平面設(shè)計(jì)初級(jí)教程精選(九篇)
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第1篇：平面設(shè)計(jì)初級(jí)教程范文
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教育；現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
平面設(shè)計(jì)在我國(guó)起步較晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家。隨著社會(huì)的發(fā)展及人文素質(zhì)教育的不斷提高，平面設(shè)計(jì)這門單獨(dú)的美學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)生活中的地位明顯提高，尤其在現(xiàn)代文化和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中起著重要作用。迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)里，多媒體智能終端的發(fā)展逐漸取代了傳統(tǒng)印刷品的同時(shí)，是否該取締傳統(tǒng)的印刷品，追求新的的視覺感受，值得我們?nèi)ニ伎?，同時(shí)給平面設(shè)計(jì)師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，怎樣創(chuàng)作出新的視覺感受，靠的是粘貼復(fù)制別人的東西，還是要靠自己的觀察和積累做設(shè)計(jì)。近年來，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育走上了快速發(fā)展的道路，許多高等院校及職業(yè)院校為順應(yīng)時(shí)代需求而紛紛開設(shè)此課程。
一、平面設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
首先是平面設(shè)計(jì)教育的生源質(zhì)量專業(yè)水平相對(duì)較低，考生大部分都是速成班，基本功底薄弱，很多考生并非專業(yè)出身，缺乏基本的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)修養(yǎng)，文科或工科的轉(zhuǎn)行改學(xué)平面設(shè)計(jì)，更有許多專業(yè)院系也開設(shè)此課程。例如計(jì)算機(jī)學(xué)院，新聞與傳播學(xué)院，藝術(shù)學(xué)院等，這些院系大部分都是閉門造車，學(xué)科與學(xué)科之間互不探討、溝通和交流。藝術(shù)院校注重藝術(shù)忽視技能，工科院校則反之，注重技能輕視藝術(shù)，這就使設(shè)計(jì)無形中成為一潭死水，漸漸地干枯而失去了設(shè)計(jì)本身具有的創(chuàng)新意識(shí)，這種局面必然造成學(xué)生畢業(yè)之后走出校門要么只會(huì)電腦制作，要么只會(huì)做廣告和傳媒，把平面設(shè)計(jì)這門完整的課程給分裂了，各種學(xué)科之間缺乏統(tǒng)一性和必然聯(lián)系，久而久之必然造成平面設(shè)計(jì)教育上的失敗。
其次是學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時(shí)代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對(duì)落后。中國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，絕大部分在教學(xué)方面無論從內(nèi)容還是到形式基本沿用以前的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動(dòng)，學(xué)生只是順理成章的完成了所學(xué)專業(yè)的基本課程，但這并不代表該課程是否真正理解，是否真正能夠應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中去。設(shè)計(jì)的過程和作品普遍存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，一個(gè)平面設(shè)計(jì)命題往往都是東拼西湊，抑制了思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高，使自己的平面設(shè)計(jì)水平停滯不前。
二、平面設(shè)計(jì)教育帶給我們的思考
1、改革教育模式，正確認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)重在創(chuàng)造、創(chuàng)新，所有的新思想、新觀念、新材料都要有一個(gè)高度的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，還要在掌握好基礎(chǔ)課知識(shí)的同時(shí)不斷深化自己的設(shè)計(jì)理念。
2、教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，體裁要緊跟時(shí)代步伐，反應(yīng)時(shí)代特色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)意切入點(diǎn)。以往的教學(xué)模式大部分都是老師講自己的，講完之后布置課題學(xué)生就做自己的，做完之后這門課程基本算是結(jié)束了，久而久之學(xué)生對(duì)整個(gè)創(chuàng)作過程一知半解，片面追求制作技術(shù)和結(jié)果，對(duì)學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)漸漸趨于淡化。因此，要想使學(xué)生對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)命題都能立馬找準(zhǔn)切入點(diǎn)，必須進(jìn)行多角度的強(qiáng)化訓(xùn)練，使該設(shè)計(jì)作品力爭(zhēng)達(dá)到新穎性、合理性、統(tǒng)一性三者兼顧，這就需要教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。首先要讓學(xué)生對(duì)該設(shè)計(jì)有大體的感性認(rèn)識(shí)，把握設(shè)計(jì)的主題，之后再做初稿，在圍繞初稿的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，此時(shí)學(xué)生的整個(gè)思維過程不斷得到提煉和升華。其次是讓學(xué)生牢記掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要打破以往呆板的思維創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象新事物的感知能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。
3、注重日常知識(shí)和素材的積累，不同學(xué)科之間要經(jīng)常互動(dòng)，拓寬知識(shí)面的同時(shí)通過多種途徑積極參與多方面的平面設(shè)計(jì)活動(dòng)，多看一些與設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍和資料，收集并整理分析，才能使自己的設(shè)計(jì)思維不斷的處于活躍狀態(tài)。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，哪怕是一個(gè)失敗的設(shè)計(jì)也應(yīng)展現(xiàn)在大家面前一起分享該設(shè)計(jì)的成功與不足之處，通過這種不斷的學(xué)習(xí)和交流，思維模式將會(huì)得到很大的提高，同時(shí)也能進(jìn)一步改善和強(qiáng)化自己的設(shè)計(jì)水平。
