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觀察日記怎么寫四年級精選(九篇)

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觀察日記怎么寫四年級

第1篇:觀察日記怎么寫四年級范文

一、正確引導(dǎo),減少束縛

1. 起始階段的日記指導(dǎo)。一二年級是學(xué)生學(xué)寫日記的初始階段,主要培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳與寫作的興趣、自信。要鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,不要用各種條條框框來束縛學(xué)生。這樣學(xué)生在寫日記時思路才會開闊,想象才會豐富,才能愛上寫日記。在一年級學(xué)生掌握漢字較少的情況下,允許學(xué)生的日記漢字、拼音、圖畫并存,這樣門檻低、坡度小,有利于學(xué)生在不知不覺中順利起步。二年級的小學(xué)生已初步建立了句子的概念,這一階段開始要寫規(guī)范意義上的日記了,教師要引導(dǎo)學(xué)生寫完整、正確的句子,鼓勵學(xué)生用流利正確的話寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,注意培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的自覺。

2. 中年段的日記指導(dǎo)。到三四年級,多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懸欢瓮樀脑挘軌蛄粜挠^察生活了,但也遇到了“瓶頸”――由于生活經(jīng)驗、活動范圍等的限制,學(xué)生的日記內(nèi)容單調(diào),進(jìn)步緩慢。此時,不能光靠直接經(jīng)驗,教師要引領(lǐng)學(xué)生借鑒間接經(jīng)驗,在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,玩賞品味優(yōu)美語言,領(lǐng)略語言的魅力以及語言運(yùn)用的千姿百態(tài),讀寫結(jié)合,提升寫日記的水平。另一方面,要鼓勵學(xué)生主動深入生活,參與社會實踐,走向“藍(lán)天下的學(xué)校”,閱讀“生活的教科書”。豐富了日記的源頭,就容易突破寫日記的“瓶頸”。

3. 高年級的日記指導(dǎo)。教師要重在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大關(guān)注面,從而開闊視野,增長見識,提高分析判斷的能力。另一方面,教師要做一個謙遜的傾聽者,珍視學(xué)生日記中反映的獨(dú)特感受,不求全責(zé)備,鼓勵他們在日記中大膽表達(dá)自己的真情實感,促進(jìn)學(xué)生形成自己的日記風(fēng)格,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、革新形式,玩轉(zhuǎn)日記

小學(xué)生好奇心強(qiáng),他們對許多事物都感到新鮮、有趣,所以,革新日記形式,可以提高他們寫日記的積極性。低年級可嘗試“圖文日記”,用畫圖結(jié)合文字寫日記,也可給自己的日記配照片、畫花邊等。中高年級可嘗試“循環(huán)日記”,或叫“流動日記”,以小組為單位,輪流記日記,由小組成員點評。學(xué)生為自己的“小組日記”取名,擬定口號,為自己的“小組日記”配上插圖,貼上他們所謂的“全家?!保贿€可以為 “小組日記”開辟新的欄目,如在每一頁的下面寫名人名言或在每篇日記后寫一則小笑話。一本日記,就是一個小組出的“書”,為了出好這本“書”,小組成員都會鉚足了勁,這樣就能充分調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性。另外,還有“摘抄日記”“班級日記”也是不錯的形式。在日記的內(nèi)容上也可以不斷地變換花樣,玩轉(zhuǎn)日記,如說說心里話、寫見聞和感受、寫想象、寫摘抄和感受、剪貼寫感受等,“小組日記”則可同主題或“同體裁日記PK”,寫連載等。

三、創(chuàng)新評價,注重發(fā)展

1. 教師在閱讀孩子日記時,必須改變居高臨下的態(tài)度,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴,成為學(xué)生日記的分享者,對學(xué)生施以關(guān)懷、幫助和情懷上的影響。批改日記時,不要橫挑鼻子豎挑眼,要以肯定為主,多留少刪,多批少改,多鼓勵少批評,寬容、接納、賞識每個學(xué)生的日記,不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。點評日記時,語言要有親和力,具有感染人的真情和激發(fā)寫作的熱情,要像朋友一樣在日記中和他對話,告訴他自己的意見、想法,并與他討論。

2. 開展學(xué)生互評。中高年級學(xué)生對日記已有一定的鑒賞力,可以開展日記互評。在互評實踐中,學(xué)生思維得以碰撞,學(xué)會了不斷地重新審視自己的日記,并在互評中借鑒、吸取他人的閃光點,取長補(bǔ)短,提高了寫日記的能力,也養(yǎng)成了主動修改日記的好習(xí)慣。

3. 因材施教,對不同程度的學(xué)生要區(qū)別對待。對一向?qū)懙煤玫膶W(xué)生可以嚴(yán)格一點,修改時只給予方法的指點,讓他們自己去閱讀參考文章,去觀察、去修改。對寫得一般或比較差的學(xué)生要求上可以寬一點,特別是對學(xué)困生,要小心呵護(hù)他們寫日記的信心:一是降低對他們的要求,只要肯寫,只要寫得有內(nèi)容、有條理,就要表揚(yáng);二要多采取面批的方式,對他們?nèi)沼浿械哪呐率俏⒑跗湮⒌拈W光點也要不吝贊揚(yáng),細(xì)心指導(dǎo),促進(jìn)他們寫日記的能力慢慢得到提高。

4. 重視過程性評價。不只是評價日記的質(zhì)量,更要評價學(xué)生寫日記的態(tài)度、興趣、發(fā)展等。可以嘗試把學(xué)生寫日記的興趣、態(tài)度、能力分解成若干個可以觀測的因素,如日記的篇數(shù),如參與討論、交流的積極程度,如交流時認(rèn)真傾聽的程度,以及有無對同學(xué)的日記提出建議、自己的日記有無被選為優(yōu)秀日記交流、對自己的日記做了幾方面的修改……再把這些可觀測的因素制成評價量表,使之成為評價學(xué)生日記的科學(xué)合理的指標(biāo)體系。

四、引入競爭,創(chuàng)設(shè)氛圍

穩(wěn)定學(xué)生興趣的最佳方法莫過于讓不同學(xué)生獲得不同程度的成功,使他們產(chǎn)生寫日記的成就感,逐漸由“樂趣”發(fā)展為“志趣”,以致達(dá)到更高的境界。可以利用各種機(jī)會,讓學(xué)生展示自己的日記,供大家交流學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點,可以把挑戰(zhàn)競爭納入日記教學(xué)之中,比如開展各小組之間的日記評比,教師根據(jù)日記質(zhì)量和成員點評的情況為各個小組的日記評等級;每周挑選優(yōu)勝日記,定期交流、評講、展示;開展同題日記大比拼,如“火眼金睛,我是生活有心人”日記大賽……以充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性與主動性,形成人人爭寫日記、個個比寫日記的良好氛圍。

五、家?;樱纬珊狭?/p>

第2篇:觀察日記怎么寫四年級范文

1 教材的編寫是很注重讀寫結(jié)合的

所以我們教師要善于鉆研教材,從教材中發(fā)現(xiàn)讀寫結(jié)合點,設(shè)計有效的形式,實現(xiàn)讀寫結(jié)合,從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

1.1 低年級我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和說話的訓(xùn)練。如一年級下冊“語文園地一”中“我會讀”,“春暖花開,春風(fēng)拂面,萬里無云,五顏六色,百花盛開,歡聲笑語”這些詞語,首先把課堂與生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生先說說生活中見到的畫面,再讓學(xué)生動手把想到的美麗畫面畫下來,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語來描述身邊的景物,試著說出一句話或簡單的一段話。經(jīng)過這樣幾個環(huán)節(jié),每個詞語所描繪的畫面在學(xué)生的頭腦中鮮活起來,學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解了詞語的同時,也進(jìn)行了行之有效的積累。又滲透給孩子一種學(xué)以致用的思想。再如,一年級下冊語文教材圍繞八個主題進(jìn)行編寫。每學(xué)完一組教材后,我都及時補(bǔ)充課外閱讀材料。每一組都這樣做,例如第一組《多彩的春天》教學(xué)過后,補(bǔ)充了《春曲》、《春怎么來》、《春天被賣光了》三首兒童詩。第二組《家庭生活》教學(xué)過后,又補(bǔ)充了《媽媽的春天》、《媽媽的眼睛》、《家》《媽媽》四首兒童詩。這樣即深化了材料所要頌揚(yáng)的主題,又發(fā)展了學(xué)生的語言,并激發(fā)了部分孩子的詩歌創(chuàng)作的欲望。經(jīng)過指導(dǎo),既培養(yǎng)了學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣,學(xué)生們也嘗試著發(fā)揮想象力去寫。經(jīng)過指導(dǎo),學(xué)生們的小詩歌寫得雖然稚嫩但也頗有情趣。不但給學(xué)生拓展了兒童詩,還有相應(yīng)的和課文描法相近的適合于兒童閱讀的小文章也推薦給學(xué)生,在課外閱讀中,初步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,為培養(yǎng)語感打下基礎(chǔ)。

