國防教育的方針精選(九篇)

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第1篇：國防教育的方針范文

關(guān)鍵詞：思想品德教育;國家政策方針;教育方法

要做好對學(xué)生的國家政策教學(xué)，教師首先要深刻了解我國的國家政策，這樣才能更好地進行教學(xué)，才能更好地提高學(xué)生對國家政策的理解。

一、借助生活場景進行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

部分學(xué)生可能會存在這么一個錯誤觀念：他們會認(rèn)為國家政策并不是他們需要去了解的內(nèi)容，這些內(nèi)容是家長需要去了解的，與他們無關(guān)。也正是因為學(xué)生存在這樣的觀點，所以學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不大。因此要落實好國家政策的教學(xué)，就要吸引學(xué)生在思想品德課堂上的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助一些生活場景進行導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)對外開放的基本國策時，教師就可以列舉以下生活場景：

現(xiàn)在許多家長都在用蘋果電腦以及蘋果手機。

通過列舉這樣的生活場景，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)我們的生活中已經(jīng)充滿了外國的生活用品，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生只鐘情于國外品牌，在清朝的時候，我們國家還處于“閉關(guān)鎖國”的狀態(tài)，那么又是從什么時候開始實現(xiàn)“對外開放”的呢？通過引入這樣的生活場景，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力。

二、借助生活例子進行教學(xué)，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

在進行教學(xué)的時候，為了更好地提高學(xué)生對所學(xué)政策的理解，教師就可以借助一些生活例子進行說明。例如，在學(xué)習(xí)“計劃生育”基本國策的時候，教師就可以現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生的家庭情況，從而實施“計劃生育”基本國策的教學(xué)。例如，教師可以提問以下這兩個問題：同學(xué)們，你一共有多少兄弟姐妹？你們的家長又有多少兄弟姐妹？通過對比，就可以有效提高學(xué)生對“計劃生育”國策的認(rèn)識了。

三、開展辯論教學(xué)活動，進一步提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的體會

為了更好地提高學(xué)生對基本國策的認(rèn)識和理解，提升他們對基本國策的進一步體會，在思想品德的課堂上，教師就可以開展辯論會的教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)“對外開放”的基本國策時，教師就可以開展以下辯論會：

正方：加入世界貿(mào)易組織后，我們的經(jīng)濟將會得到很大發(fā)展。

反方：加入世界貿(mào)易組織后，我們的經(jīng)濟風(fēng)險將會大大提高。

決定論題后，教師就要對全班進行分組，平均將全班分為兩組，一組代表正方，一組代表反方。通過辯論會，可以有效提高學(xué)生對“對外開放”的全面認(rèn)識。

因此，本文闡述了三個如何在思想品德課堂上開展國家政策教學(xué)的辦法，希望各位思想品德老師可以做好相應(yīng)的國家政策教學(xué)，提高學(xué)生對國家政策的理解。

第2篇：國防教育的方針范文

論文摘 要：從“韓寒現(xiàn)象”發(fā)現(xiàn)教育本身存在與當(dāng)前信息社會不適應(yīng)的弊端：教育模式過于工業(yè)化，以“平均發(fā)展”代替“全面發(fā)展”，用“完人邏輯”代替“素質(zhì)教育”。教育要科學(xué)發(fā)展就應(yīng)該在“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間尋找支點、尋找平衡。  

 

韓寒，原為上海市重點中學(xué)松江二中高一年級的一名學(xué)生，嗜好文學(xué)創(chuàng)作。韓寒讀初中的那年，他的短篇小學(xué)《彎彎的月亮》和《書店》就分別刊登在《少年文藝》上了。1999年，在全國中學(xué)生第一屆“新概念作文大賽”中，高一學(xué)生韓寒的《杯中窺人》榮獲一等獎。2000年，他再次參賽，《穿著棉襖洗澡》一文以文筆流暢、思想深刻，受到了評委的一致好評，獲得二等獎。同年6月，作家出版社出版了他的21萬字的長篇小說——《三重門》。該書剛一發(fā)行即銷售一空，上市至今據(jù)說已突破100萬冊。小小年紀(jì)的韓寒，取得如此輝煌的成績的確不簡單。但同時糟糕的是，1999年他因考試7門課亮紅燈，不得不留級重讀高一。2000年期末考試再次7門功課亮紅燈，只好辦理了休學(xué)手續(xù)在家休學(xué)。值得一提的是，在他的第一本文集《零下一度》出版時，這位春風(fēng)得意的“偏才少年”又不得不為考試所困——考駕照時交通規(guī)則筆試又不及格。 

對于“韓寒現(xiàn)象”，眾說紛紜，褒貶不一。但作為教育工作者，有兩點我們必須注意： 

首先，韓寒是成功的，而且這種成功是顯而易見的。韓寒的作品很受讀者歡迎。其次，韓寒與現(xiàn)行的教育制度、教育方式存在激烈的矛盾也是客觀存在的。 

筆者認(rèn)為，造成這種沖突，責(zé)任不單單在韓寒方面。我們教育本身確實也存在不少弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 

一、教育模式過于工業(yè)化 

統(tǒng)一時間，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一方法，高度的統(tǒng)一導(dǎo)致高度的封閉，學(xué)生的個性被禁錮在單一僵化的教育模式中。“多年來，我們對語文教學(xué)的認(rèn)識僅僅是：在54平方米的教室（空間），用若干個45分鐘（時間），學(xué)習(xí)一百多篇課文和高度濃縮了的語文知識（內(nèi)容）。學(xué)生始終跳不出我們?yōu)橹O(shè)計的語文教學(xué)的怪圈。我們不僅做了許多徒勞無功的傻事，而且還做了許多妨礙學(xué)生個性發(fā)展的錯事。那么語文教學(xué)效率怎么能不低？”（余蕾《課內(nèi)外銜接語文能力訓(xùn)練實驗的思考》） 

青年學(xué)者楊東平從教育體制上分析了“韓寒現(xiàn)象”，認(rèn)為這是學(xué)校教育中“全面發(fā)展”教育的目標(biāo)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的個性、興趣愛好、特長之間發(fā)生的激烈沖突。教育工業(yè)化的模式磨滅了學(xué)生的個性，壓抑了學(xué)生的興趣。 

二、以“平均發(fā)展”代替“全面發(fā)展” 

