端午節(jié)

17

6月1日—6月7日

數(shù)學(xué)廣角

4

六一

18

6月8日—6月14日

總復(fù)習(xí)

4

19

6月15日—6月21日

總復(fù)習(xí)

4

20

6月22日—6月28日

知識(shí)梳理

期末考試

七、針對(duì)學(xué)生提出的措施

切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律觀念和行為規(guī)范教育，與學(xué)生的行為規(guī)范文明學(xué)生評(píng)比相結(jié)合，要求學(xué)生能做到以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、有創(chuàng)意的課堂。

2、 與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合， 與學(xué)生已有的知識(shí)背景相結(jié)合， 使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有用， 有趣， 易學(xué)， 富有成就感。

3、 課堂教學(xué)除上好新授課、練習(xí)課、復(fù) 習(xí)課外， 適當(dāng)延伸。補(bǔ)充一些興趣課內(nèi)容， 嘗試上專題課

4、 注意學(xué)生動(dòng)手操作， 凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。在統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會(huì)調(diào)查匯報(bào) 展示實(shí)踐結(jié)果。（嘗試教學(xué)與其他知識(shí)相結(jié)合，其他學(xué)科相結(jié)合， 突破學(xué)科界限， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）

在課堂教學(xué)中落實(shí)這幾個(gè)“訓(xùn)練”

5、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背， 盡量使學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)律。

6、 變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的前提下， 加強(qiáng)變式題的練習(xí)， 這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

7、 創(chuàng)新思維訓(xùn)練。將創(chuàng)新思維訓(xùn)練融入到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中， 力求每一課都有一至兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

8、抓好質(zhì)量監(jiān)控，從平時(shí)起密切注視每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，力求做到以下幾個(gè)過(guò)關(guān)。

9、 當(dāng)堂課當(dāng)堂作業(yè)過(guò)關(guān)， 課堂作業(yè)量少精題，大部分力求在課堂內(nèi)完成，最遲不能遲于中午。

【2】

>>更多同主題文章 【四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃】

第2篇：四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)范文

要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂(lè)于思考、不怕錯(cuò)誤、具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

(一)知識(shí)與技能：

1 .認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)億十億百億千億，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

第 1 頁(yè) 7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

(二)過(guò)程與方法

1 .經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

1.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

第 2 頁(yè)

5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

二、學(xué)生基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

(一)學(xué)生基本情況分析

1、認(rèn)知情況

經(jīng)過(guò)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，三(2)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。

上學(xué)期三(2)平均分在80分左右，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)秀生比較突出。班級(jí)后進(jìn)生與年段班級(jí)相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過(guò)輔導(dǎo)能使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。

2、情感、態(tài)度

學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的

第 3 頁(yè)積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。

(二)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;

計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

6、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。

8、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

9、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。

10、立足數(shù)學(xué)家搖籃工程，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)有所得。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2從本冊(cè)教材和前后教材的聯(lián)系，各單元教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)教材中的地位、作用以及它們之間的聯(lián)系，認(rèn)真進(jìn)行全冊(cè)教材分析。全冊(cè)教材共安排9個(gè)單元。

1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了5個(gè)單元，分別教學(xué)“升和毫升”“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”“解決問(wèn)題的策略”“可能性”和“整數(shù)四則混合運(yùn)算”“升和毫升”主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，知道1升=1000毫升。

這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、面積等計(jì)量單位以及他們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)的有一類量?！皟?、三位數(shù)除以兩位數(shù)”主要教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)，是在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學(xué)法計(jì)算。對(duì)學(xué)生完整地理解除法計(jì)算的方法，形成必要的知識(shí)技能，以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算都有重要意義。

“解決問(wèn)題的策略”運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可以有不同的解決辦法，積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。為了幫助學(xué)生把這些具體經(jīng)驗(yàn)上升為理性的數(shù)學(xué)思考，體驗(yàn)策略的有效性和提高靈活運(yùn)用策略解決問(wèn)題的能力，教材從本冊(cè)開(kāi)始，每?jī)?cè)安排一個(gè)單元，相對(duì)集中地介紹學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要經(jīng)常使用的、基本的解題策略。突出解決問(wèn)題方法的選擇、計(jì)劃和運(yùn)用，通過(guò)對(duì)方法的反思、內(nèi)化促進(jìn)策略的形成，增強(qiáng)使用和選擇“策略”的自覺(jué)性，提高解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材主要教學(xué)用列表的方法整理?xiàng)l件，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法?！翱赡苄浴边@部分內(nèi)容教學(xué)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，主要包括簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小。教材安排了兩道例題，先教學(xué)簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，再教學(xué)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小?！罢麛?shù)四則混合運(yùn)算”主要教學(xué)混合運(yùn)算的順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。本單元教學(xué)的都是兩步混合運(yùn)算。

2.“空間與圖形”領(lǐng)域安排2個(gè)單元，分別教學(xué)“垂線和平行線”和“觀察物體”。

“垂直和平行線”主要教學(xué)射線、直線，角的概念，量角，銳角、直角、鈍角、平角和周角，畫(huà)角。這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在認(rèn)識(shí)直線的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)直線與直線間的位置關(guān)系，先教學(xué)平行，再教學(xué)垂直?！坝^察物體”的主要教學(xué)從正面、側(cè)面和上面觀察由5個(gè)、6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，以及兩個(gè)簡(jiǎn)單物體的組合，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀和相對(duì)位置，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

3.“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”領(lǐng)域安排一個(gè)單元，是第四單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。

主要教學(xué)分段整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)游戲規(guī)則的公平性。

4.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，一共安排了3次活動(dòng)，分別是“簡(jiǎn)單的周期”“怎樣滾得遠(yuǎn)”和“運(yùn)動(dòng)與身體的變化”。

“簡(jiǎn)單的周期”主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中事物的排列規(guī)律“運(yùn)動(dòng)與身體的變化”結(jié)合統(tǒng)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，收集班級(jí)同學(xué)的年齡、身高、體重、生日情況等方面的信息，并完成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。這一活動(dòng)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到身邊有許多情況可以去了解和研究?！霸鯓訚L得遠(yuǎn)”是結(jié)合角的教學(xué)安排的，主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究物體從斜坡上向下滾動(dòng)，在地面上滾動(dòng)的距離。有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析問(wèn)題，并形成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。

5.最后一個(gè)單元安排本冊(cè)內(nèi)容的“整理與復(fù)習(xí)”。

【教學(xué)內(nèi)容】

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：(一)升和毫升;(二)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù);(三)觀察物體;(四)統(tǒng)計(jì)和條形統(tǒng)計(jì)圖;(五)解決問(wèn)題的策略;(六)可能性;(七)整數(shù)四則混合運(yùn)算;(八)垂線和平行線;(九)整理與復(fù)習(xí);

【教學(xué)目標(biāo)】

1.是學(xué)生在具體的觀察、操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量觀念;

知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位。

2.經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過(guò)程，掌握試商和調(diào)商的方法，能正確地進(jìn)行筆算;

能判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估計(jì)商的位是幾。

3.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的順序，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。

4.初步認(rèn)識(shí)射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線;

了解兩點(diǎn)確定一條直線，兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn);體會(huì)兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

5.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道表示角的符號(hào)和角的計(jì)量單位“度”。

認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角會(huì)用三角尺畫(huà)30°、45°、60°、90°的角。

6.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。

7.能根據(jù)實(shí)際需要對(duì)數(shù)據(jù)分段整理，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析和判斷。

8.在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法，進(jìn)行有關(guān)的口算、估算的過(guò)程中，發(fā)展類比遷移能力、合情推理能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