1.2 中高年級進(jìn)行讀寫結(jié)合的途徑有很多。比如:在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中語言、寫作方法、表達(dá)方法進(jìn)行讀寫結(jié)合。例如:積累運(yùn)用重點詞,模仿重點句式進(jìn)行說寫訓(xùn)練,模仿順序進(jìn)行說寫訓(xùn)練,模仿作者的觀察方法與寫作方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。再如拓展想象、寫讀后感、對課文進(jìn)行批注、推薦課外讀物、仿寫、續(xù)寫等都是行之有效的方法。為了提高讀寫結(jié)合的有效性,我實行了課前搜集素材、課上適當(dāng)進(jìn)行讀寫結(jié)合,課后練筆的連續(xù)性訓(xùn)練,收到了良好的效果。例如,在教學(xué)人教版教材四年級上冊《白鵝》一組課文時,我先了解單元訓(xùn)練重點,其重點是學(xué)習(xí)作者的觀察方法與寫作方法,圍繞這個訓(xùn)練重點,我們課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察,給學(xué)生羅列了詳盡的觀察筆記,有小動物的飲食、走路、玩耍、睡覺等的樣子。學(xué)生也進(jìn)行了一周的觀察,詳盡的寫明了觀察記錄。學(xué)生有了一定的素材積累,課上在學(xué)生感悟到某一方面的描寫方法時,讓學(xué)生介紹自己喜愛的小動物進(jìn)行說話訓(xùn)練,課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的小練筆,小練筆的效果比較好。單元訓(xùn)練重點在學(xué)習(xí)寫人、寫景狀物等方面的方法時,我都這樣進(jìn)行,讀寫結(jié)合頗有一些實效。

再比如我經(jīng)常用的一種做法,結(jié)合課文的寫法進(jìn)行隨機(jī)小練筆,在教學(xué)《搭石》一課后,請學(xué)生課下仔細(xì)觀察身邊平凡的人或普通的事,學(xué)著作者的樣子,把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。我在教學(xué)《七律 》的詩詞時,我安排拓展閱讀的《清平樂.六盤山》、《菩薩蠻 .大柏地》兩首詩詞,學(xué)習(xí)了《窮人》一課后,我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生續(xù)寫故事等。在短短的四十分鐘里,讀寫有機(jī)結(jié)合延伸到課下,提高了閱讀教學(xué)的實效性。

2 努力開發(fā)語文課程資源,豐富讀寫結(jié)合

2.1 與校本課結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,展示讀寫結(jié)合。做事貴在堅持,平時我們每一位教師都在積極地做讀寫結(jié)合的訓(xùn)練與嘗試,但是時間久了,孩子們就膩了,我們教師必須長做常新,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)并保持孩子們讀寫的興趣。除了語文課堂上我們變著法兒的培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力之外,我們學(xué)校把校本課作為學(xué)生讀寫結(jié)合的展示天地。一年級是“畫一畫,說一說”。按照學(xué)生的意愿確定主題,再讓孩子們動手把想畫的畫面畫下來,然后再向大家介紹自己的畫。二年級是“畫一畫,寫一寫”, 讓孩子們動手把心中的畫面畫下來,在畫的右面再寫上幾句或一段比較通順的話。我們老師進(jìn)行了不厭其煩的指導(dǎo),學(xué)生先寫草稿,教師面批面改,再通順地抄寫下來。這樣也降低了學(xué)生三年級習(xí)作起步的難度。三四年級根據(jù)寫景狀物、寫人記事等習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列性的積累練筆,比如:三年級進(jìn)行寫景狀物方面的訓(xùn)練,老師把寫景狀物細(xì)化分成幾步走,上學(xué)期進(jìn)行描寫自然事物(日月星河、花鳥蟲魚等),下學(xué)期描寫喜愛的動植物,四年級上學(xué)期重點進(jìn)行寫人的訓(xùn)練,下學(xué)期進(jìn)行記事訓(xùn)練。校本課前,教師在網(wǎng)上或課外書中搜集到相關(guān)方面的好詞佳句、易于模仿的有特點的段落,課上引導(dǎo)學(xué)生記一記,品一品,課下進(jìn)行模仿練筆,第二節(jié)校本課進(jìn)行修改、交流。 五六年級側(cè)重于拓展運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生語言文字等方面的綜合能力,比如,剪貼日記、手抄報等都是比較好的培養(yǎng)綜合能力的有效形式。我們學(xué)校已經(jīng)運(yùn)行了幾年,同時和校園電視臺相結(jié)合,畫的好的或說的好寫的好的都會推薦給學(xué)校電視臺,早晨校內(nèi)“名人風(fēng)采”欄目就會看到該生的作品了。這種辦法真的很有實效。如這兩期節(jié)目(位時羽,姚紅研)位時羽是一年級孩子,在我班《介紹自己》的校本課上,她介紹自己時落落大方,語句通順,用詞準(zhǔn)確。而有些孩子不敢說或亂說,對校本課也不感興趣。針對這種情況,我把位時羽推薦給學(xué)校電臺,學(xué)校為她制作了一期節(jié)目,當(dāng)我們年組的孩子看到后,高興勁就不用說了,老師在旁敲側(cè)引,現(xiàn)在他們的畫,說興趣可以說是相當(dāng)濃厚。姚紅研是07年我班的畢業(yè)生,在她即將畢業(yè)的一次校本課上,她圍繞同學(xué)們自己確定的“難忘……”的主題,寫出了《難忘那片綠》,一字未經(jīng)修改,就被學(xué)校電臺采用,播放后不僅激勵我班,甚至激起其他六年班孩子的熱情,還在六年級孩子思想動蕩的時候打了一針穩(wěn)定劑。

第3篇:觀察日記怎么寫四年級范文

文/ 姚紅玲

習(xí)作課上,常見這樣的情景:有的同學(xué)奮筆疾書、文思如泉,有的同學(xué)如坐針氈、無從下筆。那些畏作文、難下筆的孩子,究其原因是思路狹窄、積累貧瘠。如何達(dá)成教材習(xí)作保底教學(xué)目標(biāo)?怎樣幫助這些學(xué)生補(bǔ)齊積累的短板,開闊思路,讓他們自如的高度流暢地表達(dá)?下面以人教新課標(biāo)四年級上冊第四單元習(xí)作《寫寫自己喜歡的動物》為例,談?wù)勎业某晒ψ龇ā?/p>

一、補(bǔ)齊積累的短板,引來源頭活水

葉圣陶先生說:“生活如泉涌,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不歇”。于中年級學(xué)生而言,積累就是他們習(xí)作的源頭活水。只有補(bǔ)齊了積累的短板,有了足夠豐富的素材,學(xué)困生才會有話可說,有情可抒。

1.觀察起步

大文學(xué)家魯迅告訴我們:“如要創(chuàng)作,第一須觀察,第二是要看別人的作品?!蔽疑钜詾槿?,并且極力踐行課堂習(xí)作從觀察起步。

中年級學(xué)生還沒有掌握有效的觀察方法,需要教師進(jìn)行方法指導(dǎo)。我這樣指導(dǎo)學(xué)生去觀察:首先告訴他們觀察要有方法、有順序,接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察校園的一處景物,讓動點觀察法、定點觀察法、靜態(tài)觀察法、動態(tài)觀察法、比較觀察法、聯(lián)想觀察法一一進(jìn)入學(xué)生的視野。

有了觀察的方法儲備,我再拋出第四單元的觀察任務(wù):

1.觀察你最喜歡的小動物,走近看看它是什么樣子的(靜坐時、站立時、休息時)?

2.用心看看小動物喜歡吃什么?是怎么吃的?

3.仔細(xì)瞧瞧小動物喜歡玩什么?是怎么玩的?

很顯然,要完成三個觀察任務(wù)必須綜合運(yùn)用學(xué)到的觀察方法,持續(xù)對小動物進(jìn)行觀察。因為觀察指向明確、任務(wù)細(xì)化,觀察的又是孩子們喜歡的小動物,所以,他們一個個興致勃勃地投入到觀察行動中。

2.競賽激勵

中年級學(xué)生的心理特征,典型的表現(xiàn)就是有觀察的熱情,但往往不能持久,最易導(dǎo)致觀察活動半途而廢,使積累大打折扣。所以把孩子們領(lǐng)進(jìn)了觀察的大門,還要通過各種方式引導(dǎo)他們將觀察進(jìn)行下去。

3.練筆跟進(jìn)

有了觀察的基礎(chǔ),有了競賽的激勵,還需要把外在的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求,幫助學(xué)生加深對事物的感受與體驗。因此,寫觀察日記是積累的重要環(huán)節(jié)。

接下來,我布置學(xué)生練筆:寫小動物觀察日記,讓學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象訴諸筆端,加深體驗。

如我班劉詩怡同學(xué)寫的小金魚觀察日記系列,可有意思啦:《小金魚到我家》著重寫金魚的樣子;《愛搶食的小金魚》《金魚怎么啦?》主要觀察了金魚的生活習(xí)性;《金魚躍“鞋”門》更是出乎所有人的意料,寫了金魚跳到鞋子里的獨(dú)特經(jīng)歷,讀來令人捧腹大笑……

大量的練筆幫助學(xué)生理順了思路,促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí),又為教師了解學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)、確定課堂習(xí)作的指導(dǎo)重難點提供了事實根據(jù)??芍^一舉三得。

觀察,競賽,練筆,補(bǔ)齊了學(xué)生積累的短板,在此過程中,孩子們認(rèn)識了事物,經(jīng)歷了心靈的體驗,有了練筆表達(dá)的思考,源頭活水滾滾來。

二、撩開思維的窗簾,承接清新陽光

學(xué)生腦中有了滿滿的觀察與積累,如何將積累的素材轉(zhuǎn)化為血肉豐滿的作文,還有一個分析比較、思考完善的過程,因為寫作實際上是積累的再現(xiàn)與深化。怎么啟發(fā)學(xué)生思考,撩開思維的窗簾,承接那清新陽光呢?

