化學專業(yè)的就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文
1、數(shù)理信息課程
數(shù)學課程：主要包括微積分(有的學校叫作高等數(shù)學)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程。數(shù)學類課程是理工專業(yè)其他課程的基礎(chǔ)。
物理課程：大學物理以及大學物理實驗?；み^程中涉及的動量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞等過程主要是物理過程，一般不涉及化學反應(yīng)，學好物理課程對理解這些過程十分有幫助。
電子信息課程：本課程主要學習計算機基礎(chǔ)、機械制圖、C++程序設(shè)計(也可能是C語言)、電工電子技術(shù)、計算機控制原理與技術(shù)等。
2、專業(yè)基礎(chǔ)課程
化學類課程：本課程主要學習內(nèi)容包括無機化學、分析化學(含儀器分析)、有機化學、物理化學、高分子化學、電化學等六大化學基礎(chǔ)課程。這些課程是化工專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)化學意識十分重要，但是缺少化學中十分重要的結(jié)構(gòu)化學(或量子化學)課程，建議同學在學有余力時自學。
化工類課程：本課程主要的學習內(nèi)容包括化工原理、化學反應(yīng)工程、化工過程分析與開發(fā)、分離工程、化工熱力學、化工設(shè)備基礎(chǔ)、化工儀表等。這些課程主要講授化工中“三傳一反”的原理和設(shè)備，以及化工流程設(shè)計軟件Aspen Plus的學習。
化學專業(yè)的就業(yè)方向
化學專業(yè)的畢業(yè)可以在日化、服裝、石油化工、食品、制造醫(yī)藥、環(huán)保等行業(yè)都能找到理想的工作。化學分析師，原材料檢驗、空氣質(zhì)量檢驗 技術(shù)工程師，企業(yè)的工程技術(shù)員 醫(yī)藥工作者。
還可以在化工相關(guān)企事業(yè)單位、商貿(mào)公司從事技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)監(jiān)督、環(huán)境監(jiān)測、質(zhì)量檢驗、技術(shù)服務(wù)等工作。還可到相關(guān)行業(yè)從事化學品的應(yīng)用研發(fā)、安全管理、質(zhì)量檢測等工作。
化學專業(yè)就業(yè)前景
化學專業(yè)是一個基礎(chǔ)性的學科，在很多方面都是具有基礎(chǔ)性的作用的。因此從廣義上來講化學專業(yè)以及他所處的這個相關(guān)的行業(yè)，也是國家鼓勵支持發(fā)展的一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，由此他受到的國家政策的扶持力度也就比較大。
化學專業(yè)出身的畢業(yè)生們的就業(yè)方向很是寬廣，就業(yè)前景也是相當?shù)牟诲e的，因為可以從事的行業(yè)很多。
在很多時候，我們在選行業(yè)、選專業(yè)的時候，都要講究朝陽行業(yè)。因為朝陽行業(yè)意味著今后他會發(fā)展的越來越好，至少十年、幾十年之后都不會過時。所以這也使得化學專業(yè)的就業(yè)前景比較好，因為它的發(fā)展趨勢擺在這里。畢竟是國家鼓勵支持發(fā)展的一些行業(yè)。
第2篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文
化學生物學專業(yè)培養(yǎng)目標
1、具備在化學及相關(guān)領(lǐng)域取得職業(yè)成功的科學和技術(shù)素養(yǎng)，有志趣和能力成功地進行研究生學習;
2、具有批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力，可成長為行業(yè)和社會中的骨干人才;
3、具有社會責任感、家國情懷和國際視野，具備健全的人格和良好的職業(yè)道德。
化學生物學專業(yè)就業(yè)前景
總體來說,生物化學專業(yè)的就業(yè)前景不錯,專業(yè)適用面比較廣泛,比如制藥、醫(yī)學、科研、以及一些化學相關(guān)行業(yè)。不過與專業(yè)完全對口的工作不多。分子生物學已成為當代生命科學發(fā)展的主流，在今后相當一段時間內(nèi)，它將是生命科學乃至自然科學領(lǐng)域內(nèi)的核心科學之一。
特別是基因組的研究取得重大突破后，正深入到后基因組學時代，通過功能基因組學和比較基因組學的研究，對基因、細胞、遺傳、發(fā)育、進化和腦功能的探索正在形成一條主線，隨之而來的轉(zhuǎn)錄組學、蛋白質(zhì)組學、代謝組學、結(jié)構(gòu)生物學、計算生物學、生物信息學、系統(tǒng)生物學等方面的研究也將在生命科學中成為重要角色，而實現(xiàn)這一系列研究需要大量的專業(yè)知識人才，因此為此專業(yè)的畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)機會。
化學生物學專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在化學生物學、化學、生命、醫(yī)藥、材料、化工、環(huán)保等相關(guān)領(lǐng)域從事教學、科研、技術(shù)開發(fā)及管理工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在制藥、新能源、醫(yī)療設(shè)備等行業(yè)工作，大致如下：
1 制藥/生物工程;
2 新能源;
3 醫(yī)療設(shè)備/器械;
4 教育/培訓(xùn)/院校;
5 快速消費品(食品、飲料、化妝品);
6 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;
7 檢測，認證;
8 儀器儀表/工業(yè)自動化。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事銷售工程師、化驗員、銷售代表等工作，大致如下：
1 銷售工程師;
2 化驗員;
3 銷售代表;
4 研發(fā)工程師;
5 銷售經(jīng)理;
6 質(zhì)檢員;
7 實驗員;
第3篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文
學化學的以后能從事什么工作
該專業(yè)畢業(yè)生主要是在技術(shù)類企業(yè)、醫(yī)藥類企業(yè)從事化學調(diào)配、臨床化學、醫(yī)藥技術(shù)、醫(yī)藥研發(fā)、化學分析、化學工程、化學技術(shù)、質(zhì)量管理等工作。
化學專業(yè)的要求
1．掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識；
2．掌握無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結(jié)構(gòu)化學）及化學工程的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本實驗技能；
3．了解相近專業(yè)的一般原理和知識；
4．了解國家關(guān)于科學研究、化學相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策，國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī)；
5．了解化學某些領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)以及化學相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；
第4篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文
