電教媒體論文精選(九篇)

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第1篇：電教媒體論文范文

如在上“黃山奇石”一課時，課文中對黃山奇石的描繪惟妙惟肖，如果僅僅依靠教師用語言去進行簡單的說教，還是容易使部分學生難以去感知文章描繪的意境的。然而如果可以利用電教媒體的特點，將黃山上形態(tài)各異的石頭通過圖片展現在學生的面前，當那些栩栩如生的圖片搭配上富有感染力的語言、音樂，學生就會在一瞬間被吸引，當學生產生去了解的興趣，就能進一步的去激發(fā)他們濃厚的學習興趣，更會促使學生產生強烈的求知欲，當然，通過的電教媒體教學也能很直觀地把黃山奇石的特點表現出來。在進行教學設計的時候，教師一定要注意遵循“為教學目標而服務”的原則去選擇媒體教學，不然很容易造成一部分資源浪費的現象。

二、樹立為“學生學習服務”的原則

在當前的一些現代化的電教媒體對教學方法的輔助過程中，我們發(fā)現電教媒體不再是輔助作用，反而成為教師演示或者裝裱課堂的工具。在課堂上，一些教師為了展示自己備課時精心制作的一些“精美”的課件，便將整節(jié)課的時間用來展示課件，虛耗掉大量的時間，學生則成了觀看軟件展示的觀眾。教學不是匯報演出，我們要做的是提高課堂的效率，讓學生在有限的時間里學習到更多的知識。如果只是完全依賴課件去展示，而沒有與學生交流學習，則永遠不會實現“多媒體為學生學習服務的原則”。我在設計PPT時有一些小技巧，如設計完PPT時向自己發(fā)問：還可以刪掉哪些部分？哪些部分過于花哨？什么內容能夠幫助學生去思考？通過這些反思能夠有效地減少不需要的部分，減少一些與課堂無關的內容對學生注意力的干擾。在課堂上，我會控制PPT的切換速度，盡量不讓學生有眼花繚亂的感覺，讓PPT成為教學的輔助工具。因此，在設計總體的教學設計的時候，教師要正確處理“媒體、教師以及學生”三者之間的關系，在教師的控制下，要充分利用媒體的作用為學生的學習提供服務。

三、為達最佳教學效果服務

在很多事情上的基本原則都是手段要為目的和效果服務，這一原則對選擇現代教學媒體同樣適用。一般的電教媒體其實仍然屬與現代媒體的范疇，雖然它已經使用了很多年，看上去已經逐漸落伍了，但其實從不同的教學內容來看，它反而更甚于現代的多媒體。如在學習“瀑布”一文時，學生可以在通讀全文，了解了瀑布的壯美景色之后，再播放一些關于瀑布的影像，直觀地感受瀑布的形、聲，領略它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢，只有讓學生聽其聲，見其形，學生才會對瀑布的形象理解更加深刻，也會在觀看到瀑布時喜愛贊嘆之情油然而生。因此，當我們在使用一些先進的現代媒體去輔助教學的同時，還要結合課文的教學內容考慮到：無論是“一般的電教媒體”，還是“現代的多媒體”，只要其能在教學中發(fā)揮出最好的作用，達到最優(yōu)秀的教學效果，我們就應該使用它。

第2篇：電教媒體論文范文

（一）營造氛圍，激發(fā)興趣。那么如何激發(fā)學生的興趣呢？教師可以帶入情景，情景是激發(fā)學生興趣的動力和源泉，通過觀看情景畫面的方式，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學生的好奇心和求知欲，使他們產生想學的欲望。還能運用多媒體設置情景，比如：情景引入、懸念引入、設問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等。

（二）借助圖像感知?！皩徝烙^照”這個范疇有著深厚的中國哲學背景，可以說“觀照”的主要含義是來自于中國哲學傳統(tǒng)的。審美觀照包括：主體虛靜心境、物我兩忘的情境和主客體的意向性關聯以及本質直觀等特征。在多媒體教學中，圖片的視覺沖擊就體現了“觀照”的作用。小學生對于新鮮事物的好奇心很重，認知欲望也很強烈，并且我們可以看到小學的各科教學無不把激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣列為首要任務。但是傳統(tǒng)單一的黑板、粉筆不能很好地達到激發(fā)學生興趣這個教學目的。所以多媒體教學的引入“拯救”了教師單一乏味的備課內容，現在教師可以運用多媒體進行備課，讓生動形象、彩斑斕的動畫代替“黑板教學”的乏味。引入多媒體教學可以說是極大地推進了小學語文的審美教育。

（三）借助聲像感知。審美觀是從審美的角度看世界，也是世界觀的組成部分。這種觀念是在人類的社會實踐中形成的，和政治、道德等其他意識形態(tài)有密切的關系。而感知美是學習美學的基礎，培養(yǎng)正確的審美觀即審美教育的重點。審美觀的培養(yǎng)不僅需要掌握必要的美學理論知識，更重要的是需要在生活實踐中去培養(yǎng)，使審美觀融入生活成為生活中的一種實際指導思想和一種高尚的追求愛好。而多媒體的一個優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，加強了審美的感知力。老師在運用多媒體備課的時候，先要精選或制作美的畫面，注意圖片色彩的配置、圖文的和諧，讓學生產生視覺沖擊，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅的目的。

