學(xué)好科學(xué)的技巧和方法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文

一、做好初、高中物理的銜接

高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。

在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，都覺得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺(tái)階：如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。一是注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)。教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。二是加強(qiáng)直觀教學(xué)。應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法.多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。三是加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。具體的物理問題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。

二、正確引導(dǎo)，樹立信心，消除心理障礙

？？ 要使學(xué)生樹立信心就必須先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些力所能及的內(nèi)容，做一些力所能及的習(xí)題。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對所學(xué)的知識(shí)不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

我教過一個(gè)學(xué)生，初中物理學(xué)的很好，上了高一之后，第一次考試考砸了，不知從哪聽說，高中物理和初中的不一樣，頭腦很聰明的同學(xué)才能學(xué)好。所以，他就“順理成章”地認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)物理的料.這樣，在自我懷疑，自我暗示中渡過了高一。當(dāng)然，物理成績可想而知了。到了高二，進(jìn)了我班，我發(fā)現(xiàn)他其他學(xué)科都不錯(cuò)，唯有物理成績不理想，我找他了解情況，和他談心，通過事例說明他一定能學(xué)好物理：第一，你的數(shù)學(xué)很好，說明你頭腦不笨，我說，只要是思維正常的人都能學(xué)好物理，并舉了好多例子說明；第二，你看我上課的問題分析都是用的生活式的思維，沒有特殊方法吧，所以只要能生活自理的人就能學(xué)好物理；第三，班級那么多同學(xué)能學(xué)好物理，你現(xiàn)在卻不如他們，你比他們笨嗎你自己分析，你的問題在哪里自從那次談話后，他改變了對自己的看法，對自己有了信心，對物理有了信心，成績很快就趕了上來。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，降低難度，幫助學(xué)生理解

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。從初中物理到高中物理最大的變化就是知識(shí)要求的變化。初中物理是通過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律，因此，初中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“記憶”；高中物理則是通過對規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解來解決一些實(shí)際問題、解釋一些自然現(xiàn)象，所以高中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想像力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀的思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法。做到理解的基本步驟是：一練、二講、三應(yīng)用。

“一練”即要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過對不同類型習(xí)題的練習(xí)，多方面、多角度地認(rèn)識(shí)概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)考點(diǎn)。

“二講”即把自己對規(guī)律、對概念、對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)講給同學(xué)，或者講給假想的同學(xué)，在講解時(shí)要多考慮如何講對方才能聽明白，如何講對方才更容易接受。一個(gè)概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個(gè)問題，自己對該概念或規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)有一個(gè)較大的提高。

第2篇：學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)是什么；預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；筆記；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；精煉；課外閱讀

一、化學(xué)是什么。

我們首先要搞清楚的是：化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科？我們學(xué)化學(xué)，學(xué)什么？化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科?；瘜W(xué)首先是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，然后才是一門理論學(xué)科?？墒窃诂F(xiàn)今的環(huán)境下，我們中學(xué)化學(xué)就是為了考試能有一個(gè)好成績！所以我們學(xué)化學(xué)很大程度是為了應(yīng)付考試。雖然我們學(xué)化學(xué)不只是為了應(yīng)付考試，但是如果連考試都應(yīng)付不了的話，那也未免有點(diǎn)太低檔次了?！∫獙W(xué)好化學(xué)毫無疑問應(yīng)該要首先注意實(shí)驗(yàn)和生活中的化學(xué)。書本上的東西永遠(yuǎn)是書本上的，不經(jīng)過實(shí)踐你永遠(yuǎn)學(xué)不到真正的化學(xué)，或者說你和化學(xué)這東西沒有真正的感情。

二、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)，指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。我們要幫助學(xué)生通覽教材、大綱。教師要熟悉高中教材，要研究大綱中對各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容及訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有利于化學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、注重學(xué)習(xí)方法的使用。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級時(shí)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。另外，就是無論是作業(yè)還是測驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好化學(xué)的重要問題。最后想說的是：“興趣”和信心是學(xué)好化學(xué)的最好的老師。這里說的“興趣”沒有將來去研究化學(xué)、做化學(xué)家的意思，而主要指的是不反感，不要當(dāng)做負(fù)擔(dān)?！皞ゴ蟮膭?dòng)力產(chǎn)生于偉大的理想”。只要學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要，他就會(huì)有無窮的力量，并逐步對化學(xué)感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會(huì)增強(qiáng)，也就不會(huì)因?yàn)槟炒慰荚嚨某煽儾焕硐攵箽?，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過程中，學(xué)生的信心就會(huì)不斷地增強(qiáng)，學(xué)生也就會(huì)越來越認(rèn)識(shí)到“興趣”和信心是你學(xué)習(xí)中最好的老師。

四、必須認(rèn)真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。一定要做到課后復(fù)習(xí)。課后要及時(shí)對聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象?！≌业竭m合自己的記憶方法?？克烙浻脖呈请y以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記?；瘜W(xué)上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法?！《嘧鼍毩?xí)　練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。　重視“錯(cuò)題本”的作用　。做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足，錯(cuò)題本是提高能力的有效途徑。所以，對平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

五、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一些具有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜怂M(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。因此，一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱．直接關(guān)系到他所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)成功與否。心理學(xué)認(rèn)為，能力是順利地完成某種活動(dòng)有關(guān)的心理特征。所以，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵概c進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的心理特征，這種特征是因人而異的，也就是說實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ莻€(gè)體的特征，這種特征也不是一般的特征。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ｖ竷H僅符合從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要求的個(gè)體心理特征。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要求的不是某一種能力．而是許多相互聯(lián)系的能力。每年化學(xué)實(shí)驗(yàn)占考試的分值越來越高，一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要多問幾個(gè)為什么，為什么要這樣做，思考如何做，還可以怎樣做。

六、及時(shí)反饋，精練習(xí)題

學(xué)完每一章節(jié)要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)選做一些經(jīng)典習(xí)題，但必須克服盲目做題而陷入題海之中。在做題時(shí)不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計(jì)算題時(shí)，注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或?qū)で笠唤舛囝}規(guī)律，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

七、拓展知識(shí)，閱讀課外讀物

第3篇：學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 學(xué)科特點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然學(xué)科。要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，取得高分，就必須讓學(xué)生充分了解高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

一、高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

1.抽象性

在初中，主要通過定性分析的方法，從直觀的自然現(xiàn)象入手讓學(xué)生了解化學(xué)的概念與理論，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)。教師習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背化學(xué)概念和公式。而到了高中，化學(xué)課程中包含大量的定性與定量分析，側(cè)重于抽象思維，在抽象思維的基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律。[1]如氧化還原反應(yīng)的概念理論性就非常強(qiáng)，而且十分抽象，需要學(xué)生運(yùn)用抽象思維能力，從而掌握其含義。

2.復(fù)雜性

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有深度、有難度、化學(xué)方程式多，需要學(xué)生狠下工夫，花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。初中階段的化學(xué)反應(yīng)相對比較簡單，而高中則相對較復(fù)雜，比如氯化鈉與濃硫酸制氯化氫的化學(xué)反應(yīng)，就需要在不同的情況下進(jìn)行，很多學(xué)生對類似這樣復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)感到難以理解。