早在20世紀(jì)50年代和80年代，教育界就曾兩次展開過討論，學(xué)校教育中的確存在著將“全面發(fā)展”誤解為“平均發(fā)展”的問題，80年代的討論認(rèn)為“人的全面發(fā)展”的學(xué)說并非純粹教育理論，認(rèn)為“和諧發(fā)展”提法更可取，因為“全面發(fā)展”是一個極其美好的最高理想和終極目標(biāo)，但由于過于高遠(yuǎn)而不易操作。可是往往我們的學(xué)校強調(diào)更多的是“全面發(fā)展”，這種過度強調(diào)就等于強調(diào)了“平均發(fā)展”。 

三、用“完人邏輯”代替“素質(zhì)教育” 

在教育實踐中，特別是在教育評價中“完人邏輯”屢見不鮮，這種“完人邏輯”反映在教育目標(biāo)上，它習(xí)慣于把學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣塑造成“超人”“完人”。在日常教學(xué)工作中，我們常常把這種美好的愿望強加在孩子身上，雖然心思是好的，可是這恰恰磨滅了學(xué)生最寶貴的個性品質(zhì)。 

現(xiàn)代教育越來越凸顯“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間的矛盾。韓寒現(xiàn)象所暴露出來的矛盾恰恰也是“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”的矛盾。在提倡教育科學(xué)發(fā)展的今天，我們需要在“個性發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間尋找平衡點： 

1.擺脫工業(yè)化教育模式，重視因材施教 

素質(zhì)教育更強調(diào)“揚長”，強調(diào)讓學(xué)生主動發(fā)展，素質(zhì)教育更適合培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。大規(guī)模培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)校教育，必需建立相應(yīng)的制度規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這是必須的。然而，學(xué)生是活的，世界上沒有一個相同的人，因而必須重視學(xué)生的個體差異。我們的學(xué)校教育無疑應(yīng)當(dāng)更為靈活、開放和多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同需要。 

2.正確把握“全面發(fā)展”的含義，促進學(xué)生“和諧發(fā)展” 

“全面發(fā)展”作為國家的教育方針沒有錯，可是這樣一個極其美好的最高理想，由于過于高遠(yuǎn)而常常走偏為“平均發(fā)展”。學(xué)校教育中這種“求全責(zé)備”“平均主義”的代價，對于優(yōu)秀人才而言，是會損害其個性和創(chuàng)造性的，對于眾多“偏科”或有特殊才能的人而言，則被阻斷了成才之路。今天看來，提倡“個性發(fā)展”可能是更為恰當(dāng)、更有現(xiàn)實針對性的提法。 

3.更新觀念，以人為本 

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，所以以人為本對教育來說尤為重要。教育是師生雙方合作完成的事，而學(xué)習(xí)則主要依賴于學(xué)生自己，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)盡可能多地把時間讓給學(xué)生，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，我們要給學(xué)生以彈性，有彈性才有自由；給學(xué)生以選擇，有選擇才有特長；給學(xué)生以興趣，有興趣才有創(chuàng)新。要努力還給學(xué)生自主的權(quán)利，徹底摒棄教師單向灌輸知識的陳腐教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、討論、交流、探究，努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，師生之間平等交流的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、思考的主人、探究的主人，因為明天，他們是國家的主人、生活的主人、創(chuàng)新的主人！ 

參考文獻： 

［1］蔡偉.“80后”現(xiàn)象的教育思考.中國教育，2005（1）. 

第3篇：國防教育的方針范文

本文由導(dǎo)論、正文、結(jié)論三部分組成。

導(dǎo)論主要介紹論文的主要論點，寫作目的、寫作特點、寫作意義等。并在其后附上目錄頁，以便查閱。

正文將從四個方面，分四章對中國的公案小說和西方的偵探小說這兩種文化進行比較。

第一章，結(jié)構(gòu)模式的差異。中國公案小說寫案件的審理，描述案件的情節(jié)、發(fā)展、訴訟和判決過程；西方偵探小說寫案件的偵破，著重案件的調(diào)查分析，描述案件的開端和偵察，以及最后發(fā)現(xiàn)犯罪秘密的過程。

第二章，文本角色的差異。古往今來，在文學(xué)作品中，只要有作奸犯科者，必定有一睿智英明之人將其繩之以法。但在中西方文化中卻由不同的人扮演著這同一角色。中國公案小說主要寫“清官”。西方偵探小說主要寫民間私家偵探。

第三章，破案方式的差異。公案小說強調(diào)清官的明斷，圍繞著明斷，著力揭示清官的道德風(fēng)貌。偵探小說突出偵探的解迷，以其謎團重重，陷阱多多見長，著力顯示偵探的敏銳頭腦。

第四章，敘述視角的差異。當(dāng)敘述者比主人公知道更多的信息時，他不需要解釋他為什么了解；當(dāng)他和主人公所掌握的情況相當(dāng)時，他不能在主人公找到線索之前告訴我們答案；但當(dāng)他還沒有主人公知道多時，他就是一個旁觀者。這敘述者的不同也就是敘述視角的差異公案小說以“全向視角”為主，而西方偵探小說的敘述視角是“單向視角”。。

第4篇：國防教育的方針范文

關(guān)鍵詞：國防教育；軍事理論課程；宣傳教育；教學(xué)效果

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2017）28-0020-02

軍事理論課程以國防教育為主線，緊緊圍繞國家人才培養(yǎng)的需要，注重增強大學(xué)生的國防觀念和國家安全意識，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，讓大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。在軍事理論課程教學(xué)中，宣傳教育是一種必不可少的方法，它應(yīng)用范圍廣泛，對其他教育方法的實施也有很大的支持作用。教師要運用宣傳教育方法對大學(xué)生進行愛國主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識我國的歷史和現(xiàn)狀，了解中國國防事業(yè)所取得的偉大成就，認(rèn)識國防事業(yè)的發(fā)展能夠提高國家的國際地位、增強國家和民族的凝聚力，對振興中華具有重要意義。本文結(jié)合國防教育軍事理論課程，著重對宣傳教育方法進行相關(guān)研究。

一、宣傳教育方法的內(nèi)容和實質(zhì)