1.精心預(yù)設(shè),大問題定向

贊可夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,才能產(chǎn)生豐富多彩的思想,情感,詞語?!彼约ぐl(fā)學(xué)生積極的喚醒性情緒在習(xí)作教學(xué)中尤為重要。

《寫寫自己喜歡的動物》開課創(chuàng)設(shè)出的是一個盤點觀察式的問題情境:課前,你觀察了哪種動物?它哪些特點給你留下了深刻的印象?

“哪種動物?”說觀察的動物名稱,沒有思維難度,起點低,很容易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色,課前的觀察積累一下子被調(diào)動起來,沒有表達(dá)障礙,幾乎人人能開口?!八男┨攸c給你留下了深刻的印象?”給學(xué)生的思維定向———“特點”,導(dǎo)引學(xué)生從外形、性格、生活習(xí)性等方面展開思考,有了一定的思維難度,但又沒有束縛住他們,因為可以任選一個方面思考、表達(dá)。

2.順學(xué)而導(dǎo),小追問啟思

教育家陶行知說過“教的法子要根據(jù)學(xué)的孩子”。習(xí)作教學(xué)啟思更要做到:因生而異,因“說”而異,順學(xué)而導(dǎo)。

三、耕耘方法的土壤,綻開習(xí)作百花

朱熹曾指出:“古人作文作詩,多是模仿前人之作。蓋學(xué)之既久,自然純熟?!蹦7率菧贤ㄗx與寫的橋梁,教材習(xí)作更要借課文范例引導(dǎo)學(xué)生得法,得言,進(jìn)而仿說,仿寫。

1.例文得法

《寫寫自己喜歡的動物》習(xí)作課上,我是這樣指導(dǎo)的:怎樣寫生活習(xí)性,讓動物活靈活現(xiàn)呢?我們先來看看《白公鵝》一課的一個細(xì)節(jié)描寫。

PPT 出示《白公鵝》片段“落步之前,它總要先把腳掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起張開的扇面一樣;然后擺一會兒這個姿勢,再不慌不忙地把腳掌放到地上?!币龑?dǎo)賞析:這個語段主要寫什么?作者怎樣寫白公鵝走路這一動作細(xì)節(jié)?指名學(xué)生回答,教師通過理答與追問,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會出“分解動作過程”的方法要點。

小結(jié)與點撥:作者用了4 個準(zhǔn)確的動詞“抬、合、擺、放”,把白公鵝走路的動作分解成了四個小動作,這就叫分解動作過程。

2.范文引路

用“動作分解法”寫動物的活動,在同學(xué)們的動物觀察日記中就有呢。瞧瞧。教師出示學(xué)生例文例句,引導(dǎo)品讀,引導(dǎo)賞讀。

來自同伴的習(xí)作例文更易打動學(xué)生的心,激起學(xué)生的競爭意識、模仿欲望。在強(qiáng)烈的競爭意識驅(qū)使下,孩子們會更用心地品讀,在品讀中,課文中習(xí)得的方法進(jìn)一步得到印證。在強(qiáng)烈的模仿欲望推動下,孩子們會更投入地賞讀,在賞讀同伴優(yōu)秀的表達(dá)方式、優(yōu)美的習(xí)作語言潛移默化地影響著他們,得法、得言水到渠成。

3.仿寫定型

接下來讓學(xué)生針對自己觀察的動物細(xì)節(jié)進(jìn)行動作分解仿寫訓(xùn)練。仿寫訓(xùn)練不僅定型了方法,還閃亮了細(xì)節(jié)。習(xí)作課上,學(xué)生品評著仿寫的片段,分享著自己成功的動作描寫,一會兒手舞足蹈,一會兒躍躍欲試……看著他們燦爛的笑臉,我知道例文已經(jīng)打動了孩子們的心,動作分解法幫助孩子們觸摸到了寫作的門徑。

第4篇:觀察日記怎么寫四年級范文

關(guān)鍵詞: 語文;作業(yè);設(shè)計

中圖分類號:G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0114-01

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生學(xué)習(xí)方式做出了明示:自主、合作、探究,并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是發(fā)展的主體”,規(guī)定“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”。傳統(tǒng)的語文作業(yè)設(shè)計思路體系顯然與此不符,應(yīng)當(dāng)予以商榷和改革。作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分的作業(yè)設(shè)計,應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,為豐富學(xué)生語言積累、發(fā)展思維、提高語文素養(yǎng)作出努力。那么,應(yīng)該怎樣進(jìn)行語文作業(yè)改革、優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計呢?

一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)多樣化

傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計形式單一,以書面作業(yè)為主。實際生活是豐富多彩的,教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機(jī),設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍,讓每項活動增加目的性,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動手、動腦、動口,符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點,把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,讓學(xué)生的多種感官參與活動,參與學(xué)習(xí)。

(一)觀察性的,如:養(yǎng)小蝌蚪、種蒜苗,觀察其發(fā)展。觀察大自然的四季變化,寫觀察記錄。

(二)興趣性的,如:成立童話、故事小組,收集、匯報故事、童話。朗讀、演講小組經(jīng)常交流?!罢勌煺f地三分鐘”等形式。

(三)競賽性的,賽詩會、速讀會、語文智力有獎游藝會、成語接龍等。

(四)游戲性的,如猜謎語、游戲作文、對對聯(lián)等。

二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)興趣化

常言說“興趣是最好的老師”,沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的狀態(tài),長此以往,對語文學(xué)習(xí)的厭倦就在所難免,就會出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)付了事,作業(yè)效率不高,甚至還會有部分學(xué)生老是不完成作業(yè)懂得情景,語文教學(xué)當(dāng)然就難于逃脫費(fèi)時低效的窘迫。教學(xué)中,針對學(xué)生的個位特點以及認(rèn)知水平,我設(shè)計了既要符合兒童心理特點,又要符合語文的學(xué)科特點的盡量讓孩子感興趣的作業(yè)練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變機(jī)械重復(fù)為快樂實踐。

如很多學(xué)生喜歡繪畫,學(xué)習(xí)了古詩《暮江吟》后,我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫出詩中所展現(xiàn)出的秋天傍晚及夜晚時江面及江邊的美麗景色,更深入的體會詩文所創(chuàng)設(shè)的意境。學(xué)完了《中國石》,可讓學(xué)生畫一畫酷似中國版圖的中國石,并試著在上面標(biāo)明祖國的名山大川。很多學(xué)生喜歡寫模仿文,學(xué)完了《故鄉(xiāng)的楊梅》這篇語文天地的開卷有益中的文章后,它雖不是單元的主體課文,但文章卻很適合仿寫,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)了《濫竽充數(shù)》后,可讓學(xué)生續(xù)寫南郭先生逃走后會怎么想怎么做。再比如學(xué)習(xí)了《葡萄溝》后讓學(xué)生當(dāng)"導(dǎo)游",進(jìn)行模擬旅行,讓學(xué)生輪流當(dāng)"導(dǎo)游",解說一路風(fēng)光……

三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)層次化

研究表明,學(xué)生智力發(fā)展水平呈正態(tài)分布,智商的通常分布為:超常(130以上)和低常(70以下)約各占人群總數(shù)的1%,偏高(110-129)與偏低(70-89)約各占19%,智力中常約占60%。學(xué)習(xí)能力先天有差異,有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè),勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣,學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異,是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點。因此,對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。如低年級抄寫字詞類的作業(yè),對優(yōu)生可不必抄寫幾遍,要求他們將這些詞語抄一遍選擇幾個喜歡的詞語造句。中生則可以選擇一或兩個造句,對于較差的孩子則可只抄寫。再如中年級寫觀察日記,對好中差三類學(xué)生要求各不相同。對好學(xué)生要求不僅能細(xì)致觀察,具體描寫,還要表達(dá)出一定的喜愛之情。對中等學(xué)生,要求細(xì)致觀察、條理清晰、描寫較具體。對差生要求仔細(xì)觀察,能比較有條理地抓住主要特點,寫一段話就可以了。

第5篇:觀察日記怎么寫四年級范文

如何指導(dǎo)學(xué)生觀察?我認(rèn)為應(yīng)從一年級開始,給學(xué)生觀察的時間和內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。針對不同年齡的孩子,我們應(yīng)提出不同的要求:從最簡單的觀察要求開始,逐步地有坡度地帶領(lǐng)孩子觀察,使他們掌握觀察的方法,在不知不覺中提高觀察的能力,養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣。