(云南新興職業(yè)學院）【摘要】 生物制藥就是借助生物工程來合成制備有藥物活性的生物制品并應(yīng)用于制藥工業(yè)的技術(shù)和過程，有時特指利用轉(zhuǎn)基因動植物活體作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥物。隨著科技的發(fā)展，生物制藥工業(yè)是生物工程應(yīng)用研發(fā)中最活躍和進展最快的領(lǐng)域，已經(jīng)成為世紀最具前途的產(chǎn)業(yè)之一。21世紀被稱為生物世紀，世界上許多國家都不斷加大對生物制藥工業(yè)的政策扶持與資金投入,把生物制藥工業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好?！娟P(guān)鍵詞】生物制藥；就業(yè)方向；就業(yè)前景【中國分類號】F416.7【文獻標識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）04-0621-01 醫(yī)藥行業(yè)被稱為“永不衰落的朝陽產(chǎn)業(yè)”，它包括醫(yī)藥工業(yè)和醫(yī)藥商業(yè)，其中醫(yī)藥工業(yè)按原材料來分，又可分為化學制藥業(yè)、中藥業(yè)、生物制藥業(yè)及醫(yī)療器械業(yè)。而其中作為新興產(chǎn)業(yè)的生物制藥業(yè)更是被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)中的朝陽產(chǎn)業(yè)”，那么生物制藥專業(yè)的就業(yè)形勢如何呢？是否跟生物制藥產(chǎn)業(yè)一樣是永遠朝氣蓬勃？近年社會對醫(yī)科類畢業(yè)生的需求有不同的傾向，臨床醫(yī)學類人才有走俏的趨勢，從事老人醫(yī)學、保健醫(yī)師、家庭護士、康復(fù)理療、男性護士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門，而預(yù)防醫(yī)學、口腔醫(yī)學專業(yè)從理論上是有前途的，但從近幾年就業(yè)狀況看，卻是比較困難，基礎(chǔ)醫(yī)學類與護理學類專業(yè)就業(yè)也不太理想。不同的是，藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景普遍看好，總體上是供不應(yīng)求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升，另外，醫(yī)藥界的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗和醫(yī)藥信息管理等專業(yè)對技術(shù)人員的需求也將會增加?？偫碓陬}為《讓科技引領(lǐng)中國可持續(xù)發(fā)展》的講話中指出，要運用生命科學推動農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)，突破創(chuàng)新藥物和基本醫(yī)療器械關(guān)鍵核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈條。透過溫總理的講話，我認為生物制藥行業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，可能會成為未來國內(nèi)經(jīng)濟的一個重要增長點。
21世紀是生命科學大發(fā)展的世紀。生物科技發(fā)展將顯著提高農(nóng)業(yè)和人口健康水平。13億中國人的吃飯問題必須靠自己來解決，根本要靠科技。要發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)，這是提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和改善產(chǎn)品質(zhì)量的重要途徑?？茖W家建議超前部署分子設(shè)計育種，大規(guī)模挖掘動植物種質(zhì)中蘊藏的優(yōu)異基因資源。健康科技、生物醫(yī)藥事關(guān)民生大計。要把生命科學前沿、高新技術(shù)手段與傳統(tǒng)醫(yī)學優(yōu)勢結(jié)合起來，研發(fā)適應(yīng)多發(fā)性疾病和新發(fā)傳染病防治要求的創(chuàng)新藥物，突破應(yīng)用面廣、需求量大的基本醫(yī)療器械關(guān)鍵核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，大幅度提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。2012生物制藥獲政策扶持，人才就業(yè)前景大好：一、2012年，生物制藥領(lǐng)域頻發(fā)喜報，醫(yī)藥行業(yè)生物制藥自主研發(fā)受到國家多項政策大力扶持，企業(yè)人才招聘需求急劇攀升，而現(xiàn)有人才供給能力明顯不足。二、生物制藥獲得國家大力支持：2012年1月4日，科技部了《國家中長期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確提出了涵蓋生物醫(yī)藥在內(nèi)的人才培養(yǎng)計劃。該《計劃》指出，到2020年，我國要培養(yǎng)和造就3-5名國際頂尖科學家，力爭在生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保和相關(guān)管理領(lǐng)域培養(yǎng)造就一批領(lǐng)軍人才和學科骨干；到2020年，力爭培養(yǎng)和造就領(lǐng)軍人才300-500名、學科骨干3-5萬名；力爭培養(yǎng)和造就30萬名生物產(chǎn)業(yè)人才；力爭培養(yǎng)和造就3000-5000名生物技術(shù)高級管理人才。國家對生物技術(shù)的如此大手筆人才培養(yǎng)計劃讓企業(yè)信心十足。三、人才供不應(yīng)求：從英才網(wǎng)聯(lián)旗下醫(yī)藥英才網(wǎng)的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)、基因研究、蛋白質(zhì)研發(fā)、生物制藥中高級管理等職位的人才招聘需求全年同比增長117.5%，增幅火爆翻番。而醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)研發(fā)人才的全年招聘需求同比增長121.7%，增幅超過行業(yè)總體增長水平。從數(shù)據(jù)上可以明顯看出，醫(yī)藥企業(yè)對生物技術(shù)研發(fā)人才的迫切需求。而截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)整體求職者增幅僅為24.5%，增長活躍度與企業(yè)招聘需求相比黯然失色。英才網(wǎng)聯(lián)就業(yè)指導(dǎo)專家指出，今年國家提出對生物制藥領(lǐng)域的多項支持是符合客觀發(fā)展環(huán)境的。目前，國際上的生物制藥領(lǐng)域發(fā)展快速而高端，而我國在這方面還處于起步階段，基本藥物的“原創(chuàng)作品”也甚少，從國家需求上看，我國的生物制藥還有很大發(fā)展空間，因此，該類人才必將受到火爆追捧，就業(yè)前景也毋庸置疑。生物制藥專業(yè)的畢業(yè)生主要有四個就業(yè)方向：
方向一：工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等行業(yè)的企事業(yè)單位和行政管理部門的研發(fā)人員或技術(shù)員。該方向按照待遇及工作環(huán)境從高到低可分為以下幾類： 1.跨國公司或較大的生物技術(shù)外企的技術(shù)支持；2.公務(wù)員或事業(yè)單位的檢驗員；3.生物技術(shù)服務(wù)公司或非事業(yè)型科研單位；4.生物制藥廠、酒廠、疫苗公司等企業(yè)的技術(shù)人員。 方向二：大中專院校及其他教學單位的教師。由于目前的高校都向綜合性大學的方向發(fā)展，因此高校對生物學教師的需求也有所增加。但高校對學歷的要求較高，碩士畢業(yè)要想進一線城市的院?；蛑攸c大學有一定的困難。方向三：繼續(xù)深造或出國。很多人是出于對生物制藥的熱愛而非功利性目的選擇學習這個專業(yè)的，畢業(yè)時他們并不愿意放棄所學投身其他行業(yè)。要想成為生物制藥領(lǐng)域的精英，必須具備很強的科研能力，因此他們當中很多人選擇了考研，而研究生畢業(yè)時，考博或出國又成了他們繼續(xù)深造的途徑。方向四：轉(zhuǎn)向銷售、管理等行業(yè)。銷售、管理類職位的門檻比較低，溝通能力、耐心和毅力是必備的素質(zhì)。與其他職業(yè)相比，銷售、管理具有更廣闊的成長空間。對于他們來說，進入生產(chǎn)生物制劑、生物器材等產(chǎn)品的企業(yè)做銷售、管理也稱得上是學有所用?？傮w來看，具有將生物、醫(yī)學與工程技術(shù)相結(jié)合的綜合性生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好。這類人才需具備兩方面技能：其一是新品研發(fā)，其二是儀器操作。生物醫(yī)學工程領(lǐng)域、生物技術(shù)領(lǐng)域、生物信息領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生部門等相關(guān)單位對該類人才都有強大的需求。但目前國內(nèi)限于專用設(shè)備，以及相應(yīng)產(chǎn)品開發(fā)不夠，就業(yè)還不太理想，大部分學生準備進一步深造或是投入到與制藥行業(yè)相關(guān)的工作中。參考文獻［1］文淑美. 全球生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢;中國生物工程雜志, 2007,27(7): 117-121［2］李玉彬,錢曉璐,生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 - 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2010 年第 15 期
