三字經(jīng)全文兒歌精選(九篇)

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第1篇：三字經(jīng)全文兒歌范文

帶著滿腹的疑問和好奇，我們走近了榮獲2004年度深圳市“十大優(yōu)秀書香家庭”、“五星級”學(xué)習(xí)型家庭和“五好文明家庭”標(biāo)兵戶光榮稱號的賴國全一家。

像風(fēng)一樣，也挺好

孩子每一個時期都有她喜歡做的事，她愿意做什么就做什么。

賴思佳一歲半的時候，賴國全無意中教女兒背起了《新三字經(jīng)》。沒想到，一段時間后，小思佳居然能背誦出絕大部分的內(nèi)容。這個鏡頭，被賴國全用攝像機(jī)錄了下來，電視畫面上，搖頭晃腦正在背誦《新三字經(jīng)》的小思佳的模樣，實在可愛，令人忍俊不禁。

小思佳和其他孩子一樣，對事物的喜愛，就像風(fēng)一樣，一陣一陣，來得快，去得也快。兩歲的時候，她對背詩的熱情就大幅度減退了。這時，賴國全沒有強(qiáng)迫孩子，思佳愿意背詩就背詩，愿意唱歌就唱歌，任其發(fā)展……“孩子每一個時期都有她喜歡做的事，她愿意做什么就做什么?！?/p>

有段日子，小思佳都沒有聽詩了，這天，賴國全故意給了個提議：“佳佳，好久沒有聽詩了，我們一起來聽詩吧？”小思佳立即響應(yīng)，“好的?！辈⒑芸煺业教圃姷匿浺魩В劬珪竦芈犉饋?。

賴國全很高興，像風(fēng)一樣也沒什么不好，至少在她樂意做的時候，她按照自己的愿望去做了。

賴思佳的記憶力特別好，媽媽教她念的兒歌、爸爸給她講的故事、電視節(jié)目里主持人說的話，她都能很快復(fù)述出來。為了豐富女兒的精神世界，賴國全給她買回了《兒歌》、《唐詩》、《三字經(jīng)》、《幼兒英語》、《老爺爺講故事》等許多磁帶，平時用錄音機(jī)放給她聽，重復(fù)的次數(shù)多了，佳佳的小腦子里竟也裝進(jìn)了不少知識。

賴思佳像一株小樹，一天天地長大了。賴國全開始思考一個問題：怎樣才能有計劃地利用好孩子的天性，把她培養(yǎng)成參天大樹呢。

累積式教育，最合適我女兒

世間萬物都遵循“累積效應(yīng)”原理，即由量變到質(zhì)變的過程，記憶和學(xué)習(xí)也是一樣。

讓孩子在沒有任何壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點點，不要求背誦，也不檢查，就像做游戲一樣，慢慢積累?？傆幸惶欤龝胸S碩的收獲。

賴思佳就要上學(xué)了，賴國全琢磨著該讓女兒認(rèn)些字。剛開始，小思佳很感興趣，認(rèn)了“大、小、多、少”之類的字。但風(fēng)還是有“刮”過去的時候，很快，佳佳又不認(rèn)真了。為了激發(fā)女兒識字的興趣，媽媽想出了一個辦法：讓她給爸爸當(dāng)“小老師”。沒想到這一招還真靈，小思佳非常高興，她拿著一支長鉛筆做教鞭，指著小黑板教爸爸識字，然后學(xué)著媽媽的樣子考爸爸。當(dāng)發(fā)現(xiàn)爸爸竟然有“不認(rèn)識”的字的時候，小思佳會得意地說：“爸爸，你真笨呀?！?/p>

從此，賴思佳對識字的興趣大增，常常主動要求多認(rèn)字。每天賴國全一下班，她就會纏著教爸爸識字。

這件事令賴國全認(rèn)識到：學(xué)習(xí)方法太重要了，都說“授人以魚不如授人以漁”，要是能找出一套既科學(xué)又輕松的學(xué)習(xí)方法，教給女兒就好了。

一個偶然的機(jī)會，賴國全收到一個網(wǎng)友寄來的視頻文件，接觸到了由臺灣學(xué)者王財貴首倡的“讀經(jīng)教育”。他想：經(jīng)典是經(jīng)過時間的洗禮，被歷史證明了的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讀經(jīng)典著作，必將對孩子的一生有益。