5、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造與眾不同的典型的創(chuàng)造性思維，使自己的設(shè)計(jì)作品力爭(zhēng)達(dá)到獨(dú)特、鮮明和強(qiáng)烈的視覺沖擊力和感染力。
6、無論是工科還是文科院校在開設(shè)設(shè)計(jì)課的同時(shí)，都要注重對(duì)學(xué)生美術(shù)方面的藝術(shù)涵養(yǎng)，因?yàn)樗性O(shè)計(jì)的基本功都離不開最初的繪畫、色彩，點(diǎn)、線、面的組合等元素。無論是從哪個(gè)角度講，平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是在于創(chuàng)意，而如何有一個(gè)好的創(chuàng)意，這就要求我們要不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新人才和技術(shù)人才，拋棄過去傳統(tǒng)落伍的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理論和觀念。一切從實(shí)際出發(fā)，讓平面設(shè)計(jì)緊跟時(shí)代步伐，反應(yīng)時(shí)代氣息，也愿平面設(shè)計(jì)教育日趨完善和成熟，使之走向健康、新穎、獨(dú)特的發(fā)展之路。
三、結(jié)語
開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能人才，必須對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有深刻的認(rèn)識(shí)，站在這個(gè)高度上才能看到平面設(shè)計(jì)教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)面對(duì)現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和決策的平面設(shè)計(jì)人才。
高校專業(yè)人才的培養(yǎng)是我國(guó)平面設(shè)計(jì)的未來，唯有做好相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)工作，才能創(chuàng)造出更多的合格的平面設(shè)計(jì)人才，才能滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)這方面人才的需求，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
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第2篇：平面設(shè)計(jì)初級(jí)教程范文
隨著信息時(shí)代的到來，改變了人類社會(huì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。這對(duì)高等教育提出了新的任務(wù)和要求，迫使高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革才能跟上社會(huì)，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前我國(guó)高職高專院校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革這一問題做出如下探討：
1.高職高專院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題
長(zhǎng)期以來，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，新舊體系和規(guī)則交互并存，第一線的教師處在一個(gè)很尷尬的境地。由工業(yè)化的“模具制造、批量生產(chǎn)”為特征的“以教定學(xué)”的教育模式向信息時(shí)代注重鑄造個(gè)性的“以學(xué)擇教”的教育模式的轉(zhuǎn)變過程中，同樣存在這樣的交替階段?！耙越潭▽W(xué)”的教育模式雖然提供了基本知識(shí)、基本技能，但它對(duì)學(xué)生是以“學(xué)著做”為核心價(jià)值取向的。其課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的具有單一性、封閉性、靜態(tài)性的特征，學(xué)生無法獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，無法讓興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源，無法激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能。其評(píng)價(jià)體系缺乏發(fā)展性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)大都集中在知識(shí)、技能的記憶上，而對(duì)學(xué)生在操作、意識(shí)、素養(yǎng)層面沒有過多的涉及與促進(jìn)。
此外，教學(xué)中忽視每個(gè)學(xué)生的差異和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，以及對(duì)未來知識(shí)的介紹和探討。這種設(shè)計(jì)教育模式給年輕人帶來的人格缺陷和對(duì)未來的設(shè)計(jì)業(yè)、未來社會(huì)帶來的危害是不言而喻的。如何使我們的設(shè)計(jì)教育符合未來社會(huì)發(fā)展的需要，如何使專業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育得到統(tǒng)一，這都是高等設(shè)計(jì)院校急于研究、解決的課題。
2.對(duì)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略和措施的探討
2.1針對(duì)性培養(yǎng)方式
在平面設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室形式的針對(duì)性培養(yǎng)方式，這是平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方向。該方式是一種完全開放式的，具備企業(yè)特征和設(shè)計(jì)公司的基本特征的一種工作室形式。工作室也是平面設(shè)計(jì)教育的一種形式，而且更具有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向的工作室形式，構(gòu)建了平面設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)境，是對(duì)外的窗口。工作室既是平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐和場(chǎng)所，又是學(xué)校對(duì)外聯(lián)系的窗口。學(xué)校可以通過這個(gè)窗口為社會(huì)及學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。工作室既能針對(duì)性的完成專業(yè)研究，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、常規(guī)教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)，又能解決學(xué)術(shù)研究、設(shè)備補(bǔ)充、經(jīng)濟(jì)收益、優(yōu)化組合、師資等實(shí)際問題。