一、從觀察景物開始

教師可以讓孩子觀察教室里養(yǎng)的花草,可以陪同孩子一起種大蒜,從顏色、形狀入手,觀察蒜苗如何一天天地長大。初春,教師可以讓孩子們出去找春天;初秋,讓他們出去找秋天;體育活動課,帶他們觀察天空,在操場聽秋蟲鳴叫;課間,領(lǐng)著他們觀察樹上的天牛,花圃里爬行的螞蟻……孩子們觀察后,教師要及時安排時間讓他們交流。孩子會寫的字比較少,教師可領(lǐng)著他們練說,開始只需說一句話,逐漸發(fā)展到說一個段落,鼓勵他們說出自己的所見所聞、所思所想。因為不用寫,孩子們玩得很愉快,說得很輕松。

二、寫簡短的觀察日記

我找來蠶卵和全班同學(xué)一起養(yǎng)蠶,要求他們每天寫?zhàn)B蠶日記,用兩三句話說說自己的觀察所得。他們每天觀察自己養(yǎng)的蠶,聽著其他同學(xué)的觀察日記,習(xí)得別人的觀察方法和語言,很興奮。有時,他們還去同學(xué)家看一看,比一比。在日記里,許多孩子將蠶當(dāng)做自己的弟弟妹妹,語言很樸實。有的孩子寫道:“蠶寶寶在盒子里自由自在地生活著,想吃就吃,想喝就喝。我拿了一面小鏡子給它照,你知道為什么嗎?因為我想告訴它:你太胖了,得少吃點。可是它理都不理我,繼續(xù)津津有味地吃著桑葉?!庇械暮⒆訉懙溃骸坝行┬Q寶寶爬到桑葉下,它們是不是太困了,把桑葉當(dāng)綠被子蓋呢?蠶寶寶睡得真舒服呀!我都有些羨慕了?!?/p>

三、在觀察后進(jìn)行片段訓(xùn)練

教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)或生活中的某一個瞬間進(jìn)行片段練習(xí),重點觀察人物的動作、神態(tài)、語言等。到了三年級,每一次練習(xí),教師可選取一兩個方面進(jìn)行重點訓(xùn)練。

課堂上,一個調(diào)皮的同學(xué)把腿放在課桌上,專心致志地低頭玩抽屜里的東西。我用手指示意大家一起來看這個同學(xué),并在黑板上寫上“觀察他的動作、神情的變化”。同學(xué)們的目光一下子聚焦到了這個同學(xué)身上,靜靜地看著。這個同學(xué)一開始入神地玩耍,然后因聽不到老師的聲音而掃視四周,看到同學(xué)們和老師都看著他后尷尬地縮著頭抿嘴笑……這一系列動作變化非常富有戲劇性。我請同學(xué)們說說他們看到了什么,在交流的過程中引導(dǎo)他們把觀察到的動作一個個說具體,最后請他們把這一幕寫下來。

一次,我捧著一摞習(xí)字本走進(jìn)教室,說:“請同學(xué)們說說你們看到了什么?!痹S多同學(xué)不知所措。于是,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察習(xí)字本的擺放、我的表情,猜測我心中所想,再請同學(xué)們連起來說一說。我很嚴(yán)肅地報書寫不過關(guān)的同學(xué)的名字,報完以后再請同學(xué)們說說自己的感受。同學(xué)們交流自己的緊張感受,不少同學(xué)都在回憶頭一天晚上完成作業(yè)的情景,家長看了作業(yè)后的評價。我讓同學(xué)們把這一幕寫下來。因為是他們的切身體會,他們個個感觸很深,把整個過程中自己心理的變化細(xì)膩地描述了出來。有的一開始有一點緊張,后來回憶起媽媽檢查時的不滿意,變得越來越緊張,最后沒報到自己的名字就如釋重負(fù);有的從開始的不緊張,到聽了許多名字忽然緊張起來,回憶起家長的批評,變成了害怕,最后下決心以后一定認(rèn)真寫,省得這個時候活受罪……孩子們寫出了充滿個性的語言。

觀察后及時交流,是展示自己的觀察所得的好方法。教師要安排一點時間,選出寫得好的學(xué)生的文章讀給其他學(xué)生聽,邊讀邊分析他的文章好在哪里。對寫出了細(xì)節(jié)和自己的獨(dú)特感受的學(xué)生,教師要讓他們明白:把自己觀察到的和想到的內(nèi)容寫具體就是好文章,有自己真實感受的文章就是好文章。最后,教師給充足的時間讓學(xué)生修改文章,將自己的觀察所得更生動地表達(dá)出來。

學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,老師可給定話題,讓學(xué)生獨(dú)自觀察。如出示一個描寫吃飯的片段,讓學(xué)生讀一讀、說一說,然后請學(xué)生回去觀察與自己一起吃飯的人的動作、神態(tài)、語言,并寫下來。老師要將寫得好的文章一一讀給學(xué)生聽,然后讓學(xué)生回家后再觀察一次,再寫一次。學(xué)生有了經(jīng)驗,進(jìn)步非常大。這樣的片段練習(xí)有很多,如讓學(xué)生下課后觀察一個同學(xué)的動作、表情、語言,放學(xué)后注意家長的動作、神態(tài)、語言等。

到了四年級,學(xué)生的有意注意已有明顯提高,教師可放手讓學(xué)生寫最近班上或家里發(fā)生的小事。時間、內(nèi)容由學(xué)生自己選擇,教師要明確要求,給學(xué)生觀察的時間和機(jī)會。這樣的訓(xùn)練,可以使學(xué)生形成敏銳的觀察力,寫出真實的事,寫出有意思的事,有效地解決無事可寫、無話可說的問題。

第6篇:觀察日記怎么寫四年級范文

我們的教學(xué)前輩在改革作文教學(xué)方面付出了艱辛的努力,總結(jié)了許多可貴的經(jīng)驗,但為什么沒有得到全面的推廣?筆者以為很多的東西都是個性化的,經(jīng)驗是很難移植的。更為重要的,有可能以前的東西,已經(jīng)很難適應(yīng)不同時代背景下的孩子了。比如,講廣東著名特級教師丁有寬老師總結(jié)的幾十條讀寫對應(yīng)規(guī)律,僅僅是從言語的表現(xiàn)形式上考慮,或許很難迎合小學(xué)生習(xí)作的生活需要。當(dāng)然,我們不能否認(rèn)這種讀寫結(jié)合在語文科學(xué)規(guī)律探尋上的價值。直到現(xiàn)在,我們依然在讀寫結(jié)合上苦苦追尋,艱難跋涉。筆者也相信,讀寫結(jié)合永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語文的一條極其寶貴的傳統(tǒng)經(jīng)驗。

誠然,在小學(xué)作文教學(xué)改革上,江蘇吳江的管建剛和海門的吳勇老師在作文發(fā)表、作文評講以及兒童習(xí)作心理方面做了有益的探索,在這個領(lǐng)域引起了同行的高度關(guān)注。他們的思考角度同過去有了很大的不同。傳統(tǒng)作文教學(xué)改革往往從言語形式入手,而現(xiàn)在卻更多地關(guān)注了我們的教學(xué)對象,從兒童生活和學(xué)習(xí)心理這個角度來探尋作文改革之道,筆者認(rèn)為更為科學(xué),更貼近兒童的真實需要。比如,管老師苦心經(jīng)營的《班級作文周報》為學(xué)生搭建一個夠得著的發(fā)表習(xí)作的平臺,從評講入手來改善寫作行為,徹底解放了學(xué)生的想象和自由。吳勇老師的兒童作文更是旗幟鮮明地指出了小學(xué)作文教學(xué)改革的方向,更加富有時代的氣息。

當(dāng)我們欽佩于管建剛老師十年磨一劍的教學(xué)勇氣和毅力之余,試問,在常態(tài)語文教學(xué)背景下有多少教師能夠像管老師那樣花費(fèi)那么多的精力自辦《班級作文周報》呢?看來還有許多實際困難無法解決,因而要想全面推廣還有一定的難度。由此,我們還是想另擇蹊徑,探索更為經(jīng)濟(jì)有效的作文教學(xué)思路。

基于對小學(xué)生習(xí)作心理的認(rèn)識和構(gòu)筑習(xí)作活動內(nèi)在的邏輯體系,我們展開了這樣的思考與實踐:

一、以童話故事為依托,銜接低年級學(xué)生的想象能力

首先我們要感謝幼兒園的語言活動課,以豐富多彩的童話故事和各種幼兒游戲為孩子們創(chuàng)造了一個自由自在的童年生活。這些孩子升入小學(xué)后,我們的任務(wù)就要充分利用好這些優(yōu)勢,繼續(xù)遵循兒童的游戲心理,繼續(xù)以童話故事為載體,開設(shè)好兒童繪本教學(xué),感受繪本所蘊(yùn)涵的有趣情節(jié)和形象化語言,并不斷過渡到文本。借助文本,大量識字、大量閱讀、大量積累,并主動開展說話訓(xùn)練和各種口語交際活動。例如講童話故事,編童話故事,繼續(xù)發(fā)展低年級孩子的想象能力。我們并不主張孩子早早地進(jìn)行規(guī)范的童話寫作訓(xùn)練,更不主張每天寫日記,因為低年級孩子畢竟識字有限,倘若過早進(jìn)行文字表達(dá),遇到的寫字障礙過多,會大大降低學(xué)生今后的寫作興趣。我們認(rèn)為應(yīng)以口頭表達(dá)為主,以童話題材為表達(dá)內(nèi)容,著眼長遠(yuǎn),打好基礎(chǔ)。