（四）借助音像感知。五官感受中，聽覺是僅次于視覺的一種人體感受能力。在多媒體教學中，老師應當發(fā)揮多媒體能視聽結合、聲像并茂的優(yōu)勢，給文字或者PPT搭配上一段良好的音頻。音頻要注意輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧的運用，一段好的音頻應當具有音韻美和藝術穿透力，能是視覺沖擊更加鮮活生動。

第3篇：電教媒體論文范文

關健詞:電教媒體;技術能教學;技能培訓

實踐證明，將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計算機等)應用到職業(yè)技能培訓過程中，不僅大大提高了培訓信息傳遞的效率、質量，而且也是提高技能培訓效果的重要手段。

一、運用電教媒體，激發(fā)學習技能興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。為了激發(fā)學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的興趣，增加其求知的欲望，可利用電教媒體，為學生創(chuàng)設一種情境。如在烹飪專業(yè)技能培訓時，培訓開始，先放一段烹制菜肴的錄相片，使學生在有聲有色的錄相中，了解我國烹飪技術的歷史悠久，不僅菜肴品種繁多，而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳，富有民族特色，馳名天下，從而使學生知道烹飪是我國勞動人民智慧的結晶，也是祖國寶貴文化遺產的一部分，進而增加他們想學烹飪技術的積極性。再如美術專業(yè)講裝磺設計時，可制作出幻燈(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設計作品，以給學生創(chuàng)設出學習情境，增加他們的求知欲望，使他們的學習變得輕松愉快，進而收到很好的教學效果。

二、運用電教媒體，模擬變化過程

在職業(yè)技能教學中，有些知識的學習，結果的得出需要較長時間才可以驗證。如果只憑教師口述，很難使學生理解和掌握，若我們利用電教媒體，模擬這些過程，就可以使學生由形象的感性認識上升到理性認識，變抽象為直觀。如農學專業(yè)教學食用菌的栽培及樹木種植管理等課程，學習這些內容要看到全過程得等上幾個月甚至更長時間，才能觀察到一個或幾個步驟，如果要利用科教電影片或制成幻燈投影片講解，就可在較短的時間內看到全過程，使學生很快地理解和掌握。

三、運用電教媒體，擴大觀察視野

職業(yè)教育各專業(yè)課程具有較強的實踐性，在教學培訓中，做好演示操作是十分重要的。但有些演示在課堂上受時間和空間的限制，教師在前面操作，學生在座位上觀察，看到的只是一個側面，很不全面。加之有些儀器或模型不大，可見度小，觀察時不易達到理想效果。座位離講臺遠的學生根本看不清的現象時常發(fā)生，電教媒體的運用為解決這樣的問題提供了方便。

例如農學專業(yè)在講授昆蟲基本知識時，由于昆蟲標本小，有些標本又不易搞到，在講臺上展示標本，講解不易使全班學生看清，若制成幻燈片打在屏幕上講解，其教學效果就特別理想。再如講授水產養(yǎng)殖，教學魚的種類鑒別、魚的生活習性等內容時，可將裝有魚的器皿放在投影儀上打出，展示給學生清晰放大的活的標本。從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。

四、運用電教媒體，展示電器構造

在家電維修專業(yè)教學和培訓中，常常需要對各種電器進行拆裝，一來認識它的結構，二來分析它的原理，為正確維修打下基礎。但有的電器拆裝比較麻煩，各個部分分辯率可見度小，造成有些部件難以被觀察，也很難使學生掌握。如在講授電動機、農用內燃機等機器內部結構時，可將電動機、農用內燃機等機器的內部結構制成復合投影片，投影講解，以加深學生的直觀印象。

五、運用電教媒體突破教學難點

教學難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的難問題。盡管有些教學難點可能并不是教學重點，但是，在教學過程中如果不解決，也會嚴重影響到教學目標的實現。

第4篇：電教媒體論文范文

一、電教媒體對中學語文教學內容和模式的影響

如何看待中學語文教學、怎樣界定中學語文教學的內涵才外延，一直以來頗多爭議。但近兩年趨向這種認識：生活處處即語文，中學語文必須緊貼生活才能擺脫困境，走出低谷。這就是所謂的“大語文”教學觀。在這種觀念影響下，中學語文教學的內容就遠非一兩套教材所能涵蓋得了；而且，學生在教學中也不應僅是被動的受教育者，他們必須成為教學的主體。電教媒體在拓展教學內容，發(fā)揮學習主體作用等方面起著不可低估的作用。

1.拓展教學內容優(yōu)化信息輸入輸出范圍和途徑；2.化解教學難點，提高教學效果；3.突出學生主體作用，優(yōu)化師生關系。

二、電教媒體在中學語文課堂中的具體應用

在“大語文”教學觀的影響下，在對傳統(tǒng)語文教學認真冷靜的反思之后，中學語文教學的課型發(fā)生了很大變化，由原來的講讀課和寫作課兩種課型改為講讀課、閱讀課和寫作課三種課型。下面談一談電教媒體在這三種課型中的具體應用。

1.在講讀課中的具體應用

葉圣陶先生說“教材無非是個例子”。既為例子，就要使它起到舉一反三的效果，電教媒體在這方面能起到很好的作用。主要表現在以下三個方面：

第一，創(chuàng)設情境，激感。

在語文教學中運用電教媒體，創(chuàng)設課文教學所需要的情境，將文章內容涉及的事物和現象展現在學生面前，使他們在有聲有色、如臨其境的情境中理解課文，激發(fā)出內心的情感，語文教學就能高效率、高質量的進行。

