收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

(一)義烏地區(qū)電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀

2014年，義烏電子商務(wù)得到了快速發(fā)展，政府提出了“電商換市”戰(zhàn)略，啟動(dòng)了電子商務(wù)人才培訓(xùn)“230工程”(2年培訓(xùn)30萬(wàn)人)。2014年底，全市各類(lèi)賣(mài)家20余萬(wàn)家。在電子商務(wù)交易額方面，2014年，全市電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)交易額856億元，同比增長(zhǎng)64%。其中，內(nèi)貿(mào)網(wǎng)購(gòu)交易額380億元，同比增長(zhǎng)118%；內(nèi)貿(mào)B2B交易額125億元，同比增長(zhǎng)20%；外貿(mào)網(wǎng)購(gòu)交易額107億元，同比增長(zhǎng)110%；外貿(mào)B2B交易額244億元，同比增長(zhǎng)16%。國(guó)內(nèi)快遞日均出貨63萬(wàn)票，業(yè)務(wù)量位居全國(guó)城市第6位，國(guó)外快遞日均出貨25萬(wàn)票，其中在義e郵寶日均出貨量1.3萬(wàn)余票，占全省57.64%，位列全國(guó)城市第4位。

(二)義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)情況

義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班、敦煌班、ebay班，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建實(shí)踐平臺(tái)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前95%的在校生有過(guò)勤工助學(xué)的經(jīng)歷，年收入2800余萬(wàn)元，1800余名在校生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，年收入3500余萬(wàn)元，帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)1000多人，80余名創(chuàng)業(yè)學(xué)生年收入達(dá)10萬(wàn)，有的在校生已成為百萬(wàn)富翁。畢業(yè)生初次就業(yè)率連年保持在98%以上，創(chuàng)業(yè)率連年居全國(guó)高校前列。因在網(wǎng)商培訓(xùn)與教學(xué)方面取得突出成效，學(xué)院獲得“全球最佳網(wǎng)商搖籃”稱號(hào)，并被省政府確定為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”試點(diǎn)院校。

二、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程改革實(shí)踐基于工作過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)課程改革實(shí)踐。

1.首先對(duì)義烏市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，分析出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的能力需求狀。

2.根據(jù)我們的調(diào)研，我們對(duì)義烏市網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求狀況，作出了分析。

3.根據(jù)我們調(diào)研企業(yè)，我們把電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)需要進(jìn)行了總結(jié)并且匹配對(duì)應(yīng)的課程民間。

4.細(xì)化到我們網(wǎng)絡(luò)課程的改革，我們把網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程分割為五個(gè)模塊，針對(duì)五個(gè)模塊，制定五個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，模塊一：市場(chǎng)調(diào)研(尋找貨源、主打產(chǎn)品、產(chǎn)品訴求點(diǎn))；模塊二、淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎優(yōu)化(SEO)(了解淘寶網(wǎng)規(guī)則、關(guān)鍵詞優(yōu)化、頁(yè)面優(yōu)化)；模塊三、網(wǎng)絡(luò)推廣方式”旺片天下“(論壇、微博、博客、購(gòu)物分享等)；模塊四：淘寶網(wǎng)推廣的免費(fèi)工具的使用(天天特價(jià)、淘女郎、試用中心、新品)；模塊五：淘寶網(wǎng)收費(fèi)推廣工具的使用(直通車(chē)、阿里媽媽、站外廣告等)

三、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革

重點(diǎn)是對(duì)接人才市場(chǎng)需求，用真項(xiàng)目來(lái)訓(xùn)練學(xué)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的能力。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程改革，以義烏市人才需求為著眼點(diǎn)，通過(guò)對(duì)企業(yè)的人才需求情況調(diào)研，然后劃分網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的能力要點(diǎn)，通過(guò)要點(diǎn)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在淘寶網(wǎng)店實(shí)戰(zhàn)中歷練網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力。