3.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是高中化學(xué)的典型特征。實(shí)驗(yàn)?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，有利于學(xué)生理解化學(xué)概念和原理，形成科學(xué)的思想和觀念。[2]同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中，也能夠讓學(xué)生身臨其境，親手嘗試操作一些實(shí)驗(yàn)器具，增加學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。而且在實(shí)驗(yàn)過程中的觀察及過程后的總結(jié)，也能讓學(xué)生更深刻地理解化學(xué)反應(yīng)的過程和原理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)解決問題的能力。

4.需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多

有人說，化學(xué)既是理科，又是文科，這不無道理。因?yàn)榛瘜W(xué)的內(nèi)容雜、知識(shí)點(diǎn)多，很多實(shí)驗(yàn)結(jié)論只能靠學(xué)生自己去記憶。特別是高中化學(xué)，對很多化學(xué)方程式的記憶既要聯(lián)想其實(shí)驗(yàn)的過程，又要牢記反應(yīng)的物質(zhì)、條件、結(jié)果。只有準(zhǔn)確記住了參與反應(yīng)物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作方式、化學(xué)方程式，才能正確地解題。

5.注重實(shí)踐

化學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，它來源于生活也應(yīng)用于生活，它與人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)化學(xué)是為了在實(shí)際生活中應(yīng)用化學(xué)解決問題。所以在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，要從實(shí)際生活出發(fā)，從熟知的日常生活中感受化學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過程，體會(huì)其中的化學(xué)機(jī)理，學(xué)會(huì)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，解決生活中遇到的種種問題。在應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)生能夠逐漸增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.注重實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)，比如化學(xué)概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等，都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的。[3]在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生要充分了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過程、化合物性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)儀器，特別是需要注意的各種事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)過程安全順利地進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)過程中，需要讓學(xué)生規(guī)范操作、注意觀察、抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，時(shí)刻提防可能出現(xiàn)的問題，對實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象、出現(xiàn)的問題做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，與小組成員討論，對整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)針對出現(xiàn)的問題，提出合理可行的解決方案。

2.加強(qiáng)記憶積累

首先，學(xué)生接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)較語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科晚，有個(gè)逐漸適應(yīng)的過程；其次，相對于初中化學(xué)的知識(shí)量少，內(nèi)容相對較簡單的特點(diǎn)，高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常多，不僅需要強(qiáng)化記憶訓(xùn)練，還要對其原理規(guī)律有較深刻的理解；最后，要掌握一定的記憶方法和技巧，切不可死記硬背，要有針對性地記憶、有重點(diǎn)地記憶、有技巧地記憶，要先理解了再記憶?；瘜W(xué)規(guī)律的掌握不僅要靠長期積累，而且要依賴正確合理的記憶方法和技巧。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中化學(xué)的保障。在學(xué)習(xí)化學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記錄、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、復(fù)習(xí)等，都要運(yùn)用一定的方法。把課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂上，有針對性地聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，做好練習(xí)，同時(shí)要把平時(shí)練習(xí)、考試做錯(cuò)的題目整理出來，細(xì)心揣摩，專心思考，最終攻克問題。遇到不懂的問題，及時(shí)向老師請教，把問題搞明白。

4.抓住典型與關(guān)鍵

學(xué)好高中化學(xué)，不在于老師講得多，學(xué)生做得多，而是要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵和典型，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，從典型習(xí)題中獲取所學(xué)知識(shí)。[4]比如可以利用一題多解的典型習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生從中總結(jié)化學(xué)原理和規(guī)律，達(dá)到良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

總之，要使學(xué)好高中化學(xué)，就必須讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的基本特點(diǎn)，理解化學(xué)變化的本質(zhì)規(guī)律，并且要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的記憶積累、抓住典型知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有正確合理地運(yùn)用這些方法，才能學(xué)好高中化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐圣華.從高中化學(xué)的特點(diǎn)談學(xué)習(xí)方法的變革指導(dǎo)[J].成功（教育），2011（23）：10.

[2]賈志明.簡析高中化學(xué)教材特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)[J].教育與教學(xué)研究，2009（6）：24.

第4篇：學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文

坦言之，中學(xué)英語聽力教學(xué)、測試及其理論研究還存在著廣大的探索空間。其中比較突出的問題是許多聽力課被上成了聽力測試課。這種純粹的聽力測試課使課堂氣氛沉悶，學(xué)生情感壓抑、反映冷漠，教學(xué)效果不明顯。

我認(rèn)為，真正的聽力教學(xué)不僅需要為學(xué)習(xí)者提供有意于提高聽力水平的針對性練習(xí)，還必須注重相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，以幫助學(xué)生“內(nèi)省”找到聽力理解中的困難及原因，并采取針對性措施，適時(shí)對自己進(jìn)行監(jiān)察、評估和調(diào)節(jié)。策略訓(xùn)練在提高學(xué)生聽力水平的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣一來，我們的教學(xué)就起到了“授人以漁”的良好效果。

一、策略訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為最終目的

有效的聽力策略訓(xùn)練不僅有利于學(xué)生熟悉英語口頭的形式，學(xué)會(huì)“聽”英語，達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的，還有利于提高學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的主動(dòng)性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。聽力策略訓(xùn)練的內(nèi)容包括情感策略、管理策略和認(rèn)知策略。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對自己的聽力進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和恰當(dāng)評價(jià)，明確聽力訓(xùn)練的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。即聽懂老師的英語授課、聽懂同學(xué)的英語對話。能應(yīng)付一般的聽力測試，能聽懂或看懂難度適當(dāng)?shù)碾娕_(tái)和電視英語節(jié)目等。

二、 聽力理解的訓(xùn)練策略

1、 注重語言知識(shí)的傳授

首先，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，要使初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果；其次要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能英語的朗讀技巧。要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門語音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據(jù)這一特點(diǎn)，會(huì)讀的單詞自然會(huì)拼，按讀音記憶的單詞也不會(huì)遺忘。

2、 重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。聽的時(shí)候要邊聽邊記、強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧。如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)、人名用代號(hào)、長詞用縮句，長句抓住主要成份?！氨ё∥鞴希贀熘ヂ椤?。聽句子回答問題時(shí)要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個(gè)詞而忽視全文。

3、寓聽力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，首先在課堂教學(xué)中，教師要盡量要用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。其次，在課時(shí)安排上，可充分利用課前5分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料，作為“熱身運(yùn)動(dòng)”或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓(xùn)練聽力。在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說、先說后讀、先讀后寫。或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊、目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，更是要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

4、注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣對于聽力的培養(yǎng)十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。從聽力訓(xùn)練的初始階級就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

首先，要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時(shí)不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。

第5篇：學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文

 

本文從我校的實(shí)際及少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從在我校民族預(yù)科班開設(shè)初等數(shù)學(xué)課程的必要性、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置三個(gè)方面進(jìn)行探討。

 