宣傳教育方法是指教育工作者運用各種宣傳手段，向教育對象宣傳黨和國家的方針、政策、法規(guī)、法令以及相關(guān)的目標(biāo)、計劃、規(guī)章制度，對教育對象進行思想政治教育，提高教育對象的思想道德認(rèn)識，激發(fā)教育對象的學(xué)習(xí)積極性，從而營造良好的輿論環(huán)境，使教育對象自覺地為實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)而努力奮斗。

教育的人本原理認(rèn)為，教育活動中人的因素第一，教育最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。宣傳的目的在于提高學(xué)生的素質(zhì)，教育的內(nèi)容也就涉及與學(xué)生的素質(zhì)完善有關(guān)的各個方面。在新的歷史時期，高校教師更要用精神動力充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以主人翁的責(zé)任感出色地完成各項國防教育任務(wù)，促進社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)。而大學(xué)生的素質(zhì)，是在社會實踐和教育中逐步提高的。宣傳教育方法不僅是激發(fā)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱情工作的重要手段，而且對其他教育方法的實施也有很大的支持作用。

二、宣傳教育方法的特點與作用

1.宣傳教育方法的特點

（1）先行性。宣傳教育要有一定的預(yù)見性，要把大學(xué)生的各種思想問題解決在萌芽狀態(tài)之中。任何一種教育規(guī)章制度的實施，都要注意事先向大學(xué)生進行廣泛宣傳教育，使大學(xué)生對此內(nèi)容有充分的了解，同時還應(yīng)事先預(yù)測大學(xué)生對此會有什么反應(yīng)，并制定相應(yīng)的宣傳教育措施，從而強化其正面效應(yīng)，抑制可能產(chǎn)生的不良反應(yīng)。

（2）針對性。宣傳教育的對象是人，人與人之間存在一定的差異，教育對象若不同，其思想基礎(chǔ)、性格類型、價值觀念和內(nèi)心需求也有所不同。教育工作者必須針對不同對象的具體心理特點和實際情況，有選擇地進行思想政治教育。要注意理論聯(lián)系實際，防止形式主義傾向；要注意教育性，防止思想政治工作與教育對象的思想脫節(jié)；要加強針對性，做到因人而異，區(qū)別對待。這就要求教育工作者具有深厚的理論基礎(chǔ)，掌握靈活的教育藝術(shù)。

（3）疏導(dǎo)性。開展宣傳教育工作，不僅要注重曉之以理，而且要動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。在教育工作中，教師對大學(xué)生的思想問題采取回避的方式是不能奏效的，更不能依靠粗暴的訓(xùn)斥和簡單的懲罰來處理問題，否則會使矛盾激化。只有注重因勢利導(dǎo)，才能收到良好的教育效果。

（4）表率性。教師運用榜樣做宣傳教育工作，是一個極為重要的方法。表率、榜樣是無聲的命令，具有巨大的推動力量。身教重于言教，高校教師要對大學(xué)生進行思想政治教育，首先要嚴(yán)格要求自己，為人師表，率先垂范，時時、處處、事事做出榜樣。因此，在國防教育工作中，教師不僅要廣泛宣傳榜樣人物，宣傳他們的先進事跡，而且自身也要注重言傳身教，處處嚴(yán)格要求自己，以身作則。

2.宣傳教育方法的作用

（1）導(dǎo)向作用。輿論導(dǎo)向作用，是宣傳教育方法的重要作用。要通過宣傳教育使大學(xué)生朝著理想目標(biāo)前進，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識國防的價值，培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識、愛國意識，讓大學(xué)生對國防事業(yè)和中華民族的振興具有強烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感。教師要注重與時俱進，通過有效的方式促進國防教育事業(yè)健康發(fā)展，使國防教育工作為社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

（2）灌輸作用。這里所說的灌輸，是指高校教育工作者通過各種渠道有計劃地系統(tǒng)地對國家教育方針、政策、措施等進行公開宣傳，使大學(xué)生充分領(lǐng)會精神實質(zhì)，意識到自己身上的責(zé)任，從而提高大學(xué)生的思想覺悟，調(diào)動大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性。它同“滿堂灌”“填鴨式”等生硬的教育方式是截然不同的，現(xiàn)在有不少教師回避談灌輸?shù)淖饔茫耆且环N誤解。

（3）教育作用。國防教育事業(yè)的發(fā)展，必須同社會、政治、經(jīng)濟等大環(huán)境相協(xié)調(diào)。國防正逐步走向科學(xué)化、社會化、產(chǎn)業(yè)化，國防事業(yè)需要大批高素質(zhì)人才。因此，高校要加強教育培訓(xùn)工作，不斷提高大學(xué)生的知識水平和業(yè)務(wù)能力，使大學(xué)生自覺加強修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（4）激勵作用。要對大學(xué)生進行愛國主義教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識我國的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、工作熱情，激勵他們?yōu)樽鎳膰朗聵I(yè)而奮斗。

三、宣傳教育方法的正確運用

在國防教育工作中，宣傳教育是一種必不可少的方法，它應(yīng)用范圍最為廣泛。宣傳教育本身是一種有效的教育方法，而且對其他教育方法的實施也有很大的支持作用。首先，在國防教育工作中，運用宣傳教育方法的重要條件是營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果一個班級形成了蓬勃向上、積極進取的風(fēng)氣，大學(xué)生就能坦誠地進行自我教育和相互教育，這無疑為宣傳教育工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。其次，要大力宣傳有關(guān)國防法規(guī)和政策，調(diào)動各方面開展國防教育工作的積極性。實踐證明，貫徹執(zhí)行有關(guān)國防教育的方針、政策、法規(guī)等的效果，與教師所進行的宣傳教育的力度有關(guān)。再次，注重提高國防教育師資隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，這些是決定教育效果的重要因素。宣傳教育方法的有效性是相對的，在很多情況下要與其他教育方法綜合運用，尤其是當(dāng)部分大學(xué)生的思想覺悟和自覺性較低時，教師孤立地運用宣傳教育方法有時難以取得理想的教育效果。因此，運用宣傳教育方法還應(yīng)注意以下幾點：一是注重精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，二是解決思想問題與解決實際工作問題相結(jié)合，三是宣傳教育與各項具體業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，四是批評與表揚相結(jié)合，五是宣傳教育方法與其他教育方法相結(jié)合。