2.依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店

第2篇：收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

有很多院校已經(jīng)建立了一些實(shí)驗(yàn)室，如會(huì)計(jì)手工實(shí)帳實(shí)驗(yàn)室，ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室，金融實(shí)驗(yàn)室等，可以說(shuō)這些院校已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面有了很多的動(dòng)作，但是從一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的利用率不高，實(shí)習(xí)效果不是很理想。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性不高，實(shí)驗(yàn)中的過(guò)程記錄材料非常不完善，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告普遍存在抄襲等現(xiàn)象。還有些院校針對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拓展了很多的校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的工廠環(huán)境下去體驗(yàn)。這些校外實(shí)習(xí)在一定程度上提高了學(xué)生的體能素質(zhì)，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平提高甚微。因?yàn)槿驹盒５膶W(xué)生，進(jìn)入銀行、證券以及一些投資公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很少，他們并不能在切合專(zhuān)業(yè)的環(huán)境內(nèi)去實(shí)習(xí)，導(dǎo)致很多同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校安排的工廠實(shí)習(xí)實(shí)際上就是打工，這可以從目前的工廠實(shí)習(xí)普遍有報(bào)酬的現(xiàn)象得出這樣的結(jié)論。

二、經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路與作用

（一）構(gòu)建思路。利用目前社會(huì)上的企業(yè)仿真軟件組建一個(gè)綜合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)真實(shí)企業(yè)設(shè)置的仿真模擬，企業(yè)由4－6名學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)企業(yè)的成員分別擔(dān)任虛擬企業(yè)的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等崗位，并承擔(dān)相關(guān)的管理工作。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境與背景資料的分析討論，完成企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的各項(xiàng)決策，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策略、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品計(jì)劃、生產(chǎn)規(guī)劃、融資策略、財(cái)務(wù)預(yù)算等等。這樣的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)人數(shù)搭建，并配套建立銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、律師事務(wù)所、國(guó)稅地稅、社保中心、證券公司等模擬機(jī)構(gòu)，另外搭配論壇、產(chǎn)品以及人才信息中心、產(chǎn)品展示中心。學(xué)生可以在里面扮演不同的角色，如總經(jīng)理負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全局，制定戰(zhàn)略計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況變化，進(jìn)行企業(yè)績(jī)效分析、總結(jié)；生產(chǎn)總監(jiān)負(fù)責(zé)安排產(chǎn)能的大小和產(chǎn)地，適時(shí)的調(diào)整和升級(jí)，控制廢品率、質(zhì)量等級(jí)，調(diào)整雇傭工人數(shù)目，把生產(chǎn)成本降至最低，分析和跟蹤對(duì)手，研究各組產(chǎn)能變化情況；營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)負(fù)責(zé)跟蹤對(duì)手，計(jì)算整個(gè)行業(yè)供需情況和每個(gè)市場(chǎng)的供需情況，從而確定價(jià)格、折扣、零售店和專(zhuān)賣(mài)店數(shù)量、廣告費(fèi)用等等來(lái)促進(jìn)銷(xiāo)售獲取更多的利潤(rùn)和投資回報(bào)；財(cái)務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃安排公司資本結(jié)構(gòu)，適時(shí)的減少額外的利息支出、發(fā)型和贖回股票、債券，從眾多方面分析和跟蹤對(duì)手，進(jìn)行財(cái)務(wù)狀況分析和協(xié)助決策等，其它還有產(chǎn)品總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)以及人力資源總監(jiān)等。該模擬系統(tǒng)可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，使所有的參與者都身臨其境的感受到了企業(yè)在運(yùn)行中所存在和發(fā)生的各種問(wèn)題，鍛煉了危機(jī)處理能力和思維能力。在這樣的平臺(tái)經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可以找到對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)角色，并在這樣的環(huán)境中進(jìn)行充分的鍛煉。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的可以在模擬會(huì)計(jì)事務(wù)所幫助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算、核算以及財(cái)務(wù)報(bào)表的制作，法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在模擬律師事務(wù)所里幫助企業(yè)處理日常的糾紛以及各種合同文本的審核，金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在模擬銀行、證券公司幫助企業(yè)進(jìn)行投融資操作以及股票投資和上市操作，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃和實(shí)施，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，等等。他們?cè)谄脚_(tái)上通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的努力，使虛擬公司實(shí)現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在所有的模擬公司中脫穎而出。