受到王財貴“跟我讀”古文學(xué)習(xí)方法的啟示，賴國全靈機(jī)一動：都說知識在于積累，既然賴思佳的記憶力那么好，何不給她制定一套方便實施的教育計劃？世間萬物都遵循“累積效應(yīng)”即由量變到質(zhì)變的過程，記憶和學(xué)習(xí)也是一樣。

深思熟慮之后，賴國全為女兒精心打造的學(xué)習(xí)計劃出爐了：每天讓孩子學(xué)習(xí)十分鐘，一段內(nèi)容連續(xù)學(xué)習(xí)一周，學(xué)習(xí)內(nèi)容在400字左右。為了讓孩子學(xué)習(xí)沒有壓力，賴國全堅持“無為而治”的原則，每天陪孩子一起學(xué)習(xí)，學(xué)完了不背誦、不檢查，這個原則讓孩子學(xué)習(xí)沒有任何負(fù)擔(dān)，就像做游戲一樣。他把這套方法取名叫“累積式”教育法。

賴國全的“累積式”教育法實施的第一天，沒有什么效果，第二天，也沒什么效果。三天后，小思佳能在提示下基本讀完所學(xué)的內(nèi)容了……六天后，佳佳離開書本竟也可以流利背誦出所學(xué)的全部內(nèi)容。

賴思佳讀經(jīng)一個多月后，有一天，爸爸把她叫到跟前，“佳佳，把《論語》背給爸爸聽聽，好不好？”佳佳把頭一仰,得意地說：“好呀。‘子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎……’”不滿六周歲的佳佳一口氣背出了《論語》的前四章。

賴國全既高興又意外，還沒緩過神來，佳佳又接著背起了《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善……”當(dāng)佳佳一字不漏地背完了《大學(xué)》全文的時候，賴國全的眼眶里盈滿了激動的淚水。

實踐的成功，堅定了賴國全利用“累積式”教育法教育孩子的信心，由于方法科學(xué)，佳佳學(xué)得很輕松，學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。事實證明，“累積式”教育法是可行的。讀經(jīng)三個月后，老師反映：佳佳在各方面的表現(xiàn)進(jìn)步都很大，參加幼兒園的活動積極主動了，性格更開朗了，特別是自信心，有了明顯的增強(qiáng)。

學(xué)習(xí)也有慣性

學(xué)習(xí)同樣有慣性，堅持不懈格外重要。積習(xí)成常，一旦養(yǎng)成了好的習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)能力自然會得到提高。

愛玩畢竟是孩子的天性。玩到興頭上，佳佳便把讀書之事，拋到九霄云外去了?？磥碛辛丝茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還得幫她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

于是，賴國全把每天晚飯后的時間固定成了全家人的“經(jīng)典聯(lián)播”時段，一家三口擠在沙發(fā)上，輪流大聲地朗讀古文經(jīng)典，其樂融融。

一天晚飯后，佳佳迫不及待地玩起了新買的積木，顯然，她忘記了讀書的事。賴國全找來書本，提醒道：“我們來比賽吧？”佳佳頭也沒抬，“比賽什么呀？”

“比賽誰讀得快呀?！辟噰匀恍ξ摹！昂?！”佳佳一骨碌爬起來，信心十足地拿過書本，立即進(jìn)入比賽狀態(tài)。

細(xì)心的賴國全總在不斷地觀察女兒的心理變化，總能在佳佳想松懈的時候，把她的興趣重新拉回來，讓她愉快地學(xué)習(xí)。就這樣，在不知不覺中，佳佳把《論語》、《老子》、《大學(xué)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等古代經(jīng)典背得滾瓜爛熟。而佳佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也在逐漸養(yǎng)成，大人忙的時候，她就會自己去完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2003年6月，時年六歲的佳佳參加了深圳市藍(lán)天幼兒園舉辦的首屆兒童古文背誦比賽，一口氣流利地背誦完《老子》四十五章，輕松奪取了第一名。深圳電視臺進(jìn)行了相關(guān)報道，由此，“累積式”教育法的輕松教育方式及其神奇的教育效果走進(jìn)了人們的視野，引起了越來越多的家長和老師們的關(guān)注。