第二，披情入文，突出重點，突破難點。

課文中有些比較抽象的內容，教師不易講解清楚，如果適當運用電教媒體則可化抽象為具體，從而起到突出重點、突破難點的作用。因為形象的畫面能使學生非常自然的產生愉悅、激勵的審美效果，學生在樂中求學，便優(yōu)化了教學過程，也實現了教學目標。

第三，拓展延伸，舉一反三。

2.在閱讀中的具體運用

第一，開篇激趣，帶情入境。

葉圣陶先生說“作者胸有境，入境始與親”，教師在閱讀教學中要得到理想的效果，必須努力使學生這些“讀者”也“胸有境”，才能使他們帶著感情自然“入境”并“與親”。所以語文教師應該充分利用先進科學的電教媒體，積極調動學生的多種感官，努力創(chuàng)設與課文相應的情景，以化遠為近，化抽象為具體，使學生能如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而激發(fā)起學生閱讀的興趣，收到良好的閱讀效果。

第二，加強朗讀訓練，形成語言儲備。

“講解是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命。”教師可以利用電教媒體強化朗讀訓練，形成語言儲備。

3.在寫作課中的具體應用

寫作是進行有效交流的重要技能，在中學語文教學中占有極其重要的地位，是中學語文教學的“半璧江山”，這是因為一個人在寫作時需要整理自己的思想，組織自己的思想，并進行多種多樣甚至復雜的比較。這些極有利于創(chuàng)造辦的培養(yǎng)。電教媒體在寫作課中的應用主要表現在以下兩個方面。

第一，提供素材，豐富學生閱歷。

第二，改進評改方法，提高評改效果。

作文評改一向是令語文教師頭痛的問題，無論教師全批全改，還是師生共同批改、學生互改，都難以收到令人滿意的效果，而面批的效率又太低了。電教媒體特別是多媒體技術能很好地幫助廣大中學語文教師解決這一難題。學生們可以把作文拷在盤上，評改課上就能通過互聯網很方便的調閱、批改每一位同學的作文；學生評改的作文也能很方便的對比閱讀，比較中得到提高，還可使學生及時的欣賞到同學的佳作。這樣，就能使學生從閱讀對比中得到啟發(fā)，有所進步。

三、使用電教媒體應注意的問題

先進的電教媒體為中學語文教學課堂注入了生機與活力，對提高教學質量起到了重要作用。但是不少教師在使用電教媒體的過程中暴露出了一些問題，需引起廣大中學語文教師的注意。

1.要善于把握和調控學生的心理，避免濫用電教媒體的現象

現代教育心理學告訴我們，學生在課堂上大腦處于興奮狀態(tài)的時間是有限的，他們的注意力的保持也因年齡和心理特點而存在差異。因此廣大語文教師在應用電教媒體輔助教學時，也要遵循這種規(guī)律，適時調整學生的狀態(tài)。及時對電教內容的難易程度、數量、速度作出適當的調整，使絕大多數學生易于接受。對少數不能完全接受的學生，則應采取其它方式予以彌補，如當堂給予提示和啟發(fā)，利用電教媒體及時進行個別輔導。

2.注意處理好教學過程中的突發(fā)事件

教學過程中難免出現一些突發(fā)事件，比如突然停電，電教媒體無法正常使用；電教媒體發(fā)生故障等，教師需對這些突發(fā)事件進行及時處理，教師事先也要考慮周密，有所準備，以便隨機應變，及時的采取措施妥善的加以自理、理解。

3.要注意掌握教學的節(jié)奏

第5篇：電教媒體論文范文

人人網，作為中國最早的校園SNS社區(qū)[1]，其前身是紅極一時的校內網。2005年12月，由清華大學和天津大學的幾位大學生創(chuàng)辦，經過多次改版，收購和融資，后于2006年10月經千橡互動集團收購收購，最后與該集團旗下5Q校園網合并，并正式命名為校內網，使用域名為：xiaonei.com。很快，校內網迅速成長為具有壟斷地位的校園社區(qū)網，后將域名正式更改為renren.com，這一舉措不僅使人人網成為了以大學生用戶為主要使用人群的社交平臺；同時由于“大學”階段只是使用者的一個人生階段，而社交網絡的建立卻可以伴隨一生，因此，這一舉措也使人人網發(fā)展成開放的、能夠覆蓋更廣泛人群的、提供更大更準確信息的社交網絡平臺，最后，這一舉措也讓人人網上市成為可能，極大程度地鼓舞國內社交網站(SNS)的士氣。在新媒體網絡的繁榮中，人人網的發(fā)展過程無疑是引人關注、發(fā)人深省的。

一、人人網成功的原因

如今，眾多SNS社區(qū)迅速崛起，人人網作為其中最具代表性的一家SNS社區(qū)網站，是值得分析和討論的，這里總結出如下幾點人人網成功的原因。

1.商機的準確把握。Facebook的發(fā)展給了人人網創(chuàng)始人很好的啟示。Facebook諸多成功之處當中一項，是它為全美排名第一的照片分享網站，每天有850萬張照片上傳，這些照片又與使用者個人直接相關。難怪其成為“臉書”，也就是說，Facebook充分發(fā)掘了“個人”形象當中的商業(yè)價值。對于使用者來說，通過“臉”來建立自己的社交網絡，使用者自覺自愿將自身形象與商業(yè)利益結盟。人人網也是將社會網絡價值的側重點轉移到個人身上。與個人背景相關的一切信息成為連接網絡價值的接入口。比如真實姓名、畢業(yè)學校、專業(yè)、班級、校友、校友的校友等等。在現代社會中，由于中等教育和高等教育的普及，每一位社會人的身份當中都可能有過“學生”這個身份，而由學生—學?！Ｓ呀⑵饋淼木W絡，與傳統(tǒng)社會中基于血緣的家族網絡、或基于地緣老鄉(xiāng)網絡在功能和效果上都有極其相似的地方。應當說這種基于教育的身份網絡是當下中國人從傳統(tǒng)社會向現代社會轉型過程中的一個突出特征。因此，這個身份網絡的價值也就體現出來了。更確切的說，它的商業(yè)價值也就蘊涵其中。使用者可以在該網絡中從通過尋找自己的同學和熟人開始，搭建自己的社交平臺，把自己編織進這個“身份”帶到網絡中，這不僅給使用者帶來機會，更給網站帶來商機。