9.在認(rèn)識(shí)射線和直線的過(guò)程中發(fā)展空間想像能力;

在研究角的度數(shù)，認(rèn)識(shí)平角、周角，認(rèn)識(shí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。

10.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)論的合理性做出說(shuō)明。

11.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把自己解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果與同伴交流，體會(huì)合作的益處，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。

12.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

13.在觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強(qiáng)理性精神。

14.對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)敢于提出疑問(wèn)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改下，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)進(jìn)行筆算;

正確判斷商是幾位數(shù)，商的位位是幾。

2.能理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的順序，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。

3.定角的度數(shù);

畫(huà)指定度數(shù)的角。

4.知條件想起或從所求問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.間隔排列的知識(shí)解決實(shí)際中的有關(guān)問(wèn)題。

2.計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖作出正確的分析。

3.尺、三角尺等工具畫(huà)已知直線的平行線或垂線。

4.習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的分析、判斷、創(chuàng)新等能力進(jìn)行培養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任四(5)班數(shù)學(xué)，由于是剛新接任班級(jí)，對(duì)學(xué)生的整體情況暫時(shí)了解不太全面，但從學(xué)生三年的考試成績(jī)來(lái)看，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)特別差，學(xué)困生較多，一直處于本級(jí)的最后一名并且成績(jī)與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學(xué)可看出，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成作業(yè)，喜歡拖欠，因而感到本學(xué)期的教學(xué)壓力較大。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課我將主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂(lè)于思考、喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材教材：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、認(rèn)識(shí)土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換;

3、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

4、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

8、初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽(tīng)課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

針對(duì)我們班部分學(xué)生不愛(ài)做作業(yè)的情況，在作業(yè)檢查過(guò)程中，主要采取"分工責(zé)任制"，將每個(gè)大組分成三個(gè)小組，由小組長(zhǎng)每天早中兩次檢查組員作業(yè)，沒(méi)有完成的由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督補(bǔ)充完整，小組長(zhǎng)的作業(yè)由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督，對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生給予批評(píng)教育，若達(dá)到三次以上沒(méi)達(dá)到要求的，將請(qǐng)家長(zhǎng)到校進(jìn)行溝通，并且一周內(nèi)不能參加學(xué)習(xí)星的評(píng)比。讓每個(gè)班干部分工明確，加強(qiáng)監(jiān)督力度，做到賞罰分明，杜絕學(xué)生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習(xí)慣。

3、注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)到的訓(xùn)練效果。

重視提高學(xué)生的計(jì)算能力，講求精講多練，采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題保證課堂教學(xué)效率的提高。

針對(duì)本班學(xué)生計(jì)算能力較差的實(shí)際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁(yè)口算題卡的練習(xí)，針對(duì)筆算能力較差的學(xué)生，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長(zhǎng)批改，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

5、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

補(bǔ)差工作是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)質(zhì)疑。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。對(duì)后進(jìn)生做到：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，課堂上設(shè)計(jì)部分適合后進(jìn)生的問(wèn)題，多給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，適時(shí)的給與輔導(dǎo)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，及時(shí)的對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

6、多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息，齊抓共管，促進(jìn)進(jìn)步。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

四、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握了一些科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問(wèn)題，還能正確解決問(wèn)題。無(wú)論是理解的能力還是分析、解決問(wèn)題的能力都有所提高。

這批孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課聽(tīng)到的知識(shí)，課后不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成作業(yè)，喜歡拖拉。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂(lè)于思考、不怕錯(cuò)誤、具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信學(xué)生在各方面都會(huì)更上一層樓。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;

計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

5、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

6、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。

7、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

8、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5一、情況分析

1、班級(jí)概況：

四年級(jí)(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識(shí)掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情

感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維靈活，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有10來(lái)個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

(2)、中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

(4)、縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的差別很大，如計(jì)算速度、參

與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一，對(duì)此我將在培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃中作具體的安排。

5、其他因素：

大部分學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識(shí)偏差。

二、教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三、教材簡(jiǎn)析：(教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。

如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。

2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

在多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法推廣到多位數(shù);也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。

在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視知識(shí)的形成過(guò)程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫(xiě)法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，提高探究能力。

6、突出開(kāi)放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。

在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶-號(hào)的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

( 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有好處的。

第3篇：四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)范文

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過(guò)程。

2、了解自然數(shù)的特征，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)；知道奇數(shù)，偶數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

理解自然數(shù)是無(wú)限的。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知自然數(shù)

師：同學(xué)們，你們看老師這節(jié)課帶來(lái)的是什么？

生：玉米粒

師：一共有幾袋呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

（師生一起數(shù)：1袋，2袋，3袋，4袋，5袋，6袋。一共有6袋。

師：那你想不想知道每個(gè)袋子里有多少呢？現(xiàn)在老師就給每個(gè)小組分一袋，我們分組數(shù)一數(shù)好不好。

生：好

（分玉米）

師：接下來(lái)同學(xué)們就把玉米倒出來(lái)數(shù)一數(shù)，咱們比一比，看哪個(gè)組數(shù)的又快又準(zhǔn)確。數(shù)完的小組就馬上舉手哦。

（生活動(dòng)）

師：哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下你們組的玉米數(shù)，并告訴大家你們是怎么數(shù)的。

生1：一個(gè)一個(gè)數(shù)的，26個(gè)。

生2：每個(gè)人數(shù)一堆，然后加起來(lái)，32個(gè)。

……

師：哪各小組數(shù)的正不正確呢？同學(xué)們看一下你紙袋里面。數(shù)對(duì)的小組舉手。

師：都數(shù)對(duì)了，大家真棒。

師：其實(shí)像我們剛才數(shù)玉米這樣，我們?cè)谄綍r(shí)數(shù)物體個(gè)數(shù)的時(shí)候，用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)像1,2,3,4,5,6……這樣的數(shù)叫做自然數(shù)。這節(jié)課我們就一起來(lái)探究自然數(shù)的奧秘。（板書(shū)：自然數(shù)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把放玉米的包裝袋舉起來(lái)，看看里面有玉米嗎？

生：沒(méi)有了

師：那一個(gè)玉米也沒(méi)有我們可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？

生：0

師：對(duì)，一個(gè)也沒(méi)有用0表示，所以說(shuō)0也是自然數(shù)。那我們剛剛這句話里還要將0加進(jìn)去。同學(xué)們齊讀一下剛才這句話。

生：像0,1,2,3,4,5,6……這樣可以表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

師：那現(xiàn)在請(qǐng)我們的小組長(zhǎng)先把玉米裝起來(lái)，放課桌里。那在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，除了我們剛才說(shuō)到的玉米粒的個(gè)數(shù)，還有哪些可以用自然數(shù)表示出來(lái)的事物呢？同學(xué)們能不能舉例子說(shuō)一說(shuō)。

生：150元，39人，365天……（預(yù)設(shè)）

師：接下來(lái)老師想了解一下同學(xué)們都數(shù)過(guò)星星嗎？

生：數(shù)過(guò)

師：那接下來(lái)我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

（星空?qǐng)D，師生一起數(shù)：1,2,3,4,5,6,7,8,9，……）

師：如果我們一直這樣數(shù)下去，能數(shù)完嗎？

生：不能

師：是啊，星星太多了，數(shù)也數(shù)不清。今天我們認(rèn)識(shí)的自然數(shù)它的個(gè)數(shù)就像星星一樣，多的數(shù)也數(shù)不清。

二、用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)

師：那這么多的自然數(shù)如果我們給它們找一個(gè)共同的家，將所有的自然數(shù)都裝下，這會(huì)是一個(gè)什么樣的家呢？我們一起來(lái)看一下。自然數(shù)還可以用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)。