隨著認(rèn)識漢字的增多，佳佳愛上了閱讀。她的閱讀范圍很廣，剛滿七周歲的她，已經(jīng)看完了《上下五千年》、《福爾摩斯探案集》、《茶花女》、《安徒生童話集》……用媽媽的話說：“佳佳上衛(wèi)生間的時候，都是書不離手。”博覽群書讓佳佳擁有了很寬的知識面，在小學(xué)擔(dān)任班長的她，自己就是一本深受同學(xué)信任的“百科全書”。

賴國全很欣慰，積習(xí)成常，佳佳明白了堅持不懈的重要性。這將使她受益終身。

爸爸的收獲

賴思佳是爸爸“累積式”教育法的實踐者和受益者。“累積式”教育法最顯著的特點，就是對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時間周期進(jìn)行了科學(xué)的安排，教學(xué)過程只管耕耘，不問結(jié)果。

為了讓更多的孩子分享賴思佳的國學(xué)“童子功”，賴國全創(chuàng)建了“育心園――寶貝教育網(wǎng)”、“佳佳的天空”等網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)，越來越多的家庭開始接觸“累積式”教育法。籌備網(wǎng)絡(luò)是很繁瑣的，而目前最難做的工作，就是錄制童音跟讀的語音，工作量極大。這副最重的擔(dān)子，賴國全交給了音色甜潤的女兒佳佳。賴國全自豪地說：“佳佳非常配合錄音工作，她是上天派來的最佳人選?！?/p>

第2篇：三字經(jīng)全文兒歌范文

本班學(xué)生10名，其中女生4人，大部分學(xué)生活潑好動，文明守紀(jì)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力較強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活后，學(xué)生的日常行為習(xí)慣和一年級時相比有了很大的進(jìn)步，但也有小部分同學(xué)（特別是幾個后進(jìn)生）紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性。針對這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和安全教育，從平時的點點滴滴做起，采取多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個班級形成一種好學(xué)的氛圍，促使大家共同進(jìn)步。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學(xué)生識字的返生效較高。因此本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。

同時需要加強(qiáng)家校聯(lián)系，依靠學(xué)校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂學(xué)，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時代的需求。

二、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十八篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。

“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。表1是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。表2是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)使用音序查字法，部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、會使用課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫日記。

四、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

第3篇：三字經(jīng)全文兒歌范文

識字語言環(huán)境運用識字，不僅是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的《小學(xué)語文大綱》在“識字、寫字教學(xué)”部分明確提出：“要在語言環(huán)境中教學(xué)識字，這符合學(xué)生整體感知事物的認(rèn)知心理，做學(xué)習(xí)的有心人，可以突破低年級識字教學(xué)的重難點，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。”在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。

一、語言環(huán)境中認(rèn)識漢字

1.在教材語言環(huán)境中認(rèn)識漢字。語文教材中的生字全是在詞語、句子、小韻文和課文中出現(xiàn)，而且全文注音，為學(xué)生識字提供了較為豐富的語言環(huán)境，更便于學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.在生活語言環(huán)境中認(rèn)識漢字。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字，如許多物品包裝袋、廣告紙以及商店的招牌等，老師和家長要引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，注意收集，隨時隨地進(jìn)行識字訓(xùn)練。因此，學(xué)生樂此不疲，有時還把一些“字”帶到學(xué)校來，互相考一考。這樣，我們抓住契機(jī)，將兒童熟識的語言因素作為材料，讓學(xué)生依靠一定的語言環(huán)境，擴(kuò)大識字量。

3.在課外語言環(huán)境中認(rèn)識漢字?！白x詩百遍，其義自見”，從低年級開始，在兒童讀物越來越有趣，知識涉及面越來越廣的時候，培養(yǎng)學(xué)生閱讀注音讀物的童話故事、兒歌、古詩等，加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中識字，從而感受祖國語言文字的優(yōu)美。其次，鼓勵學(xué)生在課外生活中和課外閱讀中自能自主識字。在小學(xué)第一學(xué)段（1～2年級）識字學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)定，認(rèn)識常用漢字1600～1800個，這是有目標(biāo)的識字量，學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成這個識字量。除此之外，由于學(xué)生在課內(nèi)外讀了不少喜歡的詩文，運用已掌握的多種識字方法，借助拼音和工具書認(rèn)識了超量的字，這應(yīng)予以鼓勵，還可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屪R字量多的學(xué)生展示他們的這方面的智能，激發(fā)其他的同學(xué)也多讀好書多識字。

