四年級語文教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：四年級語文教學(xué)案例范文

一、在平時工作中，我能做到嚴(yán)格要求自己，按《中小學(xué)教師職業(yè)道德》去做，堅持個人利益服從集體利益。以大局為重，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責(zé)，踏實(shí)肯干，不分份內(nèi)份外，認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作。關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，給她們?nèi)硇牡膼?，平時和同事之間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見。

二、在教學(xué)中，我認(rèn)真對待每節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，深挖教材，認(rèn)真分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。和40分鐘要質(zhì)量。充分利用課余時間閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，翻閱大量的語文教學(xué)案例，借鑒好的教學(xué)方法，不斷來充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。平時積極參加教研組活動，認(rèn)真完成組內(nèi)的各項(xiàng)活動，本學(xué)年承擔(dān)四年級班主任工作以及四年級語文和英語等教學(xué)工作，在開學(xué)初，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的理論知識，立足于自己的實(shí)踐，談了自己的感受，使得這學(xué)期的工作開展得豐富而又扎實(shí)，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)在不同程度上得到了提高。

三、“德高為師，身正為范”，在班級管理中，我平等對待每一位學(xué)生，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生很容易引起老師的憎惡，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生。我認(rèn)為，自信對于每個學(xué)生的成長都十分重要。平時我做到無條件的關(guān)愛和贊賞每一名學(xué)生，喚醒他們的自尊心，激勵他們上進(jìn)。在課堂上與學(xué)生建立平等、民主和充滿溫馨的師生關(guān)系，用心靈和智慧發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我沒有對后進(jìn)生不屑一顧，因?yàn)楹筮M(jìn)生的堅強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給與深深的理解就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治撫平，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把愛的教育融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關(guān)心他，幫助他，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。如：王*濤、李*安、郭*等差生的語文成績也有了明顯的進(jìn)步。

第2篇：四年級語文教學(xué)案例范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；適性課堂；分層教學(xué)

所謂“適性”，即稱心、合意。小學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力各不相同，然而，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師把持了課堂的主動權(quán)，相同的教學(xué)設(shè)計，相同的作業(yè)布置，相同的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣的做法沒有充分考慮到學(xué)生的個性發(fā)展，缺乏對生命個體的尊重和呵護(hù)。為此，今天的語文課堂，教師必須根據(jù)學(xué)生的需求分層教學(xué)，站在學(xué)生的角度設(shè)計作業(yè)，以促進(jìn)發(fā)展為價值取向分層評價，將“適性”理念滲透于課堂，無論是橫向還是縱向，最終實(shí)現(xiàn)語文教育目標(biāo)的全面發(fā)展。

一、適趣而導(dǎo)，傾聽拔節(jié)之音

“興趣是最好的老師”，所謂“適趣”，就是教師的教學(xué)設(shè)計，必須緊扣兒童語言成長的節(jié)點(diǎn)，在兒童語言發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期，給他們以學(xué)習(xí)的興趣，喚醒參與的熱情。小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，興趣不一，在課堂教學(xué)前，一定要做好“引導(dǎo)”工作，實(shí)施分層設(shè)計，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)和激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓學(xué)生以主動的意識參與到探究學(xué)習(xí)中來。

《三打白骨精》一課教學(xué)，這篇文章選自《西游記》，教師在備課中考慮到，很多學(xué)生對于《西游記》都很熟悉，可以讓熟悉的同學(xué)搜集資料，為不熟悉的學(xué)生打開一扇閱讀之門。于是，教師設(shè)置開放性前置作業(yè)，給每一個學(xué)生搭建體驗(yàn)和表達(dá)的平臺，師：第十一屆“金鷹電視節(jié)”決定從傳統(tǒng)電視劇中選出最受觀眾歡迎的作品，你作為《西游記》的制作組，能說出它的哪些“之最”？這樣的設(shè)計讓孩子們心動起來，經(jīng)過一番準(zhǔn)備后，精彩的課堂開始了，生：我認(rèn)為《敢問路在何方》是最經(jīng)典的電視劇歌曲。學(xué)生邊說邊利用多媒體播放，在歌曲的渲染下，課堂交流的氛圍更濃了，生：我認(rèn)為“美猴王”是最佳男主角。生：不，不，最佳男主角我選的是“唐僧”。生：我認(rèn)為白龍馬從水里騰空而起的鏡頭是最佳設(shè)計獎……在學(xué)生熱火朝天的討論中，教師將課堂引回來，師：老師找出的是妖怪最佳變化獎――白骨精。今天，我們就來讀一讀……

分層教學(xué)的目的不是僅僅在形式上分出個層次高低，而是在設(shè)計上給學(xué)生更加適性，更加廣闊的探索空間。如這個案例中，教師的前置性設(shè)計開放自主，不同學(xué)生從不同角度切入，對《西游記》的背景、內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)識和了解，正是因?yàn)橛辛诉@樣的鋪墊，才聽到了生命拔節(jié)的聲音，也成就了課堂的精彩。

二、適需而分，夯實(shí)習(xí)得之路

語文教學(xué)，事實(shí)上就是一條清清爽爽、簡簡單單的行走之路，識字、書寫、閱讀、表達(dá)。然而，―些語文課堂上，教師總是一味的灌輸，一會兒是思想教育的滲透，一會兒是理論高度的拓展，一堂課40分鐘，學(xué)生很忙活，但是卻看不到習(xí)得的實(shí)效。其實(shí)，適性的語文課堂，一定要緊扣學(xué)生的需求教學(xué)，不同學(xué)生生活體驗(yàn)不同，習(xí)得能力有差距，教師的作用就是讓每一個層次的學(xué)生清清楚楚地知道要學(xué)些什么，一堂課結(jié)束又學(xué)會了些什么。

《霧凇》一課教學(xué)，教師針對學(xué)生需求分層設(shè)計教學(xué)過程，首先，教師從“詞”切入，要求學(xué)生說一說文中描述霧凇形態(tài)的四字詞語有哪些？生：潔白晶瑩、銀光閃爍。生：千姿百態(tài)、瓊枝玉樹。這個環(huán)節(jié)設(shè)計簡單清楚，大部分學(xué)生都能邊找邊讀，在領(lǐng)會詞語意思的同時，頭腦中閃現(xiàn)出了一幅幅美麗的霧凇景象。接著，教師穿針引線，師：既然霧凇這么美，你想了解他的什么呢？不少學(xué)生很自然而然地想到霧凇的形成，于是，小組合作探究霧凇形成的過程，不知不覺間學(xué)生將“漸漸地”“慢慢地”“輕地”……霧凇的動態(tài)形成過程描述了出來，真切地林會到了霧凇之美。最后，課堂就要結(jié)束了，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生意猶未盡，便給他們推薦了《白雪歌送武判官歸京》朗讀，讓學(xué)生們繼續(xù)去白色的世界里感受大自然的神奇和瑰麗。