第5篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文
[關(guān)鍵詞]云南省 高校畢業(yè)生 就業(yè)意向 影響因素 調(diào)查分析
隨著高校擴招，每年大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2012年畢業(yè)生達到680萬，再創(chuàng)歷史新高。部分大學畢業(yè)生由于各種原因，就業(yè)存在一定的難度，已經(jīng)引起社會各層面的關(guān)注，從中央到地方都非常關(guān)心大學生的就業(yè)問題。云南高校畢業(yè)生除了與全國大學畢業(yè)生面臨同樣嚴峻的就業(yè)形勢外，還要面對一些特殊的困難。云南高校地處邊遠地區(qū)，經(jīng)濟落后欠發(fā)達，為畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位相對較少；生源多為農(nóng)村學生、貧困學生、少數(shù)民族學生，綜合素質(zhì)相對發(fā)達省份的畢業(yè)生略有遜色，就業(yè)競爭力相對較弱，面臨更大的就業(yè)壓力。因此，分析研究云南高校畢業(yè)生就業(yè)意向及影響因素，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，事關(guān)千萬家庭的幸福，事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展、民生改善和社會的和諧穩(wěn)定，具有很重要的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。本文通過對2012屆食品科技學院畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查，分析原因，提出對策，以期為云南省高校畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生擇業(yè)提供參考。
一、調(diào)查內(nèi)容與方法
1.調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查內(nèi)容包括基本信息、就業(yè)前景、就業(yè)意向和影響因素四個方面。
2.調(diào)查對象
本研究選取云南農(nóng)業(yè)大學食品科技學院2012屆畢業(yè)生作為調(diào)查對象，包括食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全、蜂學三個專業(yè)的本科生，時間為2012年1月，共發(fā)放調(diào)查問卷190份，回收調(diào)查問卷163份，回收率為85.8%。本次調(diào)查樣本的具體信息是，性別：男性占38.1%，女性占61.9；專業(yè)：食品科學與工程專業(yè)占45.7%，食品質(zhì)量與安全專業(yè)占37.0%，蜂學專業(yè)占17.3%；家庭所在省份：省內(nèi)占82.1%，省外占17.9%；家庭戶籍所在地：城鎮(zhèn)占38.2%，農(nóng)村占61.8%；學習成績排名：前1/3占26.6%，中等占46.2%，后1/3占18.5%，不清楚占8.7%；是否擔任學生干部（多選）：校學生干部占8.1%，院學生干部占20.2%，班級學生干部占37.0%，社團負責人占15.0%，沒有擔任過占45.1%。
3.調(diào)查方法
利用自制的大學畢業(yè)生就業(yè)意向問卷調(diào)查表進行問卷調(diào)查。先對同學們講解本次問卷調(diào)查的意義，然后發(fā)放問卷調(diào)查表，要求在30分鐘內(nèi)完成問卷，當場收回。
4.統(tǒng)計分析
調(diào)查數(shù)據(jù)利用EXCEL軟件進行統(tǒng)計分析。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.就業(yè)前景
調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于所學專業(yè)的就業(yè)前景（圖1），12.7%的學生認為“很好”，57.8%的學生認為“一般”，28.9%的學生認為“不好”，還有0.6%選擇“不清楚”；關(guān)于對于目前就業(yè)形勢的看法（圖2），12.7%的學生對于目前就業(yè)形勢非常樂觀，66.5%的學生認為還可以，26.1%的學生認為不好，0.5%的學生認為無所謂。說明大部分學生對于就業(yè)前景比較客觀冷靜，也有少部分學生對就業(yè)前景比較悲觀，需要學校和學院加強專業(yè)教育，積極進行就業(yè)指導(dǎo)，增加學生的動手實踐能力和就業(yè)實習，增加學生的就業(yè)信心。
2.就業(yè)意向
（1）就業(yè)性質(zhì)選擇
在被調(diào)查的畢業(yè)生中，82.1%的學生選擇“就業(yè)”，其他人選擇了“考研”、“出國”、“自主創(chuàng)業(yè)”、“其他”（圖3）。
在選擇“就業(yè)”的學生當中，對于“是否愿意從事專業(yè)不對口的工作”，85%的學生選擇“愿意”，表明大部分學生的就業(yè)態(tài)度還是非常積極，選擇先就業(yè)再擇業(yè)；在選擇“考研”的學生當中，60.2%的選擇考慮更換專業(yè)，說明這部分學生當中很多人對于所學專業(yè)的就業(yè)前景不看好。
（2）工作地點選擇（多選）
在工作地點選擇方面，我們?yōu)楫厴I(yè)生提供了7種選擇（表1）。從表1可以看出，大部分學生畢業(yè)后選擇去“沿海開放城市”或者留在省內(nèi)工作，部分學生為了適合自己發(fā)展選擇“內(nèi)地省會城市”或“中小城市”，只有少部分學生選擇去邊遠山區(qū)或農(nóng)村地區(qū)。
（3）工作單位選擇（多選）
關(guān)于工作單位的選擇（圖4），大部分學生選擇畢業(yè)后去“國家機關(guān)”或“事業(yè)單位”工作，部分學生選擇去“央企”、“中小型企業(yè)”、“三資企業(yè)”工作或者“自主創(chuàng)業(yè)”，只有很少的學生選擇去“私企”工作?？梢钥闯?，大部分畢業(yè)生就業(yè)時首選工作比較安逸、待遇比較好的機關(guān)事業(yè)單位，導(dǎo)致了部分畢業(yè)生畢業(yè)后還是未就業(yè)，一直在考公務(wù)員或者事業(yè)單位，所以需要各方面的努力轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念。
（4）工作薪金期望
對于工作薪金的期望，3.5%的學生期望月薪為1500元以內(nèi)，42.2%的學生期望月薪為1500～2000元，46.8%的學生期望月薪為2000～3000元，0.6%的學生期望月薪為4000元以上，大部分畢業(yè)生選擇月薪為2000元左右，說明畢業(yè)生對于工作薪金的期望比較理性。
3.就業(yè)影響因素
對于“找工作時考慮的因素有哪些”（多選），我們準備了9各選項共學生選擇，結(jié)果見圖5。有圖5可以看出，云南省高校畢業(yè)生就業(yè)影響最大的三個因素分別為“薪酬與福利高低”、“個人發(fā)展空間”和“工作地點”，對于“崗位級別”、“公司規(guī)模與名氣”、“專業(yè)對口”等因素考慮很少，說明當代大學畢業(yè)生對于就業(yè)過分理想化，導(dǎo)致不能順利就業(yè)。
對于“就業(yè)時對你的決策影響最大”的調(diào)查，66.5%的學生選擇“自己”， 27.8%的同學選擇“父母”，4.8%的學生選擇“朋友”，僅有0.9%的學生選擇“老師”，說明老師在學生就業(yè)過程中對學生的關(guān)心不夠，要充分發(fā)揮老師的影響力，為學生順利就業(yè)發(fā)揮作用。