（教師用課件邊演示邊介紹畫(huà)法）

師：首先畫(huà)一條直線，在直線上任意找一個(gè)點(diǎn)表示0，然后從0點(diǎn)開(kāi)始，按照相同的距離（等距離）點(diǎn)上幾個(gè)點(diǎn)，然后按順序?qū)懮?、2、3……生活中的自然數(shù)太多了，就在直線右端畫(huà)上一個(gè)箭頭來(lái)表示。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？直線右端的箭頭又表示什么呢？可以同桌討論一下。稍后老師找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（生討論）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：我發(fā)現(xiàn)越往右數(shù)字越大。

生2：我發(fā)現(xiàn)直線上的點(diǎn)是從0開(kāi)始的。

生3；我發(fā)現(xiàn)最小的自然數(shù)是0。

生4：相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差1。

生5：直線上的箭頭表示直線可以向右無(wú)限延長(zhǎng)，說(shuō)明沒(méi)有最大的自然數(shù)……（預(yù)設(shè)）

師：同學(xué)們的觀察力真強(qiáng)！剛才大家觀察到的都是自然數(shù)的一些特征，下面我們一起來(lái)概括一下：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（無(wú)限）的，最小的自然數(shù)是（0），（沒(méi)有）最大的自然數(shù)。

三、認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)

師：自然數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。下面，就讓我們一同走進(jìn)電影院來(lái)尋找生活中的自然數(shù)。（課件出示看電影的情境圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

生1：電影院里有兩個(gè)入口，一個(gè)寫(xiě)著“單號(hào)”，一個(gè)寫(xiě)著“雙號(hào)”。

生2：丫丫是12排7號(hào)，聰聰是12排8號(hào)。

生3：?jiǎn)翁?hào)門里的座位號(hào)是單數(shù)，雙號(hào)門里的座位號(hào)是雙數(shù)……

生4：7號(hào)是單數(shù)，8號(hào)是雙數(shù)。（預(yù)設(shè)）

師：那丫丫和亮亮分別應(yīng)該從哪個(gè)門進(jìn)入電影院呢？為什么？

生：丫丫是單號(hào)，亮亮是雙號(hào)，丫丫走單號(hào)門，亮亮走雙號(hào)門。（預(yù)設(shè)）

師：電影院這樣安排，能讓大家很快找到自己的座位，不至于出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。

師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)？雙數(shù)又有哪些數(shù)？誰(shuí)還能再舉出一些例子？

生1：?jiǎn)螖?shù)有1、3、5、7、9；雙數(shù)有2、4、6、8、10

生2：?jiǎn)螖?shù)有11、13、15、17、19；雙數(shù)有12、14、16、18、20……（預(yù)設(shè)）

師：在數(shù)學(xué)上我們把單數(shù)又叫奇數(shù)（板書(shū)：奇數(shù)），雙數(shù)又叫偶數(shù)（板書(shū)：偶數(shù)）。奇數(shù)與偶數(shù)都是自然數(shù)，0也是偶數(shù)。

師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能舉出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢？

生1：奇數(shù)有1、3、5、7、9；偶數(shù)有2、4、6、8、10。

生2：奇數(shù)有11、13、15、17、19；偶數(shù)有12、14、16、18、20……(預(yù)設(shè))

四、觀察數(shù)列，探究奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。

師：我們認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)，老師就要考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們快速的找到1—30之間所有連續(xù)的奇數(shù)，1—30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。

生說(shuō)完后，師用課件出示。

奇數(shù)有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。

偶數(shù)有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。

師：仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。

（學(xué)生討論。）

師：哪個(gè)組把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大。

師：大多少呢？

生：應(yīng)說(shuō)在連續(xù)的奇數(shù)中，后面的數(shù)比它前面的一個(gè)數(shù)多2。

師：真棒！

生：在連續(xù)的偶數(shù)中，后面的數(shù)比它前面的一個(gè)數(shù)多2。

生：奇數(shù)的個(gè)位都是1、3、5、7、9；偶數(shù)的個(gè)位都是2、4、6、8、0。（預(yù)設(shè)）

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特，這也是奇數(shù)和偶數(shù)的特征。我們就可以根據(jù)一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)，來(lái)判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

師：我們來(lái)一起總結(jié)一下，也就是說(shuō)，如果一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)就是奇數(shù)，如果個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)就是偶數(shù)。

五、奇數(shù)、偶數(shù)在生活中的應(yīng)用

體育課報(bào)數(shù)、電話數(shù)字、鍵盤(pán)數(shù)字……（預(yù)設(shè)）

六、拓展運(yùn)用

1.火眼金睛巧判斷。

（1）最小的自然數(shù)是1。

（錯(cuò)）

（2）相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差1。（對(duì)）

（3）最小的偶數(shù)是2。（錯(cuò)）

（4）相鄰的兩個(gè)奇數(shù)相差1，相鄰的兩個(gè)偶數(shù)相差2。（錯(cuò)）

（5）自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（對(duì)）

（6）相鄰的兩個(gè)自然數(shù)，一個(gè)是奇數(shù)，一個(gè)是偶數(shù)。（對(duì)）

七、總結(jié)

師：今天我們同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,通過(guò)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，可以繼續(xù)用你們明亮的雙眼和充滿智慧的頭腦去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

八、板書(shū)

自然數(shù)

定義：像0,1,2,3,4,5……這樣的數(shù)

數(shù)不清

無(wú)限的

特點(diǎn)

0是最小的自然數(shù)

沒(méi)有最大的自然數(shù)

自然數(shù)

表示

單數(shù)

奇數(shù)：看個(gè)位上是否為1,3,5,7，9

分類

雙數(shù)

第4篇：四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)范文

“3的倍數(shù)的特征”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程理解3的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

過(guò)程與方法：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手操作及概括問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和培養(yǎng)相互間的交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的合情推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶學(xué)習(xí)方法，鋪墊本節(jié)教學(xué)

1、師：大教育家孔子有句名言叫“溫故而知新”，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)，先來(lái)看一道題：

下面各數(shù)，哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？

364

420

75

736

1028

905

302

誰(shuí)來(lái)介紹一下他們各有什么特征？（生回答）

今天，我們繼續(xù)研究3的倍數(shù)的特征。

2、游戲活動(dòng)：猜一猜

學(xué)生出題，隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷。

【設(shè)計(jì)目的：為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《猜一猜》的游戲情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、展開(kāi)探究

1、觀察數(shù)據(jù)，尋找探索規(guī)律

猜想“3的倍數(shù)可能有什么特征？”讓學(xué)生充分表達(dá)各種各樣的猜想。

2、操作觀察，初步發(fā)現(xiàn)

師：在剛才找出的3的倍數(shù)中任意選一個(gè)，用計(jì)數(shù)器把他撥出來(lái)，并記錄下用了幾顆珠子。

師：觀察所用顆數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：所用顆數(shù)都是3的倍數(shù)。

師：其他小組所撥的數(shù)，是不是也是這樣呢?

生：是的。

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要，我們的研究有進(jìn)展了。我們發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)器上撥的3的倍數(shù)，所用的顆數(shù)都是3的倍數(shù)。

【設(shè)計(jì)目的：利用計(jì)數(shù)器來(lái)研究3的倍數(shù)的特征，一方面，研究對(duì)象直觀化降低了學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)特征的難度，另一方面，使學(xué)生的思維更加聚焦于對(duì)數(shù)的特征的研究?！?/p>

3、逆向思考，完善新知

師：有了剛才的發(fā)現(xiàn)，我們能不能說(shuō)“一個(gè)數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥出它，所用珠子的顆數(shù)是3

的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)？”這么說(shuō)會(huì)不會(huì)有問(wèn)題？

生：有可能不是。因?yàn)椴皇?