分層教學(xué)的目的是給學(xué)生以自我需求為核心的探索之路。在這個教學(xué)案例中，教師正是以此作為教學(xué)宗旨，由淺入深，階梯式拉開序幕，有的學(xué)生積累了字詞，有的學(xué)生學(xué)會了感悟，也有的學(xué)生懂得了拓展，每一個層次的學(xué)生都擁有自我發(fā)現(xiàn)的成就感，同時每一個學(xué)生也擁有對未知世界的探索熱情。

三、適評而設(shè)。激發(fā)自主之境

小學(xué)語文教學(xué)中，評價具有十分關(guān)鍵的地位和作用，而分層評價更是分層教學(xué)的重要形式和內(nèi)容，是開展好分層教學(xué)的必要前提和保障。針對于不同層次的學(xué)生，教師要制定不同的評價方案，力爭差等生發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，中等生培養(yǎng)自信心，優(yōu)等生激發(fā)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課教學(xué)，非典對于走過2003年的人來說，是個永恒的記憶，于是，教材的編者們以最快的速度將這樣的篇目放入教材中，目的是為了讓那種舍生忘死，那種竭盡全力的精神感染更多的人。然而，對于四年級孩子來說，他們沒有經(jīng)歷過，也沒有體驗(yàn)，如何做好知識與情感的深化和升華，這十分重要。為此，教師在課后作業(yè)布置中，設(shè)計了作業(yè)超市，第一個作業(yè)――要求認(rèn)真書寫本課生字詞兩遍，并將課文讀熟；第二個作業(yè)―進(jìn)入http：//.cn/葉欣紀(jì)念館，逐字逐句地閱讀她的英雄事跡，還可以在網(wǎng)站上留言，表達(dá)對白衣天使的愛意和敬意。這樣的設(shè)計給每個層次的學(xué)生都留下了選擇的機(jī)會和提升的空間，而這樣的設(shè)計更利于教師的評價，每個學(xué)生只要認(rèn)真去做，就一定能從老師那里得到滿分評價。

第3篇：四年級語文教學(xué)案例范文

一、教學(xué)中存在的領(lǐng)悟表達(dá)誤區(qū)

1.過度領(lǐng)悟表達(dá)

不少的一線教師還是不能辯證地把握和實(shí)踐新的教學(xué)理念，課改之初，強(qiáng)調(diào)語文課程的人文性，于是有關(guān)課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗(yàn)充斥著語文課堂；現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)要重視領(lǐng)悟表達(dá)，于是又有一種較為片面的現(xiàn)象出現(xiàn)了――過度領(lǐng)悟表達(dá)。先請看一個教學(xué)案例。

案例一：人教版四年級下冊《桂林山水》第二自然段的教學(xué)片段。

師：請同學(xué)們讀讀這個自然段，想想漓江的水有什么特點(diǎn)？

生：（讀書思考后）靜、清、綠。

師：那么，作者是怎么寫漓江水的特點(diǎn)呢？我們先來讀一讀第一句，你發(fā)現(xiàn)有什么好的表達(dá)方法？

生1：這句話先寫大海波瀾壯闊很美，西湖水平如鏡也很美，可是漓江的水更美，是作者從來沒見過的美。

生2：從這句話可以看出作者見過各種各樣美的水，卻從沒見過漓江這樣美的水，可見漓江的水有多么特別。

師：說得好。我聽出來了，你們的意思是說，作者通過用大海、西湖與漓江作比較來突出漓江水的美。這實(shí)際上就是“對比反襯法”。

師：接著看第二個長句子，作者是怎么寫漓江水的，你又從中發(fā)現(xiàn)什么好的表達(dá)方法？

生1：比喻，把漓江的水比作無瑕翡翠。

生2：夸張，漓江水那么深那么綠，怎么可能看到江底的沙砂呢？

師：很好！還有嗎？（生無法回答）其實(shí)還有，那就是排比。你們看連續(xù)三個“漓江的水真……”這就是排比。

師：（總結(jié)）這段話作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，通過對比、比喻、夸張、排比等方法，把漓江水的特點(diǎn)給寫出來了。

這個教學(xué)片段，教師過分重視表達(dá)方法的領(lǐng)悟，忽視內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，把閱讀課上成了純粹的寫作指導(dǎo)課，教學(xué)過程枯燥無味，失去了情趣性。

2.打折領(lǐng)悟表達(dá)

最近，筆者在本校聽了一節(jié)人教版五年級下冊《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》公開課，這節(jié)課是這樣領(lǐng)悟表達(dá)的：先是抓住動作描寫的語句，品讀語言，揣摩嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理，從而深刻地感悟人物的吝嗇，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)出文中的表達(dá)方法――細(xì)節(jié)描寫，教學(xué)就此打住。類似這種情況，在教學(xué)實(shí)踐中比比皆是，雖然也能結(jié)合課文內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)來適度領(lǐng)悟文中的表達(dá)，但僅僅是課文中概括出外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫；首尾呼應(yīng)、插敘倒敘、篇未點(diǎn)題；比喻、擬人、夸張……就沒了下文。其實(shí)這種淺嘗輒止、沒有學(xué)以致用的領(lǐng)悟表達(dá)是不完整的，不是真正的領(lǐng)悟表達(dá)，更準(zhǔn)確地說是對表達(dá)的一種粗淺的感知和認(rèn)識，它只是領(lǐng)悟表達(dá)的第一個層面，沒有上升到遷移運(yùn)用這個更高的層面。因而，只能使學(xué)生得到一些有關(guān)表達(dá)的名詞術(shù)語，對于提升他們運(yùn)用語言能力益處并不大。

3.模糊領(lǐng)悟表達(dá)

每一種表達(dá)都有它特定的要義與核心價值，只有抓住了這種要義與核心價值，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，開展訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力才能得到真真切切的提升。然而，不少教師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)時，自己卻沒能準(zhǔn)確地把握某種表達(dá)的要義與核心價值，讓它白白流失，導(dǎo)致領(lǐng)悟表達(dá)的低效甚至無效。請看一個這樣的案例。

案例二：人教版一年級下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)片段。

師：誰來說說蘭蘭這雙胖乎乎的小手還會為家人做哪些事。

生1：這胖乎乎的小手會為爺爺?shù)共琛?/p>

生2：這胖乎乎的小手會為爸爸拿報紙。

生3：這胖乎乎的小手會為媽媽買東西。

……

（在仿照課文的句式表達(dá)時，學(xué)生只是一味地跟著老師使用“為”這個詞，老師未能給予引導(dǎo)和指出。）

師：蘭蘭長大后，小手長成了大手，又會幫家人做哪些事情呢？

生1：蘭蘭會幫奶奶洗衣服、洗被單。

生2：蘭蘭會幫爸爸整理書房。

生3：蘭蘭會幫媽媽煮菜做飯。

……

（在這次表達(dá)中，學(xué)生依然只是跟著教師一味地使用“幫”這個詞，教師還是未能給予引導(dǎo)和指出。）

在評述這個教學(xué)案例之前，我們先來聚焦這篇課文后面的一道練習(xí)題《說說做做》“我替爸爸。我給媽媽__________。我?guī)屠蠋焈_________。我為大家_________?！睂徱曔@道練習(xí)題不難看出，本課教學(xué)的一個核心目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的語言模式進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，而這個語言模式的要義與核心價值便是“替”“給”“幫”“為”這幾個詞的交替運(yùn)用來表達(dá)同一個意思，這樣可以使我們的語言和表達(dá)顯得豐富多彩、靈活多變。如果學(xué)生通過這節(jié)課的訓(xùn)練，能領(lǐng)悟和掌握這種語言模式，交替使用不同的詞來表達(dá)同一個意思，那么他們的表達(dá)能力就獲得了一次實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，就會有真真切切的提升。