四、改進和完善國防宣傳教育工作的方法

宣傳教育是國防教育工作者為了達到既定的教育目的、完成具體的教育任務(wù)所采取的工作手段。在市場經(jīng)濟條件下，抓緊抓好國防教育工作，離不開宣傳教育這一重要手段。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和文化的相互碰撞，大學(xué)生的思想行為呈現(xiàn)多元化趨勢，國防教育工作的難度進一步增大。國防教育工作者應(yīng)在掌握原有的宣傳教育方法基礎(chǔ)上對教育方法進行改進，有所創(chuàng)新，以適應(yīng)新時期的需要。首先，宣傳教育工作必須注重經(jīng)常性與具體化相結(jié)合。以往開展國防教育工作，往往是職能部門有組織有領(lǐng)導(dǎo)地進行突擊性、一陣風(fēng)式的宣傳教育，使得大學(xué)生對職能部門進行國防教育有時松時緊的心理印象，因而對國防教育缺乏主動性和自覺性。其次，一般性的理論政策宣傳教育必須與深層次的科學(xué)文化知識宣傳教育相結(jié)合。要利用現(xiàn)代化媒體，將先進的科學(xué)文化知識傳播給大學(xué)生，多開展送知識、送溫暖、送政策、送感情的宣傳教育活動，以改變大學(xué)生的思維定式，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想行為，將大學(xué)生的觀念和行為引向符合我國國情、符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的正確軌道上來。再次，宣傳教育工作的方法必須進一步改進與完善。在市場經(jīng)濟條件下，教師必須加強宣傳教育方法的研究與改進，努力掌握一整套行之有效的工作方法，完成國防教育的光榮使命。

五、研究和完善國防宣傳教育工作的藝術(shù)

首先，要講究教育時機。講究教育時機，指的是善于選擇和捕捉對特定對象進行特定內(nèi)容宣傳教育的最好時間。一般說來，宣傳教育工作貴在及時。時機本身具有稍縱即逝的特點，及時捕捉最好的教育時機，可以收到事半功倍之效，而錯過了最佳教育時機，往往是事倍功半。其次，要講究引導(dǎo)藝術(shù)。在國防教育工作中，教師要講究引導(dǎo)藝術(shù)，提高教育引導(dǎo)水平。要把握好“度”，研究宣傳的內(nèi)容是否符合實際情況，是否符合大學(xué)生的切身利益和心理需求。

六、提高國防宣傳教育工作的水平

首先，要加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。除了學(xué)習(xí)關(guān)于國防教育的一系列方針、政策外，教師還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)科學(xué)文化知識，更好地為宣傳教育工作服務(wù)。主管部門必須有計劃、有組織、有重點地對國防教育工作者進行培訓(xùn)，提高他們進行宣傳教育的水平和本領(lǐng)。其次，要切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入實際，深入生活，了解大學(xué)生的真實想法，認(rèn)真傾聽他們的呼聲。少唱高調(diào)，講究方法，真正把國防教育工作做深做細(xì)。再次，要聯(lián)系實際，注重實效。國防教育工作不能單純以投入多少來衡量教育工作的好壞，要重點看大學(xué)生接受了多少、懂得了多少。

七、結(jié)束語

總之，國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。在軍事理論課程教學(xué)中，要通過開展國防教育，使大學(xué)生增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)。國防教育作為一項基本國策必須長期堅持下去，為此，國防教育宣傳工作也必將不斷深化。高校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。國防教育工作者只有不斷研究和改進宣傳教育工作的方法與藝術(shù)，采取有效措施，才能進一步抓好國防教育工作，保證國防教育的質(zhì)量和效果，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神，促進國防建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)。

參考文獻： 

[1]王慧敏.新形勢下大學(xué)國防教育之我見[J].教育探索，2012（03）. 

[2]常芬，車純賢.依托高校宣傳陣地提升大學(xué)生國防教育實效性[J].時代教育，2016（06）. 

[3]白國仁.論高校軍事理論課教學(xué)的深化創(chuàng)新[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2010（12）. 

[4]吳詠梅.論我國高校軍事理論課教學(xué)[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報，2009（08）. 

[5]吳詠梅.高校軍事理論課教學(xué)研究綜述[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008（07）. 

第5篇：國防教育的方針范文

1、保護軍事設(shè)施光榮，破壞軍事設(shè)施可恥

2、太平盛世要居安思危，和平歲月須警鐘長鳴

3、沒有穩(wěn)固的國防，便沒有人民的安寧

4、開展國防教育，增強憂患意識

5、居安思危固國防，富國強兵奔小康

6、保家衛(wèi)國終不悔，馳騁疆場獻青春

7、全黨同心人民江山千秋固，舉國合力華夏兒女系國防

8、開放不忘固國防，發(fā)展不忘興武裝

9、國無防不立，民無兵不安

10、軍民同心奔小康，舉國合力鑄國防

11、依法接受國防教育是全體公民的權(quán)利和義務(wù)

12、人民武裝人民建，建好武裝為人民

13、官兵情似海，國防重如山

14、維護祖國統(tǒng)一，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

15、關(guān)心國防就是關(guān)心自己，建設(shè)國防就是建設(shè)家園

16、保衛(wèi)祖國召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝

17、保家衛(wèi)國守國門，一生從軍終不悔

18、能戰(zhàn)方能言和，自強才能自立

19、國防關(guān)系人人，人人心系國防

20、國防是國家生存與發(fā)展的安全保障

21、開放不忘警鐘長鳴，發(fā)展更須強邊固防

22、貫徹實施國防法規(guī)，自覺履行國防義務(wù)

23、讓國防教育進入千家萬戶

24、沒有國防固金湯，哪能致富奔小康

25、國防建設(shè)要與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展

26、人民戰(zhàn)爭是克敵制勝的法寶

27、落后就要挨打，忘戰(zhàn)必有危機

28、戰(zhàn)士守邊關(guān)，人民是靠山

29、愛國擁軍固我長城，雙擁共建振興中華

30、沒有一個人民的軍隊，便沒有人民的一切

31、軍愛民、民擁軍，軍民團結(jié)一家親

32、國防連著你我他，安寧維系千萬家

33、家事國事天下事，國防建設(shè)是大事

34、經(jīng)濟發(fā)展不忘國防建設(shè)，安居樂業(yè)不失國防觀念

35、國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)