二、語言環(huán)境中識記漢字

1.充分依靠教材，運用課文語言進(jìn)行識記漢字。教材是最好的識字環(huán)境。我在教學(xué)時，始終把“讀”貫穿在閱讀教學(xué)的整個過程之中，通過“讀”教學(xué)識字，能給人以啟示。如教學(xué)二年級上冊《蘋果落地》這一課的生字“落”，學(xué)生經(jīng)常會寫成左右結(jié)構(gòu)，于是，我讓學(xué)生反復(fù)讀文中的句子，讓學(xué)生明白蘋果是從樹上落下來的，因此這個“落”字是上下結(jié)構(gòu)。這樣通過閱讀識記漢字，學(xué)生不僅學(xué)得活，而且記得牢。還有，不少獨立的識字課，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，如三字經(jīng)的形式、兒歌的形式等，易于朗讀。讓學(xué)生背誦記住后，字音讀準(zhǔn)了，字形也記住了，而字意經(jīng)教師在語言環(huán)境中講解后，學(xué)生也會領(lǐng)悟其意了。

2.創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，進(jìn)行識記漢字。我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，識記漢字。我把生字編成小故事的形式，學(xué)生既喜歡聽，字形又記得牢。所以對個別不容易記得生字，我就采取師生講故事的形式幫助學(xué)生記憶字形。如：記“晚”這個字，一個同學(xué)是這樣講的：太陽快下山的時候，一只兔子被老虎咬掉了尾巴，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)晚了。原來他把兔子中的“、”當(dāng)成了兔尾巴。經(jīng)他這么一講，學(xué)生在寫“晚”這個字的時候，很少有多寫“、”的，因為它被老虎咬掉了，這多么形象??！

三、語言環(huán)境中運用漢字

所謂在具體語言環(huán)境中運用漢字，即把生字放在詞句里及語段、篇章中來教學(xué)和運用。

1.遵循已知到未知的規(guī)律，利用兒童熟知的語言因素作為主要材料進(jìn)行漢字的運用。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的知識經(jīng)驗，能增強(qiáng)教學(xué)的針對性，收到事半功倍的效果。比如：在一年級下冊《水鄉(xiāng)歌》這課的生字“滿”，它的釋義很多，為了讓學(xué)生能夠明白它的意思，我采用讓學(xué)生運用“滿”進(jìn)行說話練習(xí)：水杯里的水滿滿的；我寫的字讓媽媽心滿意足；冰花像豐滿的牡丹……這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對于“滿”的運用已經(jīng)游刃有余。此時，教師沒有把學(xué)生看成一張白紙，而是尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性。

2.借助圖畫或直觀教具，提供語言環(huán)境，進(jìn)行漢字的運用，有經(jīng)驗的教師會精心設(shè)計圖片，巧妙使用教具，提供語言環(huán)境，進(jìn)行識字教學(xué)，使學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然。

3.依靠閱讀教材，運用課文語言，進(jìn)行漢字的運用。學(xué)生在充分接觸文章時，進(jìn)行大量閱讀實踐，主動積極地思考，從而學(xué)習(xí)、積累、內(nèi)化、運用所學(xué)的語言，受到感情的熏陶，獲得思想的啟迪?！靶　笔菍W(xué)生較早掌握的一個漢字，可是他們在書寫的這個字的時候，總是狀況不斷，經(jīng)常把小左右兩點要么寫得太低，都與豎鉤的收筆處并駕齊驅(qū)了，要么寫得一高一低，不在統(tǒng)一水平線上，讓我甚是煩惱。我把這兩種寫法都呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生觀察、評價。他們都說不美觀，但就是說不出個所以然來?！翱?，我們的一對耳朵長在哪兒？”我輕輕一點，聰明的學(xué)生就舉手發(fā)言了：“兩點就像耳朵，哪有耳朵長得跟下巴一樣低的？”“哪有耳朵長得一高一低的？”大家聽了都哄堂大笑，我想我們在笑聲中也牢牢地記住了兩點的位置，更明白了其中的道理。