反思上述的案例，教師顯然是沒有把握本課語言模式的要義與核心價值，雖然也在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)模仿文中的語言模式進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，但學(xué)生跟著自己一味地使用“為”或“幫”時，教師未能及時地發(fā)現(xiàn)并有效引導(dǎo)，而是聽之任之。因而雖有領(lǐng)悟表達(dá)，但不得要領(lǐng)，表達(dá)的要義與核心價值就這樣白白流失，學(xué)生的收益甚少，他們的表達(dá)和語言依然單一枯燥。

二、如何走出領(lǐng)悟表達(dá)的誤區(qū)

1.讓領(lǐng)悟表達(dá)和理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感融為一體

面對誤區(qū)一中的過度領(lǐng)悟表達(dá)，忽視內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，把閱讀課上成了純粹的寫作指導(dǎo)課，教學(xué)過程枯燥無味，失去了情趣性，學(xué)生的收益甚少。筆者覺得閱讀課還是要上成閱讀課，不能放棄重要的內(nèi)容理解和情感體驗(yàn)，不能放棄學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練，更不能放棄美好情感品德對學(xué)生的熏陶與感染，領(lǐng)悟表達(dá)應(yīng)融入這個過程之中。

如何適度領(lǐng)悟表達(dá)，將它與理解內(nèi)容和體會情感融為一體？先請看一個精彩的教學(xué)案例。

案例三：蘇教版六年級上冊《姥姥的剪紙》第2自然段的教學(xué)片段。

師：請大家自由讀讀第二自然段，想想姥姥的心靈手巧表現(xiàn)在哪，課文是怎么寫姥姥心靈手巧的？

生：人們贊嘆姥姥：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！保ń處煶鍪具@句話）

師：自己讀一讀。有沒有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思？讀上去感覺怎樣？

生：朗朗上口，就像順口溜。

師：誰來很有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番？

（生惟妙惟肖、富有節(jié)奏地朗讀這句話。）

師：這句話是怎么寫姥姥心靈手巧的呢？

生：是以人們的嘖嘖贊嘆來描寫姥姥心靈手巧的。

師：對，這種不直接表現(xiàn)、而是通過其他人或物來表現(xiàn)的描寫方法，就是側(cè)面烘托。那前面一句又用了哪種描寫方法呢？

生1：直截了當(dāng)?shù)卣f。

生2：正面寫。

師：同學(xué)們的意思都講對了。老師用一個詞說，就是簡要概括。讀讀這句話。

生：一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么，人物、動物、植物、器物，無所不能。

師：請大家注意這句話的前半句與后半句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：前半句講的是姥姥剪紙的材料很簡單，后半句講姥姥可以要什么剪什么。

生2：這就形成了鮮明的對比。

師：是的，這個長句用上了對比，進(jìn)一步突出了姥姥剪紙技術(shù)的高超與神奇。讀讀這句話。（學(xué)生讀。）

師：這句話說姥姥什么都會剪，可人們嘖嘖贊嘆姥姥時只說了貓、虎、母雞、公雞等動物，現(xiàn)在請你學(xué)著書上這句話來夸夸姥姥剪的其他東西。（課件出示：你姥姥神了，剪______像_______，剪_______像_______，剪只__________剪只__________。）

生1：你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個娃娃會哭笑，剪個老漢樂呵呵。

生2：你姥姥神了，剪樹像樹，剪花像花，剪個蘋果紅彤彤，剪個柑橘黃澄澄。

生3：你姥姥神了，剪筆像筆，剪刀像刀，剪個教室好氣派，剪個書包好漂亮。

師：鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，表現(xiàn)了他們對姥姥怎么樣的情感？

生：敬佩之情、贊美之情。

師：是呀，姥姥的剪紙剪出的是姥姥的心靈手巧，剪出的是鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，剪出的是作者的自豪與驕傲。聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆――

生：無論何時，無論何地，要憶及鄉(xiāng)親們對姥姥這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

這個精彩的案例其教學(xué)成功之處就在于抓住了課文語言表達(dá)特色作為教學(xué)著力點(diǎn)，整個教學(xué)活動仍以理解語言內(nèi)容為主線，相機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語言的表達(dá)形式，并加以模仿運(yùn)用，使理解內(nèi)容、體會感情與領(lǐng)悟表達(dá)融為一體。

2.讓領(lǐng)悟表達(dá)經(jīng)歷“感知―運(yùn)用”的全過程

對于小學(xué)生來說，領(lǐng)悟表達(dá)應(yīng)經(jīng)歷“感知―運(yùn)用”的過程，即“閱讀”此詞句段篇，就是以“此”為憑借、為平臺，將剛學(xué)的這一詞句段篇及其形式乃至?xí)延械摹罢Z言倉儲”一起運(yùn)用；通過這一“學(xué)”一“用”配合著強(qiáng)記，將這一詞句段及其形式積累下來，豐富已有的“語言倉儲”，從而提升運(yùn)用語言的能力，這才是完整的領(lǐng)悟表達(dá)，才是有效的領(lǐng)悟表達(dá)。

下面請欣賞特級教師劉仁增執(zhí)教的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)片段。

師：同學(xué)們分析得真對，嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇作者就通過嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一個動作，一個非常經(jīng)典的動作――兩個指頭，展開細(xì)致描寫，這叫什么描寫？

生：細(xì)節(jié)描寫。

師：多么神奇的典型動作描寫，多么美妙的細(xì)節(jié)描寫。大家想學(xué)學(xué)這一招嗎？

生：想。

師：好，看老師表演吃芝麻光餅，你能根據(jù)老師的表演，用動作寫出人物的性格特點(diǎn)嗎？

（老師表演一活動片斷，生觀察，寫后交流。）

生1：老師右手把一塊芝麻光餅送進(jìn)嘴巴，左手?jǐn)傞_，放在嘴巴下接著。一會兒工夫，光餅吃完了，左手掌上也落了些芝麻。老師將手掌上的芝麻攏在一起，用力往嘴里一送，便有滋有味地嚼起來，似乎吃到了美味佳肴，邊吃還邊瞧瞧左手掌，生怕落下一粒。

生2：老師右手捏起一塊芝麻光餅，送到嘴邊，小心而又用力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手?jǐn)傞_手掌，在下巴頦下接著。光餅吃完了，左手掌也落下了零零星星的幾粒芝麻。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，拿著書走了。

……

劉教師的精彩教學(xué)，其就是本著“感知―運(yùn)用”這一過程來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)的。這樣的教學(xué)，不是讓學(xué)生記住跟表達(dá)有關(guān)的語法術(shù)語，而是讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握課文表達(dá)的方法方式，達(dá)到學(xué)以致用，提升運(yùn)用語言的能力。