二、以快樂大作文為起點,培養(yǎng)三年級學(xué)生的寫作興趣

正規(guī)的寫作訓(xùn)練一般從三年級開始,我們的教材常常從生活出發(fā),從寫孩子的日常生活入手。這個起點并不算高,但我們認(rèn)為面對這樣的生活,孩子們已經(jīng)司空見慣,并不能引起他們的寫作興趣,如果教師要求不當(dāng)還有可能導(dǎo)致學(xué)生一上手就有恐懼心理。因此,筆者認(rèn)為三年級學(xué)生的起步作文從游戲開始,先讓學(xué)生充分玩,全過程參與課堂游戲活動,在玩過之后,引導(dǎo)學(xué)生把游戲活動如實記錄下來。玩中指導(dǎo),玩后寫作,習(xí)作難度就降低了,習(xí)作興趣提高了,人人都有一種快樂感和成功感。

三、以堅持寫日記為任務(wù),鍛煉四年級學(xué)生的寫作毅力

快樂大作文我們一直延續(xù)到四年級上學(xué)期,到下學(xué)期教材提出了堅持寫日記的要求后,我們就自然進(jìn)入了日記教學(xué)。寫日記的難度在哪里?我們都很清楚。主要來自作業(yè)任務(wù)的繁重,因此作為語文教師必須做好減法,要切實減少各種練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè),確保學(xué)生回家只有一樣作業(yè)――寫日記,確保學(xué)生有時間有精力投入日記寫作。當(dāng)然,要全面完成這項艱巨的任務(wù),語文教師首先要從認(rèn)識上有一個轉(zhuǎn)變,寫日記不僅是為了提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,更為重要的是磨練學(xué)生的寫作毅力,健全學(xué)生的人格修養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的寫日記的動力,教師在評價上要進(jìn)行改革,我們借用了魏書生的道德長跑理念,采用了NBA日記積分制。每周進(jìn)行日記積分統(tǒng)計,例如堅持每天寫日記的加100分,每篇日記質(zhì)量得優(yōu)者再加50分,以后逐步累積,學(xué)期結(jié)束評出總分。通過一個學(xué)期的實驗,孩子寫日記的習(xí)慣基本養(yǎng)成。

四、以校園文學(xué)作品為范本,建構(gòu)五年級學(xué)生的詩意生活

有意思的是,這些孩子升入五年級后,還念念不忘快樂大作文,希望老師在寫作日上繼續(xù)開展這種游戲作文活動。此時的教師不是用拒絕的方法去堵,而是應(yīng)該巧妙地從課內(nèi)延伸到課外,全面構(gòu)筑富有詩意的班集體生活。例如在五年級上學(xué)期,我們開展了“慶祝國慶詩歌朗誦會”“班級相聲小品大賽”“班級吉尼斯”“科技作品制作和實驗大賽”“慶元旦才藝展示”等班級主題活動。要求人人參與,展示興趣特長。當(dāng)然,開展這些活動不僅僅是豐富學(xué)生的課余生活,更為重要的是認(rèn)識班級伙伴。在活動中進(jìn)行交往與合作,建設(shè)健康和諧的人際關(guān)系,為學(xué)生的寫作提供豐富多彩的素材。筆者認(rèn)為,五年級的寫作活動不同于快樂大作文,不同于寫日記式的原生態(tài)記錄,而是應(yīng)該定位于高于生活的文學(xué)創(chuàng)作。以前,我們都不敢用“創(chuàng)作”這樣的字眼,當(dāng)我們讀了潘新和教授的專著《語文:表現(xiàn)與存在》后,開始對“習(xí)作”這個詞開始懷疑起來,更好地認(rèn)識了小學(xué)生寫作的意義和對象。寫作的意義在于對童年生活的一種美好遐想,寫作的對象在于有沒有讀者。寫作一旦缺少這種認(rèn)識,學(xué)生就永遠(yuǎn)不會明白寫作究竟是怎么一回事,寫作就永遠(yuǎn)不能成為學(xué)生精神生活的需要。寫作不能停留于生活的復(fù)現(xiàn),而是應(yīng)該高于生活。基于這樣的認(rèn)識,我們大膽引入了中外兒童文學(xué)作品的閱讀。倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀楊紅櫻、周銳、黃蓓佳等著名作家的兒童作品系列,鼓勵學(xué)生寫自己的班集體生活――五(4)班的故事,于是“非常老師”“非常男生”“野蠻女孩”“非常組織”“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”等一系列校園文學(xué)故事應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們一下課爭相傳閱,津津樂道于班集體故事,掀起了校園小說創(chuàng)作的熱潮。教師要做的就是如何把學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)集出版,讓孩子們看到自己的寫作成就,同時也鼓勵學(xué)生向各家作文雜志投稿。

第7篇:觀察日記怎么寫四年級范文

生活中的許多“微”家族引發(fā)了筆者的思考。微信、微博、微視頻、微講堂在信息紛雜的時代應(yīng)運(yùn)而生,它們有何優(yōu)勢?滿足了人群的什么需求?以微信為例,筆者先做一簡要分析:微信,可以說是一種生活方式,應(yīng)用支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字;可以群聊;適合絕大部分智能手機(jī);微信的使用者可以是任何性別、身份、年齡、國籍的人,且發(fā)表言論自由;更重要的一點是,一對一的交流方式具有良好的互動性。方便、快捷、互動、自由,這便是微信的存在之道。

筆者試著大膽地想,我們的作文教學(xué)除了教科書上規(guī)定的主題、篇目,能否創(chuàng)設(shè)出孩子們喜歡且有效的形式呢?于是,“微作文”的概念在筆者的思維框架中清晰地跳出。

一、微言大義:微作文的內(nèi)涵旨?xì)w

什么是微作文?微作文就是一種孩子們真心自由表達(dá)的、不必寫得太長的、便于互動交流的作文形式。

1.篇幅不必太長

小學(xué)生需要用長篇大論來表達(dá)自己的所見、所聞、所感嗎?未必。簡短的話語,句段式的表達(dá),往往就能起到真實表達(dá)、促進(jìn)溝通的作用。舍得,舍得,有舍才能有所得,就像《剪紙的學(xué)問》一課中講到的,“減去一些不結(jié)果子的枝條,是為了增加桃子的產(chǎn)量”。所以我們的作文教學(xué),也要減去那些無用的繁瑣環(huán)節(jié),以此提高作文教學(xué)的實效性。所以“微作文”不必寫得太長。

2.表達(dá)真實自由

小學(xué)生寫作除了為將來撰寫長篇打基礎(chǔ),還有何作用?那就是真實表達(dá)自己的心聲。而應(yīng)試作文要求事例具體、中心明確、詳略得當(dāng),以致好多孩子在表達(dá)時常常迎合教師或批閱者的口味,隱藏了自己的真實感受與想法,寫得大都雷同,缺乏特色,只是為了寫作而寫作?!拔⒆魑摹笔浅珜?dǎo)言論自由的,言由心生,真實最可貴,鼓勵孩子敢于表達(dá)、勇于表達(dá)。

3.注重互動交流

小學(xué)生寫作給誰看?可能好多孩子會說:不就是給老師看,然后爭取得個好成績嗎?這樣心態(tài)下的寫作就失去了意義。其實,寫作是為了交流,為了溝通。同題文章,相互交流,使一份想法與另一份想法彼此碰撞;不同的文章,在彼此分享中能夠收獲多份感受。所以,“微作文”是注重互動交流的。

二、窮幽極微:微作文的實踐指向

在具體的微作文實踐中,有哪些革新的方法與流程再造?筆者從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

(一)表達(dá)情境的游戲化改造

教育家約翰?洛克說過:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?!背錆M著童趣和多維化挑戰(zhàn)的作業(yè),可以更好地解放學(xué)生的大腦與雙手,使他們樂在其中;能幫助學(xué)生克服在語言學(xué)習(xí)中的種種困難,讓他們樂此不疲;真正激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性,為他們描繪出一派明媚的春光。作業(yè)對于學(xué)生而言不再是沉重的負(fù)擔(dān),而是他們樂不思蜀的新天地。

對于低年級學(xué)生來說,一定要根據(jù)其年齡特點,著眼于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展,盡量布置一些體現(xiàn)有“樂”有“趣”的語文寫話作業(yè),這樣不僅能讓學(xué)生感受到做作業(yè)的快樂,通過做作業(yè)獲得語文能力,更能讓學(xué)生在最寶貴的童年時代過上一段豐富多彩并難忘的語文學(xué)習(xí)生活。