的倍數(shù)的數(shù)，用的顆數(shù)究竟是不是3

的倍數(shù)，我們還沒(méi)驗(yàn)證呢？

師:接下來(lái)我們就找一些不是3的倍數(shù)的數(shù)，把他們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出來(lái)，看看他們所用的顆數(shù)是不是3的倍數(shù)。然后全班在一起交流。

學(xué)生操作、交流。

師生共同總結(jié)。

【設(shè)計(jì)目的：根據(jù)課前談話，使學(xué)生自然地想到初次探究得到的結(jié)論倒過(guò)來(lái)說(shuō)未必成立，還需要進(jìn)一步研究。引導(dǎo)學(xué)生將這兩種思路的操作過(guò)程做一比較，然后對(duì)研究方法做出選擇?！?/p>

4、初步應(yīng)用，歸納特征

師：現(xiàn)在給你一個(gè)數(shù)，不作除法，你怎樣很快判斷它是不是3的倍數(shù)？師說(shuō)數(shù)，生判斷，說(shuō)方法。

師：現(xiàn)在讓你來(lái)說(shuō)說(shuō)3的倍數(shù)具有怎樣的特征，你會(huì)怎么說(shuō)？

生回答：（各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。）

【設(shè)計(jì)目的：在應(yīng)用中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)方法，從而幫助學(xué)生把先前發(fā)現(xiàn)數(shù)顆數(shù)的特征轉(zhuǎn)化為數(shù)本身的特征，讓學(xué)生在操作中自然歸納得出?！?/p>

三、完成練習(xí)，鞏固新知

下面各數(shù)是3的倍數(shù)的有哪些？

14

350

100

332

74

188

502

363

210

102

990

（這是一個(gè)基本練習(xí)，使全體學(xué)生都能對(duì)新知識(shí)有進(jìn)一步的理解，達(dá)到鞏固新知的目的。）

四、快樂(lè)游戲，應(yīng)用新知

1、看誰(shuí)最聰明

用你的方法判斷下列各數(shù)是不是3的倍數(shù)？

3693693693

13693692

121212127

9233......3

（這道題具有很強(qiáng)的趣味性、挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生興趣盎然地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

2、巧填數(shù)字

在口里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)。

口7

4口2

44口

65口

12口1

（這是一個(gè)綜合練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到舉一反三的效果，提高思維的靈活性。）

五、教學(xué)總結(jié)，提煉方法

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲我們是怎樣研究3的倍數(shù)的特征的？

六、思維拓展

你能用今天所學(xué)的的研究方法去研究一下其他數(shù)的倍數(shù)的特征嗎?老師給同學(xué)們留一個(gè)探究作業(yè)：同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)有什么特征？

把你的研究成果與同學(xué)或老師分享。

【設(shè)計(jì)目的：在課堂探究之后，把學(xué)生引向獨(dú)立的探究活動(dòng)，給學(xué)生提出新挑戰(zhàn)，凸顯學(xué)生的主體地位?！?/p>

《探索3的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思

教學(xué)反思：“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有一定的難度。而2、5的倍數(shù)的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的基礎(chǔ)。因?yàn)?、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。而3的倍數(shù)的特征，不能只從個(gè)位上的數(shù)來(lái)判斷，必須把其他各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來(lái)判斷，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。因此在教學(xué)中，我用復(fù)習(xí)2、5的倍數(shù)特征，遷移到3的倍數(shù)特征上來(lái)，并設(shè)計(jì)了“猜一猜”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨意報(bào)數(shù)，老師快速判斷所報(bào)數(shù)是不是3的倍數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生探索的欲望。調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

教師要幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，這節(jié)課教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索特征。

第5篇：四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)范文

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第八單元第90、第91頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，通過(guò)實(shí)踐操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義。

2.探索掌握求平均數(shù)的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義。靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，引入新知

1.夾球比賽

舉行筷子夾球比賽，分男女兩隊(duì)，每隊(duì)3名隊(duì)員，在30秒內(nèi)哪一隊(duì)得球總數(shù)最多，則那一組獲勝。

預(yù)設(shè):

①男隊(duì)勝，老師加入女隊(duì)，繼續(xù)比賽，將進(jìn)球個(gè)數(shù)計(jì)入女隊(duì)總數(shù)，讓女隊(duì)反敗為勝。

②女隊(duì)勝，再選一名男生加入男隊(duì)，繼續(xù)比賽，進(jìn)球個(gè)數(shù)計(jì)入男隊(duì)總數(shù)，讓男隊(duì)反敗為勝。

2.引出“平均數(shù)”

人數(shù)不同，比總數(shù)不夠公平。

師：既然在人數(shù)不同的情況下，比總數(shù)不公平，那你們認(rèn)為比什么比較公平呢？

引出“平均數(shù)”。（板書(shū)課題：平均數(shù)）

二、探究新知

（一）理解平均數(shù)的意義

1.體會(huì)“移多補(bǔ)少”的意義

黑板展示:小明、小紅、小芳、小麗的套圈數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

（1）提取信息

小明套中了6個(gè)，小紅套中了3個(gè)，小芳套中了5個(gè)，小麗套中了2個(gè)。

（2）合作探究，展示匯報(bào)

怎樣操作可以使每個(gè)人投中的個(gè)數(shù)都相等呢？

利用學(xué)習(xí)單，小組合作，動(dòng)手操作。

（3）總結(jié)方法

師總結(jié)：在總數(shù)不變的前提下，把幾個(gè)原來(lái)不相同的數(shù)，通過(guò)移多的，補(bǔ)少的，得到了一個(gè)相同的數(shù)，這種方法叫做“移多補(bǔ)少”（取長(zhǎng)補(bǔ)短）。（板書(shū)：移多補(bǔ)少）

師：那得到的這個(gè)相同的數(shù)，就叫做“平均數(shù)”，那這個(gè)4是哪幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)呢？

預(yù)設(shè)生：4是6

、

5

、3

、2的平均數(shù)。

2．探究求“平均數(shù)”的計(jì)算方法（求和平分法）

（1）列式解答：

如果不用移多補(bǔ)少的方法，你能求出這個(gè)平均數(shù)嗎？

生自主列式，師巡視。

生匯報(bào)，師板書(shū)：（6+5+3+2）÷4

=16÷4

=4（個(gè)）

（2）提出疑問(wèn)：

這個(gè)括號(hào)里面的式子求得是什么？除以的4又是什么？最后得到的4呢？

（3）總結(jié)方法

總數(shù)量除以總份數(shù)，就求出了它們的平均數(shù)。這種方法就叫做“求和平分法”。

3．理解平均數(shù)大小范圍

平均數(shù)4是不是表示他們4個(gè)人每人都套中了四個(gè)？

拿平均數(shù)與最大數(shù)和最小數(shù)進(jìn)行比較，得出：平均數(shù)比最大數(shù)小、比最小數(shù)大。

（二）運(yùn)用方法，解決問(wèn)題

解決夾球比賽的問(wèn)題

你能求出男隊(duì)和女隊(duì)的平均數(shù)各是多少嗎？（請(qǐng)生板演）

宣布獲勝隊(duì)伍。

三、應(yīng)用拓展，鞏固提高

挑戰(zhàn)第一關(guān)：“判一判”