3.準(zhǔn)確理解和把握表達(dá)的要義與核心價值

第4篇：四年級語文教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】 語文課堂 多媒體 遠(yuǎn)程教育

多媒體輔助教學(xué)充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》如下精神：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的意識和習(xí)慣；允許學(xué)生有自主選擇的權(quán)利；專題性，探究性，綜合性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。現(xiàn)將談?wù)劚救私鼉赡陙磉\(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識和看法：

一、多媒體輔助教學(xué)普遍存在幾種不良現(xiàn)象

1、裝點(diǎn)門面，遠(yuǎn)程教育資源的使用價值得不到充分體現(xiàn)。雖然遠(yuǎn)程教育有不少優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)能起到很大的作用，但不少學(xué)校只有在一些公開課、研究課上才使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，純粹是做樣子給別人看的，沒有外來人員聽課或者檢查的時候，花不少錢購置的遠(yuǎn)程教育設(shè)備便成了擺設(shè)，造成重大資源浪費(fèi)。

2、追求形式，盲目使用，以“機(jī)”代師?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢在于體現(xiàn)直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術(shù)性。我們使用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，就要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，將“力氣要用在刀刃上”，但在實(shí)際操作中往往會出現(xiàn)這樣的情況：⑴片面追求形式上的熱熱鬧鬧。選擇課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識服務(wù)的宗旨，結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響；⑵把把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，以計算機(jī)完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學(xué)，其效果也是可想而知的。

二、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。“興趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲，廢饑忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)四年級上冊的《五彩池》一課時，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)五彩池的視頻?！澳銖钠锌吹降奈宀食厥窃趺礃拥模俊彪S著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅嗽S多大大小小的五彩池?！薄拔铱吹搅宋宀食氐男螤罡鳟?。”“我看到了五彩池的水是五彩繽紛的”……聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的五彩池邊。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步的理解課文打下了基礎(chǔ)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式的多樣化遠(yuǎn)程教育資源

作為學(xué)科教學(xué)過程中的一種有效的認(rèn)知工具，它為教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境、豐富的教學(xué)素材（教學(xué)案例、多媒體課件、練習(xí)題等），教師按自己的個性特征、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點(diǎn)靈活選擇，通過多媒體技術(shù)把它們呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和感悟能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長打好基礎(chǔ)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，這就把學(xué)生的視野仍然禁錮在課本這個唯一呈現(xiàn)的材料上，不利于學(xué)生的發(fā)展。而多媒體計算機(jī)，擁有形、聲、色多元素相融合的大量的教學(xué)信息，能提供給學(xué)生大量的多維的閱讀材料，學(xué)生就可以利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時間，又能最大限度地讓學(xué)生接受到更廣泛的信息資源。

四、化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

為學(xué)生主動解決問題降低“坡度”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。課堂教學(xué)中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，這就為學(xué)生“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”帶來困難，教師單純用常規(guī)的教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用遠(yuǎn)程教育資源提供的CAI動態(tài)圖象演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀地顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。從而將抽象問題直觀化，輕松解決教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)，化難為易，突破難點(diǎn)，為學(xué)生主動解決問題降低“坡度”，使學(xué)生自主探究意識得到發(fā)展。

第5篇：四年級語文教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；蘇版教材；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0116-02

引言：小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是具有十分重要作用的，因?yàn)檎Z文學(xué)科性質(zhì)有較強(qiáng)的"工具性"成績同時又是學(xué)習(xí)小學(xué)語文需要掌握的基礎(chǔ)。但是隨著教育改革的推進(jìn)，教育界對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，為了更好的契合這樣的要求，就必須要對教學(xué)模式進(jìn)行革新。鑒于此，筆者通過對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的研究，在如何促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新問題上提出了自己的觀點(diǎn)。

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1授課方式單一。由于受到我國傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，我國小學(xué)教育普遍都處于功利化的教學(xué)模式。加之小學(xué)語文基礎(chǔ)化與工具化的特性，致使許多教師在教學(xué)中往往掉以輕心，因此在教學(xué)中部分教師都沒有以飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)工作。所以在教學(xué)模式改革上也沒有深入的思考，依舊采取陳舊的教學(xué)方法，致使授課方式仍然沿襲"師本位"單一授課方式。

1.2教學(xué)資源利用效果不佳。在日常教學(xué)中，教師的專業(yè)水平是教學(xué)質(zhì)量的有力保障，但除此之外教學(xué)資源的利用也是有利于提高教學(xué)質(zhì)量的。在現(xiàn)目前的小學(xué)教學(xué)中，教師普遍采用的教學(xué)資源都是一般化的教材解析，而鮮有教師利用多媒體教學(xué)資源來營造輕松的教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容。

1.3師生間的缺乏一定的交流。在學(xué)習(xí)中有效的師生交流、生生交流是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法之一，因?yàn)樵趯W(xué)生與學(xué)生的交流過程中，彼此都可以吸納對方的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與高效的學(xué)習(xí)方法，從而查落補(bǔ)缺進(jìn)一步完善自身的學(xué)習(xí)策略；而在師生交流的過程中，教師也可以很好的了解學(xué)生存在的問題，進(jìn)而對其進(jìn)行有專項(xiàng)的引導(dǎo)教學(xué)，并且通過對反饋信息的整理與分析，教師可以根據(jù)實(shí)際情況而對現(xiàn)目前的教學(xué)方案做一定的改進(jìn)。但還筆者通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，如今的小學(xué)語文教學(xué)依舊沒有良好的交流環(huán)境與溝通機(jī)制，這顯然是不利于提高教學(xué)效率的。

2.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，增進(jìn)師生交流。自古以來教與學(xué)都是雙向的，即教師所傳授的知識必須要通過學(xué)生的思考吸納才能達(dá)到良好的效果，學(xué)而不思則罔就很好的闡述了這個道理。因此為了提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，就亟需改變以往"師本位"的教學(xué)模式，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體提高其積極性和參與意識?，F(xiàn)目前較為科學(xué)合理的操作辦法是在教學(xué)中建立課堂學(xué)習(xí)小組，讓各個小組進(jìn)行積極的討論。這樣方法不僅可以鞏固學(xué)生的知識，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問題的能力，如此以來化學(xué)習(xí)題教學(xué)的效率就得到了極大的提高。譬如，在講授《說勤奮》（蘇教版四年級語文上第16課）時教師就可以組織學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。在分組時教師一定要注意以下幾個問題：

2.1.1小組成員的成績多元化。正所謂獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。在進(jìn)行小組分組的時候也應(yīng)該保證小組成員實(shí)力要有一定的梯度，換言之就是在一個學(xué)習(xí)小組中既要保證有優(yōu)生又要有成績稍微差強(qiáng)人意的學(xué)生，但是同時也要兼具中等水平的學(xué)生。這要做得目的是，在學(xué)習(xí)小組中能夠形成你追我趕的良性競爭，營造出互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，建立默契和諧的合作機(jī)制。