2.敢于突破，了解受眾。Facebook是最早在國外興起的此類社交平臺，但是為什么在中國的市場中，人人網反而比Facebook更加深入人心呢。這就是源于千橡互動雖然照搬了Facebook，但是也根據中國人的需求使其本土化，讓我們更容易接受。比如開心網，因為是全面照搬Facebook，其中有一點：所有用戶都是經由邀請才能成為開心網中的一員，這雖然過濾了網絡的復雜性，但是也造成了相對的封閉性，自然無法擁有較大的用戶群，而人人網，敢于突破的就在于，鼓勵填寫真實的學校姓名，但是并不強迫，這樣，就大大地提高了用戶的數量。自千像收購人人網以來，陳一舟一直專注人人網產品的推出和市場的推廣行動，2009年，通過與日本方面的合作，陳一舟更是宣布將吸納高中生及白領為校內的目標群體，這使得人人的發(fā)展之路得以拓寬，人人網的商業(yè)競爭力隨之提高，領先其他幾個SNS社區(qū)很大一段距離[2]。

3.口碑營銷助其成功。口碑的概念源自傳播學，后被市場營銷廣泛應用。蔣玉石認為口碑傳播指的是“借助顧客與某企業(yè)、產品、品牌或服務發(fā)生關系時，將自己對某種產品或服務形成的口碑，通過顧客之間相互交流和傳誦，傳遞給其他顧客的過程[3]?！痹诂F實生活中，口碑是顧客判斷和購買的重要判斷依據，尤其隨著互聯網和電子商務的發(fā)展，顧客的口碑和評價往往能夠決定一個商家的生死。電子技術使產品不論口碑好壞都在以幾何級的方式傳播。在傳統(tǒng)傳播媒介為主導的時代，口碑營銷最典型的特征是“通過非正式渠道進行傳播，在顧客之間進行雙向互動[3]”，而在互聯網和電子商務時代，口碑傳播的核心是網站抓住核心用戶層，也就是內核圈的用戶，讓這個核心圈的用戶成為網站“義務”的營銷員和推廣員。當內核圈數量到達一定程度時，會產生一個邊界值，到了這個值時，網站使用人數將會呈爆炸式的增長，也就是引爆傳播的臨界點。那么引爆傳播之后的傳播效果就顯而易見了，網站就是成功了。

從這樣的思路來看一個網站的營銷，核心就是第一批用戶的發(fā)展。而這種發(fā)展，不僅僅是讓用戶來使用網站，更為重要的是使用戶成為“活躍”用戶和“有價值”的用戶，也就是說能夠承擔“口碑傳播”的用戶。網站將這部分主動卷入的用戶內化為網站的主人，抓住人，就抓住了人背后的社會網絡價值和商業(yè)價值。在沒有運用其他媒介的宣傳條件下，人人網的發(fā)展很大程度上是其忠實客戶口口相傳。社區(qū)的內聚力來源于忠實而且活躍的用戶，而這種用戶就是網站生存的核心和關鍵。

4.心理需求得以滿足。大學生用戶由于受教育水平的提升、眼界的開闊以及周圍同學的相互影響，他們在大學期間會迅速形成一個非常重要的心理需求：自身社會價值是否能夠體現。在校園里，由于生活相對單純，所學課本知識在教室、宿舍、食堂這幾個地方里似乎沒有太多展示的空間。學生的社會價值在校園這個現實生活里無法得到真正的體現，從而導致未走出校門的大學生群體不能得到社會從使用價值上的接納。有了社交網絡之后，人人網準確的將社會網絡價值的側重點轉移到學生個體身上，每一個用戶在該網絡中通過尋找自己的個人價值，從而從心理層面或者從現實層面上推衍或建立起個體與社會之間的聯系，為社會網絡價值的提高作出貢獻，在這個過程中，通過網絡跟帖和對社會熱點事件的追蹤討論，大學生在建立自己網絡平臺的同時，可以獲得一種參與社會的體驗。通過此途徑，身處校園的大學生們可以獲得社會某個方面的認可，而這種認可，又誘使更多的學生用戶通過口碑傳播參與到這個網絡平臺的建構中，大學生的網絡平臺搭建和個人價值的體現之間就形成了良好互動。這也促進了大學生對于此類社交平臺的追捧，從而為此類網站帶來商業(yè)價值。