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，作為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)重要標(biāo)志之一的數(shù)學(xué)，在各行各業(yè)科學(xué)研究中的作用日益凸顯，利用數(shù)學(xué)方法解決各種實(shí)際問題已成為衡量研究水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，以數(shù)學(xué)模型為主要研究手段的定量研究已逐漸成為各領(lǐng)域科學(xué)研究的主流，這就要求科研人員具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和方法。很多高校都把數(shù)學(xué)課程設(shè)為必不可少的必修課程，我校也把高等數(shù)學(xué)課程作為絕大多數(shù)專業(yè)的必修課程。

 

我校作為少數(shù)民族聚集地區(qū)的醫(yī)科大學(xué)，少數(shù)民族學(xué)生的比例超過60%，其中絕大多數(shù)都是民考民的學(xué)生，他們大多來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，從小生活在本民族語言環(huán)境中，小學(xué)和中學(xué)都是接受本民族語言的教育，漢語基礎(chǔ)很差，有些甚至連最簡單的漢語都不會(huì)，而我校要求漢語授課，這使得這些少數(shù)民族學(xué)生在聽課、看書和理解方面存在很大困難，直接影響到他們在大學(xué)的學(xué)習(xí)。

 

為了解決這個(gè)問題，同疆內(nèi)外招收民語言學(xué)生的高校一樣，我校也開設(shè)了少數(shù)民族預(yù)科班，對民族學(xué)生進(jìn)行漢語培訓(xùn)，提高其漢語水平，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，初步達(dá)到能用漢語聽課、看書并能理解所講內(nèi)容，參加并通過國家漢語水平考試(HSK)的要求。

 

我校預(yù)科為一年制，要在短短的一年中提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，達(dá)到上述要求，因而預(yù)科階段基本是對漢語的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)沒有列入其中，這造成很多學(xué)生在進(jìn)入高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了很多問題，感到學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。主要原因一是因?yàn)闈h語水平差而造成的對數(shù)學(xué)知識(shí)的接受和理解比較緩慢，從而無法適應(yīng)大學(xué)的授課方式，二是由于其初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差而造成的學(xué)習(xí)困難。因此在預(yù)科階段引入初等數(shù)學(xué)，通過對初等數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)來解決語言和基礎(chǔ)問題就很有必要了。目前我校已重視這些問題，正在對在預(yù)科階段增加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程進(jìn)行論證。下面作者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在我校民族預(yù)科班開設(shè)初等數(shù)學(xué)課程從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

 

1 在我校民族預(yù)科班開設(shè)初等數(shù)學(xué)的必要性

 

1.1 適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的授課方式

 

中學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課一般只講一個(gè)內(nèi)容，有講授，有練習(xí)，授課節(jié)奏比較緩慢，而高等數(shù)學(xué)每節(jié)課要講很多內(nèi)容，單位時(shí)間的容量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中學(xué)，講解的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，授課節(jié)奏較快。由于語言問題，民族學(xué)生對所講內(nèi)容要經(jīng)過傾聽，轉(zhuǎn)化成本民族語言，對照理解的過程，很不適應(yīng)這種快節(jié)奏的授課方式，從而前期學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。若在預(yù)科階段先進(jìn)行初等數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，由于學(xué)生對初等數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較熟悉，對所講內(nèi)容的傾聽、轉(zhuǎn)化和理解要快得多，對所熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)更易掌握，這會(huì)使學(xué)生在對授課方式的變化上有一個(gè)適應(yīng)過程，經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉后就能基本適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的授課方式。

 

1.2 加強(qiáng)民族學(xué)生初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

 

初等數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，擁有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)好高等數(shù)學(xué)是非常重要的。而我校民族學(xué)生多數(shù)來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)亟逃Y源貧乏、師資力量薄弱、教師水平不高，導(dǎo)致他們初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，部分學(xué)生甚至連最基本的內(nèi)容都沒有掌握。如：分式的基本運(yùn)算、簡單的基本初等函數(shù)的圖像、求定義域、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的互化等都沒有掌握，一些基本的函數(shù)運(yùn)算公式都記不住，直接影響到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中補(bǔ)習(xí)初等數(shù)學(xué)的知識(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，如果利用開始的一兩次課進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水式的復(fù)習(xí)，對民族學(xué)生沒什么太大的作用，如果利用較多的時(shí)間復(fù)習(xí)，又會(huì)影響到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，如果在教學(xué)中缺什么補(bǔ)什么，既缺乏系統(tǒng)性和連貫性，又會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程支離破碎。

 

因此在預(yù)科階段對初等數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就成為必然，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，回顧和梳理初等數(shù)學(xué)的內(nèi)容體系和基本的解題方法，對沒有掌握內(nèi)容可以重新學(xué)習(xí)，對掌握不好的加以補(bǔ)足，對已掌握的進(jìn)行鞏固，特別是把其中對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要的知識(shí)點(diǎn)在這里予以總結(jié)、梳理、強(qiáng)化，不僅能夠夯實(shí)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)好高等數(shù)學(xué)提供有力的保障，還能使學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和接受能力。

 

1.3 解決中學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的變化對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成的影響

 

近年來，中學(xué)數(shù)學(xué)課程體系有了較大變化，這種變化對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，例如：反三角函數(shù)是非常重要的函數(shù)，在高等數(shù)學(xué)的理論驗(yàn)證、計(jì)算中經(jīng)常要用到，比如在驗(yàn)證函數(shù)的有界性、極限的存在性、利用三角換元法求積分中等。然而現(xiàn)在很多中學(xué)根本不講反三角函數(shù)，認(rèn)為反三角函數(shù)是三角函數(shù)的反函數(shù)，利用反函數(shù)的知識(shí)學(xué)生可以自己掌握反三角函數(shù)，這對民族學(xué)生是不適用的，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力。

 

再如：極坐標(biāo)系是非常重要的一種坐標(biāo)系，在高等數(shù)學(xué)中很多計(jì)算在極坐標(biāo)系下是很簡單的，而在直角坐標(biāo)系中卻是很困難甚至無法計(jì)算的，比如二重積分的計(jì)算等，因此在極坐標(biāo)系下的計(jì)算方法是必須掌握的內(nèi)容。但在中學(xué)，極坐標(biāo)是選學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生不選這部分內(nèi)容。遇到這些情況，教師要花時(shí)間補(bǔ)充這些內(nèi)容，時(shí)間有限且沒有多余的時(shí)間練習(xí)，學(xué)生不能很好地掌握，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)自然感到很困難。把這些內(nèi)容放在預(yù)科階段重點(diǎn)講授，學(xué)生即有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)，又有足夠的時(shí)間練習(xí)，可以系統(tǒng)地掌握這些內(nèi)容，遇到相關(guān)問題時(shí)就不致感到困難。

 

1.4 改變民族學(xué)生不愛記定義、定理、公式的習(xí)慣

 