2.1.2興趣個性相似化。俗話說，人以類聚，物以群分。誠然，具有相同愛好的學(xué)生在一起一定可以相處得其樂融融，久而久之就會形成良好的友誼。這樣一來就可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時隨著了解程度不斷深入，便可以進(jìn)行合理的任務(wù)分配，如此一來就能很好的提高學(xué)習(xí)小組的整體學(xué)習(xí)效率。

2.1.3學(xué)習(xí)小組成員角色的合理分配。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，絕對不是優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)角戲，應(yīng)該是每位小組成員都積極參加討論相互配合的學(xué)習(xí)過程。為了避免優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中大包大攬，就應(yīng)該分配好學(xué)生各自的角色。如優(yōu)等生可以作為組長引導(dǎo)小組高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，口齒伶俐的應(yīng)該擔(dān)任小組的答辯人負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)情況及討論結(jié)果的匯報工作，以此類推讓各個成員在小組中各盡其能。

通過以上合理的分組之后，為了保證學(xué)習(xí)小組的討論學(xué)習(xí)更加高效合理，教師還應(yīng)該進(jìn)行以下工作。（1）根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)勢進(jìn)行合理的角色分配，如綜合能力強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)組長，口齒伶俐的擔(dān)當(dāng)答辯人；（2）提出問題，根據(jù)《說勤奮》的內(nèi)容提出相關(guān)問題，譬如：除了書本中介紹的司馬光、童第周之外你還知道那些中外十分勤奮的人？（3）監(jiān)督學(xué)習(xí)討論（4）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，在這個環(huán)節(jié)中主要有答辯人匯報學(xué)習(xí)小組的討論結(jié)果，但是教師也可以進(jìn)一步提問，檢驗(yàn)學(xué)生對問題思索的深度。（5）評價總結(jié)這就是學(xué)習(xí)小組開展的活動進(jìn)程，但是教師在實(shí)際教學(xué)中也可以合理的穿插一些其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)效率。

2.2利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的既視化。多媒體教學(xué)是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，將圖形、音頻、視屏等一系列信息化產(chǎn)物融入到日常教學(xué)中去的一種輔教學(xué)。這樣的教學(xué)模式很好的將原本受到限制的教學(xué)資源合理的運(yùn)用到了課堂中。比如在講《哪吒鬧海》（蘇教版三年級語文上冊第十課）一課中，就可以利用多媒體工具將與"哪吒"有關(guān)聯(lián)的影視作品或素材直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來學(xué)生就能夠更加清新的理解課文所傳遞的信息，由此更利于學(xué)生對所學(xué)所感在腦海中進(jìn)行加工，從運(yùn)用到寫作或表達(dá)中去。

2.3搭建起師生互動的平臺。在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，許多學(xué)生面對不懂的問題既羞于請教老師又礙于面子不肯向同學(xué)求助，只好不懂裝懂。這樣做的結(jié)果顯而易見，最終問題像滾雪球一般越積越大一發(fā)不可收拾。但是多媒體教學(xué)的出現(xiàn)很好的解決了這個問題，學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)搭建一個師生互動資源共享的學(xué)習(xí)平臺。在這個平臺上，學(xué)生和老師都匿名在線交流，暢所欲言，可以有效的緩解師生間交流的壓力從而解決學(xué)生的困惑；并且在節(jié)假日，可以合理的安排一些值班的老師，選擇一個固定的時間為學(xué)生答疑，這樣很好的突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空界限，將學(xué)習(xí)效率提到最高。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：四年級語文教學(xué)案例范文

教學(xué)工作計劃

我班有學(xué)生39人，男生22人，女生17人。一年來學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,上課時能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握.有幾位學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速,上課注意力不集中，做題速度慢，作業(yè)不能按時完成，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和要求

1、初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角.

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進(jìn)行計算.初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.

3、初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.

5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.。

6、初步了解統(tǒng)計的意義, 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題.

7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

8、總復(fù)習(xí)

教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法筆算和表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法的初步認(rèn)識與鏡面對稱的教學(xué)。

本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

3、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

5、在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。

6、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識。

7、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計意識與能力的培養(yǎng)。

8、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【指導(dǎo)思想】全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【具體工作】

一、積極向上，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

本組有6位語文教師，骨干教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上、學(xué)習(xí)上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教研組的學(xué)習(xí)氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學(xué)期不僅要保持教研組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，自己愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

二、深化語文教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是上課的基礎(chǔ)，本學(xué)期我組要向“格式規(guī)范、重點(diǎn)突出、富有創(chuàng)意、及時反思”的要求奮進(jìn)。重視備課的實(shí)效性，教師重視作業(yè)的布置和作業(yè)的批改及隨筆的撰寫，教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課，共同探究、共同提高教學(xué)水平。

2、上課、磨課。

隨著全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教后反思三個環(huán)節(jié)上相互學(xué)習(xí)，不斷提升。尤其是“課堂教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，本學(xué)期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內(nèi)的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式、理念、方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

3、規(guī)范“六認(rèn)真”常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

本學(xué)期要切實(shí)抓好“六認(rèn)真”常規(guī)管理，組長每月進(jìn)行“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，及時每月一查，及時反饋。發(fā)現(xiàn)問題，不輕易放過，利用教研組學(xué)習(xí)時間組織組內(nèi)教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結(jié)合。希望在嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)下，語文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100℅，優(yōu)秀率在95℅以上。

教研組長落實(shí)隨堂聽課制度，每人每學(xué)期隨堂聽課5次，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。

三、切實(shí)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)跟蹤工作，實(shí)現(xiàn)“我班無差生”的目標(biāo)。

對學(xué)困生進(jìn)行分析，找出原因，制定輔導(dǎo)計劃，學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤管理，收到一定的成效。本學(xué)期，繼續(xù)要實(shí)行學(xué)困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊，真正實(shí)現(xiàn)“我班無差生”。

四、努力創(chuàng)新，組織好特色活動。

1、讀書活動。

厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，唯一的方法是教會學(xué)生讀書，教會學(xué)生熱愛閱讀！我們像上學(xué)年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)習(xí)語文的課堂無限延伸開去。

2、本組課題（起步作文教學(xué)策略的研究）活動

三年級是開始學(xué)習(xí)寫作，本學(xué)期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學(xué)生的寫作興趣和能力。本學(xué)期我們要求人人會講背70首古詩。

2、綜合實(shí)踐活動。

語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗(yàn)，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學(xué)期仍舊要開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動?？傊?，爭取每個月有一個主題活動，讓學(xué)生在活動中、在體驗(yàn)中感知語文，熱愛語文。

本學(xué)期主要工作安排：

第一周：配合學(xué)校做好期初語文教學(xué)工作的檢查。

第二周：制定計劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃精神。

第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言文化”班隊。

第四周：語文課堂教學(xué)專題研討活動。

第五周：愛護(hù)公物教育。開展中年級作文比賽活動。

第六周：開展中年級寫字比賽活動。

第七周：開展講故事比賽活動。

第八周：作文教學(xué)探討與交流。

第九周： 學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)日常行為規(guī)范》。

第十周：期中業(yè)務(wù)檢查及期中考試。

第十一周：開展評優(yōu)課活動。

第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。

第十三周：班主任工作交流會。

第十四周：迎元旦活動。

第十五周：1、進(jìn)行課改研討課活動。2、開展朗讀比賽活動。

第十六周：1、優(yōu)秀教案評比。2、小班化教學(xué)談。

第十七周：迎新年活動。

第十九周：做好本年度教研工作總結(jié)。

第二十周：期終考試。

一、指導(dǎo)思想

以課改理念為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，深化教學(xué)研究，提高教研質(zhì)量，改善評價體系，強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教師發(fā)展。抓好教學(xué)質(zhì)量和面向全體，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的檢查、分析和管理力度，有效提高備課組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平使教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