36、國防偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中

37、軍民情，警民情，處處凝聚愛國情

38、加強國防教育，振奮民族精神

39、天下雖安，忘戰(zhàn)必危

40、沒有強大的國防，便沒有民族的尊嚴(yán)

41、國防教育家喻戶曉，愛國主義永放光芒

42、堅持全民參與、長期堅持、講求實效的國防教育方針

43、擁軍就是筑長城，愛軍就是愛國防

44、致富不忘國防，和平不忘憂患

45、常懷報國之志為民為中華，常思武備兵事強軍強國家

46、軍民團結(jié)如一人，試看天下誰能敵

47、筑鋼鐵長城，保華夏久安

48、強國必先強民，強民必先強心

49、軍民結(jié)合，平戰(zhàn)結(jié)合，寓兵于民

50、牢記歷史教訓(xùn)，不忘警鐘長鳴

51、勿忘國恥，奮發(fā)圖強

52、老前輩打江山功垂史冊，當(dāng)代人衛(wèi)祖國繼往開來

53、有為青年立志從軍固國防，熱血男兒精誠報國鑄長城

54、國防責(zé)任重，祖國在心中

55、保衛(wèi)祖國、抵御侵略是每一個公民的神圣責(zé)任

56、開展國防教育家家參與，關(guān)心國防建設(shè)人人有責(zé)

57、天下興亡，匹夫有責(zé)

58、搞好擁軍優(yōu)屬，加強軍民團結(jié)

59、實行積極防御戰(zhàn)略，堅持人民戰(zhàn)爭思想

60、增強民族憂患意識，維護祖國和平統(tǒng)一

61、莫忘歷史屈辱，鑄就現(xiàn)代國防

62、位卑未敢忘憂國

63、富國強兵，國之要務(wù)

64、學(xué)校是全民國防教育的基礎(chǔ)

65、加強國防教育，共筑鋼鐵長城

66、與時俱進鑄鋼鐵長城，開拓創(chuàng)新建全面小康

67、黨管武裝建設(shè)國防，軍民攜手共筑長城

68、黨政軍民思國防，陸?？仗熘L城

69、大力普及國防知識，增強全民國防素質(zhì)

70、普及和加強國防教育是全社會的共同責(zé)任

71、加強國防教育，增強國防觀念

72、居安思危，有備無患

73、與時俱進振興中華，科技強軍固我長城

74、國防關(guān)系千萬家，安全責(zé)任重如山

75、少小立志報國，長大踴躍從軍

76、國防教育要從娃娃抓起

77、兵者，國之大事

78、走進新時代，建設(shè)新國防

第6篇：國防教育的方針范文

1.同呼吸共命運心連心，共建自治區(qū)級雙擁模范縣。

2.民擁軍意比泰山重軍愛民情似東海深

3.貫徹實施國防法規(guī)，自覺履行國防義務(wù)

4.全縣黨政軍民同心協(xié)力，努力實現(xiàn)創(chuàng)建雙擁模范縣目標(biāo)。

5.人民武警愛人民，安居樂業(yè)享太平

6.雙擁共建根深葉茂木壘軍民魚水情深。

7.廣泛開展“雙擁”活動，鞏固發(fā)展新型的軍政軍民關(guān)系

8.開展國防教育家家參與，關(guān)心國防建設(shè)人人有責(zé)

9.雙擁共建根深葉茂，木壘軍民魚水情深

10.黨政軍民齊發(fā)奮，再鑄雙擁新輝煌！

11.擁軍就是筑長城，愛軍就是愛國防

12.弘揚沂蒙精神，愛黨愛國擁軍。

13.愛國擁軍固我長城，雙擁共建振興中華

14.好男兒志在四方，保國防樂在軍營

15.擁政愛民 擁軍優(yōu)屬 爭創(chuàng)自治區(qū)雙擁模范縣

16.軍民團結(jié)如一人，試看天下誰能敵

17.警(軍民共建文明會 共建和諧全社會

18.居安思危固國防，富國強兵奔小康

19.讓愛國愛軍尚武學(xué)習(xí)國防軍事知識成為一種風(fēng)氣與時尚。

20.雙擁共建，雙向奉獻，促進木壘經(jīng)濟社會發(fā)展。

21.弘揚雙擁傳統(tǒng)，推進經(jīng)濟建設(shè)。

22.加強民族團結(jié)，繁榮木壘經(jīng)濟。

23.開展國防教育家家參與，關(guān)心國防建設(shè)人人有責(zé)。

第7篇：國防教育的方針范文

一、目前高校國防教育的現(xiàn)狀

（一）對高校國防教育認(rèn)識存在偏差

目前，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對國防教育重要性的思想認(rèn)識存在偏差、目標(biāo)不明確，對有關(guān)軍事教育的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)，軍事教育如何適應(yīng)素質(zhì)教育，以及面向未來進行教育改革等問題的認(rèn)識不深刻，從而導(dǎo)致高校國防教育的綜合功能在高校的教育中得不到充分的發(fā)揮。部分高校尚未把它作為大學(xué)生思想政治教育的一個必要環(huán)節(jié)，只是簡單地把軍訓(xùn)當(dāng)作大學(xué)生國防教育的全部內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生進行了軍訓(xùn)就是接受了國防教育，學(xué)校的國防教育任務(wù)就已經(jīng)完成了。有的高校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為，國防教育是軍分區(qū)、人武部、軍事院校的事，國防現(xiàn)代化建設(shè)所需的軍事人才應(yīng)由軍事院校培養(yǎng)，地方普通高校能簡單地搞一點軍訓(xùn)，開設(shè)一點軍事理論課便可以了，沒有必要投入大量的人力物力。雖然全國普通高校都要求開設(shè)軍事訓(xùn)練課和理論課，但是還有很多高校沒有設(shè)立“軍事教研室”等專門的職能機構(gòu)，有的高校雖有，卻有名無實，只是掛了一個牌而已。部分高校沒有專職的軍事教師，每年需要開設(shè)軍事理論課時，都是臨時從部隊院校聘請教師前來上課，導(dǎo)致在教學(xué)效果和教學(xué)管理上存在許多問題。大部分院校國防教育活動的開展缺乏有計劃、有步驟、有目的的實施，為“教”而“教”，其綜合教育功能沒有得到充分的發(fā)揮。而事實上，高校的國防教育應(yīng)當(dāng)與其他課程一道擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨精神的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)和高尚精神境界。