眾所周知，理解并牢記數(shù)學(xué)中的定義、定理、公式是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件，任何解題方法和技巧都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的，否則就無法找到正確的解題思路和技巧，也就無法學(xué)好數(shù)學(xué)。然而現(xiàn)在有一種奇怪的現(xiàn)象，就拿記公式來說，有些中學(xué)為了給學(xué)生減負(fù)，只要求學(xué)生記一些最常用的簡單公式，對比較復(fù)雜的公式不做要求，如換底公式、平方公式、積化和差、和差化積公式、萬能公式、 等，而這些公式在高等數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到，如推導(dǎo)導(dǎo)數(shù)和積分公式中要用到換底公式，積分計(jì)算中要用到平方公式、積化和差公式，用洛必達(dá)法則求極限中要用到 ，等，這不僅在很大程度上制約了學(xué)生的解題思路和技巧的拓展，也使學(xué)生養(yǎng)成了不愛記定義、定理、公式的不好習(xí)慣，以至于在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中連導(dǎo)數(shù)和積分公式都不愿意記，這樣能學(xué)好高等數(shù)學(xué)只能是一句空話，這種現(xiàn)象在民族學(xué)生中較為普遍。我們可以在預(yù)科階段復(fù)習(xí)初等數(shù)學(xué)時(shí)，給學(xué)生講清楚記公式對學(xué)好數(shù)學(xué)的重要作用，要求牢記相關(guān)公式，加強(qiáng)練習(xí)，邊練邊記，使學(xué)生養(yǎng)成記公式的正確方法和良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)自覺自愿地記憶相關(guān)公式。

 

綜上所述，從我校和民族學(xué)生的實(shí)際情況來看，在預(yù)科階段開設(shè)初等數(shù)學(xué)課是非常有必要的，這在很大程度上能夠增強(qiáng)民族學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)的信心，為高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

 

2 合理安排初等數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間

 

我校開設(shè)民族預(yù)科班的目的在于對其進(jìn)行漢語培訓(xùn)，達(dá)到能用漢語進(jìn)行常用的聽、說、讀、寫，能用漢語聽課、看書并能理解所講內(nèi)容，參加并通過國家漢語水平考試(HSK)的要求。而我校預(yù)科為一年制，要在如此短的時(shí)間里達(dá)到上述目的，預(yù)科階段以漢語為主要教學(xué)內(nèi)容是毋庸置疑的，絕大部分時(shí)間要用于漢語教學(xué)。如果在此階段增加初等數(shù)學(xué)課程，有可能還有物理、化學(xué)等其它課程，要做到即不影響漢語的學(xué)習(xí)，又要對初等數(shù)學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，就要科學(xué)合理的安排初等數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間。

 

首先教學(xué)時(shí)間安排在漢語水平考試結(jié)束后比較適宜，一方面這時(shí)候民族學(xué)生已經(jīng)具有一定的漢語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫，能用漢語聽課、看書并基本理解所講內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來比較容易，可以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)順利進(jìn)行。如果把時(shí)間安排在一年里，前期民族學(xué)生沒有漢語基礎(chǔ)，根本無法用漢語學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，也就談不上教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，失去了開設(shè)初等數(shù)學(xué)的作用和意義。另一方面由于預(yù)科階段民族學(xué)生有必須參加并通過國家漢語水平考試(HSK)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以此為中心的，如果在考試之前增加初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)在很大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，分散學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生無法把全部精力用于漢語學(xué)習(xí)，對漢語水平考試產(chǎn)生很大影響，更有可能對本科階段學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重后果，違背了預(yù)科的初衷。

 

同時(shí)，初等數(shù)學(xué)屬于補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的課程，成績好壞對學(xué)生能否進(jìn)入本科學(xué)習(xí)沒有影響，因此學(xué)生也會(huì)把主要精力放在對他們更為重要的漢語上去，這會(huì)使學(xué)生的對初等數(shù)學(xué)的重視程度大大降低，不愿投入時(shí)間和精力。這樣既影響了漢語學(xué)習(xí)，又沒有學(xué)好初等數(shù)學(xué)，得不償失。反之，如果把初等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間安排在漢語水平考試結(jié)束后，學(xué)生沒有了考試壓力，就可以以輕松的心態(tài)安心地集中精力于初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，取得較為滿意的學(xué)習(xí)效果。

 

其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須經(jīng)過聽課、消化理解，練習(xí)鞏固的過程，才能較好地掌握知識(shí)體系、解題方法和技巧，這需要花費(fèi)一定的時(shí)間。而大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是漢語授課，一次兩節(jié)課，100分鐘，所講內(nèi)容比較多，由于民族學(xué)生漢語水平和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管初等數(shù)學(xué)大多數(shù)內(nèi)容中學(xué)都學(xué)過，接受漢語授課還是有一定困難，因此在上課時(shí)間安排上不宜過多過密。如果過多過密，看起來時(shí)間很多，但學(xué)生沒有充足的時(shí)間消化理解，練習(xí)鞏固，教師也沒有充裕的時(shí)間進(jìn)行課外輔導(dǎo)，而民族學(xué)生又缺乏自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，對部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這次課的內(nèi)容還沒學(xué)懂馬上又要學(xué)下面的內(nèi)容，時(shí)間稍長就會(huì)陷入惡性循環(huán)，出現(xiàn)畏難厭學(xué)的情緒，有些甚至干脆放棄，反而不利于初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

 

根據(jù)以往民族班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考慮到有可能增加其它課程，每周安排4學(xué)時(shí)，且間隔3天較為適宜，這樣可以較好地解決以上存在的問題。國家漢語水平考試在5月中旬，這樣有7-8周，30學(xué)時(shí)左右授課時(shí)間。

 

3 合理選擇初等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

 

初等數(shù)學(xué)知識(shí)體系龐大，內(nèi)容繁多，涉及面廣，因?yàn)槭谡n時(shí)間的限制，要對其進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是不可能，也是沒有必要的，我們應(yīng)該根據(jù)需要有針對性地選擇選則復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)初等數(shù)學(xué)的目的是為了更好地學(xué)好高等數(shù)學(xué)，我校高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是一元微積分及常微分方程，以一元函數(shù)為研究對象，因此復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以一元函數(shù)為主，對中學(xué)必學(xué)的內(nèi)容只須簡單地進(jìn)行全面歸納總結(jié)，如基本初等函數(shù)和一些簡單的初等函數(shù)的定義、定義域、值域、函數(shù)特性、函數(shù)圖像、運(yùn)算公式等，幫助學(xué)生回憶和鞏固。、

 

對中學(xué)中不講或選學(xué)的內(nèi)容如鄰域、有界性、反三角函數(shù)、極坐標(biāo)等應(yīng)詳細(xì)講解，要求學(xué)生熟練掌握。對高等數(shù)學(xué)中常用的其它內(nèi)容如數(shù)列、方程、不等式、曲線及其方程等也要進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)，了解概念及計(jì)算方法，而與高等數(shù)學(xué)基本無關(guān)的內(nèi)容如排列組合、概率、向量等內(nèi)容就沒有必要復(fù)習(xí)。

 

解題訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力必不可少的手段，做大量的習(xí)題可以使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，通過反復(fù)應(yīng)用，使得對所學(xué)內(nèi)容理解更為深刻，記憶更加牢固，豐富解題方法和技巧，培養(yǎng)和鍛煉邏輯思維能力，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，做到學(xué)之以用，因此加強(qiáng)對民族學(xué)生的解題訓(xùn)練是非常必要的。但是也要注意到民族學(xué)生基礎(chǔ)差，上課時(shí)間少的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該注重基本解題方法和技巧的訓(xùn)練，而不應(yīng)追求繁復(fù)和高深的方法和技巧。否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生想不到，學(xué)不會(huì)的心理，出現(xiàn)抵觸情緒，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