二、人人網的個性分析

1.客戶群體的定位——高中生、大學生、白領。人人網一個最重要的特點是鼓勵實名注冊，鼓勵使用真實照片，讓大學生在網絡上體驗到真實生活可以被驗證和信任的一面。使用者在注冊的時候都會填寫自己學校、專業(yè)的信息，并且可以添加自己認識或者想要認識的人為好友，人人網還根據局域提供給你你可能認識的同校的好友信息，這就確保持有真名的高校學生成為主要的注冊用戶。用戶注冊之后可以上傳照片、更新日志、互相留言等，不僅豐富了大學生的生活，也使大學生有一個相對大的交流平臺。其中還有一點值得一提的是，人人網選擇的新的兩個目標群體高中生和白領，分別是大學生的“預備隊”和“退役者”，這就使得其在吸納用戶時可以迅速補充和招募，原有用戶也不至于由于身份變化而太快流失，這一點是人人網成功的重要因素之一。

2.眾多實用功能的開發(fā)。用戶注冊時需填寫自己學校、專業(yè)的信息，并且可以添加自己認識或者想要認識的人為好友，人人網還根據局域提供你可能認識的同校的好友信息，使得網絡溝通更加簡便，并且也豐富了大學生的生活。再例如“我的活動”：用戶可以發(fā)起一個活動，讓其他人參與。人人網的用戶群非常大，且構成成分單一，如果發(fā)起一個活動，周圍的同學，校友就能看到，使他們參與這個活動，無論是線下現場參與還是線上參與，甚至微觀都成為了可能。還有“我的課程”：使用者列出自己所選課程，有類此課程的使用者可以一起討論該課程，使得用戶間交流更加密切和深入。并且，通過這些功能，人人網將學生的交際范圍由本系、本校擴展到整個人人網的用戶群。

3.開放平臺的實施。自從人人網開放平臺及加入Open Social[4]以后，其社區(qū)內容得到了大幅度的充實，使得社區(qū)更加具有娛樂性，在競爭中更具有市場，并且，開放平臺后第三方軟件的加入，節(jié)約了成本也集合了創(chuàng)意，使得人人網的發(fā)展更加令人看好。而根據美國的經驗，社交網絡使用的小軟件以及如Facebook這樣的社交網絡平臺之間已經有非常密切的合作關系，這為打破網站技術或資源壁壘提供了范例，或許在互聯網時代，只有互聯、共融、分享才能創(chuàng)造價值。

4.人性化管理。人人網設置了系統(tǒng)留言用以及時回復用戶提出的問題，并迅速解決。它優(yōu)質的網站服務讓用戶感到被尊重和被重視。同時這種互動能及時反饋信息，加強了網站制作人和用戶之間的溝通，有問題能及時發(fā)現和改進。滿足用戶需求。

三、人人網的發(fā)展方向

在一個未注冊的用戶面前，人人網就是類似新浪、搜狐等商業(yè)網站一樣的普通網站；而針對注冊用戶，它是一個個性化的web2.0網站，具有高度的定制能力。已注冊用戶可以在里面享受到基本權利以及履行基本義務。而針對核心用戶層，它又是一個熟人社交工具。針對不同層次的用戶，展開的是網站的不同層面。作為一個社交網絡平臺，它既不是完全排斥未注冊用戶的封閉社區(qū)，也不是注冊不注冊都一樣的BBS，也不僅僅是單純的熟人社交游戲網站，這才是未來人人網發(fā)展的一個方向——開放而多元，以期滿足不同用戶的需求和互聯網的發(fā)展。比如說定制化的個人主頁就是提升人人網個性化的方式之一。使用者可以避免看到千人一面的首頁，只關注自己想要關注的內容，人人網可以通過信息聚合中心進行充分的數據挖掘和整理，將使用者關注的內容設置成為登錄該網的首選內容，也就是提供了個性化的推薦。這既滿足了使用者信息搜取的需要，又體現了使用者自己的創(chuàng)意，充分調動了使用者對網站使用的積極性。再比如，針對使用者的需要而制定出符合他們的“參與”項目。通過這樣的方式，用新的使用需要刺激起一個新的穩(wěn)固的使用群體。社區(qū)中的每個人因此而有千絲萬縷的聯系，模擬成了一個“真實”的社區(qū)，使得人人網更加富有趣味，從長遠來說，也有利于人人網的長期發(fā)展。

通過以上的分析，我們可以看出，盡管互聯網在中國的發(fā)展時間并不長，但是由于硬件設施的普及和使用者廣泛參與，互聯網對民眾日常生活的影響越來越深入。在商業(yè)利益的驅動和使用者需求的雙重刺激下，各家網站展開激烈競爭，而人人網成功的案例說明，在工業(yè)制成品缺乏個性的時代，每個人對于個性的表達都是獨一無二的，而這個表達確實稀缺資源。抓住這個核心，就是商業(yè)成功制勝之道。（來源：今傳媒 文/林琳 作者系：陜西日報社工交新聞部 編選：）

參考文獻

[1] SNS社區(qū):SNS，全稱Social Networking Services，即社會性網絡服務，專指旨在幫助人們建立社會性網絡的互聯網應用服務.

[2] techweb.com.cn/column/2007-04-25/186391.shtmlPConline:陳一舟能否再造ChinaRen[EB/BD].