（二）國防教育師資隊伍信息化知識儲備不足

高校國防教育信息化人才建設(shè)的關(guān)鍵是教師，從事國防教育的教師一方面要有相當(dāng)學(xué)歷，有一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗，懂軍事，熟悉理論，軍事素質(zhì)較高，另一方面必須具備相應(yīng)的信息意識、信息素質(zhì)和信息教育能力。但各高等院校從事國防教育的專業(yè)教師多數(shù)是“半路出家”或是干部擔(dān)任，還有一些學(xué)校是由人武部的干部直接擔(dān)任，他們雖有一定的實踐經(jīng)驗，但相對于其他領(lǐng)域的教師專業(yè)素質(zhì)來說顯得理論素質(zhì)偏低。再加上工作多是兼職，受到知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)和工作條件的局限，對大學(xué)國防教育理論缺乏系統(tǒng)的研究，不能主動適應(yīng)當(dāng)今世界信息化發(fā)展趨勢，不能準(zhǔn)確把握信息化對高校國防教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，缺乏積極應(yīng)對的辦法和措施，因而處于被動狀況。事實上，高校國防教育師資隊伍需要軍事教師對信息和信息技術(shù)保持強烈的敏感性，及時了解和掌握信息技術(shù)的發(fā)展和動態(tài)，掌握科學(xué)發(fā)展的前沿知識和技術(shù)，并及時補充到教學(xué)過程中；具有積極主動地挖掘信息、搜集信息和運用信息能力，掌握信息和信息技術(shù)的處理手段；預(yù)測信息的前瞻性，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并能自如地把各種信息工具運用到教學(xué)工作中，扮演好知識的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和信息技術(shù)教育的領(lǐng)航者的角色。

（三）高校國防教育信息化內(nèi)容缺乏

當(dāng)前，高校國防教育信息化內(nèi)容缺乏的表現(xiàn)主要有兩個方面，一是教材信息化內(nèi)容缺乏。各高校使用的國防教育教材內(nèi)容相對于現(xiàn)代信息戰(zhàn)發(fā)展趨勢而言，尚存在不足。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，信息戰(zhàn)全面影響著現(xiàn)代戰(zhàn)爭，使軍隊的體制、作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)手段、作戰(zhàn)方法、作戰(zhàn)保障和作戰(zhàn)準(zhǔn)備都發(fā)生了深刻的變革，因而傳統(tǒng)的軍事理論教材中的軍事科技章節(jié)的部分內(nèi)容顯然不太適應(yīng)形勢的發(fā)展，應(yīng)該對現(xiàn)用教材中的軍事科技章節(jié)的內(nèi)容進行調(diào)整，不斷增強有關(guān)信息戰(zhàn)的新知識、新內(nèi)容，特別是科技成果在軍事領(lǐng)域的成功應(yīng)用等。二是信息化內(nèi)容教學(xué)缺乏體系。對于信息化戰(zhàn)爭的了解，主要依靠教師的個人喜好，根據(jù)時事新聞進行講授。但這種渠道顯然缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性，不能向?qū)W生充分、及時地介紹各種信息化戰(zhàn)爭背景下的國防理論、國防學(xué)術(shù)、國防科技的最新成果及發(fā)展動向，難以向?qū)W生傳授最先進的國防理念、世界武裝力量發(fā)展方向、未來戰(zhàn)爭的可能面貌等等。而只有在教學(xué)具體內(nèi)容上廣泛涉獵裝備、戰(zhàn)術(shù)、謀略、戰(zhàn)法、軍事思想、高新科技、新概念武器、國際軍事形勢、我國國家安全形勢等，才能吸引更多同學(xué)參與國防課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們關(guān)心國防信息化建設(shè)的意識和興趣。

二、高校國防教育信息化建設(shè)的新途徑

（一）加強國防教育師資隊伍正規(guī)化建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的國防教育專業(yè)師資隊伍是搞好大學(xué)國防教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)第一線的組織和實施者， 如果沒有一支堅強的高質(zhì)量的教師隊伍， 教學(xué)質(zhì)量就難以提高。國防教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)， 可以實行“擇優(yōu)選調(diào)”，“兩條腿”走路的方針， 即主要從高校國防教育戰(zhàn)線從事教學(xué)工作有豐富經(jīng)驗和相當(dāng)水平的教員中選調(diào)， 以他們?yōu)榻虒W(xué)骨干。另一方面， 對目前的軍事課教師進行再教育， 如借肋駐地軍校力量舉辦學(xué)習(xí)班， 脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等， 提高他們的軍事素質(zhì)。其師資隊伍建設(shè)還必須加強領(lǐng)導(dǎo)， 建立必要的規(guī)章制度， 督促和激勵教師進取， 做到政治上愛護， 思想上幫助， 工作上支持，生活上關(guān)心， 盡可能解決教師的實際困難， 以解后顧之憂。同時， 制訂出中、長期國防教育教師培養(yǎng)規(guī)劃， 逐步建立和完善國家、省市、高等學(xué)校三級教師培訓(xùn)制度， 有計劃、有目的地培訓(xùn)中青年教師。方式上可以采用在職深造、短期培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等多種手段， 開闊視野， 提高教學(xué)科研的綜合能力。

（二）建立國防信息網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為國防教育服務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已成為廣大民眾接受各種信息及思想觀念的重要渠道。省軍區(qū)應(yīng)當(dāng)建立本省國防信息網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮本省軍事教育資源為高校國防教育服務(wù)。國防教育信息網(wǎng)可以將優(yōu)質(zhì)軍事理論課程制作成網(wǎng)絡(luò)課程形式，這樣，不僅可以充分利用駐地部隊軍事資源和高校優(yōu)質(zhì)課程的優(yōu)勢，打破高校各自為戰(zhàn)的孤立局，面破解高校尋師無門的難題，還可以使高校之間國防教育資源充分利用，形成強強聯(lián)合的局面。高校國防教育建設(shè)則要主動借助網(wǎng)絡(luò)平臺，在校園網(wǎng)上開設(shè)國防教育專欄，建立國防教育新的陣地，這對提高國防教育的時效性，擴大覆蓋面，增強影響力，具有十分重要的作用。大學(xué)生可以利用國防信息專欄開展集信息瀏覽、圖書資料、虛擬網(wǎng)站、電子郵件、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄等多項內(nèi)容的國防教育活動。國防教育網(wǎng)絡(luò)化必將成為國防教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的最有效、最現(xiàn)實的選擇，不但滿足了信息化教育所需，而且不需大量的重復(fù)投資，可最大程度地利用相關(guān)設(shè)備、資源的規(guī)模效應(yīng)；還可以把國防教育滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，有利于在潛移默化中強化全民的國防觀念，有利于營造全社會關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)的濃厚氛圍。