二、具體工作：

根據(jù)教導(dǎo)處工作計劃和數(shù)學(xué)教研組計劃，本學(xué)期我們備課組全體成員將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，更新觀念，每個教師努力提高自身修養(yǎng)和教學(xué)水平，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，深入開展新課程改革。做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流，積極探索在新課程改革背景下教學(xué)工作新體系，提高自身的教育教學(xué)水平。

（一） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

利用每周四的備課組（教研組）活動時間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間。

（二）抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益

在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究“新課程、新理念”下的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施，不斷改進(jìn)備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點(diǎn)準(zhǔn)備、個人能根據(jù)班級實(shí)際加以調(diào)整、教后能及時地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處倡導(dǎo)的高質(zhì)量的、深層次的、課后教學(xué)反思的切入為重點(diǎn)，切實(shí)做好自身備課。合理安排每一個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對性、教學(xué)有成效。努力挖掘、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力，自主地學(xué)、能動地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實(shí)施。

（三）做好常規(guī)工作，注重質(zhì)量監(jiān)控

配合教導(dǎo)處做好期中、期末、階段性檢測，備課組要針對自己薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行分析、講評，對薄弱班科和檢測中凸顯的問題進(jìn)行細(xì)致深入的分析，尋找存在質(zhì)量問題的原因，提出扎實(shí)有效的改進(jìn)措施；開好教學(xué)質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，分析原因，促進(jìn)提高。

（四）做好拉差培優(yōu)工作，全面提高質(zhì)量

（五）抓校本研修，促專業(yè)發(fā)展

備課組教師要積極學(xué)習(xí)各方面的理論知識，積極撰寫教育教學(xué)隨筆、反思、教學(xué)案例，以教師教育博客為載體，努力探究新型的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)模式，與他人多交流、多互動，并參與他人關(guān)于教育教學(xué)設(shè)想和方法的討論。平時我們要充分利用網(wǎng)上的各種教學(xué)資源教學(xué)信息，參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)頁的制作，使其真正的為教學(xué)服務(wù)。

（六）積極參與各種比賽、開展課外活動

根據(jù)教導(dǎo)處的工作計劃，進(jìn)行口算、數(shù)學(xué)報、數(shù)學(xué)知識競賽 。

三、活動安排：

1、教學(xué)研討課：

周淑芝《可能性》（三年級）17周

蔣勇《條形統(tǒng)計圖》（四年級）14周

盧成善《可能性》（五年級）15周

錢方理《統(tǒng)計圖》（六年級）17周

附：除六年級外，其余時間可視教研組具體安排做適當(dāng)調(diào)整。

2、集體備課討論：

內(nèi)容同上，時間提前一周。

3、主題交流：

周淑芝《創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率的高效課堂》

盧成善《小學(xué)階段“統(tǒng)計與概率”的教材梳理》

蔣勇專題講座

錢方理專題講座

附： 具體時間視教研組活動安排

指導(dǎo)思想

本學(xué)期以加強(qiáng)學(xué)生的德育教育為前提，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以狠抓臨界生為重點(diǎn)，積極努力地做好初三年級的教育教學(xué)工作，全力以赴完成中考上線176人的任務(wù)，力爭突破200人大關(guān)。

主要工作及措施

一、強(qiáng)化管理方面

抓好本組教師的思想建設(shè)工作，加強(qiáng)責(zé)任意識，發(fā)揚(yáng)“苦干、實(shí)干”的精神，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，打好團(tuán)體仗，努力創(chuàng)建出一支和諧高效的教師隊伍。我們的目標(biāo)是一致的、我們的任務(wù)是統(tǒng)一的、我們的干勁是高漲的，因?yàn)橹挥性谝粋€和諧有序的氛圍中，才能呈現(xiàn)出高效的工作實(shí)績 。

定期召開年級組教師會議和班主任工作會議，布置、檢查、小結(jié)年級的各項(xiàng)工作的落實(shí)情況。

具體措施：

2.繼續(xù)堅持班主任早到考核制度工作

3.加強(qiáng)各班對學(xué)生的考勤管理

4.做好和家長的聯(lián)系工作

二、各學(xué)科本學(xué)期教學(xué)工作的具體安排

數(shù)學(xué)：

第一階段（版塊復(fù)習(xí)，分為七塊）時間：2月18日——4月20日（63天）

第二階段（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）時間：4月21日——6月18日

英語：

第一階段（單元訓(xùn)練復(fù)習(xí)）時間：2月25日——4月20日

第二階段（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）時間：4月21日——6月18日

語文：

第一階段（知識點(diǎn)復(fù)習(xí)）時間：2月18日——4月20日

第二階段（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）時間：4月21日——6月18日

政治：

第一階段（版塊復(fù)習(xí)）時間：2月18日——3月8日（初一初二） 3月9日——4月10日 （初三） 4月11日——4月10日（專題時政）

第二階段：（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）時間：4月21日——6月18日

歷史：

第一階段（版塊復(fù)習(xí)）〈72天〉時間：2月18日——3月10日（古代史） 3月11日——4月5 日（近代史） 4月6日——4月30日現(xiàn)代史世界史

第二階段（綜合訓(xùn)練）〈48天〉時間5月1日——6月18日

物理：

2月18日——3月15日 新課學(xué)習(xí) 時間：3月16日——4月31日

第二階段：（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）〈48天〉 時間：5月1日——6月18日

化學(xué)：

第一階段：2月18日——4月10日 新課教學(xué)（版塊復(fù)習(xí)）〈30天〉 時間：4月11日——5月10日

第二階段：(綜合強(qiáng)化訓(xùn)練)〈37天〉時間：5月11日——6月18日

三、具體要求

各階段的教育教學(xué)工作必須堅持“嚴(yán)”“細(xì)”“實(shí)” 的原則，嚴(yán)格按照要求扎實(shí)夯基礎(chǔ)，認(rèn)真抓落實(shí)，做好講授新課和復(fù)習(xí)階段的各項(xiàng)工作。

1.集體備課

2、繼續(xù)做好教材培訓(xùn)與各科教學(xué)研討，提高教師實(shí)施新課程的能力。

進(jìn)一步落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，學(xué)校要將校本教研和校本培訓(xùn)綜合規(guī)劃，走研訓(xùn)一體化之路。一是積極組織骨干教師參加省、市、縣教研部門組織的研修活動，繼續(xù)抓好小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的學(xué)習(xí)研究活動；二是在各校定期組織教研活動的基礎(chǔ)上，各科要組織全鄉(xiāng)性教研活動至少二次以上；組織教師各類比賽評選活動。