1.語句表達(dá)的詞語串燒

在低年級的課堂上,筆者和孩子們一起玩“詞句串串燒”的游戲。例如選擇一種小動物,用表示顏色、形狀、動作等的詞,寫出這種小動物的特點。先讓孩子們自由發(fā)言,筆者在黑板上羅列,接著讓他們選擇其中幾個連起來寫一種小動物。

【描寫小狗的好詞語:金黃色、閃閃發(fā)亮、明亮、轉(zhuǎn)動】

小狗那一身金黃色的毛,好像剛擦過油似的,閃閃發(fā)亮。一雙明亮的大眼睛,就像兩顆黑寶石,亮晶晶的。一對會轉(zhuǎn)動的耳朵,好像雷達(dá)一樣,哪里有聲音就往哪里轉(zhuǎn)。

―二年級 石樂其

【描寫小雞的好詞語:圓圓的、尖尖的、淺黃色、跑來跑去、 嘰嘰喳喳】

奶奶家有幾只可愛的小雞。小雞長著圓圓的腦袋、尖尖的小嘴,渾身長滿了淡黃色的絨毛。它總喜歡在院子里跑來跑去,還嘰嘰喳喳叫個不停。

―二年級 湯語霏

幾個好詞,串起兩三句話,勾畫出了一種可愛的小動物。寫完后,孩子們在課堂中交流,你一言我一語,真的“燒”出了自己的微作文,“串”起了大家的好文章,而且也不會感到寫作文是一件痛苦的事了。

2.個性表達(dá)的詩意呈現(xiàn)

兒童是天生的詩人,他們的詩歌靈性來自于春風(fēng)吹開的花瓣,蝴蝶翅膀扇起的風(fēng),帶著花香的蜜蜂……詩歌是作文的另一種形式,小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,能為孩子營造快樂的童年、詩意的人生。

春天來了,孩子們用眼睛觀察著春的變化,用耳朵聆聽著春的聲音,用手觸摸著春的紋理,也嘗試著用稚嫩的筆觸描繪著春天。筆者鼓勵孩子們也來當(dāng)小詩人,寫下自己眼中、耳中、手中以及心中的詩。以下是孩子們自己創(chuàng)作的幾首小詩,靈動的語言,可人的形象,充溢著童趣。

春雨 (二年級 徐予彥)

春雨落在池塘里/“叮咚,叮咚”/像鬧鐘/冬眠的青蛙醒來了

春雨落在泥土里/“淅瀝,淅瀝”/像唱歌/春筍娃娃探出頭來了

春雨落在樹枝上/“滴答,滴答”/像奏樂/梅花、梨花、迎春花都笑了

春雨滋潤萬物/她給大地帶來生機(jī)一片

春風(fēng) (二年 丁一峰)

春風(fēng)是黃色的/不信你去問問油菜花/油菜花彎彎腰/是的,是的

春風(fēng)是白色的/不信你去問問梨花/梨花在樹上露出了笑臉/是的,是的

春風(fēng)是粉紅色的/不信你去問問杏花/杏花落下來翩翩起舞/是的,是的

春風(fēng)是五顏六色的/它把大地吹得美美的

孩子們的語言如沙礫中的珠貝,天然、稚嫩,采集出來都是富有靈性的精美小詩。一首首小詩在他們的口中娓娓道來,課堂儼然成了一個小小的吟詩會。他們在詩中想象,在詩中陶醉,這怎么不是“微作文”的又一新亮點呢?

(二)表達(dá)經(jīng)驗的生活化沉淀

俗話說:“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生如果沒有鮮活的素材,沒有人生的閱歷,沒有對生活的感悟,也就不會寫出動人的文字。當(dāng)今的學(xué)生享受不到真正的寫作、幸福感,缺少寫作的素材。其實,學(xué)生的生活是他們寫作的金礦,教師的任務(wù)是幫助他們開發(fā)生活的金礦。

我們要讓孩子清楚地知道,寫作是生活的需要,如同衣食住行一樣,是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么,沒必要都向“優(yōu)秀習(xí)作”看齊,只要把自己的見聞、情感清楚明白地表達(dá)出來就行。抓住生活中難得的體驗,讓孩子有表達(dá)的沖動,使他們躍躍欲試,孩子們就不會覺得寫作文是負(fù)擔(dān),而是感到快樂,變“要我寫”為“我要寫”。

在預(yù)防甲流的嚴(yán)峻時期,為了有效地預(yù)防甲流,政府給每位學(xué)生發(fā)了三包中藥,要求連服三天。對于幾乎從未嘗過中藥的孩子們來說,這可謂是一次難忘的經(jīng)歷。筆者緊緊抓住這一難得的機(jī)會,鼓勵他們記錄下這一難得的體驗。于是,他們的筆下真實地記錄了自己吃中藥的感受,真是各有各的滋味。

難吃的中藥 (三年級 徐予彥)

今天,學(xué)校發(fā)了三包中藥。老師說:“這是目前為了有效地預(yù)防甲流,我國最新近研制出來的中草藥?!蔽衣劻讼拢还煽辔稉浔嵌鴣?。

回到家,媽媽把藥煎好了。我看了看咖啡色的藥湯,又聞了聞,那股苦澀的味道更濃郁了。我捏著鼻子,一口氣全給喝下去了??墒呛认氯ズ螅业奈妇汀按蟀l(fā)雷霆”―脹脹的,好難過。最后,我還是忍不住吐掉了。

第二天,媽媽為了防止我再吐出來,就買了些棗子,和中藥放在一起煎?!傲妓幙嗫冢攘怂帉ι眢w有好處!”媽媽溫柔地對我說。她還拿來美味的糖和糕點,準(zhǔn)備一喝完就塞進(jìn)我的嘴里。我又一次捏緊鼻子,深深地吸了一口氣,閉上眼睛,一口氣把藥給喝完了??墒?,還沒等好吃的東西入口,我突然覺得一陣惡心,又把藥全吐了出來。

唉,我再也不吃中藥了!

喝中藥 (三年級 石樂其)

為了預(yù)防流感病毒,學(xué)校給每個學(xué)生發(fā)了三包中藥,拿到藥包我就迫不及待地打開聞了聞,一股濃烈的中藥味鉆進(jìn)了鼻孔。我的心一下子涼了半截,心想:“這中藥一定不好喝,晚上喝藥那關(guān)怎么過呀!”

回家后,媽媽照著說明書去煎藥。一會兒,一碗熱氣騰騰的中藥就新鮮出爐了。我把鼻子湊到藥碗邊聞了聞,濃烈的中藥味還夾雜著苦味撲鼻而來,我打起了退堂鼓,說:“媽媽,能不能不喝呀?”媽媽搖搖頭。我又問:“那能不能加點糖再喝呢?”媽媽說:“苦口良藥,你就被一碗藥給難住了嗎?”聽到這兒,我頓時覺得身上多了一股勇氣,“是呀!不就是一小碗藥嗎?我堂堂一個小男子漢……”想到這兒,我端起了碗,一仰脖,“咕咚咕咚”一口氣把藥給喝光了。望著空空的碗底,我笑了。

瞧!只要有勇氣就能戰(zhàn)勝困難。

第二天,筆者讓同學(xué)們在班中交流自己的吃中藥經(jīng)歷,他們有的“苦口難言”,有的產(chǎn)生嚴(yán)重共鳴,有的相互鼓勵,連教室里似乎也彌漫著一股中藥味。這組文章還作為封面作文刊登在《作文大王》雜志上,孩子們更是喜不自禁,寫作積極性也隨之提高了。

(三)表達(dá)意蘊(yùn)的真實化抒發(fā)

“真”是作文的魂。所謂“真”,就是要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,表達(dá)真情實感。教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”,展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界,表達(dá)自己真實而獨(dú)特的感受。

教師要提供有利條件和廣闊空間,鼓勵學(xué)生自由表達(dá),淡化文體意識,減少對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生不拘形式寫下自己的見聞感受。

在孩子的生活中,快樂與煩惱共同伴隨著他們的成長。他們有什么煩惱?他們的煩惱來自學(xué)習(xí)的壓力、家長的嘮叨……還來自哪里呢?筆者提供了一次讓他們吐露心聲的機(jī)會,用筆寫下自己的煩惱。

我是“大孩子”了(四年級 鄒易茹)

我已經(jīng)11歲,是個大孩子了,可家里人總不拿我當(dāng)大孩子看待,使我好煩惱!爸爸總是說:“你還小,把功課搞好就行了,別的事不用你管?!彼娴恼f到做到,什么事都不讓我過問。媽媽呢,不管我做什么,她都會交代這交代那,千般叮嚀,萬般囑咐。我已經(jīng)是個大孩子了,他們?yōu)槭裁催€不放心我?我真的好煩惱!

不當(dāng)表姐的影子(四年級 季奕)

表姐的學(xué)習(xí)成績那是相當(dāng)?shù)暮?,幾乎每次考試都是市一中(百年名校)高三年級的前幾名。外婆常常對我說:“小奕啊,你看看姐姐,成績那么好,你要好好向人家學(xué)習(xí)呀!”我想,我又不是成績不好,好歹我還是學(xué)校大隊委呢!有時我的情緒不好,也會頂上幾句嘴,外婆便會火冒三丈地對我說:“你看看姐姐,我告訴你,你好好向人家學(xué)學(xué),她哪里像你這樣讓人不省心!”唉,我真不想當(dāng)表姐的“影子”。越長大,煩惱越多,我真想慢點長大呀!