（二）該模式的作用。在這個(gè)虛擬平臺(tái)上，學(xué)生可以研究市場(chǎng)發(fā)展前景，依據(jù)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，寫(xiě)出可行性研究報(bào)告；然后進(jìn)行企業(yè)設(shè)置及部門(mén)劃分、角色安排；并安排分工，制作工作職責(zé)及管理制度；以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)及成本估算、確定資金來(lái)源；進(jìn)行經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的制定；預(yù)估利潤(rùn)并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，經(jīng)研究、討論，形成共識(shí)，制定相關(guān)計(jì)劃。通過(guò)對(duì)一個(gè)為期2年的模擬經(jīng)營(yíng)，綜合了現(xiàn)代企業(yè)管理、財(cái)務(wù)信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)處理、銷(xiāo)售管理、渠道管理、供應(yīng)鏈管理等多方面的知識(shí)，遵循“體驗(yàn)－分享－提升－應(yīng)用”這一基于工作過(guò)程的體驗(yàn)式教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)的大局觀；鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；加深學(xué)生對(duì)企業(yè)“進(jìn)、銷(xiāo)、存”的理解；培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)預(yù)測(cè)與決策能力。除以上之外，項(xiàng)目仿真實(shí)訓(xùn)還會(huì)具有以下用處：①在實(shí)訓(xùn)之中，發(fā)現(xiàn)選拔優(yōu)秀學(xué)員參加全國(guó)性的企業(yè)模擬競(jìng)爭(zhēng)大賽，提升學(xué)院知名度。②有可能的話可以改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，建議結(jié)合圖書(shū)館建立一個(gè)小型的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍書(shū)房，大一大二學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，從進(jìn)入大三開(kāi)始，就進(jìn)入企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有問(wèn)題就結(jié)合老師然后在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中尋找答案，進(jìn)行主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。③企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)如取得成功，將可能會(huì)成為企業(yè)人才的培訓(xùn)基地，為社會(huì)相關(guān)企業(yè)提拱人才進(jìn)修培訓(xùn)服務(wù)。

三、實(shí)踐教學(xué)模式的具體操作

（一）操作思路。本科經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)崗位群所需實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)為主，要打破現(xiàn)行人才培養(yǎng)的思路和模式。首先需界定各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面向的行業(yè)崗位群的基本業(yè)務(wù)是什么，所需的知識(shí)與能力的結(jié)構(gòu)是怎樣的；依據(jù)行業(yè)崗位群所需知識(shí)與能力的結(jié)構(gòu)的要求，制定人才培養(yǎng)實(shí)施方案；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要融合在行業(yè)崗位基本業(yè)務(wù)的項(xiàng)目或任務(wù)中進(jìn)行（先行后知）；組建有行背景的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；整體設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目或任務(wù)，通過(guò)建設(shè)，初步形成經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

第3篇：收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué)； 實(shí)踐教學(xué)； 實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-121-001

會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對(duì)接會(huì)計(jì)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。由于會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。那么，如何實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：

一、完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開(kāi)展立體實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密性性強(qiáng)、難度大、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)制定專(zhuān)業(yè)主干課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課，校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等一整套實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，在本校形成本專(zhuān)業(yè)的特色。在教學(xué)過(guò)程中：以完善教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論和我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過(guò)集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施仿真性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實(shí)訓(xùn)，引進(jìn)“ERP沙盤(pán)模擬演練”實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。