第8篇：國防教育的方針范文

一、國防教育是一項戰(zhàn)略意義的教育事業(yè),在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著導(dǎo)向定位作用。

國防教育涵蓋軍隊和地方,關(guān)聯(lián)國防和經(jīng)濟,兼容平時和戰(zhàn)時,是一項具有戰(zhàn)略意義的事業(yè)。民族凝聚力的形成、民族素質(zhì)的提高,愛國主義精神的確立,都與國防教育有著密切的關(guān)系。在新形勢下,在高等學(xué)校大力開展國防教育,對夯實大學(xué)生思想政治發(fā)展根基,引領(lǐng)發(fā)展方向,增強發(fā)展動力都將產(chǎn)生積極的影響。

1.加強國防教育,有利于夯實大學(xué)生思想政治建設(shè)的發(fā)展根基。

中國社會科學(xué)院社科文獻出版社最新出版的2006年人才藍皮書《中國人才發(fā)展報告No.3》指出,從20世紀(jì)80年代初至2002年底,我國出國留學(xué)人員共有近60萬人,學(xué)成回國的只有15萬人。這一方面反映出我國人才面臨大量流失的危急狀況,威脅到國家整體經(jīng)濟安全,另一方面深刻反映出在新形勢下強化民族歸屬感的緊迫性。國防教育的根本目的在于增強大學(xué)生的國防觀念,在于使大學(xué)生都非常清楚今天的形勢和國家面臨的處境,明晰我們面臨著什么樣的威脅及其對民族生存的影響,從而增強國家向心力和民族凝聚力等強大的精神力量,夯實大學(xué)生思想政治建設(shè)的發(fā)展根基。

2.加強國防教育,有利于引領(lǐng)大學(xué)生思想政治建設(shè)的發(fā)展方向。

為什么國防能有效地增強民族和國家的凝聚力呢?為什么許多愛國將領(lǐng)會被人們視為精神楷模和人格榜樣呢?為什么西方一些大公司樂于聘請退役軍官充任顧問呢?答案只有一個:國防活動作為人類的一種重要的社會實踐,通過對社會廣泛的輻射,對民族精神具有導(dǎo)向作用。對于年輕的大學(xué)生來說,國防教育具有特別的魅力和吸引力,能夠激發(fā)他們的興趣,喚起他們的斗志,進而引領(lǐng)他們樹立正確的思想觀念和價值觀念,走上正確的思想政治發(fā)展方向。

3.加強國防教育,有利于激發(fā)大學(xué)生思想進步的動力。

通過國防教育,進一步增強大學(xué)生的民族凝聚力和向心力,是保證未來民族強盛、國家興旺發(fā)達的必要條件。在強權(quán)政治還在左右著世界競爭格局的今天,增強大學(xué)生民族凝聚力就顯得尤為重要,當(dāng)大學(xué)生對外來威脅有著清醒的認(rèn)識和強烈的憂患感時,求生存、爭發(fā)展就會成為民族的共同目標(biāo),加強國防建設(shè)就會成為民族的共同要求。國防教育能夠有效地激發(fā)大學(xué)生的思想進步,使他們產(chǎn)生強烈的憂患意識和國防意識。

二、國防教育是一項特殊內(nèi)容的教育實踐,在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著促進推動作用。

國防教育的內(nèi)容取決于教育的目的和現(xiàn)實需要,它隨著國際形勢和國防建設(shè)的發(fā)展變化而變化,特別需要根據(jù)教育對象國防觀念的發(fā)展變化而調(diào)整更新。新世紀(jì)新階段,抓好國防教育這一特殊內(nèi)容的教育實踐,對于增強大學(xué)生思想政治教育效果將起到積極的促進推動作用。

1.系統(tǒng)的國防理論教育,有利于提高大學(xué)生的思想政治覺悟。

根據(jù)高等教育的總體目標(biāo)和學(xué)生軍訓(xùn)大綱的要求,大學(xué)生軍訓(xùn)著重安排了軍事思想、優(yōu)良傳統(tǒng)、兵役法、戰(zhàn)時動員、現(xiàn)代國防、現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點、軍兵種知識、現(xiàn)代軍事高科技、時事政策等國防理論和形勢教育。從十幾年的軍訓(xùn)實踐看,這些教育都極大地提高了大學(xué)生的思想政治覺悟,主要表現(xiàn)在三個有利于。

一是有利于增強國防觀念。加強國防教育,增強大學(xué)生國防觀念,既是維護國家安全的思想基礎(chǔ),又是推動民族發(fā)展的精神動員。一些學(xué)生的國防觀念比較淡薄,通過開展國防理論教育,學(xué)生的國防觀念明顯增強。

二是有利于塑造成型正確的人生觀、價值觀。軍訓(xùn)是高校國防教育的重要組成部分,在軍訓(xùn)中普遍開展的優(yōu)良傳統(tǒng)教育,有利于促進大學(xué)生的健康成長,增強了民族自信心和社會責(zé)任感。

三是有利于堅定理念信念。通過國防教育系列專題報告,幫助大學(xué)生了解國情,堅定社會主義信念,擁護黨的改革開放總方針,進一步深刻認(rèn)識我國現(xiàn)有的國防政策和和平外交政策,明確實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。

2.嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練,有利于提升大學(xué)生的全面素質(zhì)。

高校對大學(xué)生進行軍訓(xùn),讓學(xué)生過一段嚴(yán)格的軍事生活,對促進大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵作用。學(xué)生在軍訓(xùn)中的收獲將輻射到他們以后的人生。