對于“求職過程中最困擾你的因素”（多選）（圖6），選擇“對社會缺乏了解”的學生最多，其次分別為“能力不足”、“求職方法技巧欠缺”、“信息量少”、“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”、“對企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解”、“優(yōu)勢難以發(fā)揮”、“學校就業(yè)指導(dǎo)不夠”和“其他”，說明學生在就業(yè)過程中對社會、對企業(yè)缺乏了解，求職方法技巧和綜合能力不足，需要學校加強就業(yè)指導(dǎo)，彌補知識，提高學生的就業(yè)技能。
三、結(jié)論
通過對云南農(nóng)業(yè)大學食品科技學院2012屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查與分析，可以看出大部分畢業(yè)生能夠理性的對待當前嚴峻的就業(yè)形勢，能夠順利就業(yè)。但是，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，對于職業(yè)性質(zhì)、工作單位、工作地點和工作酬金等方面過分理想化，需要社會、學校和家庭共同努力，加強就業(yè)指導(dǎo)，使他們能夠明確不足之處，提高個人素質(zhì)，做到理性就業(yè)。
四、建議與對策
1.政府應(yīng)加強領(lǐng)導(dǎo)，把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，積極為拓寬大學生就業(yè)渠道提供政策支持。繼續(xù)實施各類基層就業(yè)項目，如“農(nóng)村教師特崗計劃”、“西部志愿者計劃”、“三支一扶計劃”、“到村任職計劃”等項目。同時，要配合有關(guān)部門積極為中小企業(yè)招聘高校畢業(yè)生搭建平臺，充分發(fā)揮中小企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道作用，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)公共文化服務(wù)崗位就業(yè)。相關(guān)部門應(yīng)加強就業(yè)信息服務(wù)建設(shè)，完善就業(yè)中介服務(wù)機構(gòu)的服務(wù)，為畢業(yè)生免費提供及時、準確的就業(yè)信息。在大學生的職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面給予政策支持和補貼，對于大學生創(chuàng)業(yè)的政策要落到實處。
2.高校應(yīng)進行教育教學改革，提高學生的綜合素質(zhì)，加強就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)把學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能作為學校的教育目標，通過改革，使高校畢業(yè)生不僅成為求職者，而且成為崗位的創(chuàng)造者。為此，高校應(yīng)重視學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，強化學生的實習環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學生到企業(yè)去實習，給學生提供更多的實習機會和實踐機會。同時要建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，進行合理的就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)信息服務(wù)，向社會和企業(yè)廣泛畢業(yè)生信息，與用人單位創(chuàng)建良好的溝通機制，建立高校、企業(yè)、學生的信息聯(lián)動機制。
3.大學生應(yīng)當加強自身建設(shè)，提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力，增強社會適應(yīng)能力。同時要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做到理性就業(yè)，先就業(yè)后擇業(yè)，把自己的就業(yè)期望與社會的有效需求結(jié)合起來。
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第6篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文
地球物理學是一個融地球物理、現(xiàn)代測繪于一體的新型地球物理專業(yè)，具有極強的國際競爭力，屬于交叉邊緣學科。地球物理學可細分為固體地球物理學與空間地球物理學兩大方向，前者研究地球本身，后者研究太空星體。固體地球物理學的主要研究對象與地震密切相關(guān)，主要是學習地球物理學方面的基本理論和基本知識，接受基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學思維和科學實驗訓(xùn)練，掌握地球內(nèi)部構(gòu)造、地震預(yù)測、地球物理工程、能源及礦產(chǎn)資源勘察等研究與開發(fā)的基本技能。本專業(yè)主要課程有地球物理學（地震學、重力學、地磁學、地電學）、地球物理觀測、地質(zhì)學、連續(xù)介質(zhì)力學、計算機及信息處理等。除此之外，一般還會安排主要課程的實驗和實習、野外地質(zhì)實習和畢業(yè)實習等。以北京大學地球物理學專業(yè)為例，該專業(yè)創(chuàng)建于1956年，在全國同類專業(yè)中歷史最為悠久，注重夯實學生數(shù)學、物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)其深厚的外語與計算機能力，使學生既具有較強的從事現(xiàn)代地球物理學研究的能力，又能適應(yīng)現(xiàn)代社會多方面工作的需求。
值得考生注意的是，該專業(yè)需要學生懷有極大的熱情與濃厚的興趣，能夠埋頭研究歷史數(shù)據(jù)，耐心觀測和搜集新數(shù)據(jù)。因此，考生在報考前要慎重考慮，切忌隨波逐流。此外，由于高度的專業(yè)化，學生未來的就業(yè)大都是從事與地震相關(guān)的工作，職業(yè)選擇面相對較窄，也致使該專業(yè)擁有比較高的深造率。除了繼續(xù)深造之外，本專業(yè)的畢業(yè)生其他主要去向是到科研機構(gòu)、高等院校、能源與資源部門、災(zāi)害預(yù)測預(yù)報部門、通訊部門等從事科研、教學、工程技術(shù)與業(yè)務(wù)管理等工作。
地質(zhì)工程（本科，學制四年，授予工學學士學位）
一看到地質(zhì)工程專業(yè)，不少人往往容易望文生義，認為這個專業(yè)就是要去找礦藏、石油，跟石頭打交道。實際上，地質(zhì)工程屬于地質(zhì)學的一個分支學科，是地質(zhì)學與工程學相互滲透、交叉的邊緣學科。專業(yè)著眼點在于人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系。地質(zhì)工程主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，分析和研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進而研究認識、評價、改造和保護地質(zhì)環(huán)境。比較有特色的院校有：中國地質(zhì)大學、中國礦業(yè)大學、吉林大學等。主要課程為：基礎(chǔ)地質(zhì)學、礦產(chǎn)地質(zhì)學、水文地質(zhì)學、工程地質(zhì)學、地球物理勘探、地貌學及第四級地質(zhì)學、構(gòu)造地質(zhì)學、地球化學勘探、巖土工程勘察、鉆掘工程學、基礎(chǔ)工程施工、環(huán)境地質(zhì)學、地質(zhì)工程學等。這些都是實用性很強的專業(yè)課程，因而該專業(yè)的畢業(yè)生深受用人單位的青睞。
該專業(yè)的就業(yè)方向比較廣泛，如地質(zhì)調(diào)查、油氣及固體礦產(chǎn)資源的普查勘探與評價、大型工礦企業(yè)和水利水電建設(shè)、公路和鐵道建設(shè)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地質(zhì)環(huán)境及地質(zhì)災(zāi)害的調(diào)查、勘察及監(jiān)測等。就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)的重要因素之一，據(jù)麥可思《大學生就業(yè)年度指標》中的“就業(yè)前景最看好的本科專業(yè)”調(diào)查顯示，地質(zhì)工程名列“綠牌”專業(yè)（綠牌專業(yè)是指月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，屬于需求增長型專業(yè)）的榜首。