 

做好少數(shù)民族教育是我國的一項(xiàng)基本國策，是維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)大好局面的重要保障。合理地安排預(yù)科階段學(xué)習(xí)課程，既可以提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，又可以為其它一些課程在本科階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對提高少數(shù)民族教育水平是非常重要的。

第6篇：學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文

一、調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度。

進(jìn)入初中，在學(xué)習(xí)物理時(shí)要完成由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變跨度很大，一些同學(xué)不能完成這一轉(zhuǎn)變，他們感到物理難學(xué)，由于少數(shù)同學(xué)承受挫折的意志力薄弱，動(dòng)搖了意志，以致于喪失了自信心，這種情況在女生中尤為嚴(yán)重，追其根由，是心理素質(zhì)差造成的，她們在入學(xué)前就聽到了類似“初中物理很難學(xué)”和“女生學(xué)物理不如男生”、“女生學(xué)物理沒有潛力”等說法。由于她們沒有正確認(rèn)識(shí)和充分分析這些言論，在心理上給自己設(shè)置了一個(gè)障礙，升入初二后她們是在嘗試物理滋味的情境下學(xué)習(xí)的，這種消極的心理準(zhǔn)備肯定無法經(jīng)受挫折和失敗，極易造成不良的后果，未戰(zhàn)先敗，喪失了自信心，使學(xué)習(xí)上的問題越積越多，壓力越來越大，形成惡性循環(huán)，最終會(huì)放棄對物理的學(xué)習(xí)。針對這種情況，首先應(yīng)排除他們的心理障礙，正確分析社會(huì)上的言論，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理和學(xué)習(xí)其它任何一門課程一樣，都有一定的難度，如果說物理確實(shí)難學(xué)，就應(yīng)鼓起勇氣，下決心把它學(xué)好，開始時(shí)應(yīng)多投入一點(diǎn)時(shí)間，那么就一定能學(xué)好；另外，說物理難學(xué)，對所有學(xué)生都一樣，起點(diǎn)都相同，有什么可怕呢？心理學(xué)認(rèn)為，男女生在抽象思維方面沒有多大的差異，其實(shí)女生在學(xué)習(xí)物理上有自己的優(yōu)勢，她們細(xì)心、認(rèn)真、有耐力。

二、重視課堂上的學(xué)習(xí)

首先，課前預(yù)習(xí)能保證課上認(rèn)真聽講；其次，課堂是獲得知識(shí)的重要陣地；最后，認(rèn)真做好筆記。

三、重視對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固

要善于把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中。不注意知識(shí)的運(yùn)用，你得到的知識(shí)是死的、不豐滿的。只有通過具體運(yùn)用，才能擴(kuò)展和加深自己對知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

1．堅(jiān)持獨(dú)立做題

我國物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生曾說：“做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習(xí)題做不出來，說明你還沒有真懂；即使所有的習(xí)題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因?yàn)槟阕隽?xí)題時(shí)有時(shí)只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做?！笨梢妼W(xué)習(xí)物理必須要獨(dú)立地（指不依賴他人）、保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，這是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

2．學(xué)會(huì)分析物理過程

學(xué)習(xí)物理要重視物理過程的學(xué)習(xí)，要對物理過程一清二楚，不清楚物理過程必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能做狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

3．掌握科學(xué)的思維方法

（1）順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的方法。

（2）發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻大于任何一個(gè)分電阻，并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)分電阻；串聯(lián)電路中，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓??；并聯(lián)電路中，阻值大的電阻通過的電流小，阻值小的電阻通過的電流大。

（3）逆推法，即根據(jù)所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。

4．及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對課堂上學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、重視學(xué)習(xí)資料的收集、整理及知識(shí)的積累

首先，閱讀適量的課外書籍；其次，整理自己的學(xué)習(xí)資料；最后，注重知識(shí)的積累。

五、總結(jié)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)。

及時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)是鞏固知識(shí)、加強(qiáng)理解的重要方法，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，既是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)的一種重要策略。在復(fù)習(xí)時(shí)，要回想，即按課堂教學(xué)的順序，先回憶這節(jié)課講了哪些內(nèi)容，每個(gè)問題是怎樣分析解決的，想不起來再看書、看筆記，對不清楚的地方要逐點(diǎn)分析、推導(dǎo)、比較、記憶。在此基礎(chǔ)上，按基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)做一個(gè)簡單小結(jié)，把新知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。

第7篇：學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文

一、走出誤區(qū)

有些同學(xué)認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好,會(huì)影響高中階段的學(xué)習(xí);有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng),學(xué)起來枯燥乏味沒有意思;有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)很難,自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦;有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了考試,如果今后不學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè),那么數(shù)學(xué)幾乎沒用;還有些同學(xué)持應(yīng)付的態(tài)度,認(rèn)為只要進(jìn)了大學(xué)校門,數(shù)學(xué)能夠及格就行,等等,這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)都會(huì)直接影響同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)好,固然可以為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),使高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利一些。但是如果中考數(shù)學(xué)成績不理想,千萬不要泄氣,更不能有應(yīng)付和放棄的想法。數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性很強(qiáng),知識(shí)之間是有聯(lián)系的,這一點(diǎn)同學(xué)們比較看中,因此認(rèn)為基礎(chǔ)沒打好會(huì)影響高中的學(xué)習(xí)。其實(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)也有相對的獨(dú)立性,這一點(diǎn)同學(xué)們的領(lǐng)悟可能不深。如,高中學(xué)習(xí)的集合、函數(shù)、三角、數(shù)列等章節(jié),這些知識(shí)之間是相對獨(dú)立的,不要因?yàn)橐徽轮R(shí)沒有學(xué)好就對其他章節(jié)的學(xué)習(xí)失去信心,而應(yīng)該在學(xué)習(xí)新一章知識(shí)的同時(shí)彌補(bǔ)其他知識(shí)的缺陷。我建議同學(xué)們把高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的學(xué)科來學(xué),對初中未接觸過的新知識(shí)要打好基礎(chǔ),不明白的問題不過夜,及時(shí)弄懂弄通;對在初中已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)中,要多思考自己在初、高中知識(shí)的銜接中有哪些斷層?多問幾個(gè)“是什么、為什么”,爭取使高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從心理上抵觸數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天敵,因此學(xué)生要走出誤區(qū),提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,以積極的心態(tài)去面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二.培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！钡拇_,人們對于自己感興趣的學(xué)科,學(xué)起來會(huì)感覺輕松自如,心情舒暢,成績也滿意。同樣對于感興趣的事情,會(huì)有無限的熱情和巨大的干勁,會(huì)想盡一切辦法、克服一切困難去干好它。

興趣不是與生俱來的,是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的,興趣需要培養(yǎng)。大家熟悉的國內(nèi)外著名的科學(xué)家,他們之所以能夠取得卓越的成就,并不是因?yàn)樗麄兡芰Τ?智慧超群,而是因?yàn)樗麄儗δ稠?xiàng)研究感興趣,在研究中體會(huì)到無窮的樂趣,進(jìn)而成為研究的志趣。興趣―樂趣―志趣的衍變,不難看出是由喜好開始,體驗(yàn)到快樂,形成志向和興趣的統(tǒng)一,是興趣把他們引上了科學(xué)成功之路。