第6篇：電教媒體論文范文

【關鍵詞】中美文化；價值觀；家庭教育；交際

一、比較中西方的不同價值觀

中西方對待成功有著不同的價值觀。在電影的開始，許大同獲得了公司頒布的最佳游戲程序設計員的榮譽。當他被要求做一個簡短的演講時，他特別提到要感謝公司的領導與他的同事。這是一種非常典型的中國式獲獎感言――在這種感謝的場合下，人們通常會提及到別人對自己成功的幫助。在中國，人際關系扮演著一種非常重要的角色。許多中國人都或多或少得到過自己親戚或朋友的幫助。因此當獲得成功后，人們一定會感謝自己的親友，盡管也許親友只是起到一點點的助力。中國人很少會表示他們的成功是因為他們自己的出色能力和辛勤工作。然而，美國人在這方面卻有著不同的價值觀，他們更多的喜歡贊揚自己在工作中的表現和努力甚于同事和上級的幫助。

二、家庭教育沖突

2.1中美家庭教育淺析。在中國，當小孩犯了錯誤，父母多會采取打罵來教育懲罰。中國家庭的教育以嚴格著稱。中國自古就有關于孩子教育的古話：“打是親，罵是愛”以及“黃金條子出好人”。另外，中國的父母，尤其是一些農村地區(qū)的父母，由于工作繁忙往往將自己的孩子留在家里。這些孩子的身體健康以及教育都成為了問題。近幾年，隨著電視媒體的曝光，留守兒童的問題也在不斷得到改善。在中國，長輩對晚輩在肉體上進行一些懲罰是一種普遍行為。長輩們通常認為這會有助于晚輩們的思維和身體的健康成長。但在西方社會里，這種行為恰恰是被強烈禁止的。任何侵犯兒童的行為在西方國家都會看做是非法行為。電影里，許大同為了表示對自己美國朋友的尊敬，從而當著朋友的面懲罰了自己的兒子：他十分生氣的給了自己兒子一個耳光。這種行為如果發(fā)生在我們國家，會被看成是家長給自己不良教育找的一個臺階下，但在美國朋友的思維方式里，這種打兒童哪怕是自己孩子的耳光是一種非常惡劣的暴力行為。這就是我們所謂的中西方在文化方面的差異。在美國，父母從來不會為孩子犯了錯誤而體罰他們。美國父母不認為體罰孩子會對孩子的教育產生任何正面影響。正確的鼓勵孩子，讓孩子自己修正問題，而不是依靠打罵來讓孩子記住自己的錯誤，這樣只會錯誤地引導孩子。另外在美國，對孩子進行體罰是犯法的，將小孩獨自留在家也是違法的。

2.2中美父母教育理念不同的原因淺析。中美父母的教育理念充滿不同，其中最重要的一條就是他們各自擁有不同的角色定位。中國父母認為孩子是他們個人的財產。他們認為孩子隸屬于自己，因以此孩子只能在他們的看管下健康成長。大多數的中國父母充當了改變與決定孩子命運的角色，這種關系明顯是一種不平等的關系。然而美國父母是公平的，自由的看待他們的孩子。美國小孩自打出生，父母就認為他們是獨立的。他們把孩子放在一個平等的地位上。他們更多的是培養(yǎng)和孩子平等交流以及平等看待孩子的思維和想法。在孩子的成長過程中，美國父母更喜歡給予他們指導與幫助。因此，教育理念的不同直接導致教育方式的差異。

2.3電影《刮痧》反應出的家庭矛盾。在電影中，還有一個場景可以體現由于中美家庭不同的教育方式引發(fā)的家庭矛盾。當方大同的爸爸待在警察局的時候，方大同的妻子在工作而無法去警局接大同的爸爸回家，大同只有自己親自去警局接父親。當大同去警局接到父親后，他打電話給妻子，而大同的妻子得知大同是獨自去接父親，而將孩子丹尼斯獨自留在家里的時候，夫妻爆發(fā)了一場不小的爭吵，從這場爭吵中，我們也得知在美國將小孩獨自留在家里是犯法的。

2.4中美對于人際關系的不同看法簡析。在對待人際關系上，美國的文化關注的是個人主義，而中國的文化關注的是集體主義。個人主義強調的是個人反抗權威以及所有試圖控制個人的行動――尤其是那些由國家或“社會”施加的強迫力量。因此個人主義直接的反抗是將個人地位置于社會或共同體之下的集體主義。由此可以看出中美在人際關系的看法上不僅是不同的，更是對立的。這就是中美文化沖突的根源，也是電影想要討論的。在《刮痧》中，當大同的妻子珍妮在醫(yī)院里生下了丹尼斯的時候，大同由于工作繁忙而沒有陪伴在妻子的身邊。這種情況在中國是屬于可以理解的范疇，這是由于集體主義要重于個人主義，也就是是我們常說的“為了大家，犧牲小家”。但在美國社會，這種行為卻是不可理解以及難以接受的。這種中西方的價值觀沖突不僅僅是個人主義與集體主義的沖突，也是對于人際關系看法不同的沖突。

2.5在電影《刮痧》中反應的親人矛盾。在中國人的觀念里，家庭是社會最基本的元素與載體。中國傳統(tǒng)的家庭觀強調家人間的愛與和睦。中國有句古話：“虎毒不食子”，所以在電影中，當美國兒童福利局控告方大同虐待自己孩子的時候，方大同的反應是不可思議與難以置信。他對妻子說：“這就是一個父親對孩子的愛，難道還需要證明什么嗎？”在大同的思維里，孩子的問題是父母自己的問題，不是其他人所能夠干涉的。在中國，孝心也是另外一個重要美德。電影里，方大同欺騙法官說是自己為孩子做的刮痧，他這么做是為了保護自己的父親。在中國人看來，方大同的做法盡管沒有本著實事求是的態(tài)度，但是由于他是出于孝心，因此他的行為是可以理解的。但是在美國人的眼里，他們是根本無法理解這種中國特色式的孝心的。