深化課堂改革，深入課堂聽課，組織講課比賽，提高課堂教學(xué)效率。

積極配合縣教研室的活動，與學(xué)校通力合作，集中骨干力量繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)科學(xué)性、實(shí)效性、高效性的研究，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平和效益。一是在全面推廣教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善3-5-x教學(xué)策略、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”策略，實(shí)施“以學(xué)定教”的策略；二是各學(xué)段、各學(xué)科潛心研究研究課、示范課的各個環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種課型教學(xué)效率再提高。三是結(jié)合縣教育局提出的高效課堂展示月活動，在各校制定計劃、自行組織的基礎(chǔ)上，教研員深入課堂聽課，協(xié)助老師提升授課能力，提高教學(xué)效率。四是認(rèn)真組織各科教研活動，協(xié)助各校業(yè)務(wù)教干從研究教材，落實(shí)策略、備課、上課、作業(yè)、單元檢測等每一環(huán)節(jié)進(jìn)行督促檢查，積極撰寫教學(xué)案例和論文。

二、推進(jìn)科學(xué)化教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估。

1、加強(qiáng)校本教研的指導(dǎo)。

教研室搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺（公共郵箱是longjiaquanjys@163.com ,密碼：20092009），各校立足于本校實(shí)際大力開展校本教研，以課例研究為載體，個人實(shí)踐反思，同伴互助，專業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，每周都制定出切實(shí)、高效的校本教研計劃，每月都要進(jìn)行教研總結(jié)，并分別于每周一和每月底發(fā)送至教研室公共郵箱。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測（抽考）

為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對各校教師的單元檢測進(jìn)行督促檢查提高利用效果，在期中考試時對某一個年級進(jìn)行抽考，全面掌握本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量情況。

3、落實(shí)好考核制度，加強(qiáng)過程管理。

落實(shí)龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教師考核細(xì)則及龍家圈鄉(xiāng)學(xué)校考核細(xì)則的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行過程性的檢查管理及時發(fā)現(xiàn)問題。

4、教研下沉，努力培養(yǎng)骨干教師，并發(fā)揮其作用。

各教研員要深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)骨干。在全鄉(xiāng)舉行公開課、示范課。創(chuàng)造條件選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?，有影響的名師隊伍?/p>

5、繼續(xù)大力推行蓓蕾讀書工程。

各校在制定教研工作計劃時，必須將蓓蕾讀書工程作為工作的一個重點(diǎn)，詳細(xì)、細(xì)致的制定好師生讀書計劃，并遵照執(zhí)行。

三、加強(qiáng)教研室建設(shè)。

1、抓好制度落實(shí)。教研室要著力加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)教研工作的經(jīng)驗(yàn)，積極向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)教學(xué)教研工作的好做法，虛心聽取學(xué)校的意見，進(jìn)一步建立健全內(nèi)部管理制度，調(diào)動全體教研人員的積極性。提高教師教研素質(zhì)，提高工作效率，全面推動全鄉(xiāng)教育教學(xué)工作再上新臺階。

2、加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。個人建立理論學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論專注，每人在所包扶學(xué)校確立一個教學(xué)實(shí)踐班級，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每周到實(shí)踐班級授課一節(jié)以上，積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，總結(jié)并推廣富有成效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高包扶學(xué)校教師及全鄉(xiāng)本學(xué)科教師的授課水平。

3、以課題帶動教研。教研室人人有縣級以上課題，各學(xué)校校校有鄉(xiāng)級以上課題。

第7篇：四年級語文教學(xué)案例范文

2022關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計劃范文   一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期我們繼續(xù)貫徹《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以大力推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以深化實(shí)施縣教研室提出的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)”構(gòu)建高效率課堂為重點(diǎn)，以提升教師素質(zhì)和教研能力為保障，以全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，強(qiáng)化質(zhì)量意識，改革意識和規(guī)范意識，與時俱進(jìn)，努力構(gòu)建良好的教育環(huán)境，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的快速高效發(fā)展。

  二、工作重點(diǎn)

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。

  （1）積極參加學(xué)校和上級組織的各種學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。

  （2）組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

  2、加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn)，確立新理念。

  （1）數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性。

  （2）數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和力能的發(fā)展。

  （3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

  （4）數(shù)學(xué)教學(xué)活動理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

  （5）教學(xué)評價理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  3、定期開展集體備課、聽課、評課、研討活動，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相交流學(xué)習(xí)與教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

  4、加強(qiáng)課堂教學(xué)。

  （1）學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。

  （2）領(lǐng)會教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，特別是一至五年級教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。

  （3）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念，課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，展示自我的舞臺，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探究、合作交流。

  5、加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展課題研究和教研活動。

  （1）開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認(rèn)真聽課和評課，要求全體教師多學(xué)習(xí)、多交流、多反思、多總結(jié)。

  （2）做好教師的`業(yè)務(wù)、備課規(guī)范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。

  （3）落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對各個班級學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)測試及口算比賽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。

  （4）開展課題實(shí)驗(yàn)活動，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

  2022關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計劃范文

  我班有學(xué)生39人，男生22人，女生17人。一年來學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,上課時能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握.有幾位學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速,上課注意力不集中，做題速度慢，作業(yè)不能按時完成，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和要求

  1、初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角.

  2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進(jìn)行計算.初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.

  3、初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。

  4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.

  5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.。

  6、初步了解統(tǒng)計的意義, 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題.

  7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

  8、總復(fù)習(xí)

  教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法筆算和表內(nèi)乘法。

  教學(xué)難點(diǎn)：乘法的初步認(rèn)識與鏡面對稱的教學(xué)。

  本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

  2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

  3、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。

  4、引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

  5、在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。

  6、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識。

  7、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計意識與能力的培養(yǎng)。

  8、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  【指導(dǎo)思想】全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  【具體工作】

  一、積極向上，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

  本組有6位語文教師，骨干教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上、學(xué)習(xí)上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教研組的學(xué)習(xí)氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學(xué)期不僅要保持教研組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，自己愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

  二、深化語文教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  備課是上課的基礎(chǔ)，本學(xué)期我組要向“格式規(guī)范、重點(diǎn)突出、富有創(chuàng)意、及時反思”的要求奮進(jìn)。重視備課的實(shí)效性，教師重視作業(yè)的布置和作業(yè)的批改及隨筆的撰寫，教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課，共同探究、共同提高教學(xué)水平。

  2、上課、磨課。

  隨著全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教后反思三個環(huán)節(jié)上相互學(xué)習(xí)，不斷提升。尤其是“課堂教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，本學(xué)期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內(nèi)的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式、理念、方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

  3、規(guī)范“六認(rèn)真”常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

  本學(xué)期要切實(shí)抓好“六認(rèn)真”常規(guī)管理，組長每月進(jìn)行“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，及時每月一查，及時反饋。發(fā)現(xiàn)問題，不輕易放過，利用教研組學(xué)習(xí)時間組織組內(nèi)教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結(jié)合。希望在嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)下，語文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100℅，優(yōu)秀率在95℅以上。