二、夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實(shí)際操作

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)技能課程設(shè)置的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會(huì)計(jì)的基本技術(shù)和方法。包括：

1.點(diǎn)鈔與傳票

學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法和基本技能，熟練運(yùn)用單紙、單張、多紙、多張的點(diǎn)法；會(huì)用點(diǎn)鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤(pán)錄入的指法。

2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類(lèi)明細(xì)賬、總賬，對(duì)賬、結(jié)賬等，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程。

3.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)

注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對(duì)外投資、借款與債券的取得、計(jì)息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認(rèn)及收入實(shí)現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤(rùn)總額和利潤(rùn)分配的核算；資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會(huì)計(jì)工作崗位。

4.成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、掌握直接材料費(fèi)用、工資費(fèi)用、其他費(fèi)用歸集與分配程序及計(jì)入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，具備成本會(huì)計(jì)的能力。

5.財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)

以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測(cè)與決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財(cái)務(wù)管理工作能力。

三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)崗位群所有技能的集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

1．分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實(shí)的企業(yè)中。實(shí)訓(xùn)步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及財(cái)務(wù)規(guī)章制度；明確各崗位的職責(zé)；建賬；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算；編制報(bào)表；寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在此期間，要同時(shí)注意會(huì)計(jì)的審核和監(jiān)督。

會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，若干會(huì)計(jì)崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能，提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。

2．手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。根據(jù)社會(huì)的需求，把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)計(jì)科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過(guò)手工模擬和電算化對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合

第4篇：收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技能；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年4月19日

一、課程設(shè)置

職業(yè)教育是為了讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，主要側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，從職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)與內(nèi)在要求來(lái)看，技能實(shí)踐課程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的課時(shí)比例以及課程開(kāi)設(shè)效果的好壞將直接影響職業(yè)教育的質(zhì)量。

《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》是一門(mén)以企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例為依托，融手工會(huì)計(jì)和電算會(huì)計(jì)于一體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和會(huì)計(jì)綜合能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程。就課程體系來(lái)說(shuō)，《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等專(zhuān)業(yè)課程之后開(kāi)設(shè)，通過(guò)該課程，不僅強(qiáng)化了前續(xù)課程的專(zhuān)業(yè)技能，而且以實(shí)際工作為切入點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行了有效的融合，從而大大提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作崗位的能力。

《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三大方面。在知識(shí)層面，期望通過(guò)該課程，幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。在能力層面，期望通過(guò)該課程，讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作各個(gè)崗位的職責(zé)，掌握會(huì)計(jì)核算流程及會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容，具備擔(dān)任實(shí)際會(huì)計(jì)工作的能力。在素質(zhì)層面，期望通過(guò)該課程，塑造學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的耐心細(xì)致、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德風(fēng)范，為畢業(yè)后從事相關(guān)會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，無(wú)論從課程體系完整性的角度還是崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)的角度，都很有必要開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。通過(guò)《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、工作穩(wěn)定率和收入增長(zhǎng)率架橋鋪路。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程以設(shè)立的虛擬生產(chǎn)型企業(yè)實(shí)體為平臺(tái)，以企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)一個(gè)月的百余筆典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過(guò)建賬、憑證處理、登賬、出具報(bào)表等手工會(huì)計(jì)處理和系統(tǒng)管理、總賬初始化、日常賬務(wù)處理、UFO報(bào)表處理等電算化會(huì)計(jì)處理，讓學(xué)生根據(jù)源于真實(shí)企業(yè)的原始資料，按“一人多崗”角色扮演的形式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與管理分析，最終完成手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的處理過(guò)程。

為了讓學(xué)生充分感受手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系，可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，安排手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本并行。比如說(shuō)，周一安排四個(gè)學(xué)時(shí)的手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)對(duì)1～10日記賬憑證進(jìn)行編制，周二再安排四個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室通過(guò)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行1～10日記賬憑證的錄入。在課時(shí)分配上手工和電算基本各占50%。（表1）