三、結論

不同的國家，由于有著不同的歷史文化背景，人們也有著不同的價值觀和家庭觀，價值觀的沖突在跨文化交際中尤其突出。然而盡管如此，人們可以通過交流、觀察以及溝通來跨越這種文化的溝壑。這也正是《刮痧》這部電影帶給我們的思考。中國在全球化的過程中，不可避免會與西方國家出現文化上的沖突，如何正確處理好這種沖突將是我們應好好研究的一項課題，也是作為一名合格的對外漢語教師應該思考的。

【參考文獻】

第7篇：電教媒體論文范文

【關鍵詞】電教媒體 語文教學 效率 優(yōu)化

小學語文教材內容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。而電教媒體以它色彩豐富的畫面，展現文字蘊含著的意思，創(chuàng)設所需要的情境。課堂上將那一張張有序無聲的投影教材，通過積極引導，學生自覺地觀察、發(fā)現、思維、探索，就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境。

一、利用電教媒體感悟文本，發(fā)展思維

將電教媒體引進小學語文課堂教學，利用電教媒體吸引學生的聽覺和視覺，對豐富學生表象、體味文本情感、幫助學生理解語言文字并進入文章意境有著重要的作用，誘發(fā)了學生的思維，豐富了學生思維內容，從而培養(yǎng)了學生思維的準確性。例如《拉薩的天空》一課，課上利用課件畫面2分鐘就展現了拉薩的天空湛藍、透亮的特點，有了“身臨其境”的感受，文中的一些詞句馬上就迎刃而解，而且無須老師過多引導，學生就自然地以充沛的感情來朗誦課文?？梢娺m當使用電教手段可調動學生的感知器官功能，激活學生的思維情緒和興奮點，達到提高課堂效率的作用。

二、利用電教媒體激發(fā)興趣，促進樂學

利電教用媒體圖、文、聲、像等豐富的表現功能，可以為大腦提供各種感知材料，極大地激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生接受新知識，領悟新內容。我們在教學過程中，可以利用現代媒體，設疑引趣，創(chuàng)設興趣濃厚的課堂氛圍，喚起學生的主體參與意識。使學生產生極強的求知欲望，為實現課堂教學的最優(yōu)化創(chuàng)造條件。比如《北大荒的秋天》一課，三年級的學生感知能力比較弱，空洞的說教對于他們來說毫無教育意義，要讓孩子能真正從內心深處感受到北大荒的美麗富饒，只有讓孩子們走進北大荒，感受北大荒的物產豐富……這樣才能走進語言文字，感悟文本的內涵。此時，若借用網上搜尋來的相關資料，并以聲深情并茂的話語引導學生走進文本，在一定程度上能節(jié)約時間，提高教學效果，起到事半功倍的作用。

三、利用電教媒體釋疑解難，深入淺出

在教學過程中，利用電教媒體可以將課文中抽象的內容和教學重點化難為易，最大限度地調動學生的感官去感知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。

如《“東方之珠”》這篇課文是描寫香港的繁華與美麗?？赊r村學生包括老師并沒有親身去過這個繁華都市。為了學生更好地理解文本，可通過讀文后播放錄像，讓香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市等盡現學生眼前。這樣通過錄像欣賞，使學生仿佛身臨其境，從而激發(fā)了學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

四、利用電教媒體提供素材，創(chuàng)造想象

語文課中可以利用電教媒體新穎的呈現方式，為學生提供人文、直觀、豐富的情景素材，點燃學生探求新知的思想火花，培養(yǎng)學生的想象力。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，無論創(chuàng)造想象還是再造想象，對學生發(fā)展和掌握知識都是非常重要的。如教學《楓橋夜泊》時，利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調低沉、節(jié)奏緩慢的音樂，讓學生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，感受作者孤寂憂【語文教學論文由教客網“免費論文”頻道收集整理 請勿轉載或建立鏡像】愁的心情；然后讓學生進行口頭描述，學生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，以達到培養(yǎng)學生語文能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、利用電教媒體優(yōu)化信息反饋，提高學習效率

現代教育技術應用的重要原則之一，就是課堂教學反饋的及時性。發(fā)揮多媒體教學的交互作用就能很好地將授課內容與學生的思維有機地結合起來，充分提高學習效率。《西湖》這一課教學時，請學生邊聽配樂朗讀，邊欣賞課件中的畫面，注意領悟相應的句子。學生眼、耳 、腦并用，多種感官得到調動，很快就被“人間天堂”美景所吸引。又如教學練習時，我們適時運用電子白板，進行點擊或拖動，如果答案正確，計算機還會鼓掌鼓勵，若錯誤計算機會給予適當提示。便于教師對反饋的信息及時有效地做出評價，從而全面提高課堂教學效率。

六、利用電教媒體拓展學習資源，升華文本主題

第8篇：電教媒體論文范文

一、指導思想

以上級有關遠程教育精神為指導；以校本培訓為基礎，以多媒體教學為主體，做好遠程教育資源的開發(fā)和應用工作；以“提升教師水平，增長學生見識，服務課堂教學，提高教育質量”為宗旨。傳統(tǒng)教育手段和現代多媒體教學技術齊頭并進，因地制宜，逐步推進我鎮(zhèn)教育教學工作的信息化、現代化。

二、工作目標

1、以現代遠程教育技術為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我鎮(zhèn)教育教學質量的進一步提高。