自然地理與資源環(huán)境（本科，學制四年，授予理學學士學位）
自然地理與資源環(huán)境屬于地理科學的一個分支，其前身為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，是一個蓬勃發(fā)展的新專業(yè)。2012年教育部將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)。
立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護等，該專業(yè)注重培養(yǎng)掌握國土資源整治與開發(fā)、生態(tài)環(huán)境評價和規(guī)劃、城鄉(xiāng)區(qū)域建設(shè)規(guī)劃等方面能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。主要課程涵蓋自然地理學、國土規(guī)劃、地圖學、遙感應(yīng)用、管理科學、環(huán)境科學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境經(jīng)濟學等。
由于這一專業(yè)具有一定的特殊性，在報考之前，考生還需要留意其開設(shè)院校是否有體檢要求。如長安大學明確提出該專業(yè)色盲、一眼矯正視力大于800度者慎報。該專業(yè)學生的就業(yè)率較高，畢業(yè)生主要集中在高校與科研單位、國土資源管理、環(huán)境保護與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理部門?？忌部梢赃x擇繼續(xù)深造，報考土地資源管理、環(huán)境工程和自然地理等研究方向的研究生。
測繪工程（本科，學制四年，授予工學學士學位）
測繪行業(yè)是國民經(jīng)濟的一個基礎(chǔ)行業(yè)，從總體上來說屬于服務(wù)行業(yè)，專業(yè)技術(shù)含量較高。而測繪工程，主要是研究地球空間信息的一門學科，是國家基礎(chǔ)建設(shè)以及信息化建設(shè)中的重要支撐技術(shù)，屬于當今世界非常具有發(fā)展前途的三大高新技術(shù)之一。
測繪工程專業(yè)培養(yǎng)具備空間定位、信息科學和計算機科學等方面的基本理論與技術(shù)知識，并研究利用這些技術(shù)測定地球與其他星體形狀、建筑物（構(gòu)筑物）的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系、地球重力場及其內(nèi)部物理特征、運動物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類生活中應(yīng)用的基本理論與方法，并能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測量技術(shù)、數(shù)字攝影測量與遙感技術(shù)、地理信息科學與地圖學的基本理論，具有堅實的數(shù)學、外語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級測繪科技人才。
地球化學（本科，學制四年，授予理學學士學位）
第7篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文
當今，環(huán)境教育受到高等教育的普遍重視，本文針對我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)學生的特點及問題，提出環(huán)境學概論課程的教學任務(wù)及教學方法的調(diào)整建議。
一、我院環(huán)境檢測與治理技術(shù)專業(yè)學生對專業(yè)的認知特點
近幾年，通過對環(huán)境概論課程的教學實踐，發(fā)現(xiàn)我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)學生有以下幾點特殊的專業(yè)認知特點。
(一)對本專業(yè)就業(yè)前景的思考對本專業(yè)就業(yè)前景的思考是新生選擇專業(yè)的最重要參考因素，高職院校近些年來，就業(yè)前景好的專業(yè)，例如:建筑工程技術(shù)、旅游管理、酒店管理等成為高考畢業(yè)生競相追逐的“熱門”報考專業(yè)，反之，就業(yè)前景不樂觀的專業(yè)則成為被學生敬而遠之的“冷門”專業(yè)，有研究表明“90”后能夠清醒、客觀地認識現(xiàn)實且理解社會，這就要求就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該與課程教學有機地結(jié)合。
(二)對本專業(yè)缺乏興趣對在校生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學生報考環(huán)境類專業(yè)是因為對專業(yè)發(fā)展的前景抱有較高的期望，因此學習興趣比較濃厚;但隨著就業(yè)的臨近，發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢不如預(yù)期時，學習興趣就不再高漲。“興趣永遠是最好的老師”，專業(yè)課程教學應(yīng)當成為培養(yǎng)學生學習興趣的手段。
(三)對本專業(yè)缺乏認識針對本專業(yè)，專業(yè)課程主要集中在高年級的教學活動中開展，低年級則以基礎(chǔ)課程作為主要學習內(nèi)容，這種常規(guī)的教學模式固然符合教學規(guī)律，但是也存在一些弊端。不少新生對于高等數(shù)學、基礎(chǔ)化學等一些難度較大的課程一時難以接受，很快打消了他們的學習熱情，甚至出現(xiàn)逆反情緒認為“學習這些課程有什么用?”這種情緒一但出現(xiàn)，便會導(dǎo)致學生對大二、大三所學的專業(yè)知識和基礎(chǔ)課的銜接無法完成。因此，對本專業(yè)認識的缺乏在三個年級的學生中都普遍存在，也會有不同程度的表現(xiàn)。
二、教學內(nèi)容和方法的調(diào)整
環(huán)境學概論這門課程是學生深入學習各門專業(yè)課之前所開設(shè)的基礎(chǔ)課程。其他的專業(yè)知識是在本門課程的認知體系上構(gòu)建和發(fā)展起來的。它所承擔的教學使命絕不僅僅是介紹環(huán)境基礎(chǔ)知識本身，更是學生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能養(yǎng)成的基礎(chǔ)。如何在教學活動中針對以上提出的三個特點調(diào)整教學內(nèi)容和方式，是問題的關(guān)鍵。
(一)課堂講授過程注重建立與基礎(chǔ)課程的聯(lián)系
針對學生對基礎(chǔ)課程缺乏興趣以至于產(chǎn)生厭學的現(xiàn)狀，可以采用在環(huán)境學概論課堂上講一點物理、化學基礎(chǔ)課程的知識。通過對一些環(huán)境問題及污染事件的介紹，讓學生掌握其中涉及的物理及化學基礎(chǔ)知識，從而利用這樣的機會培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)課程的興趣。很多學生對基礎(chǔ)課程缺乏興趣，是因為不清楚這些基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有什么銜接。通過對環(huán)境問題及污染事件的解釋作為途徑，引導(dǎo)學生對基礎(chǔ)課程逐漸產(chǎn)生興趣。
(二)采用多樣化教學方式，激發(fā)學生學習主動性