  教研組長落實(shí)隨堂聽課制度，每人每學(xué)期隨堂聽課5次，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。

  三、切實(shí)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)跟蹤工作，實(shí)現(xiàn)“我班無差生”的目標(biāo)。

  對學(xué)困生進(jìn)行分析，找出原因，制定輔導(dǎo)計劃，學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤管理，收到一定的成效。本學(xué)期，繼續(xù)要實(shí)行學(xué)困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊，真正實(shí)現(xiàn)“我班無差生”。

  四、努力創(chuàng)新，組織好特色活動。

  1、讀書活動。

  厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，唯一的方法是教會學(xué)生讀書，教會學(xué)生熱愛閱讀！我們像上學(xué)年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)習(xí)語文的課堂無限延伸開去。

  2、本組課題（起步作文教學(xué)策略的研究）活動

  三年級是開始學(xué)習(xí)寫作，本學(xué)期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學(xué)生的寫作興趣和能力。本學(xué)期我們要求人人會講背70首古詩。

  2、綜合實(shí)踐活動。

  語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗(yàn)，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學(xué)期仍舊要開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動?？傊?，爭取每個月有一個主題活動，讓學(xué)生在活動中、在體驗(yàn)中感知語文，熱愛語文。

  本學(xué)期主要工作安排：

  第一周：配合學(xué)校做好期初語文教學(xué)工作的檢查。

  第二周：制定計劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃精神。

  第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言文化”班隊。

  第四周：語文課堂教學(xué)專題研討活動。

  第五周：愛護(hù)公物教育。開展中年級作文比賽活動。

  第六周：開展中年級寫字比賽活動。

  第七周：開展講故事比賽活動。

  第八周：作文教學(xué)探討與交流。

  第九周： 學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)日常行為規(guī)范》。

  第十周：期中業(yè)務(wù)檢查及期中考試。

  第十一周：開展評優(yōu)課活動。

  第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。

  第十三周：班主任工作交流會。

  第十四周：迎元旦活動。

  第十五周：1、進(jìn)行課改研討課活動。2、開展朗讀比賽活動。

  第十六周：1、優(yōu)秀教案評比。2、小班化教學(xué)談。

  第十七周：迎新年活動。

  第十九周：做好本年度教研工作總結(jié)。

  第二十周：期終考試。

  一、指導(dǎo)思想

  以課改理念為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，深化教學(xué)研究，提高教研質(zhì)量，改善評價體系，強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教師發(fā)展。抓好教學(xué)質(zhì)量和面向全體，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的檢查、分析和管理力度，有效提高備課組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平使教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

  二、具體工作：

  根據(jù)教導(dǎo)處工作計劃和數(shù)學(xué)教研組計劃，本學(xué)期我們備課組全體成員將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，更新觀念，每個教師努力提高自身修養(yǎng)和教學(xué)水平，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，深入開展新課程改革。做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流，積極探索在新課程改革背景下教學(xué)工作新體系，提高自身的教育教學(xué)水平。

  （一） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

  利用每周四的備課組（教研組）活動時間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間。

  （二）抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益

  在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究“新課程、新理念”下的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施，不斷改進(jìn)備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點(diǎn)準(zhǔn)備、個人能根據(jù)班級實(shí)際加以調(diào)整、教后能及時地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處倡導(dǎo)的高質(zhì)量的、深層次的、課后教學(xué)反思的切入為重點(diǎn)，切實(shí)做好自身備課。合理安排每一個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對性、教學(xué)有成效。努力挖掘、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力，自主地學(xué)、能動地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實(shí)施。

  （三）做好常規(guī)工作，注重質(zhì)量監(jiān)控

  配合教導(dǎo)處做好期中、期末、階段性檢測，備課組要針對自己薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行分析、講評，對薄弱班科和檢測中凸顯的問題進(jìn)行細(xì)致深入的分析，尋找存在質(zhì)量問題的原因，提出扎實(shí)有效的改進(jìn)措施；開好教學(xué)質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，分析原因，促進(jìn)提高。

  （四）做好拉差培優(yōu)工作，全面提高質(zhì)量

  （五）抓校本研修，促專業(yè)發(fā)展

  備課組教師要積極學(xué)習(xí)各方面的理論知識，積極撰寫教育教學(xué)隨筆、反思、教學(xué)案例，以教師教育博客為載體，努力探究新型的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)模式，與他人多交流、多互動，并參與他人關(guān)于教育教學(xué)設(shè)想和方法的討論。平時我們要充分利用網(wǎng)上的各種教學(xué)資源教學(xué)信息，參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)頁的制作，使其真正的為教學(xué)服務(wù)。

  （六）積極參與各種比賽、開展課外活動

  根據(jù)教導(dǎo)處的工作計劃，進(jìn)行口算、數(shù)學(xué)報、數(shù)學(xué)知識競賽 。

  三、活動安排：

  1、教學(xué)研討課：

  周淑芝《可能性》（三年級）17周

  蔣勇《條形統(tǒng)計圖》（四年級）14周

  盧成善《可能性》（五年級）15周

  錢方理《統(tǒng)計圖》（六年級）17周

  附：除六年級外，其余時間可視教研組具體安排做適當(dāng)調(diào)整。

  2、集體備課討論：

  內(nèi)容同上，時間提前一周。

  3、主題交流：

  周淑芝《創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率的高效課堂》

  盧成善《小學(xué)階段“統(tǒng)計與概率”的教材梳理》

  蔣勇專題講座

  錢方理專題講座

  附： 具體時間視教研組活動安排

  指導(dǎo)思想

  本學(xué)期以加強(qiáng)學(xué)生的德育教育為前提，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以狠抓臨界生為重點(diǎn)，積極努力地做好初三年級的教育教學(xué)工作，全力以赴完成中考上線176人的任務(wù)，力爭突破200人大關(guān)。

  2022關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計劃范文

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  一年級學(xué)生在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的要求，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績還不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注更多的是讓他們已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持下去，并逐步引導(dǎo)他們的思維想象、體驗(yàn)所獲得的成功給予的喜悅。

  二、教材分析

  本冊共有共有9個單元，第一單元：南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第二單元：下雨了——學(xué)看鐘表；第三單元：農(nóng)夫與牧童――方位與圖形；第四單元：綠色行動——100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）；第五單元：小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識；第六單元：大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）；第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識；第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計；第九單元：兒童樂園——總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個數(shù)學(xué)廣場和兩個實(shí)踐活動——奇妙的回形針、小小信息員。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識計數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會估算。

  3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

  4、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算。

  5、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  6、在實(shí)踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。

  7、在統(tǒng)計活動中，學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  8、加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解。

  9、在實(shí)踐活動中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

  四、教學(xué)措施

  1、實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課標(biāo)的理念，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能將教學(xué)的眼光僅定位在知識與技能等顯性目標(biāo)上。

  2、教學(xué)過程要體現(xiàn)活動性。

  教師要注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

  教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“觀察世界”的意識。

  4、尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。

  由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時，就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習(xí)時要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇的完成，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地滿足每個學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能。

  5、教師應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。

  根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心，以教師教學(xué)用書、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源。