2.2開設(shè)特色平面設(shè)計(jì)課程
目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的招生目的是比較模糊的，其培養(yǎng)目標(biāo)也是極其不明確的，學(xué)校的動(dòng)機(jī)是為了招更多的考生由此產(chǎn)生得的經(jīng)濟(jì)效益。筆者認(rèn)為這是平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的內(nèi)容。一所好的學(xué)校除了要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣外，還要注重培養(yǎng)自身的特色。如有自己學(xué)校特色的課程、特色學(xué)科、特色教學(xué)方法以及一批有創(chuàng)新能力的師資等。其色課程是體現(xiàn)一所學(xué)校特色的最基本要素，是形成特色學(xué)科和產(chǎn)生特色教師的基礎(chǔ)。
2.3創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，傳承了德國(guó)包豪斯的設(shè)計(jì)教育的理論體系，從德國(guó)包豪斯的教育理論實(shí)踐中，我們可以總結(jié)出對(duì)今天的平面設(shè)計(jì)教育有啟發(fā)性意義的經(jīng)驗(yàn)。這就是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育模式。
針對(duì)當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生群體，實(shí)行三位一體的教學(xué)模式，不僅是必要的，而且更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、社會(huì)和市場(chǎng)上急需的平面設(shè)計(jì)人才。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不但可以學(xué)到更多的平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且具有一定的理論素養(yǎng)，還可以掌握較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，這樣，他們?cè)谏鐣?huì)上更具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)需要的不是書呆子型的人才，而是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。
3.高職高專院校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的未來方向
3.1高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)要符合地域本土化設(shè)計(jì)需求。
就平面設(shè)計(jì)而言，本土化主要是指在對(duì)平面設(shè)計(jì)的傳播主題的文化內(nèi)涵充分發(fā)掘基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用富有民族特征的表現(xiàn)方式和手段，在更有效的傳播平面設(shè)計(jì)信息的同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳承與介紹本土文化的社會(huì)職責(zé)。不但要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還應(yīng)利用地域特色來表現(xiàn)現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念，在改良中國(guó)地域特色舊有造型元素的基礎(chǔ)上，使新的元素不僅傳遞了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，更使舊有元素起到真正傳遞現(xiàn)代信息的目的，符合現(xiàn)代審美要求。對(duì)將來從事平面設(shè)計(jì)的在校學(xué)生來說，在博大精深的本土文化背景下，研究自成體系的平面設(shè)計(jì)就顯得非常的重要。
3.2高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)
隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。
3.3高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)符合國(guó)際化與多元化的設(shè)計(jì)需求
平面設(shè)計(jì)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用國(guó)際化的視覺語言，便于設(shè)計(jì)作品的交流溝通和商品競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了設(shè)計(jì)的進(jìn)步。毫無疑問，設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)和商業(yè)有關(guān)密切的聯(lián)系，商業(yè)的繁榮突出了設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，人們?cè)谠O(shè)計(jì)方面不得不嘗試面向大眾。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)作品中，把不同民族圖像通過需要進(jìn)行再組合，力求把新的成份因素考慮在內(nèi)，設(shè)計(jì)描繪面盡可能的寬廣，以達(dá)到傳達(dá)多樣性文化信息的目的。同時(shí)作為科技與藝術(shù)的結(jié)合體，設(shè)計(jì)更應(yīng)體現(xiàn)出現(xiàn)代文化多樣性和人性的多元化。
3.4高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)符合時(shí)空化設(shè)計(jì)的需求
平面設(shè)計(jì)所處的地位與以前已大不相同，隨著科技的進(jìn)步和信息全球化的影響，從某種程度上縮短了時(shí)空差，人的想象隨著時(shí)空概念的變化而延伸，平面設(shè)計(jì)也逐步從二維向多維空間延展，設(shè)計(jì)中的時(shí)空化與科技化為我們展現(xiàn)出豐富的空間符號(hào)。平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)在經(jīng)歷二維程式化的設(shè)計(jì)之后，引領(lǐng)學(xué)生探索新的界面，力求打開新的思維空間。我們生活在一個(gè)三維世界中，而平面設(shè)計(jì)的信息載體是平面的，沒有立體感，只有通過對(duì)設(shè)計(jì)元素的重新編排和空間符號(hào)的運(yùn)用，才能達(dá)到多維的空間效果。
3.5加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地
校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。
4.結(jié)束語