使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,需要我們有意識(shí)地培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)生要克服只為高考而學(xué)數(shù)學(xué)的功利思想,從數(shù)學(xué)的功效和作用、數(shù)學(xué)對人的發(fā)展和生活需要的高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,從自己感興趣的章節(jié)入手。比如喜歡幾何,可以多做這方面的題目,在解題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,來帶動(dòng)其他章節(jié)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、掌握方法

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)注重掌握數(shù)學(xué)思想方法。什么是數(shù)學(xué)思想方法呢?特級教師王連笑在《教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)》一書中指出:數(shù)學(xué)思想方法按層次來分,可分為數(shù)學(xué)一般方法、邏輯學(xué)中的方法和數(shù)學(xué)思想方法,其中數(shù)學(xué)一般方法包括一些數(shù)學(xué)解題的具體方法和技能、技巧,如配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法等;邏輯學(xué)中的數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思維方法,包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗(yàn)方法等;數(shù)學(xué)思想方法則包括函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想等。在教學(xué)中老師把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)的目標(biāo),那么同學(xué)們在學(xué)習(xí)中也要特別重視思想方法的學(xué)習(xí)和理解,明確技巧是解決問題所需要的特殊手段,方法是解決一類問題而采用的共同手段,而解決問題的最深層的手段就是思想,方法是技巧的積累,思想是方法的升華。

學(xué)生需要在解題過程中用心琢磨、深入思考和總結(jié)概括,不斷地探索解題的規(guī)律。在教學(xué)中老師強(qiáng)調(diào)的把好審題關(guān)、計(jì)算關(guān)和數(shù)學(xué)表達(dá)關(guān)等,要求學(xué)生對概念、公式、定理等一些知識(shí)要記憶準(zhǔn)確,掌握牢固,并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算、證明及邏輯推理等,這些都是對數(shù)學(xué)技巧和解題規(guī)律的概括與總結(jié),有待于學(xué)生在學(xué)習(xí)中用心體會(huì)。只要把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,鍛煉數(shù)學(xué)的思維,任何題目都會(huì)迎刃而解。

四、克服困難

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性較強(qiáng)學(xué)科,數(shù)學(xué)題目浩若煙海,尤其是高中數(shù)學(xué)題都有一定的難度,這就要求同學(xué)們有克服困難和戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備,要樹立克服困難的勇氣和信心。

第8篇：學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文

英語 朗讀 技巧

朗讀是學(xué)習(xí)語言知識(shí)所必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。那么，如何提高英語的朗讀能力呢？筆者對此淺談如下自己的看法：

一、加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性

1）、朗讀的概念

朗讀就是運(yùn)用重音，節(jié)奏，語調(diào)等手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯，句子，文章等語言材料念出來。朗讀是綜合性的語言操練，即語言器官口，眼，耳共同參與的訓(xùn)練。文字給我們的不過是視覺現(xiàn)象，僅憑此，難以記住，而讀出來，就增加了聽覺印象。當(dāng)我們再聽到這個(gè)詞的聲音，我們會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，加以識(shí)別。朗讀通過口腔運(yùn)動(dòng)促成記憶，即所謂“運(yùn)動(dòng)記憶”，這比靜態(tài)的視覺形成的記憶要深刻得多。其次，我們所朗讀的詞和短語都是在一定的上下文中出現(xiàn)的，體現(xiàn)的是它們生動(dòng)，鮮明而具體的言語意義，而它們之間所形成的語法關(guān)系比起語法書里的條文更生動(dòng)，更易于理解。這是活的語言，朗讀是在活的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

2）、朗讀的重要性

1、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是最好的老師?！背鯇W(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

2、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

3、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感和提高口語水平

學(xué)生正值身體生長發(fā)育期間，大聲的朗讀有助于他們發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的生長發(fā)育，經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識(shí)，更能培養(yǎng)其語感。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會(huì)有說得流利。學(xué)生如能堅(jiān)持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時(shí)候就能脫口而出。朗讀對口語表達(dá)有著顯而易見的功效，它能培養(yǎng)學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語，不會(huì)朗讀，肯定難以說出好的英語。

4、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初中生英語的朗讀技巧

1、提高學(xué)生朗讀英語的興趣

用分角色扮演對話和演出課本劇的形式來增強(qiáng)學(xué)生英語的朗讀能力，讓學(xué)生在半真實(shí)的情景中很自然的對英語朗讀產(chǎn)生興趣。同時(shí)，在高考復(fù)習(xí)備考過程中我們也不應(yīng)該忽視在課堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如試卷中的完形填空、短文改錯(cuò)、單詞拼寫、優(yōu)秀作文、典型的單選題、優(yōu)美的閱讀語段等，凡是我們認(rèn)為熱點(diǎn)、重點(diǎn)的問題，在分析評判完畢之后，我們可以讓他們大聲朗讀，來增強(qiáng)他們的語感，以便讓他們在做題時(shí)，能一眼看出答案。另外，在教學(xué)過程中留心觀察，把平時(shí)英語學(xué)習(xí)較好的、朗讀較準(zhǔn)確的、較大膽的同學(xué)樹為“老師”，讓其領(lǐng)讀全班同學(xué)。并對英語朗讀好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的朗讀興趣。這樣，久而久之，必定會(huì)使他們因?yàn)橛⒄Z朗讀水平的提高而帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，必定會(huì)提高他們的英語學(xué)習(xí)成績，形成良性循環(huán)，非常有利于新課標(biāo)下的英語教學(xué)。

2、講究領(lǐng)讀技巧

領(lǐng)讀是初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀，教師勞累，學(xué)生疲倦，收效甚微，而且整個(gè)課堂也沒有活力。

（1） 在領(lǐng)讀短句時(shí)，開始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生初步熟悉后，可突然加速，增加學(xué)生跟讀難度，用不同的語調(diào)同讀一個(gè)句子，表示不同的情感和語氣，如升調(diào)、降調(diào)，使整個(gè)課堂氣氛充滿生機(jī)與活力。

（2） 領(lǐng)讀長句時(shí)，化整為零，集零為整。將一個(gè)長句分為若干個(gè)意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了以后再讀整個(gè)句子。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好英語的關(guān)鍵，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)興趣，引發(fā)樂趣，肯磨嘴皮，肯下功夫，并能說出流利的“英文”，喜歡說“洋話”。

3、培養(yǎng)朗讀技巧

我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能。“授人以魚，不若授人以漁”，教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

1） 強(qiáng)調(diào)漢英語音、節(jié)奏之差異

英語講究輕重音節(jié)的搭配。而漢語則講究各種字調(diào)的搭配。英語多音節(jié)詞或語句，總是以重音為骨干，以輕音為陪襯，而重音與輕音又是交替出現(xiàn)的。如果一句話中出現(xiàn)了幾個(gè)重音，那么各個(gè)重音之間的時(shí)間間隔要大致保持相等。為了保持這種時(shí)間間隔的相等，說話或朗讀時(shí)，就得采用各種方法來調(diào)整。首先，要注意各個(gè)音節(jié)之間的輕音節(jié)數(shù)目。輕音節(jié)少就可以念得慢點(diǎn)，輕音節(jié)多就必須念得快些。