一是培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。當(dāng)代大學(xué)生獨生子女多、年齡小,生活自理能力差。通過軍訓(xùn)進行軍隊條令教育和軍事化管理,增強了學(xué)生的組織紀(jì)律性,提高了學(xué)生的自我管理能力。

二是磨練意志,增強了心理素質(zhì)。大學(xué)生是國家未來的棟梁,把他們放到艱難困苦環(huán)境中“苦其心志,勞其筋骨”是使他們健康成長的有效途徑。軍訓(xùn)為他們提供了磨練意志、增強體魄的好機會。

3.良好的教育氛圍,有利于優(yōu)化大學(xué)生的思想政治教育工作環(huán)境。

實踐證明:高校學(xué)生軍訓(xùn)活動是思想政治教育最活躍、最有成效的工作,有利于優(yōu)化思想政治工作環(huán)境。

一是有利于培養(yǎng)一支較高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的政工隊伍。為了搞好軍訓(xùn),學(xué)校對各學(xué)院參加軍訓(xùn)的政治輔導(dǎo)員及高年級學(xué)生干部進行了培訓(xùn),充分發(fā)揮他們在軍訓(xùn)中的創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)做好基層思想政治工作的經(jīng)驗,提高了軍政素質(zhì),為搞好大學(xué)生思想政治工作打下基礎(chǔ)。

二是有利于學(xué)生向?qū)W習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)。進行軍訓(xùn)的官兵發(fā)揚了我軍政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng),處處以身作則,言傳身教,把部隊的好思想、好作風(fēng)、好傳統(tǒng)帶到學(xué)校。、學(xué)生從官兵的身上受到教育和鼓舞,信心百倍地投入訓(xùn)練,增強了組織紀(jì)律性,這對他們今后的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生不可估量的影響。

總的來說,以軍事理論課和學(xué)生軍訓(xùn)為主要形式的大學(xué)生國防教育,不僅是加強我國國防后備力量建設(shè),提高全民國防意識的重要途徑,而且是加強大學(xué)生思想政治工作的有效措施,它的作用是其他教育形式所無法取代的。突出國防教育在大學(xué)生思想政治教育中的特殊地位和作用,不但可以充分發(fā)揮育人的綜合效益,而且可以使學(xué)校國防教育具有更長久的生命力和鮮活的影響力。

參考文獻:

[1]王保存.世界新軍革新論.出版社,2003.

[2]克勞塞維茨.戰(zhàn)爭論.廣西大學(xué)出版社,2003.

第9篇：國防教育的方針范文

我校成立于**年，經(jīng)過25年艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉建校，已成為培養(yǎng)國家級重點高級技工、藍領(lǐng)的搖籃，以XXX、高級技工為主，集中專、大專學(xué)歷教育為主，輔以汽車應(yīng)用技術(shù)、船舶技術(shù)、土木工程、運輸商務(wù)、智能信息為骨干多的多學(xué)科、綜合型的技能培訓(xùn)教育基地。隨著我國加入WTO后，XXX，特別是汽車的大發(fā)展，職業(yè)技能教育被社會所普遍重視，古人語“一技在手、走遍天下，荒年餓不死手藝人”現(xiàn)在是一技在手，就是不愁；一技在手，跑遍全球；一技在手，終身受益，你們將是我們改革升校，經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要力量，同學(xué)們也是祖國現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者，完成學(xué)業(yè)后，你們將投身祖國現(xiàn)代化建設(shè)，不少人還將走進軍隊和民兵、預(yù)備役部隊行列。對學(xué)生進行軍訓(xùn)，既是全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”新人的客觀要求，也是開展全民國防教育，強化國防意識，為國防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的戰(zhàn)略舉措。

對學(xué)生進行軍訓(xùn)，是貫徹落實國家有關(guān)法律法規(guī)的重要體現(xiàn)，是按照《中華人民共和國國防教育法》、《兵役法》等有關(guān)規(guī)定和條款進行的，是學(xué)生在學(xué)期間履行兵役義務(wù)、接受國防教育的基本形式。對學(xué)生進行軍訓(xùn)，是加大學(xué)生素質(zhì)教育力度的一個有效途徑，也是學(xué)校教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。通過軍訓(xùn)提高學(xué)生的思想政治覺悟、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識，增強學(xué)生的組織觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在此，我代表學(xué)校黨委、行政向全體參訓(xùn)學(xué)生提出以下要求：

一、以飽滿的政治熱情，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投身到軍事訓(xùn)練中去

為期12天的軍訓(xùn)是你們告別初中學(xué)習(xí)階段，走進新學(xué)校的第一課，教官是你們的第一任老師。同學(xué)們要力爭上好第一課，良好的開端是成功的一半。同學(xué)們在軍訓(xùn)中要始終保持飽滿的熱情，克服怕苦、怕累的畏難情緒，端正態(tài)度，積極參訓(xùn)。通過軍訓(xùn)，磨練自己的意志，健壯自己的體魄，培養(yǎng)集體觀念，強化自己的組織紀(jì)律性，形成良好的班風(fēng)，使班級變得更團結(jié)、更守紀(jì)、更文明、更具競爭意識，為即將開始的新生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、以軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，服從命令聽指揮

軍訓(xùn)期間，全體參訓(xùn)學(xué)生從思想上、行動上都要以一個軍人的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，象軍人一樣生活、象軍人一樣思考，象軍人一樣訓(xùn)練，時刻想到自己就是一個真正的軍人。要尊敬教官，服從命令，聽從指揮，嚴(yán)守紀(jì)律，勇敢頑強，堅持到底，堅決完成各項訓(xùn)練科目。“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”。軍事訓(xùn)練是新生入學(xué)的必修課，軍訓(xùn)考試成績記入學(xué)生成績冊。

三、講文明講衛(wèi)生講禮貌，除陋習(xí)，樹新風(fēng)

軍訓(xùn)期間，同學(xué)們要從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的一點一滴做起，堅決革除隨地吐痰、隨地便溺、亂扔垃圾、咳嗽打噴嚏不掩口鼻等危害健康、污染環(huán)境的不文明行為和不良陋習(xí)，不大聲喧嘩，不哄鬧吹口哨，不踐踏草坪，不損壞公共設(shè)施，軍訓(xùn)中做到著裝整齊，儀表整潔，樹立講文明講衛(wèi)生講禮貌的良好風(fēng)尚。