四、語言環(huán)境中講究識字

1.增強(qiáng)趣味性，低年級的孩子天真活潑，童趣橫生，引領(lǐng)他們認(rèn)讀生字，除了要保持教學(xué)內(nèi)容的豐富之外，還應(yīng)該注意學(xué)習(xí)形式的新穎，教學(xué)環(huán)境的生動有趣。教師可以通過運用媒體，借助實物，開展游戲，組織活動，編順口溜等方式來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：教學(xué)《我是什么》，就可以通過學(xué)習(xí)詞語“冰雹”，引伸出：有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。老師邊引導(dǎo)學(xué)生讀記順口溜邊板書“泡”“飽”“跑”“抱”“袍”“炮”。

2.注重字理性，一個漢字就是一幅美麗的圖畫，在識字教學(xué)中，教師可以充分挖掘漢字的文化底蘊(yùn)，發(fā)揮漢字育人功能，將字理與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)貫楹⒆又v解漢字的演變歷史和構(gòu)字字理，化抽象為形象，化無聲為有聲，化靜為動，幫助學(xué)生化難為易。既能加深識記，同時又進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶。

第4篇：三字經(jīng)全文兒歌范文

二年級語文上冊教學(xué)工作計劃（一）一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

二年級現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生全部來自農(nóng)村，而且其中留守兒童占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但大部分學(xué)生聰明伶俐，接受能力也較強(qiáng)。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但本冊教材要求認(rèn)識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學(xué)生來說真的很難。我班學(xué)生較多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。

三、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)重難點：

重點：

1、會寫350個認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。

2、認(rèn)識450個常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

六、教學(xué)措施

（一）教學(xué)內(nèi)容方面。

1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個體的差異。識字首要的是認(rèn)識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6、關(guān)于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

4、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

二年級語文上冊教學(xué)工作計劃（二）一、班級學(xué)情：

（一）基礎(chǔ)知識：

本班共有學(xué)生33人，其中1人跟讀。絕大部分的學(xué)生都能適應(yīng)學(xué)校生活，對于學(xué)校、班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都有了一定的了解，也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是個別孩子上課時還是顯得那么活潑好動，自律性差，注意力難以集中，做小動作，不按照老師的指令學(xué)習(xí)，甚至上課打瞌睡，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段，學(xué)習(xí)也處于被動狀態(tài)。少數(shù)孩子的注意力集中時間較短，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的興趣，課堂上專心聽講難以堅持。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和課外閱讀的進(jìn)行，孩子能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌、講故事，大部分孩子已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣。因此，班內(nèi)差異較大。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

（二）閱讀方面：

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀習(xí)慣，書包里每天必帶至少一本課外書，能每天自覺看書至少30分鐘，看書時能大聲朗讀或?qū)Ｐ拈喿x，看完后能講述大意，閱讀興趣濃厚。但也有一些學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差，不愛看書，需要家長時時督促，個別家長對于閱讀也并不重視。在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將繼續(xù)重點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并嘗試推進(jìn)親子閱讀。

（三）作文：

學(xué)生的口語表達(dá)能力一般，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達(dá)不清楚，也沒能運用優(yōu)美詞語。寫話方面，多數(shù)學(xué)生能把好幾句話寫清楚，并注意到了開頭空兩格和運用標(biāo)點符號的能力。但是有的學(xué)生連一句完整的話也說不上，需要在本學(xué)期加強(qiáng)說話練習(xí)和寫話練習(xí)。

二、本學(xué)期重點教學(xué)目標(biāo)：

（一）漢語拼音

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

（二）識字與寫字

1、認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的片段。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（四）口語交際與習(xí)作

1、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

2、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)措施：

1、充分利用四十分鐘課堂教學(xué)，采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使他們樂學(xué)愛學(xué)，認(rèn)真學(xué)好語文。

2、多利用課余時間進(jìn)行輔優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，使人人感到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到家校同步，使學(xué)校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展。

4、采取多種教學(xué)手段和形式，讓好的學(xué)生帶動中差生，以取得共同進(jìn)步，共同發(fā)展，使班級整體成績得到提高。

5、利用晨會、班隊以及課外閱讀課，開展讀書、講故事、表演讀等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生自發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積累詞匯，豐富語言。

6、加強(qiáng)識字教育，創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注意運用，以達(dá)到鞏固的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二年級語文上冊教學(xué)工作計劃（三）一、班級情況分析

本學(xué)期，本班學(xué)生xx人，男生xx人，女生xx人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學(xué)重難點

1、認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。