其次，要注意連讀。連讀是指在一個(gè)意群中，前一個(gè)詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞以元音開頭，講話時(shí)，講話人會(huì)從一個(gè)詞滑向另一個(gè)詞。

最后，要注意漢英重讀的差異。

第9篇：學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文

[關(guān)鍵詞]中專英語；詞匯教學(xué)；策略

一直以來，英語教學(xué)，特別是中專英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)是很多中專英語教師較難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。而恰恰詞匯又是學(xué)生掌握語言、學(xué)好英語、實(shí)現(xiàn)交際的基礎(chǔ)和根本。隨著新課改的全面鋪開，新課標(biāo)要求中專階段英語教學(xué)的重點(diǎn)要放在聽、說、讀、寫訓(xùn)練上，要求學(xué)生開始掌握積累一定數(shù)量的詞匯。很顯然，學(xué)習(xí)外語，詞匯的積累是極其重要的。所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，詞匯教學(xué)也受到了廣大英語教師的普遍重視，大家會(huì)不遺余力地想盡各種方法落實(shí)詞匯教學(xué)，上好詞匯教學(xué)，希望能為學(xué)生打下良好的語言交際基礎(chǔ)。

一、詞匯教學(xué)中學(xué)生存在的問題

（一）語音學(xué)習(xí)的問題

1.元（輔）音發(fā)音問題

英語元音發(fā)音的不準(zhǔn)確將直接導(dǎo)致整個(gè)單詞讀音的準(zhǔn)確性。受漢語語音的影響，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語元音時(shí)特別容易出現(xiàn)單元音不飽滿、不到位，如[ai]、[ou]；再就是開音節(jié)和閉音節(jié)中元音發(fā)音的時(shí)間長短學(xué)生總是拿捏不準(zhǔn)，要么是長音不夠長，要么就是短音發(fā)音時(shí)拖音。

除此以外，學(xué)生對于元音字母在單詞中的一些較為特殊的發(fā)音就更為頭疼了。例如單詞any中元音a的發(fā)音是[e]，不少學(xué)生無論是在發(fā)音時(shí)，還是在完成卷面練習(xí)的辨音題過程中，都把它當(dāng)成[？藜]。又如元音e在單詞beside中的發(fā)音是[i]，學(xué)生也經(jīng)常辨別不清楚。

對于一些易混淆的元音（輔音）字母組合的發(fā)音，也是影響學(xué)生正確發(fā)音的因素。例如輔音字母組合th-在單詞中的發(fā)音不是完全相同的，有時(shí)發(fā)[θ]，有時(shí)發(fā)[？奩]，學(xué)生在認(rèn)讀單詞時(shí)經(jīng)常讀錯(cuò)。又如輔音[tr]和輔音[t ]發(fā)音極為接近，學(xué)生也經(jīng)?；煜@兩個(gè)發(fā)音。

2.拖音現(xiàn)象嚴(yán)重

中專生讀書時(shí)容易犯拖音這個(gè)毛病，學(xué)習(xí)英語也不例外。在英語中主要發(fā)生在以[b] [p] [t] [d] [g] [k]等因素結(jié)尾的單詞上，學(xué)生易在這些單詞的尾音后面加上一個(gè)因素。若不仔細(xì)聽，是聽不出來的，所以這種拖音現(xiàn)象常常被忽視。此時(shí)，教師一定要干脆利落地發(fā)音，特別是尾音要做到“戛然而止”，不拖泥帶水。另外，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能拖音，因?yàn)橥弦艨赡軙?huì)改變單詞的詞性和意義。如：write[rait]是動(dòng)詞，“寫”的意思，若讀成[rait？藜]就成了名詞“作家”了。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化，不斷練習(xí)，肯定能培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣。

3.“咬舌”音讀成非“咬舌”音

英語中有一對“咬舌”音[θ]和[？奩]，學(xué)生受漢語的影響，容易錯(cuò)把它們發(fā)成非“咬舌”音[s]和[z]。如mouth和mouse這兩詞，屬于一對音形近詞，教師要教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，一般情況下，單詞中有字母組合th，馬上就“咬住”舌頭，發(fā)音時(shí)舌端輕觸上齒，讓氣流通過舌端和上齒間細(xì)縫，摩擦發(fā)音。不過教師不必太強(qiáng)調(diào)舌頭的位置，學(xué)生只要形似就可。也就是說，只要養(yǎng)成“咬舌”的習(xí)慣就可以了。

4.隨意地減音、增音

由于我們漢語沒有真正的詞尾輔音，幾乎都是以元音（韻母）結(jié)尾，而英語中的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾，所以不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)將英語詞尾的輔音特別是濁輔音省去不讀，如sun讀成su，把school讀成schoo；要么在輔音后面隨意地附加元音，如把sandwich讀成sandwicher，把orange讀成oranger等。

5.語調(diào)和節(jié)奏的錯(cuò)誤

英語的語調(diào)與漢語的語調(diào)有很多差異，在單詞方面有重讀、次重讀、弱讀；在句子中英語的特殊疑問句一般都使用降調(diào)，一般疑問句使用升調(diào)，而在選擇疑問句中則使用先升調(diào)后降調(diào)（例如：Do you want coffee ？or tea？？）等。這些語音知識(shí)對于中專階段初學(xué)英語的學(xué)生來說，在認(rèn)知理解上就存在一定的困難，加上教師自身一些語音條件的限制和影響，又因?yàn)樵趯?shí)施語音教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)也不夠重視，學(xué)生在這方面問題顯得較為普遍。

（二）詞匯記憶的問題

記憶詞匯是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，但是由于中專生英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦性較欠缺，加之在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，母語與英語差異較大，教師要求記憶的內(nèi)容又較多，學(xué)習(xí)困難就隨之增大。普遍看來，中專生在記憶單詞時(shí)存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.遺忘率較高

根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，習(xí)得的知識(shí)不經(jīng)常去回憶、鞏固與運(yùn)用，是很容易被遺忘的。又由于英語與母語在語言文化等方面的差異性，以及單詞學(xué)習(xí)不得法等等，許多學(xué)生在花費(fèi)了大量的時(shí)間去記憶單詞，效果卻很不理想。

2.規(guī)則掌握不牢

由于受母語的負(fù)遷移影響，中專生在模仿單詞讀音，利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則領(lǐng)悟英語單詞的音形義之間的聯(lián)系上，存在著相當(dāng)大的難度，進(jìn)而覺得單詞的拼讀方法和拼讀技巧難以掌握。

3.學(xué)習(xí)方式單一

在中專英語單詞教學(xué)中，由于受到某些客觀條件的限制，也因脫離了一定的語境和英語國家的文化背景，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活交往中或模擬情境中難以理解和運(yùn)用已學(xué)過的單詞。