1.李強(qiáng)所在的小學(xué)籃球隊(duì)，隊(duì)員的平均身高是160厘米，所以李強(qiáng)的身高一定是160厘米。（

）

2.男生平均體重32千克，女生平均體重28千克。每個(gè)男生一定比每個(gè)女生重。

（

）

3.一個(gè)池塘的平均深度是130厘米，我身高135厘米，下水游泳一定不會(huì)有危險(xiǎn)。（

）

（出示生活中有關(guān)平均數(shù)的知識(shí)，讓生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，并聯(lián)系課堂給予安全提示）

挑戰(zhàn)第二關(guān)：“算一算”

平均數(shù)是多少？

4

5

6

4

4

7

1

12

2

師提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

挑戰(zhàn)第三關(guān)：“做一做”

下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友的捐書(shū)情況。

姓名

楊欣宇

王波

劉真堯

馬麗

唐小東

本數(shù)

8

6

9

8

4

平均每人捐了幾本？

四、生活中的數(shù)學(xué)

課件出示：

1.一次數(shù)學(xué)測(cè)試，四年級(jí)的平均分是88.3分。

2.某校老師的平均年齡是33歲。。

3.我校四年級(jí)學(xué)生的平均年齡是10周歲。

4.某校四（1）班學(xué)生的平均身高是135cm。

5.張老師家去年平均每月用電85千瓦時(shí)。

6.富陽(yáng)地區(qū)六月份最高平均氣溫30攝氏度。

五、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了—-平均數(shù)，你對(duì)平均數(shù)有什么收獲？

你想用平均數(shù)做點(diǎn)什么？

六、作業(yè)、

完成練十二1、

2、3題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

平均數(shù)

移多補(bǔ)少

相同的數(shù)

求和平分法

總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)

（

6+3+5+2）÷4

第6篇：四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)范文

姓名

成績(jī)：

1、一只山雀5天大約能吃800只害蟲(chóng)，照這樣計(jì)算，一只山雀一個(gè)月大約能吃多少只害蟲(chóng)？（一個(gè)月按30天計(jì)算。）

2、一輛長(zhǎng)客車3小時(shí)行了174千米，照這樣的速度，它12小時(shí)可以行多少千米？

3、張爺爺買3只小羊用了75元，他還想再買5只這樣的小羊，需要準(zhǔn)備多少錢？

4、5箱蜜蜂一年可以釀375千克蜂蜜。小林家養(yǎng)了這樣的蜜蜂12箱，一年可以釀多少千克蜂蜜？

5、育英小學(xué)的180名少先隊(duì)員在“愛(ài)心日”幫助軍屬做好事。這些少先隊(duì)員平均分成5隊(duì)，每隊(duì)分成4組活動(dòng)，平均每組有多少名少先隊(duì)員？

6、劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的價(jià)錢是多少？

7、春芽雞場(chǎng)星期一收的雞蛋，18千克裝一箱。裝好8箱后還剩16千克。星期一收了多少千克雞蛋？

8、王叔叔從縣城開(kāi)車去王莊送化肥。去的時(shí)候每小時(shí)行40千米，用了6小時(shí)，返回時(shí)只用了5小時(shí)。返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？

9、一輛旅游車在平原和山區(qū)各行了2小時(shí)，最后到達(dá)山頂。已知旅游車在平原每小時(shí)行50千米，山區(qū)每小時(shí)行30千米。這段路程有多長(zhǎng)？

10、公路兩邊植樹(shù)，每邊每千米要植樹(shù)25棵，這條路長(zhǎng)120千米，一共植樹(shù)多少棵？

11、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少練習(xí)本？

12、一棵樹(shù)苗16元，買3棵送1棵。一次買3棵，每棵便宜多少錢？

13、洗發(fā)水每瓶15元，商場(chǎng)開(kāi)展促銷活動(dòng)，買4瓶送1瓶。一次買4瓶，每瓶便宜多少元？

14、一只熊貓一天要吃15千克飼料，動(dòng)物園準(zhǔn)備24袋飼料，每袋20千克，這些飼料夠一只熊貓吃30天嗎？

15、汽車從甲地到乙地送貨，去時(shí)用了6小時(shí)，速度是32千米/小時(shí)，回來(lái)只用了4小時(shí)，回來(lái)的速度是多少？

16、小明上山用了4小時(shí)，每小時(shí)行3千米，下山的速度加快，是6千米/時(shí)，下山用了多長(zhǎng)的時(shí)間？

17、車間原計(jì)劃每天生產(chǎn)15臺(tái)機(jī)器，24天就可以完成，實(shí)際每天生產(chǎn)18臺(tái)，實(shí)際只要幾天就可以完成任務(wù)？

18、實(shí)驗(yàn)小學(xué)要為三、四年級(jí)的學(xué)生每人買一本價(jià)格為12元的作文輔導(dǎo)書(shū)。已知三年級(jí)有145人，四年級(jí)有155人，兩個(gè)年級(jí)一共需要多少元？

19、有370人去旅游，每輛汽車坐30人，要幾輛汽車才能拉完？

20、有450千克大米，每天吃60千克，最多能吃幾天？

21、學(xué)校校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有180人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

22、劉叔叔帶800元買化肥。買了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥

的價(jià)錢是多少？

23．一輛長(zhǎng)途客車3小時(shí)行了174千米。照這樣的速度，它6小時(shí)

以行多少千米？要求6小時(shí)可以行多少千米？必須先求：

列式解答：

24、李叔叔開(kāi)貨車從佛山運(yùn)貨到東莞用了3小時(shí)，貨車的速度是40千米/時(shí)，返回時(shí)只用了2小時(shí)，李叔叔返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？

25、甲有14.8元，乙有15.2元，倆人要合買一個(gè)足球，一個(gè)足球的價(jià)錢是他倆人錢數(shù)總和的2倍，一個(gè)足球多少元，他們還差多少元？

26．一臺(tái)機(jī)器3小時(shí)耕地15公頃，照這樣計(jì)算，要耕75公頃地，用5臺(tái)機(jī)器需要多少小時(shí)？

27．商店有14箱鴨蛋，賣出去250千克后，還剩4箱零20千克，每箱鴨蛋有多少千克？

28．光明小學(xué)為山區(qū)同學(xué)捐書(shū)，四年級(jí)捐240本，五年級(jí)捐的是

四年級(jí)的2倍，六年級(jí)比五年級(jí)多捐120本，平均每個(gè)年級(jí)捐多少本？

29．糧店運(yùn)進(jìn)大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，運(yùn)進(jìn)的大米比面粉多多少千克？(用兩種方法解答)

30．兩根繩共長(zhǎng)48.4米，從第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍還多6米．兩根繩原來(lái)各長(zhǎng)多少米？

31.四、五年級(jí)的學(xué)生采集樹(shù)種，四年級(jí)采集樹(shù)種18．6千克，四年級(jí)比五年級(jí)少采集2.5千克，兩個(gè)年級(jí)一共采集多少千克樹(shù)種？

32.

一個(gè)車間原來(lái)每月用電2450千瓦·時(shí)，開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后，原來(lái)一年的用電量，現(xiàn)在可多用2個(gè)月，這個(gè)車間平均每月節(jié)約用電多少千瓦·時(shí)？

33.

同學(xué)們參加植樹(shù)勞動(dòng)，四年級(jí)共有96人，每人栽3棵樹(shù)，五年級(jí)有87人，每人栽4棵樹(shù)，五年級(jí)比四年級(jí)多栽樹(shù)多少棵？

34.

第一小組6個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)分別是：86、79、98、100、89、94，算一算他們的平均分是多少？

35.

一輛汽車3小時(shí)行了135千米，一架飛機(jī)飛行的速度是汽車的28倍還少60千米，這架飛機(jī)每小時(shí)行多少千米？

36.