1．采用以工作任務(wù)為驅(qū)動，以探究式、崗位角色扮演為途徑，實現(xiàn)教學方法上的轉(zhuǎn)變。這種方式強調(diào)教師與學生之間、學生相互之間、師生與環(huán)境之間的雙向聯(lián)系與相互影響，與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方法截然不同，是一種鼓勵學生積極參與、反應(yīng)和創(chuàng)造，并逐步養(yǎng)成獨立思考習慣的一種教學方法。例如，在講授大氣污染防治的章節(jié)中，提前1—2周給學生設(shè)定具體工作任務(wù)，A組以汽車尾氣的危害與防治為任務(wù)，B組以冬季燃煤產(chǎn)生的二氧化硫治理為任務(wù)，進行“采風”(也就是收集資料)，在課上將采風到的資料呈現(xiàn)給大家，讓學生就如何解決這些污染問題展開討論。由于學生從“采風”到“討論”，一直都參與其中，因此有較高的積極性進行學習與思考，這樣既鞏固了基本知識，又學到了課堂學不到的東西。經(jīng)過以上的改革，實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變:教育內(nèi)容上，從單純的環(huán)境問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮環(huán)境與社會和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)關(guān)系;教學形式上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?教育行為上，從單純的理論知識的學習轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合。更加激發(fā)了學生自覺學習的積極性，使學生的素質(zhì)得以全面提高。
2．重視案例的講授和就業(yè)指導(dǎo)的滲透。環(huán)境學概論案例的應(yīng)用，有利于學生系統(tǒng)地掌握與運用專業(yè)知識理論，提高綜合分析問題與解決問題的能力。在選擇案例時，要根據(jù)教學內(nèi)容及學生的基礎(chǔ)和興趣來選擇，并適當考慮案例的典型性、代表性、針對性。我們選擇的案例，大部分屬于人類目前面臨的重大環(huán)境問題，如生物多樣性、酸雨、臭氧層空洞、固體廢棄物的處理處置、水體富營養(yǎng)化等(見表1)，這些內(nèi)容開闊了學生的知識面，又起到了非常好的環(huán)保教育效果。另外將案例與就業(yè)形勢緊密聯(lián)系起來，有助于學生了解專業(yè)就業(yè)前景、增強學習信心。對于規(guī)劃自身專業(yè)主攻發(fā)展方向都有十分積極的作用。
3．利用仿真模擬動畫進行教學。有時受實驗設(shè)備及實驗可行性方面的阻礙，在授課過程中，我經(jīng)常采用仿真模擬實驗教學法代替一般的傳統(tǒng)板書教學。仿真模擬動畫與傳統(tǒng)呆板的板書相比，增強了生動性、直觀性。例如在介紹旋風式除塵器結(jié)構(gòu)與工作原理的知識點時，利用動畫效果，就可以把整個的工作過程的動畫場景予以生動展示，在吸引同學注意力的同時，使學生對其工作過程及原理達到真正的掌握。再有，在講解急流式采水器和簡易式采水器的區(qū)別時，一般的教學方法就是讓學生看著教材上的圖，再配上老師的講解，而我通常采用播放仿真模擬動畫，使學生看完仿真模擬操作過程，甚至不用老師講解就能輕松直觀地掌握二者的區(qū)別了。利用仿真模擬動畫來進行知識的講授使得理論知識不再枯燥乏味。
4．播放環(huán)境熱點問題錄像。定期組織學生觀看環(huán)境熱點問題，增強其對環(huán)境污染事件的感性認識，提高學習責任感和社會使命感，增強學習興趣。
(三)理論教學與實踐教學相結(jié)合
1．組織環(huán)境專業(yè)學術(shù)報告會或講座。定期邀請具有豐富經(jīng)驗的環(huán)保專家來我院進行環(huán)境保護學術(shù)報告或講座，從而拓展學生的視野。通過這些專家的介紹，使得學生對理論知識和對環(huán)保工作動態(tài)有了一定的了解，從而增強學習的積極主動性。
第8篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文
（廣東佛山市順德李偉強職業(yè)技術(shù)學校 廣東 佛山 528000）
摘要：學生的專業(yè)忠誠度是評價專業(yè)品牌的直觀標準，對學校的辦學口碑影響極大，直接影響社會各界對學校專業(yè)教學效果的評價。盡管目前職業(yè)教育發(fā)展迅速，但招生難、生源差、學生厭學、學生流失、畢業(yè)生專業(yè)對口率低、就業(yè)競爭力差等問題仍然是制約職業(yè)學校發(fā)展的瓶頸。筆者認為，提升專業(yè)魅力、培養(yǎng)學生的專業(yè)忠誠度是解決這些問題的有效措施。
關(guān)鍵詞 ：中職學生；專業(yè)忠誠度；提升路徑
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0149-03
作者簡介：向艷智（1975—），女，廣東韶關(guān)人，廣東佛山市順德李偉強職業(yè)技術(shù)學校教師，中學一級教師，研究方向為會計專業(yè)教學研究。
近年來，國家大力扶持職業(yè)教育，出臺了各種扶持政策和重大改革舉措，如中等職業(yè)教育重點專業(yè)資助政策、國家助學金政策和各項技能大賽賽事等，極大地推動了職業(yè)教育的飛速發(fā)展，各地中職學校在辦學規(guī)模、校園硬件設(shè)施和實訓(xùn)場地與設(shè)備等方面均有極大的改善，在一定程度上提升了職業(yè)教育的社會地位。但是，職業(yè)教育的吸引力并未因此得到明顯提高，學生和家長對職業(yè)教育的認可度仍然不高。招生難、生源差、學生厭學、學生流失、畢業(yè)生專業(yè)對口率低、就業(yè)難等問題一直是制約職業(yè)學校發(fā)展的瓶頸。提升專業(yè)魅力、培養(yǎng)學生的專業(yè)忠誠度是解決這些問題的有效措施。
中職學校學生專業(yè)忠誠度現(xiàn)狀和成因分析
專業(yè)忠誠度是指學生在內(nèi)心認可基礎(chǔ)上對所學專業(yè)的熱愛和忠誠態(tài)度，這種態(tài)度往往決定該學生日后的就業(yè)行為。近幾年，通過對中職生專業(yè)意向和就業(yè)意向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生都是因考不上普通高中迫于無奈之下才選擇了職業(yè)學校，進入職業(yè)學校后因缺乏理性的學業(yè)規(guī)劃和全面的職業(yè)認知，對所學專業(yè)基本上“跟著感覺走”，畢業(yè)后能夠從事對口專業(yè)工作的人數(shù)比例較低，即便是在企業(yè)頂崗實習期間得到用人單位提拔的優(yōu)秀學生也很難長期堅持從事專業(yè)對口職業(yè)。可見，無論是在學期間還是畢業(yè)后，中職學生的專業(yè)忠誠度都較低，這一現(xiàn)象在服務(wù)類專業(yè)中尤為明顯。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：
第一，專業(yè)認知不清晰，盲目選擇專業(yè)。多數(shù)中職學生交由父母選擇專業(yè)填報志愿，對所學專業(yè)了解甚少，如部分旅游專業(yè)學生在選擇專業(yè)時就是抱著以后能“游山玩水”的想法，一旦在學習過程中遇到困難，如考證難度大、實習辛苦、受到游客的刁難等問題時，對旅游專業(yè)的好感及信心就會降低，最終導(dǎo)致專業(yè)方向偏離。
第二，就業(yè)價值取向的影響。受社會偏見和家庭價值取向的影響，多數(shù)中職生更多地關(guān)注薪資福利和興趣愛好，對專業(yè)是否對口和就業(yè)前景不太重視，導(dǎo)致專業(yè)對口就業(yè)率較低。
第三，人才培養(yǎng)過程規(guī)劃不足。學校在人才培養(yǎng)過程中忽略了對學生進行學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，中職生對所學專業(yè)的積極性和學習興趣逐漸減弱，就業(yè)前景不容樂觀，造成了學生的專業(yè)歸屬感匱乏，畢業(yè)后很容易選擇專業(yè)不對口的工作。
第四，專業(yè)課程設(shè)置缺乏吸引力。專業(yè)亮點不突出，教學活動無特色，專業(yè)文化建設(shè)缺少能夠真正震撼學生內(nèi)心深處的東西。綜上分析，中職生的專業(yè)忠誠度不僅會影響社會各界對中職學校專業(yè)教學效果的直接評價，更是考核專業(yè)品牌的直觀標準，對學校的辦學口碑影響極大。因此，在專業(yè)建設(shè)中如何提升專業(yè)魅力、培養(yǎng)學生的專業(yè)忠誠度就顯得十分重要。
提升學生專業(yè)忠誠度的對策
培養(yǎng)中職生專業(yè)忠誠度的關(guān)鍵在于提高其對專業(yè)的認知度和對職業(yè)的認同感，加大學生在學期間學業(yè)規(guī)劃的參與力度，培養(yǎng)專業(yè)歸屬感。
（一）提升專業(yè)魅力，從軟環(huán)境著手培養(yǎng)中職生專業(yè)忠誠度