2、教師進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；

3、學習遠程教育資源的選擇、利用和開發(fā)；

4、熟練掌握常用的課件制作方法。

三、具體措施

1、做好多媒體教室和衛(wèi)星資源接收設備的常規(guī)管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備資源，確保設備完好和正常運行。

2、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。

3．管理人員要加強自身業(yè)務學習，提高管理水平。

4、按時接收現代遠程教育衛(wèi)星資源，及時整理分門別類保存，制作光盤，提高光盤利用率。做好資源的備份工作，及時公布遠程資源和中國教育電視臺“空中課堂”的播出目錄。

5、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的的優(yōu)點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師的危機意識、生存意識。促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我鎮(zhèn)的現代技術教育。

6、積極開展遠程教育環(huán)境下的課件制作、開發(fā)，教學反思，教學案例，教學教研論文的收集整理活動。搞好現代遠程教學資源的開發(fā)和推廣工作。利用現代遠程教育條件，制定可行的計劃和方案，積極開展各項教育教學活動，為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用，

實現資源共享。

7、認真做好校本培訓工作，努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。根據教育局電教館的安排，立足本校實際，搞好學校的校本培訓、常規(guī)電教工作，管好用好常規(guī)電教^器木才，使它們能夠在教學之中發(fā)揮巨大作用。

8、認真做好遠程教育的校本再培訓，確?！扒嗄杲處熯^硬，中年教師達標，老年教師適應”的總體目標。

9、積極參加各級各類大賽活動：

⑴積極組織我鎮(zhèn)教師參加教育局電教館統(tǒng)一安排的評教賽講活動，在學校評優(yōu)選先的基礎上，評選出我鎮(zhèn)的遠程教育教學能手。

⑵組織全校師生積極參加各類中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動。

⑶評選我鎮(zhèn)優(yōu)秀的遠程教育應用研究論文、實驗報告、課例、教學設計方案、案例、反思等文本類作品。

四、活動安排

二月份

1、制定工作計劃。

2、進行設備檢修，確保設備正常運轉。

3、隨機教學視導。

三月份

1、組織教師參加信息技術優(yōu)課評比活動。

2、抓好信息技術教師業(yè)務培訓工作，在信息技術教師綜合

素質提高上下功夫。

3、迎接市電教館的教育視導。

4、隨機教學視導。

四月份

1、組織教師進行多媒體課件制作培訓。

2、組織信息技術教師參加課堂教學觀摩活動。

3、開展信息技術與學科教學整合的研究。

4、隨機教學視導。

五月份

1、開展信息技術優(yōu)課展示活動，送課下鄉(xiāng)。

2、繼續(xù)組織信息技術學科教師制作與其它學科整合的課件活動。

3、優(yōu)案征集、論文評比活動。

4、隨機教學視導。

六月份

第9篇：電教媒體論文范文

以科學發(fā)展觀為指導，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據，深入貫徹《綱要》精神，圍繞幼兒園電教工作重點，推進信息化在教學中作用，以教科研促幼兒園發(fā)展，以現代教育技術課題研究促幼兒園發(fā)展，加大幼兒園電教設備的投入，加強教師信息技術應用水平，增加豐富我園現代化教學的內容，結合園本培訓，我園在電教館的領導下，以幼兒園工作計劃為依據，堅持以現代教育思想和理論為指導，以加快信息技術與課程整合建設為抓手，進一步提高我園教師的信息化素養(yǎng)，不斷提高我園教師運用現代教育技術的能力，加快信息技術與課程整合的研究，使幼兒園信息化水平再上一個新階。

二、具體的工作

1、幼兒園網站進行改版，更利于幼兒園通過網絡及時、快捷的對外宣傳，發(fā)揮交互作用。

2、將學習有關多媒體技術運用的文章，加強理論學習。

3、將有針對性的對新教師進行電教培訓。

4、會有序的組織教師參加各種信息化培訓學習。

6、我園電教組將積極的組織教師參加電教館組織的各種關于現代化教育技能的專題培訓。

7、本學期將組織教師參加區(qū)舉辦的現代教育信息技能大賽。

8、鼓勵教師研究設計具有電教特色各科活動方案。并配備相應多媒體課件。

9、電教組會保證幼兒園網絡的安全、暢通;做好班級電腦日常維護。

10、全力做好幼兒園大活動宣傳報道和資料收集，以及電教資料積累工作。

三、月份工作安排

二月份：

1.制訂信息技術工作組計劃。

2.為每臺計算機進行編號。

3.開展幼兒園新網站的培訓及擴充所有內容的工作。

4.邀請電教管張寶軍主任來園對我園電子白板工作進行專業(yè)培訓。

5、組織老師參加現代信息技術能力大賽(論文和教學設計)。

6、制定多媒體培訓 計劃 ，列出詳細的學習內容并打印。

三月份：

1.做好電腦室計算機的日常維護

2.做好教師參加現代化信息技術整合課和影視短片等比賽組織工作。

3.做好豐富班級主頁工作。

4、大班組做好與家長的網上交流工作。

四月份：

1、初步設想把幼兒園大活動做成網絡視頻直播;放到網站上供家長欣賞。

2、組織好邀請專業(yè)老師來園對全園教師進行關于電教的培訓的工作。

3、中班組做好與家長網上溝通的工作。

五月份：

1.做好計算機的日常維護。

2、做好豐富班級主頁工作。

3、準備好參加“三優(yōu)”網站的評比工作。

4、小班組做好網上與家長的交流工作。

六月份：

1.提前安排好慶”六一”活動的攝影、攝像工作。為留存資料做準備