一個(gè)服裝廠5天生產(chǎn)西服850套，照這樣計(jì)算，一個(gè)月生產(chǎn)西服多少套？(一個(gè)月按30天計(jì)算)

37.

商店運(yùn)來(lái)8筐蘋(píng)果和12筐梨，每筐蘋(píng)果38千克，每筐梨42千克，商店共運(yùn)來(lái)水果多少千克？

38.

某工地需水泥240噸，用5輛汽車來(lái)運(yùn)，每輛汽車每次運(yùn)3噸，需運(yùn)多少次才能運(yùn)完？(用兩種綜合式解答)

39.

甲乙兩地相距750千米，一輛汽車以每小時(shí)50千米的速度行駛，多少小時(shí)可以到達(dá)乙地？(列出含有未知數(shù)的等式再解)

40.

小華、小林，共有12支鉛筆，小剛和小紅共有20支鉛筆，他們平均每人有多少支鉛筆？

41、某小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)要給620棵樹(shù)澆水，三年級(jí)每天澆40棵，澆了8天；剩下的由四年級(jí)來(lái)澆，5天澆完，平均每天澆多少棵？

42．3臺(tái)織布機(jī)4小時(shí)織布336米，照這樣計(jì)算，1臺(tái)織布機(jī)8小時(shí)織布多少米？

43．甲乙兩地相距560千米，一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行48千米，另一輛汽車從乙地開(kāi)往甲地，每小時(shí)行32千米．兩車從兩地相對(duì)開(kāi)出5小時(shí)后，兩車相距多少千米？

44．一段公路原計(jì)劃20天修完．實(shí)際每天比原計(jì)劃多修45米，提前5天完成任務(wù)．原計(jì)劃每天修路多少米

45、

新華書(shū)店運(yùn)來(lái)一批科技書(shū)籍，第一天售出300本，占這批書(shū)籍的30%，這批科技書(shū)籍共有多少本？

46、

五年級(jí)有學(xué)生280人，其中男生占50%

，五年級(jí)男生有多少人？

47、

六年級(jí)有學(xué)生300人，是三年級(jí)的2倍還少10人，三年級(jí)有多少人？

48、

水果店有蘋(píng)果60箱，是橘子的3倍還多10箱，水果店有橘子多少箱？

第7篇：四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)范文

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、選擇題

(共8題；共15分)

1.

（2分）

一個(gè)數(shù)的億位、百萬(wàn)位、十萬(wàn)位上的數(shù)字都是5，其余各位上的數(shù)字都是最小的自然數(shù)，這個(gè)數(shù)是（

）。

A

.

500500505

B

.

550000055

C

.

505500000

2.

（2分）

(2019二下·麻城期末)

下面這些圖形中，不是軸對(duì)稱圖形的是（

）。

A

.

B

.

C

.

3.

（2分）

(四上·南潯期末)

表示某個(gè)數(shù)位上被蓋住的一個(gè)數(shù)字，下列式子一定正確的是（

）。

A

.

9999>10萬(wàn)

B

.

98030>9800

C

.

991600

4.

（2分）

(2018四上·未央期末)

某天西安的平均氣溫是0℃，北京的平均氣溫是一5℃，上海的平均氣溫是3℃。氣溫最低的地方是（

）。

①西安???②北京???③上海

A

.

西安

B

.

北京

C

.

上海

5.

（1分）

估算

一列火車每小時(shí)行75千米，甲乙兩地的鐵路長(zhǎng)3184千米，這列火車從甲地到乙地大約需要（

）

A

.

38小時(shí)

B

.

39小時(shí)

C

.

40小時(shí)

D

.

41小時(shí)

6.

（2分）

60÷12＝（60

）÷（12×3），橫線上應(yīng)填（

）

A

.

×3

B

.

÷3

7.

（2分）

(2019二上·長(zhǎng)興期末)

下圖中，一共有（

）個(gè)銳角。

A

.

1

B

.

2

C

.

3

D

.

4

8.

（2分）

郵政編碼最后兩位代表（

）

A

.

郵區(qū)代號(hào)

B

.

省、自治區(qū)、直轄市

C

.

郵件投遞局

二、填空題

(共7題；共15分)

9.

（2分）

(2019四上·靈寶期中)

506203200是由________個(gè)億、________個(gè)萬(wàn)和________個(gè)一組成，省略“億”位后面的尾數(shù)求近似數(shù)約是________億。

10.

（1分）

某天施強(qiáng)的車從14時(shí)到22時(shí)停在建設(shè)大廈的停車場(chǎng)．按規(guī)定，從9時(shí)到20時(shí)，每小時(shí)收費(fèi)8元；從20時(shí)到次日9時(shí)，每小時(shí)收費(fèi)3元．施強(qiáng)這次一共要付停車費(fèi)________元？

11.

（3分）

按要求填空

A.

B.

C.

D.

E．

（1）

________是直線.

（2）

________、________是射線.

（3）

________是線段.

12.

（1分）

1平角=________度，1周角=________度，1周角=________平角=________直角．

13.

（2分）

(2019五上·新會(huì)月考)

音樂(lè)課上，小軍坐在小紅的后方。小紅坐在第4列第2排，小軍坐在第6列第5排。如果小紅的位置用（4，2）表示，那么小軍的位置可以表示為_(kāi)_______，坐在小軍前面的小芳的位置可表示為_(kāi)_______。

14.

（1分）

月球表面白天的平均溫度是零上126°C，記作________，夜間的平均溫度是零下150°C，記作________。

15.

（5分）

生活中利用數(shù)字編碼的例子很多，郵政編碼，身份證號(hào)，還有________，________等。

三、計(jì)算題

(共1題；共6分)

16.

（6分）

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算．

72×56－38×28

四、解答題

(共5題；共29分)

17.

（3分）

怎樣畫(huà)平行線呢？

18.

（15分）

拿出一朵花不可能是紅色的。

19.

（5分）

小紅家離學(xué)校有960米，一天她從家出發(fā)去學(xué)校，前12分鐘一共走了720米，照這樣的速度，她還要走多少分鐘才能到學(xué)校？

20.

（1分）

一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣35元，一共可以賣多少元？

21.

（5分）

(2020三上·龍華期末)

西山風(fēng)景區(qū)3天接待1800名游客，照這樣計(jì)算，一個(gè)星期預(yù)計(jì)接待多少名游客？

參考答案

一、選擇題

(共8題；共15分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、填空題

(共7題；共15分)

9-1、

10-1、

11-1、

11-2、

11-3、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

三、計(jì)算題

(共1題；共6分)

16-1、

四、解答題

(共5題；共29分)

17-1、

18-1、

19-1、

第8篇：四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)范文

一、單選題

1.小紅比她媽媽的年齡大是（

）的。

A.?不可能????????????????????????????????B.?一定????????????????????????????????C.?有可能????????????????????????????????D.?無(wú)法確定

2.根據(jù)題意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空:

把一個(gè)1元的硬幣拋一拋，朝上的一面(

)是正面．

A.?不一定??????????????????????????????????B.?不可能??????????????????????????????????C.?可能??????????????????????????????????D.?一定

3.三（1）班同學(xué)在校門口統(tǒng)計(jì)的1分車流量情況如下，（

）說(shuō)的不對(duì)

車型

小汽車

公共汽車

面包車

輛數(shù)

20

9

3

小明說(shuō)：“下一輛一定是小汽車．”麗說(shuō)：“下一輛車可能是公共汽車．”強(qiáng)說(shuō)：“下一輛是小汽車的可能性最大．”紅說(shuō)：“下一輛車是面包車的可能性最小．”

A.?小明?????????????????????????????????????B.?小麗?????????????????????????????????????C.?小強(qiáng)?????????????????????????????????????D.?小紅

4.向空中同時(shí)拋兩枚1元硬幣，落下后兩枚硬幣一正一反的可能性是（

）

A.???????????????????????????????????????????B.???????????????????????????????????????????C.???????????????????????????????????????????D.