第一，結(jié)合地方經(jīng)濟特點和中職生的職業(yè)發(fā)展需求科學定位人才培養(yǎng)目標，實施個性化人才培養(yǎng)方案——包括職前和職后一體化教育，突顯專業(yè)人才培養(yǎng)在職前和職后的特有教育價值。這里所說的“特有教育價值”，就是為每一個學生量身定做的個性化學習規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓中職生意識到要成為某一行業(yè)的出色人才，就要在學校接受一條龍的專業(yè)培訓(xùn)，進行專業(yè)化職業(yè)生涯設(shè)計。過去，很多人錯誤地將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育等同于“就業(yè)教育”，沒有充分考慮中職生的職業(yè)生涯發(fā)展，人為限制職校學生繼續(xù)學習的需求，影響了他們的學習積極性和職業(yè)教育的吸引力。要實施個性化人才培養(yǎng)方案，在制定人才培養(yǎng)目標時就不能沿襲傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”方式，需考慮按照“職前職后”的工作順序設(shè)計不同階段的培養(yǎng)目標，其中職前目標主要包括入學前的職業(yè)預(yù)備和入學后的職業(yè)技能培養(yǎng)，職后目標主要是學生畢業(yè)后的繼續(xù)教育。也就是說，培養(yǎng)目標是貫穿學生整個職業(yè)發(fā)展過程中的，各階段培養(yǎng)目標之間要有銜接關(guān)系，又要有獨立性，以滿足專業(yè)大方向下不同工作崗位的培養(yǎng)需要。
第二，以“口徑寬、出路廣”為原則修訂、優(yōu)化原來的專業(yè)課程教學計劃，為中職生鋪設(shè)充滿希望的多元化畢業(yè)通道，提升畢業(yè)生的市場競爭力。社會對職業(yè)教育的偏見導(dǎo)致很多中職學生和家長對前途灰心失望，多元化畢業(yè)通道可以重新點燃希望之光，培養(yǎng)中職生的職業(yè)認同感。但國家對各專業(yè)的培養(yǎng)計劃都有比較明確的方案，在教學時數(shù)、課程設(shè)置和數(shù)量等方面有相應(yīng)的一些限制，因此，如何在有限的空間里實現(xiàn)自己的特色培養(yǎng)是亟須解決的難題。根據(jù)學生的學習需求和專業(yè)特色定位，靈活設(shè)置專業(yè)方向或開設(shè)相關(guān)模塊課程，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系，是解決這一問題的有效途徑。筆者對中職學校3年教學計劃的修訂設(shè)計如表1所示。
第三，加強教學改革，提高教學成效，打造特色課程，建設(shè)精品課程，點燃專業(yè)亮點。學生的主要任務(wù)是課程學習，課堂魅力的打造是培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)的主渠道。因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，充分考慮學生的個性化學習需求和學習發(fā)展情況，通過學生學習觀察記錄及時跟蹤，采用任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)式、情景、案例等適合激發(fā)學生靈感和創(chuàng)造思維的教學方法，創(chuàng)新作業(yè)形式和考核形式，建立與職業(yè)發(fā)展對接的形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核體系。通過這些創(chuàng)新舉措，引導(dǎo)學生從喜歡專業(yè)課過渡到熱愛本專業(yè)，從根本上提升專業(yè)的吸引力。
第四，建立多元化的教師團隊，打造個性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)師資團隊。傳統(tǒng)的教學師資已不能滿足學生的個性化職業(yè)發(fā)展需求，因此，培養(yǎng)和發(fā)展核心技能師資是保證前述各項教學改革實施的重中之重。可以在培養(yǎng)原有的優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)上，邀請行業(yè)、協(xié)會的專家、技師或成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生參與其中，并引進心理學教師進行職業(yè)適合度性格測評和各種學習過程中的心理問題疏導(dǎo)。通過專業(yè)教師團隊的打造，取得學生的專業(yè)認同，進一步確立學生的職業(yè)發(fā)展方向。
（二）增強中職學生參與度，培養(yǎng)專業(yè)忠誠度
學生的專業(yè)忠誠往往與其認知投入程度和情感投入程度有密切關(guān)系，投入得越多，對專業(yè)的情感越深，就越不容易偏離專業(yè)方向。因此，我們要精心設(shè)計富有特色的專業(yè)活動，加大學生的參與力度，培養(yǎng)學生的專業(yè)自主規(guī)劃意識，從主觀意識上增強學生的專業(yè)忠誠度。
第一，培養(yǎng)學生的主動參與和自主規(guī)劃意識，做好在學期間的三年學業(yè)規(guī)劃記錄。可以給每一位學生建立一個“3年學業(yè)規(guī)劃手冊”，用來記錄學生專業(yè)選擇形成過程的各種測評結(jié)果、各階段專業(yè)選修科目及其考核情況、專業(yè)技能實踐發(fā)展情況、技能考證情況、職業(yè)規(guī)劃教師團隊對學生的職業(yè)測評等。這個手冊不是由教師替學生保管，而是由學生和家長自己保管，其目的一是讓學生樹立“自己的學習自己負責、自己的職業(yè)自己規(guī)劃”的責任意識，二是通過全程參與，讓學生更加明確自己最適合什么專業(yè)、這個專業(yè)需要具備哪些技能、自己在各個學習階段已經(jīng)具備了哪些技能、職業(yè)發(fā)展方向是什么，等等。如此，學生的主動性就可以充分調(diào)動起來，專業(yè)情感會因日積月累的投入而逐漸沉淀、積累，學生的專業(yè)發(fā)展意識會更加強烈，偏離的可能性就更低。
第二，組建“學委會”參與專業(yè)建設(shè)，協(xié)調(diào)學生專業(yè)性學習活動，形成“老生帶新生”的良性教學循環(huán)，增強學生的專業(yè)歸屬感。專業(yè)建設(shè)一直都是學校和教師的事，學生參與的機會很少。如何發(fā)揮學生在專業(yè)建設(shè)中的積極作用值得思考探究。要讓優(yōu)秀學生參與到專業(yè)建設(shè)工作中來，組建“學委會”就是一個可行辦法?！皩W委會”是一個學生自主管理的專業(yè)性自治組織，肩負著協(xié)調(diào)師生教學、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)活動策劃等任務(wù)，由各年級的優(yōu)秀學生和歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生組成?！皩W委會”的成立，可以培養(yǎng)學生自主研究、自主管理的能力，搭建學生成長和成才的平臺，并逐步形成“以點帶面”的專業(yè)認同輻射效應(yīng)。
第三，精心策劃各種具有專業(yè)特色的教學活動，如專業(yè)講座、專業(yè)性公益活動、專業(yè)市場調(diào)查、典型企業(yè)考察與實踐、專業(yè)情景劇表演、學習成果展示會、專業(yè)技能擂臺賽、技能才藝展示會等，強化學生的“準職業(yè)人”意識?？梢杂谩皩W分”的形式鼓勵每一個學生參與到這些教學活動中，從策劃到總結(jié)每一項活動要求學生全程參與并做好詳細的記錄，學期結(jié)束后以個人或小組為單位整理編印成“學習成長記錄冊”上交，讓學生在參與過的每一個活動中都留下成長的記錄，從而更加堅定對專業(yè)發(fā)展的信心和對職業(yè)的認同。
結(jié)語
通過提升專業(yè)魅力，培養(yǎng)中職生的職業(yè)認同感和專業(yè)忠誠度，能夠有效增強學生對專業(yè)的感興趣程度和對就業(yè)前景的樂觀程度，提升專業(yè)忠誠度，有助于學生長期從事對口工作，并期望在對口行業(yè)中長期發(fā)展。唯有如此，職業(yè)學校在專業(yè)人才培養(yǎng)方面才能真正體現(xiàn)出專業(yè)教育特有的“教育價值”。
參考文獻：
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第9篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：工程物理；專業(yè)特色；就業(yè)狀況