4.自主學(xué)習(xí)能力差

大部分學(xué)生習(xí)慣于在課堂教學(xué)中被動(dòng)地接受知識(shí)。因此，他們對教材的依賴性特強(qiáng)，自學(xué)能力弱。

二、應(yīng)對策略

（一）解決語音學(xué)習(xí)的主要方法

對語言來說，語音是第一性的，不管是在人類語言的發(fā)展方面，還是在言語的運(yùn)動(dòng)記憶方面，都起著不可替代的作用。語音學(xué)習(xí)的結(jié)果促使了語言動(dòng)覺能力的發(fā)展，而這一能力的發(fā)展能驅(qū)動(dòng)認(rèn)知能力的發(fā)展。國內(nèi)外諸多資料表明，語音對聽力、口語、閱讀、寫作等各項(xiàng)技能的發(fā)展都有影響。學(xué)好語音是學(xué)好英語的前提，特別是在英語學(xué)習(xí)的起始階段。

1.了解發(fā)音器官，掌握發(fā)音技巧

由于語音是發(fā)音器官個(gè)部分協(xié)同作用的結(jié)果，所以對于中專生來說，要想學(xué)好語音，建立標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音體系，最有效的方法就是了解發(fā)音器官，確定每個(gè)音素的發(fā)音部位和發(fā)音方法。例如，在教學(xué)生發(fā)[θ]的時(shí)候，教師不妨可以將這個(gè)音素的發(fā)音器官的剖面圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并告訴學(xué)生舌頭要放在上下齒間并稍稍向前，使氣流從齒間沖出。學(xué)生在看、聽的同時(shí)跟教師一起用手感觸自己的發(fā)音部位、發(fā)音時(shí)間的長短，找到發(fā)音的感覺。

2.了解語音規(guī)律

掌握元音字母在開音節(jié)和重讀閉音節(jié)里的發(fā)音規(guī)律以及字母組合的讀音規(guī)律，可以幫助學(xué)生自學(xué)新單詞，同時(shí)還能幫助學(xué)生克服靠死記硬背來記憶生詞。拼讀記憶要比死記硬背容易得多，讀音的規(guī)則既需要教師不時(shí)地指點(diǎn)，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己悟。

3.注重模仿聽與說

語音的模仿學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語音非常重要的方法。教師可以通過讓學(xué)生模仿自己的發(fā)音，或者跟讀磁帶，模仿影音光碟中標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，達(dá)到學(xué)習(xí)語音的目的。調(diào)查顯示，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)或者讀錯(cuò)音，多數(shù)是因?yàn)榕麻_口說英語造成的。因此，教師在教學(xué)新單詞的時(shí)候，講明發(fā)音要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿性操練，觀察學(xué)生發(fā)音是否到位，是否準(zhǔn)確，是否需要適時(shí)糾錯(cuò)。

不過學(xué)生在模仿的過程中也要注意避免機(jī)械模仿，防止有口無心地學(xué)習(xí)語言，需要注重單詞音、形、義之間的有機(jī)結(jié)合。教師要教會(huì)學(xué)生觀察、聯(lián)系、比較、聯(lián)想、歸納的學(xué)習(xí)方法。

4.與聽力、朗讀活動(dòng)相結(jié)合

眾所周知，學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。把學(xué)習(xí)語音同聽力、朗讀活動(dòng)相結(jié)合，從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意語音在語流中的變化，能有效提高學(xué)生對語音的敏感度，還可以使學(xué)生對于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。而通過不斷的朗讀，可以幫助學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)的語音技巧，把視覺形象變作聽覺形象，能準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)書面語言所表達(dá)的思想感情。

5.利用有韻律的重復(fù)或歌曲、游戲

在語音學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分利用教師所提供的多媒體視頻、圖片、光盤等直觀教具，培養(yǎng)對語音的興趣和敏感性；也可以通過完成教師所創(chuàng)設(shè)的各種有關(guān)語音的游戲、繞口令、歌曲等，加強(qiáng)練習(xí)，不斷鞏固，以養(yǎng)成良好的語音語調(diào)習(xí)慣。

（二）解決詞匯記憶的主要方法

詞匯發(fā)展是語言發(fā)展的一個(gè)重要方面，許多研究表明，恰當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。教師可以通過給學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來擴(kuò)大他們的詞匯量，進(jìn)而提高學(xué)生的各項(xiàng)語言能力。換而言之，其目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握豐富的詞匯；理解單詞在閱讀和寫作中的功能；在快樂學(xué)習(xí)掌握詞匯的過程中，對所學(xué)的單詞產(chǎn)生興趣，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確長時(shí)記憶的目的。具體地說，可以采用以下一些方法來幫助學(xué)生提高詞匯記憶的效果。

1.從單詞的字形上幫助學(xué)生尋找記憶切入點(diǎn)

第一，形象記憶法。如在教swing和slide兩個(gè)單詞的時(shí)候，雖然它們的中文含義相差很多，但是由于是在同一個(gè)場景中習(xí)得的，兩個(gè)單詞字形比較相似，所以很多學(xué)生難把單詞和圖片正確配對。教師可從字形上入手，蕩秋千的時(shí)候雙腳要彎曲就像字母g，學(xué)生們很快記住了swing 的正確含義。

第二，比較記憶法。在英語單詞中，有很多字形相近的單詞學(xué)生容易混淆，一般有以下三種形式： （1）一個(gè)單詞中加上或減去字母，使之成為另一個(gè)單詞； （2）改變單詞中的某一字母，使之成為另一個(gè)單詞； （3）改變單詞中字母位置，使之成為另一個(gè)詞。教師可采取羅列單詞進(jìn)行比較的方法幫助記憶。除此以外，還可通過一些字形變化的練習(xí)題幫助學(xué)生形成高效率的學(xué)習(xí)策略，真正讓學(xué)生樂學(xué)。

2.運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)幫助學(xué)生記憶單詞

英語主要有三種構(gòu)詞法：轉(zhuǎn)化、派生和合成。轉(zhuǎn)化指詞形不變，由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類，如Water（n）水，（v）澆水； 派生指通過加前綴或后綴構(gòu)成另一詞，如happy， unhappy（加前綴）， happily（加后綴）；合成指詞與詞直接相加，如：wash+roomwashroom洗手間，foot+ballfootball足球， home+workhomework家庭作業(yè)， post+cardpostcard明信片。在詞匯教學(xué)中，教師要盡可能早地讓學(xué)生接觸構(gòu)詞法，特別是常見的前綴和后綴，以及合成構(gòu)詞模式。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞時(shí)就可以根據(jù)已有的構(gòu)詞知識(shí)進(jìn)行推理，化不知為知，使有限的詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)化為無限的生成單詞的能力。這是詞匯擴(kuò)展最快最有效的方法。

3.運(yùn)用歸類的方法鞏固所學(xué)單詞

當(dāng)詞匯積累到一定程度的時(shí)候可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行歸類整理，這樣會(huì)有效地幫助學(xué)生記憶所學(xué)單詞。

第一，按詞的內(nèi)容歸類。如，表示顏色的詞：red，blue，black，white，yellow等；表示水果的詞：apple，pear， banana等 ； 表示衣服的詞：coat， sweater，trousers，dress等。同一類的詞歸在一起，便于學(xué)生比較記憶，學(xué)生記憶一個(gè)單詞，就聯(lián)想到其他單詞。