二、判斷題

5.地球繞著月球轉(zhuǎn)。

6.打靶一次命中十環(huán)，這是不可能的

7.判斷對(duì)錯(cuò)

姐姐一定比弟弟高。

三、填空題

8.水加熱________會(huì)沸騰。（填“可能”/“不可能”/“一定”）

9.填上“一定”、“可能”或“不可能”，說(shuō)說(shuō)下面的事情．

我國(guó)的南方夏天________下雨．

10.投擲3次硬幣，有2次正面朝上，1次反面朝上．那么，投擲第4次硬幣正面朝上的可能性為_(kāi)_______．

11.在后面的橫線上填上“一定”“可能”或“不可能”。

⑴擲一次硬幣，落地后正面朝上。________

⑵沒(méi)有電，電燈也會(huì)亮起來(lái)。________

⑶今天考試，小方不會(huì)出錯(cuò)。________

四、解答題

12.卡片上分別畫(huà)著三角形，平行四邊形，梯形，正方形，長(zhǎng)方形，要拿掉一張卡片，保證從剩下的卡片里面隨機(jī)抽一樣一定畫(huà)著四邊形，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該拿掉那張卡片?

13.根據(jù)要求，給下面每個(gè)袋里的球涂上顏色。

（1）圖1中任意摸一個(gè)球，一定是黃球。

（2）圖2中任意摸一個(gè)球，不可能是黑球。

（3）圖3中任意摸一個(gè)球，可能是紅球，也可能是藍(lán)球。但摸到紅球的可能性要比摸到藍(lán)球的可能性大。

五、綜合題

14.下列哪些事件是確定的？哪些是不確定的？

（1）車輛隨機(jī)經(jīng)過(guò)一個(gè)路口，遇到紅燈。

（2）三角形中有三條線段。

（3）400人中有兩人的生日在同一天。

六、應(yīng)用題

15.甲、乙、丙三人中有一人做了一件好事，他們各自都說(shuō)了一句話，而且其中只有一人說(shuō)了真話。甲說(shuō)：“是乙做的”。乙說(shuō)：“不是我做的”。丙說(shuō)：“也不是我做的”。到底是誰(shuí)做了好事？

參考答案

一、單選題

1.【答案】A

【解析】【解答】小紅比她媽媽的年齡大是不可能的。

【分析】根據(jù)事件的確定性與不確定性，即得小紅比她媽媽的年齡大是不可能的。

2.【答案】

C

【解析】【解答】解：拋一枚硬幣，可能是正面朝上，也可能是反面朝上；但絕不可能一定是正面朝上；所以把一個(gè)1元的硬幣拋一拋，朝上的一面不一定（可能）是正面。

故選：A，C。

【分析】根據(jù)事件的確定性與不確定性，確定性是一定發(fā)生的或不可能發(fā)生，不確定是可能發(fā)生的事，因?yàn)榘岩幻队矌艗佋诘厣?，可能是正面向上，可能正面向下；?jù)此即可解答此題。

3.【答案】

A

【解析】【解答】解：小明說(shuō)：“下一輛車一定是小汽車”，小汽車最多但下一輛不一定就是小汽車，這幾種車的可能性都有屬于不確定事件中的可能性事件；所以說(shuō)法錯(cuò)誤；

麗說(shuō)：“下一輛車可能是公共汽車”，說(shuō)法正確；強(qiáng)說(shuō)：“下一輛車是小汽車的可能性最大”，因?yàn)樾∑囎疃?，下一輛是小汽車的可能性最大，說(shuō)法正確；紅說(shuō)：“下一輛是面包車的可能性最小”，因?yàn)樽钌俚氖敲姘?，下一輛是面包車的可能性最?。徽f(shuō)法正確；

故選：A．

【分析】根據(jù)可能性的大小，數(shù)量多的可能性大，數(shù)量越少的可能性越小，但不管數(shù)量是多是少下一輛都有可能，由此進(jìn)行解答即可．

4.【答案】

A

【解析】【解答】解：硬幣只有正、反兩面，

所以一枚硬幣落地后出現(xiàn)正、反兩面的可能性均是：

1÷2=

；

兩枚一元硬幣，落地后出現(xiàn)一正一反的可能性是：

×

×2=

；

故選：A．

【分析】硬幣只有正、反兩面，所以一枚硬幣落地后出現(xiàn)正、反兩面的可能性均是1÷2=

，因此同時(shí)向空中拋出兩枚一元硬幣，落地后出現(xiàn)一正一反的可能性是

×

×2=

，據(jù)此解答即可．解決此題的關(guān)鍵是根據(jù)求可能性的方法：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用除法列式求出一枚硬幣落地后出現(xiàn)正、反兩面的可能性均是：1÷2=

．

二、判斷題

5.【答案】錯(cuò)誤

【解析】【解答】地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

【分析】根據(jù)事件的確定性與不確定性，即得地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

6.【答案】錯(cuò)誤

【解析】【解答】解：打靶一次命中十環(huán)，這是可能的，故原題說(shuō)法錯(cuò)誤；

故答案為：錯(cuò)誤．

【分析】根據(jù)事件的確定性和不確定性進(jìn)行分析，打靶一次命中十環(huán)，這是不可能的，屬于不確定事件中的可能事件，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的事件．此題考查了事件的確定性和不確定性．

7.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】【解答】解：因?yàn)?/p>

身高與年齡沒(méi)有關(guān)系，所以姐姐不一定比弟弟高，有不確定性，所以姐姐一定比弟弟高說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】根據(jù)事件的確定性與不確定性，確定性是一定發(fā)生的或不可能發(fā)生，不確定是可能發(fā)生的事，因?yàn)樯砀吲c年齡沒(méi)有關(guān)系，所以姐姐不一定比弟弟高，有不確定性，據(jù)此即可解答此題。

三、填空題

8.【答案】一定

【解析】【解答】水加熱一定會(huì)沸騰。

【分析】根據(jù)事件的確定性與不確定性，即得水加熱一定會(huì)沸騰。

9.【答案】一定

【解析】【解答】解：因?yàn)槲覈?guó)的南方夏天是雨季，下雨是一定發(fā)生的，具有確定性，所以我國(guó)的南方夏天一定下雨。

故答案為：一定。

【分析】根據(jù)事件的確定性與不確定性，確定性是一定發(fā)生的或不可能發(fā)生，不確定是可能發(fā)生的事；本題中我國(guó)的南方夏天是雨季，下雨是一定發(fā)生的，具有確定性；據(jù)此即可解答此題。

10.【答案】

【解析】【解答】解：硬幣有兩面，每一面出現(xiàn)的可能性都是

，

所以投擲第4次硬幣正面朝上的可能性也是

；

故答案為：

．

【分析】可能性大小，就是事情出現(xiàn)的概率，計(jì)算方法是：可能性等于所求情況數(shù)占總情況數(shù)的幾分之幾，硬幣有兩面，每一面的出現(xiàn)的可能性都是

，據(jù)此解答．解答此題應(yīng)根據(jù)可能性的求法：即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法解答，進(jìn)而得出結(jié)論．