許多人容易混淆物理與工程物理，這里簡單闡述，工程物理著重于工程應(yīng)用，而物理系中的物理偏向于理論研究，二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。相對而言物理系中的物理的理論性較強，一般有嚴謹?shù)睦碚撏茖?dǎo)，學起來難度更大些，學生畢業(yè)后更適合搞理論研究，所以本科畢業(yè)后多數(shù)選擇考研深造。工程物理一般講究實用，學以致用，通常理論上不苛求透徹、嚴謹，重在實用，因此本科畢業(yè)后更能容易找到合適的、實踐性的工作。例如：工程力學的側(cè)重點在于工程建筑的受力而不是傳統(tǒng)力學上的各種受力情況的籠統(tǒng)的研究，如果學生想要學習純正的力學的話，可以考慮學習教育類的物理專業(yè)，現(xiàn)在工程力學和電機工程之類的專業(yè)多，是由于學校考慮到了就業(yè)的問題。
一、工程物理專業(yè)
工程物理是物理、工程和數(shù)學三種學科結(jié)合的學科，主要培養(yǎng)有堅實而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識，熟知并能熟練運用相關(guān)學科的基礎(chǔ)理論和新技術(shù)開展本學科的科研與應(yīng)用開發(fā)工作，深入了解學科的進展、動向和最新發(fā)展前沿的高級工程技術(shù)人才。基礎(chǔ)物理與要解決的問題及工程技巧相結(jié)合，使工程物理有廣泛的應(yīng)用。這門交叉學科是為技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)發(fā)明而設(shè)置，和傳統(tǒng)的工程學科不同，工程物理不需限定在一個科學或物理的分支，是指某一專門化的科學，如光學、量子物理、材料科學、應(yīng)用物理學、納米技術(shù)、微型品制造、力學工程、電工程、生物物理、控制理論、空氣動力學、能量、固態(tài)物理等在應(yīng)用物理方面提供較徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。它通過加強對數(shù)學、科學、統(tǒng)計和工程原理的應(yīng)用，使解決工程問題更優(yōu)化和具創(chuàng)造性的學科。這學科側(cè)重研究和發(fā)展，設(shè)計和分析，具交叉功能，是理論科學和實際工程間的一座橋梁。在許多國家中獲得工程物理或工程科學學位是科學學位，許多語言的“工程物理”直接翻成英文的“技術(shù)物理”。
工程物理學科是研究能量以熱和功，以及其他相關(guān)的形式在轉(zhuǎn)化、傳遞和利用過程中的基本規(guī)律及其應(yīng)用的一門應(yīng)用基礎(chǔ)科學，幾乎與所有產(chǎn)業(yè)部門及科技領(lǐng)域都密切相關(guān)，在人類社會進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著重要作用。此專業(yè)的主要課程有熱力學專論、傳熱學專論、工程流體力學專論、現(xiàn)代實驗技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)學方法概論、非線性動力系y、非定常及不穩(wěn)定兩相流動、高效換熱器、計算傳熱學進展及其應(yīng)用等。其課程設(shè)置面向新技術(shù)并具有工偏理的特色，其中有北京市和清華大學精品課。整個學習期間保持外語和計算機方面課程的連續(xù)性和不斷上層次，并通過眾多實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生將理論知識用于工程技術(shù)的能力，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在許多大學，工程科學可包括從學士到博士課程的內(nèi)容。數(shù)學、物理、化學和生物是全部課程的基礎(chǔ)。選課包括流體動力學、量子物理、等離子物理、相對論、固體力學、運作研究、信息技術(shù)和工程、動力學系統(tǒng)、生物工程、計算工程、工程數(shù)學和統(tǒng)計力學、材料科學、電磁學、納米科學、能量和光學等等。
工程物理專業(yè)培養(yǎng)近代物理電子學、輻射技術(shù)、加速器技術(shù)、核能工程、安全技術(shù)、粒子物理與核物理等方面的人才。此專業(yè)的學生畢業(yè)后基本應(yīng)具有堅實而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識，熟知并能熟練運用相關(guān)學科的基礎(chǔ)理論和新技術(shù)開展本學科的科研與應(yīng)用開發(fā)工作，深入了解學科的進展、動向和最新發(fā)展前沿。此外，還應(yīng)該擁有嚴謹求實的科學態(tài)度和作風，具有獨立從事科學研究的能力，并在本學科領(lǐng)域某一方面的理論或?qū)嵺`上取得創(chuàng)造性研究成果。至少掌握一門外國語，能熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術(shù)交流的能力。
二、工程物理專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景
由于現(xiàn)今此專業(yè)市場需要量很少，但是就業(yè)率很高，就業(yè)前景也不錯，畢業(yè)生一直深受各行業(yè)的雇主歡迎，工程物理專業(yè)學生畢業(yè)后可從事電子、電機、品質(zhì)控制、市場推廣、程序編寫及教育等行業(yè)工作。畢業(yè)生亦可進一步在科學或工程學等范疇深造，獲取更高的學位。工程物理專業(yè)學生從事的崗位為：銷售工程師、研發(fā)工程師、光學工程師、工藝工程師、軟件工程師、數(shù)據(jù)庫工程師 管理員、數(shù)據(jù)庫工程師、高級軟件工程師、硬件工程師、銷售儲備干部、技術(shù)工程師、算法工程師等。
工程物理專業(yè)在專業(yè)學科中屬于工學類中的能源動力類，其中能源動力類共10個專業(yè)，工程物理專業(yè)在能源動力類專業(yè)中排名第1，在整個工學大類中排名第28位。截止到 2013年12月24日，322514位工程物理專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為5005元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3573元，0-2年工資4253元，10年以上工資1000元，3-5年工資5338元，6-7年工資6816元，8-10年工資7686元。工程物理專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是鹽城。據(jù)統(tǒng)計，工程物理專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：北京、上海、深圳、廣州、杭州、蘇州、武漢、南京、廈門、成都等，平均薪酬在7000元左右。
近幾年工程物理專業(yè)本科畢業(yè)生中，約有60%的學生直接免試攻讀研究生，約有10%～15%的學生選擇出國留學深造，其他的畢業(yè)生選擇就業(yè)。工物系畢業(yè)生就業(yè)及深造單位分布廣泛，例如：包含中國核工業(yè)集團公司、中國廣東核電集團、國家核電技術(shù)公司、中國航天科技集團公司、中國艦船研究設(shè)計中心等在內(nèi)的著名大型企業(yè)；又如：國家環(huán)保部、國家工信部、國家發(fā)展和改革委員會、國家環(huán)保部、國家開發(fā)投資公司等政府機關(guān)；再如：中國工程物理研究院、中國科學院、電信科學技術(shù)研究院、中國石油集團鉆井工程技術(shù)研究院等科研院所；此外，還包含了中國農(nóng)業(yè)銀行、中國人民銀行、上海浦東發(fā)展銀行等在內(nèi)的金融領(lǐng)域。
三、結(jié)語
總的來說，工程物理的特色是“工程”和“物理”密切結(jié)合，培養(yǎng)既有堅實的數(shù)理基礎(chǔ)，又經(jīng)過較強的工程設(shè)計、實驗?zāi)芰τ?xùn)練，且具有基本的人文社會科學及經(jīng)濟、管理知識，善于把所學知識運用于工程實際，能在核科學技術(shù)和核工程領(lǐng)域，以及其他與近代物理技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)密切相關(guān)的領(lǐng)域從事研究、設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、教學的高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，就業(yè)前景十分廣闊。
參考文獻：
[1]周麗霞等. 應(yīng)用物理學專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J]. 高等理科教育，2011，（01）：78-81.