只有讓學(xué)生們真正放松寫作心態(tài),勇敢吐露心聲,他們才能表達(dá)出心中的秘密。這樣的寫作只是表達(dá)的一部分,筆者還讓孩子們把自己的煩惱向傾吐的對象訴說,使給他制造煩惱的對象了解孩子們真實的想法,或者雙方進(jìn)一步商量溝通,以求得更好的解決方法。這樣,寫作的意義才能更加充分地實現(xiàn)。

(四)表達(dá)簡介的群屬化生成

葉圣陶先生說:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不歇。”學(xué)生的生活雖然簡單尋常,但也絕非一潭死水。教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活、認(rèn)識生活,尤其要留意生活中的一些細(xì)節(jié)、插曲,去追尋它們背后的價值和意義。

筆者執(zhí)教的2007級4班有一個特殊的作業(yè)本―“循環(huán)日記”,班中33位同學(xué)分成了5組,在5本“循環(huán)日記”中記錄著每天的成長足跡,每篇日記后還有“我也說兩句”的互動留言板塊。筆者在每本的首頁發(fā)出了號召,讓家長、同學(xué)在“我來說兩句”中積極留言。孩子們寫日記的積極性很高,內(nèi)容有班級小事、家庭瑣事、社會見聞,也有內(nèi)心獨(dú)白、現(xiàn)象評說,題材十分廣泛?!把h(huán)日記”成了孩子們的一個可以自由暢談的地方。更讓筆者欣喜的是,學(xué)生和家長在“我來說兩句”中的留言情真意切。“循環(huán)日記”為孩子們用筆說真話、說實話提供了廣闊的平臺,大家相互影響,也形成了健康的輿論氛圍,有利于學(xué)生健康人格的形成。

小小的“循環(huán)日記”,也滲透著班級管理的因素,許多同學(xué)借著這個平臺發(fā)表自己的觀點,“循環(huán)日記”儼然成了無聲的班會。

2012年5月7日 星期一 晴

我的看法

今天,卞××讀了自己的周記,主要是讓女生不要在“循環(huán)日記”中寫男生的缺點,下面我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.調(diào)皮是男孩的天性,不過要適可而止;2.某些男生做得不好,女生在“循環(huán)日記”中友情提醒一下,很好;3.女生提醒也要有度,男生也有自尊心,如果女生經(jīng)常這樣說,像“傳遞火炬”一樣,不太好;4.男生看見女生經(jīng)常寫,就應(yīng)該主動“表示”一下,用行動消除女生的意見。

以上看法僅代表個人意見,但“循環(huán)日記”的內(nèi)容說明班級男生女生目前相處得還不夠融洽,值得我們每個人好好反思。我真心希望,我班的男生女生能共同進(jìn)步,相互指出對方不足并努力改正,讓班級更文明、更和諧?。▌龍)

【我來說兩句】

你的看法很客觀,有道理。―華老師

你說得對,男生女生要共同進(jìn)步,班級才會更和諧,我會努力發(fā)動大家行動起來的。―姚凱源

男生女生要更融洽哦!―黃文婷

第8篇:觀察日記怎么寫四年級范文

期中考試已經(jīng)過去了,我自認(rèn)為很好的語文這次竟然吃了84.5分。我犯了很多不該犯的錯誤。這都是我的不細(xì)心造成的,考試時沒有好好看清題目。特別是閱讀理解的題目,有些我沒有理解透徹。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章:

日記300字大全1本周周四和周五要進(jìn)行期中考試,周四考語文和數(shù)學(xué),周五考英語,科學(xué),品社。一,二,三年級上午考,四五六年級下午考。

周四考的是語文和數(shù)學(xué),語文考的應(yīng)該還可以,做數(shù)學(xué)時幸好檢查了一遍,改正了兩道錯題,還有一道是原本對的,但是被我一改有成錯的了,我看了看我做錯的原因是因為粗心才導(dǎo)致算錯的。

周五考的是考英語,科學(xué),品社,英語掌握的不好,科學(xué),品社還行吧,不過還是有的不會。在考試英語是同學(xué)們做完的早有的在檢查,有的在休息,有的在看與英語無關(guān)的書。但某幾個同學(xué)卻在玩耍。

不過期中考試,總的來說考的應(yīng)該還可以。

日記300字大全2經(jīng)過期中考試的教訓(xùn),我知道,原來語文才是我一直以來的弱項,看來以后要多多去學(xué)習(xí)語文了,不能再出這次的奇恥大辱了!

還有我不理解的是,向來被我當(dāng)做是最頭疼的政治,盡然比我當(dāng)課代表的歷史要高,且歷史是我七門課中最低的,不過按比例來說還是語文最低期中考試反思 —— 孟晗—— pangubawang 的博客。

一下子三門課變到七門課,是有一點的難以接受,不過我相信我絕對能夠適應(yīng)的,絕對不會讓這次期中考試的案件重演。

以后我的主要學(xué)習(xí)對象就會是語文,當(dāng)然,別的課也不能落下,要均衡發(fā)展,不能偏科。語文主要就是多記多背,我相信,只要我夠勤奮,任何事就一定能成功。

日記300字大全3期中考試剛剛過去,但是學(xué)生身上的問題也逐漸的浮出水面,通過這次考試,反映出的問題很多。

最大的原因就出現(xiàn)在“粗心”上,很多同學(xué)明明可以避免,像在看拼音寫漢字上,趙鳳康,一個聰明又大意的男生,由于自己的疏忽白白的失掉3分,雖然分?jǐn)?shù)不高,但是足以看出他是多么的粗心。姚家輝,很聰明的一個學(xué)生,同樣的錯誤也讓他沒有考一個好成績。還有很多同學(xué)都是這樣,怎么樣才能改掉他們粗心大意的毛病呢?當(dāng)然這也有老師的責(zé)任,總之,希望這次考試能給我們敲個警鐘,在不斷地反思中不斷地成長,希望下次考試能夠考得更好!

日記300字大全4上周四五期中考試,這次的數(shù)學(xué)考試很簡單,可是,往往越是很簡單的試題,暴露出的問題越多。最主要的是我要求不嚴(yán)格,對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格,對學(xué)生的粗心要求不嚴(yán)格,對學(xué)生的上課狀態(tài)的不好要求不嚴(yán)格,對自己的學(xué)科上的某些細(xì)節(jié)問題要求不嚴(yán)格。眾多的不嚴(yán)格,其實還是反應(yīng)出了我備課還是不到位,對學(xué)生還是不留意,尖子生抓的不到位,從今天開始,在備課方面,一定要備足,一定要高效,一定要透徹,一定要站在學(xué)生的角度上讓學(xué)生很好的理解,努力向45分鐘要成績,在學(xué)生方面,多輔導(dǎo),多談心,多觀察,多讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)題,學(xué)習(xí)一下分層教學(xué),分層布置作業(yè),對于學(xué)生的粗心,要多批改,通過作業(yè),卷子,報紙,伴你學(xué)等多種形式,讓學(xué)生認(rèn)真起來。

日記300字大全5期中考試結(jié)束了,期中考試成績也出來了。我的語文考得最不好,考了88。5分,英語還行,得了95分,數(shù)學(xué)得了97分,第四名。這次,我對自己的成績很不滿意,我總覺得我努力不可能只得這么點分兒。還是讓我自己來總結(jié)一下我的成績吧!

先說說數(shù)學(xué)吧!在小學(xué)一年級到四年級我最喜的科目就是數(shù)學(xué),每次上課我都積極發(fā)言,認(rèn)真聽講,做家庭作業(yè)從不馬虎。這次我覺得數(shù)學(xué)會非常簡單,所以做完數(shù)學(xué)試卷以后只檢查了一半就不檢查了,最后,一道應(yīng)用題扣了三分。語文和英語,我仔細(xì)總結(jié)過,語文和英語大概都是因為審題不清扣得分,并且我也沒有檢查。

從這次考試中,我知道無論做什么試卷都要認(rèn)真檢查,做題之前要先讀懂題意。

如果大家覺得我的總結(jié)還行,就照著我的總結(jié)去做吧!

日記300字大全6時間過得可真快啊,轉(zhuǎn)眼間,期中考試就過去了。這次的成績就在卷子上了,我考得很不好:語文90分,數(shù)學(xué)95分,英語96分。

特別是語文,語文的卷面上大多都是因為審題不清和馬虎而出現(xiàn)的錯誤,這也許是因為我太慌張的緣故吧。在考試中,我做的很快,而準(zhǔn)確率很低。我開始寫作文了,又看了看同桌的筆還停留在卷子的第二頁。做完題之后,我一直在傻坐著,不時的回過頭去,望望那時鐘。所以,我的10分失去了,要不是我就能考得更好。

英語我也沒有檢查,因此,慚愧的失去了珍貴的4分。這四分也是從馬虎的手里失去的 。

數(shù)學(xué)失去得分?jǐn)?shù)也很虧,也是因為不檢查和馬虎而失去的。

我這次退步的幾率可不小,所以我要認(rèn)真檢查,不慌張,也不馬虎,使下一次的期末考試能夠考好!