11.【答案】可能；不可能；可能

【解析】

四、解答題

12.【答案】解：拿出三角形后，里面的卡片都變成了四邊形了，抽出的四邊形變成了一定發(fā)生的事件

【解析】【分析】考察了判斷事情的確定性和不確定性的能力

13.【答案】

（1）

（2）

（3）

【解析】【分析】（1）任意摸一個(gè)球，一定是黃球，說(shuō)明袋子中每一個(gè)球都是黃色；

（2）任意摸一個(gè)球，不可能是黑球，說(shuō)明袋子中沒(méi)有一個(gè)球是黑色；

（3）任意摸一個(gè)球，可能是紅球，也可能是藍(lán)球，說(shuō)明袋子中只有紅色的球和藍(lán)色的球，又因?yàn)槊郊t球的可能性要比摸到藍(lán)球的可能性大，所以袋子中紅球的個(gè)數(shù)比藍(lán)球的個(gè)數(shù)多。

五、綜合題

14.【答案】（1）是不確定的

（2）是確定的

（3）是確定的

【解析】【分析】（1）路口的信號(hào)燈有3種狀態(tài)：紅燈、黃燈、綠燈，所以車輛隨機(jī)經(jīng)過(guò)一個(gè)路口，可能會(huì)遇到任何一種信號(hào)燈，遇到紅燈是不確定的；

（2）根據(jù)三角形的定義：由3條線段首尾相連圍成的封閉圖形叫三角形，可以得到任何一個(gè)三角形都有三條線段，這是確定的；

（3）400÷365=1……35，至少有兩人在同一天過(guò)生日，這是確定的.

六、應(yīng)用題

第9篇：四年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)范文

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，知道化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)的方法。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的合作意識(shí)和探索精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。

難點(diǎn)：小數(shù)基本性質(zhì)歸納的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)么？（出示卡片5）老師會(huì)變魔術(shù)，我能這個(gè)數(shù)變大，在它的末尾添上一個(gè)“0”，這個(gè)5發(fā)生了什么變化？

生：擴(kuò)大了10倍。

師：我還能讓它變大，現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在的數(shù)和“5”相比，末尾添了幾個(gè)“0”，它的大小發(fā)生了什么變化？

生：末尾添了2個(gè)“0”，擴(kuò)大了100倍。

師：那我們能讓它變小么？

生：把末尾的“0”去掉。

師：現(xiàn)在去掉一個(gè)“0”，這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？再去掉一個(gè)“0”呢？

生：略。

師：看來(lái)在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”，整數(shù)也隨之?dāng)U大或縮小。那再看看這個(gè)數(shù)“0.5”，我在這個(gè)小數(shù)的末尾添上“0”這個(gè)數(shù)會(huì)變么？

生：不會(huì)變。

師：那我再添上一個(gè)“0”呢？

生：還是不變。

師：你是怎么知道的？

生：略。

師：所以你認(rèn)為在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。（板書(shū)）這只是你的猜測(cè)，所以老師先在后面打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。剛剛某某同學(xué)說(shuō)的只是一個(gè)個(gè)例，不具有普遍性，那如果要證明它具有普遍性，該怎么辦呢？

生：驗(yàn)證。

二、講授新課

師：在這老師給你們幾點(diǎn)建議。先寫(xiě)出一個(gè)小數(shù)，在它的末尾添上“0”或者去掉“0”。利用手中的學(xué)習(xí)材料研究，或者借助已有的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，小組合作，證明猜想,并記錄在樂(lè)學(xué)單上?？梢宰C明一組或者幾組。小組內(nèi)交流研究方法后，全班匯報(bào)。這些清楚了么？現(xiàn)在我給大家一點(diǎn)時(shí)間，開(kāi)始。

（生動(dòng)手操作）

師：好了，同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)大家的智慧真了不起，在短短的時(shí)間內(nèi)研究的都很不錯(cuò)。那我們接下來(lái)開(kāi)始匯報(bào)，在匯報(bào)前老師還有一個(gè)要求，一個(gè)組在匯報(bào)的時(shí)候，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完之后看看你們組研究的方法與他們一不一樣，再做補(bǔ)充，在匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)明兩件事，你們是怎么驗(yàn)證的？你么驗(yàn)證的結(jié)果是什么？哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

（生匯報(bào)）

師：這位同學(xué)描述的非常完整，而且通過(guò)他們的操作我們更一目了然了，還有哪個(gè)小組也是用了正方形紙來(lái)驗(yàn)證的，說(shuō)說(shuō)你們驗(yàn)證的結(jié)論。

生：略。

師：有沒(méi)有哪個(gè)小組是借用皮尺來(lái)驗(yàn)證的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（生匯報(bào)）

師：老師也準(zhǔn)備了一把米尺，我把一米平均分成10份，取了其中2份，是2分米用小數(shù)表示也就是0.2米，把一米平均分成100份，取了其中20份，是20厘米用小數(shù)表示就是0.20米，再把一米平均分成1000份，取了其中200份，是200毫米用小數(shù)表示就是0.200米，它們都表示這段長(zhǎng)度，所以0.2=0.20=0.200，結(jié)論是在0.2的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變。

師：有哪個(gè)小組是借用數(shù)位順序表來(lái)驗(yàn)證的么？

（生匯報(bào)）

師：還有哪個(gè)小組也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組研究的結(jié)果。

師：剛才我們借用了教具來(lái)驗(yàn)證我們的猜想，有沒(méi)有哪位同學(xué)是借助已有知識(shí)來(lái)驗(yàn)證的？前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的意義……

生：略。

師：我們?cè)賮?lái)看看開(kāi)始是的卡片，整數(shù)5,5在什么位表示什么？在它的末尾添上一個(gè)“0”，5被擠到什么位，表示什么？再添上一個(gè)“0”5又被擠到什么位表示什么？5的位置發(fā)生了變化么？由于5的位置發(fā)生了變化，那你們認(rèn)為他的大小會(huì)怎么樣？

生：略。

師：整數(shù)是這樣，我們?cè)倏纯葱?shù)，這是小數(shù)0.5，這時(shí)5在什么位表示什么？在0.5的末尾添上“0”，這時(shí)5在什么位表示什么？再添上一個(gè)“0”這時(shí)5在什么位表示什么？

師：5的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，照這樣看，無(wú)論在0.5的末尾添上多少個(gè)0,5的位置不變，小數(shù)的大小也不變。

師：剛才我們舉了那么多例子，都是在末尾添0的，從左往右看是單向思維，如果我們從右往左看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？以這個(gè)為例誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：略。

師：你們真棒，如果我們把從左往右和從右往左合成一句話，會(huì)是什么？

生：略。

師：在小數(shù)末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變后面的問(wèn)號(hào)是不是可以去掉了？我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是小數(shù)的性質(zhì)，（板書(shū)）這是大家共同探究出來(lái)的，大家一起齊讀一遍。

三、鞏固練習(xí)

師：這是一張購(gòu)物小票，老師圈出了幾個(gè)數(shù)，你們認(rèn)為這幾個(gè)小數(shù)當(dāng)中哪些0是可以去掉的？

生：略。

師：1.05中的0可以去掉么？

生：不能，因?yàn)?不在末尾。

師：那你們認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)這句話中，哪個(gè)詞是最重要的？

生：末尾。

師：接下來(lái)，我們來(lái)看這題，你們知道什么是化簡(jiǎn)么？

生：略。

師：把末尾的0去掉，沒(méi)有改變小數(shù)的大小，這樣是不是更簡(jiǎn)單呢？那誰(shuí)來(lái)回答這幾題？

生：略。

師：其實(shí)在不改變小數(shù)大小的情況下，我們除了可以化簡(jiǎn)還可以改寫(xiě)。把小面小數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。

生：略。

師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，大家知道了什么？

生：略