日記300字大全7期中考試考完了,試題倒是很簡單,可是我覺得考得并不理想。

生物卷紙里的題,大部分都是《學(xué)檢》上的,可是我考前并沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),對自己太自信,也太過于輕敵了,并沒有發(fā)揮好,雖然成績還沒有下來,可是我猜,這成績差的也不敢讓人相信。

第9篇:觀察日記怎么寫四年級范文

美術(shù)老師個人學(xué)期計劃書怎么寫?通過規(guī)范的教學(xué)活動和豐富的教研活動,提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn),提高學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。這里給大家分享一些關(guān)于美術(shù)老師個人學(xué)期計劃書,供大家參考。

美術(shù)老師個人學(xué)期計劃書

本學(xué)期一至六年級教材難度及靈活性有相應(yīng)加大,所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富,所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處,所以學(xué)習(xí)起來,有一定的困難,但由于內(nèi)容豐富、五彩紛呈,引人入勝,如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設(shè)計、手工制作、粘貼畫及有關(guān)色彩方面的知識等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級美術(shù)課本的內(nèi)容在以往的繪畫課為主的基礎(chǔ)上增添了許多手工趣味性的內(nèi)容,且要求通過學(xué)生動手操作、愉樂的同時結(jié)合現(xiàn)實生活,能充分地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造天性,讓學(xué)生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

各年級學(xué)生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他們對美術(shù)課興趣的不同,所以,在課堂上的接受能力便有所差別。

每個班的學(xué)生繪畫水平參差不齊,優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級差別產(chǎn)生的差距也很大,如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握,去耐心引導(dǎo)、調(diào)動其潛意識及思維的積極性,努力使橫向、縱向所造成的差距縮短,提高每個學(xué)生對美術(shù)課的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)低年級段

1、能夠?qū)ι视羞M(jìn)一步的認(rèn)識,并能運(yùn)用彩筆畫出富有兒童特點的作品。

2、學(xué)會簡單的手工制作,培養(yǎng)其動手制作的興趣。

3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補(bǔ)充自己,讓學(xué)生自己主動了解作品的題材及內(nèi)容的安排,鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,從中感受不同的美。

5、讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學(xué)生的想象能力及創(chuàng)作能力,給學(xué)生一個自由想象的空間。

(二)中高年級段

1、讓學(xué)生自行欣賞中外名作,提高學(xué)生的欣賞能力,審美水平,學(xué)習(xí)優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫,鍛煉學(xué)生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國畫基礎(chǔ)用筆并能描繪簡單的小品畫,讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫,增強(qiáng)其民族自豪感。

4、對美術(shù)字有一定的認(rèn)識,對其作用有一定的了解,能夠獨(dú)立設(shè)計出適合一定主題的板報,鍛煉學(xué)生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識。

5、創(chuàng)造出更多的機(jī)會讓學(xué)生直接接觸生活,改造生活,讓美術(shù)真正的與實際生活聯(lián)系起來。

(三)無論是低年級還中高年級,在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動參與,放手給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自覺地去思維、質(zhì)疑,能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手,參謀與引導(dǎo)者,與學(xué)生共同參與教學(xué)過程,共同研究、探索、解決疑難。

三、教學(xué)措施:

1、區(qū)別年級差別,把握學(xué)生的審美特點進(jìn)行引導(dǎo),因材施教,循序漸進(jìn),注重點、面相結(jié)合,以點帶面,共同進(jìn)步。

2、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍,激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨,激活他們的思想,充分表達(dá)學(xué)生對美的向往與追求。

3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),正確判定教學(xué)重點難點,重點突出教材中的美感因素,教法靈活,層次清晰,得當(dāng),結(jié)合各年級的學(xué)生特點加以把握課堂,讓課堂真正成為學(xué)生自由成長的天地。

4、在新課改形式下,教師要轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí)新課改相關(guān)理念,領(lǐng)會課改精神,關(guān)注每一位學(xué)生,讓學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)得以身心健康的發(fā)展,同時實現(xiàn)教師與新課程的共同成長。

5、注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力,提高審美意識、能力,增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。

6、注意美術(shù)與其他學(xué)科的滲透,結(jié)合語文教學(xué),讓學(xué)生為課文插圖,為日記作文配圖;結(jié)合自然、社會、勞動等課程進(jìn)行描繪、手工制作,布置美術(shù)園地。

四、課時安排:

美術(shù)老師個人學(xué)期計劃書

一、學(xué)生基本情況分析

四年級(1)班共有學(xué)生44人,其中女生20人,男生24人。本班學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,并具有了一定的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運(yùn)用能力,已經(jīng)初步認(rèn)識了形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用了各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),但還缺乏想象力和創(chuàng)作精神。有了初步的創(chuàng)新意識,但也有一部分學(xué)生空間感較弱,對一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差,對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深,學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠,在本學(xué)期加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教材分析

本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則,選擇符合四年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有15課,分為6個隱性單元,內(nèi)容涵蓋造型_表現(xiàn)、設(shè)計_應(yīng)用、欣賞_評述、綜合_探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本冊單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的,但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學(xué)時,課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實際情況而作一定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議,教師在教學(xué)時亦可根據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)調(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、加強(qiáng)美術(shù)基本功的訓(xùn)練,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。

2、通過教學(xué)提高學(xué)生的動手能力,促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間,從而讓學(xué)生明白美術(shù)無處不在。

四、教學(xué)重難點

重點:在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

難點:強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

五、教學(xué)措施

處于兒童繪畫“過渡期”兒童,是兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣取向的轉(zhuǎn)折期。教師應(yīng)注意引導(dǎo),提出過高過急的要求,或過分相信兒童的天賦,任其發(fā)展,將導(dǎo)致兒童怕畫或厭畫的不良后果。

1、加強(qiáng)繪畫欣賞教學(xué),重建學(xué)生繪畫興趣和信心。

2、由淺入深,有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、由易到難,有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

4、開展形式多樣的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

美術(shù)老師個人學(xué)期計劃書

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過以前一年多的學(xué)習(xí),已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能,學(xué)生想象力豐富、大膽,對想象畫、記憶畫,有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望,色彩表現(xiàn)力強(qiáng),同時繪畫作業(yè)普遍水平較高。

二、教學(xué)目的任務(wù):

1,通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,運(yùn)用多種材料和工具,進(jìn)行繪畫和簡單工具制作。

3,培養(yǎng)學(xué)生空間知覺,形象記憶,創(chuàng)造等能力。

三、教材分析:

本冊教材五個單元共二十課,分造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材,以兒童生活與科技益智結(jié)合為切入口,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與創(chuàng)作學(xué)習(xí)。有以動物為題材,以想象為手段,以編織動物童話故事為目的的進(jìn)行設(shè)計。有以“學(xué)生與生活、自然”為切入點,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感,學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活。有以“學(xué)生與文化生活”為切入點,學(xué)習(xí)小泥人、泥面具等內(nèi)容,讓學(xué)生感知中國陶瓷,體會民間玩具獨(dú)特的審美趣味,培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的,形式多種多樣,給學(xué)生很大的發(fā)展空間,滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

四、教學(xué)重點:

1,想象畫的訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2,在課堂教學(xué)中(特別是繪畫練習(xí)中)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3,進(jìn)行工藝制作,培養(yǎng)動手能力,立體造型,想象力和概括力。

4,提高學(xué)生欣賞水平,培養(yǎng)美術(shù)興趣。

五、教學(xué)難點:

1,想象能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高。

2,在繪畫、工藝教學(xué)中,使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進(jìn)一步培養(yǎng),動手能力,立體造型,空間想象力也有所發(fā)展。

六、提高教學(xué)效率的主要措施:

1、加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透,采取好學(xué)生帶動差學(xué)生的方法。2、要求在構(gòu)圖時飽滿,畫滿,畫大,畫得有生氣,有意趣。

3、通過課堂講評作業(yè),教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合,來調(diào)動學(xué)生的興趣,提高技能表現(xiàn)。

七、本學(xué)期教學(xué)的總要求

1、知識教育要點

(1)對各種自然平面形進(jìn)行認(rèn)識和感受。

(2)運(yùn)用復(fù)雜平面形和組合平面形表現(xiàn)景和物。

(3)用記憶畫形式表現(xiàn)自己的人和物,豐富兒童的視覺記憶表象。

(4)運(yùn)用各種平面材料,幫助學(xué)生認(rèn)識對稱形和不對稱形。

(5)學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等手工制作方法。

(6)了解我國畫家的作品,欣賞祖國自然風(fēng)光。

2、能力培養(yǎng)要點

(1)激發(fā)學(xué)生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。

(2)在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀,畫出色彩鮮明的畫面。

(3)熟練使用各種工具材料,進(jìn)行涂、描、撕、剪、拼貼等,較順利地完成作業(yè)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生通過感受和想象,對美術(shù)館作品和自然風(fēng)光進(jìn)行改革欣賞。

3、審美教育要點