三、教學(xué)方法

針對(duì)《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上主要以情景仿真與實(shí)際操作為教學(xué)活動(dòng)形式，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中主要采用六步教學(xué)法、反思教學(xué)法、拓展教學(xué)法和直觀演示法等教學(xué)方法。

1、六步教學(xué)法。所謂六步教學(xué)法就是將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)步驟。第一步，了解企業(yè)，進(jìn)入角色。學(xué)生對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)企業(yè)的背景資料進(jìn)行了解，建立職業(yè)概念，進(jìn)入崗位角色；第二步，識(shí)辨業(yè)務(wù)，任務(wù)安排。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)資料中的原始憑證進(jìn)行識(shí)別，判斷是何種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，需要完成哪些會(huì)計(jì)核算任務(wù)；第三步，講解分析，知識(shí)儲(chǔ)備。教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從“做什么、怎么做、為什么這樣做”幾方面向?qū)W生進(jìn)行講解；第四步，實(shí)務(wù)操作，教師指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自主的辨識(shí)和教師的講解，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，教師從旁進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；第五步，點(diǎn)評(píng)反思。每階段完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理后，學(xué)生參考教師公布的答案進(jìn)行自我檢驗(yàn)，教師總結(jié)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，學(xué)生對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思改正；第六步，總結(jié)答辯。完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)后，教師依據(jù)實(shí)訓(xùn)資料，從報(bào)表使用者的角度提出各種問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的賬簿、報(bào)表進(jìn)行答辯。同時(shí)，對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作責(zé)任心等方面作出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

2、直觀演示法。對(duì)于每一個(gè)典型的操作實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)錄像、教學(xué)課件和教師課堂直觀演示的方法使學(xué)生直接掌握。直觀演示法生動(dòng)形象，對(duì)規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作、提高實(shí)訓(xùn)效果具有良好的作用。

3、反思教學(xué)法。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有目的地設(shè)計(jì)一些相關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到某些障礙，通過(guò)對(duì)前期任務(wù)完成情況的反思來(lái)進(jìn)一步掌握正確的處理方法。采用這種教學(xué)方法的目的在于喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，在完成任務(wù)中積極探索和嘗試，在會(huì)做的前提下還要學(xué)會(huì)巧做。

4、拓展教學(xué)法。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成某項(xiàng)工作任務(wù)的時(shí)候，不能僅僅局限于為了完成任務(wù)而教學(xué)，而應(yīng)該借“題”發(fā)揮、拓展思維，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)該任務(wù)創(chuàng)設(shè)出一系列延伸性問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能鍛煉學(xué)生分析、聯(lián)想的能力，還能培養(yǎng)他們遇事善于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在解決這些拓展任務(wù)的同時(shí)，又能將一些書(shū)本上沒(méi)有的，而實(shí)務(wù)中又很實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而全面提升他們解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)以上教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)中的主角，適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作環(huán)境。

四、教學(xué)過(guò)程

《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括課前準(zhǔn)備、課堂組織和課后凝練三個(gè)方面。

1、課前準(zhǔn)備。主要體現(xiàn)在三個(gè)備：即備內(nèi)容、備學(xué)生、備策略。所謂備內(nèi)容，就是通過(guò)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材內(nèi)容和研讀參考資料，將教材內(nèi)容還原為工作任務(wù)，設(shè)計(jì)任務(wù)情境，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。所謂備學(xué)生，就是了解教學(xué)對(duì)象的層次，充分了解授課對(duì)象有利于教師把握教和學(xué)的尺度。所謂備策略，就是根據(jù)課程內(nèi)容考慮以哪種教學(xué)方法、教學(xué)手段甚至是表達(dá)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)才能更有利于學(xué)生接受。

2、課堂組織。課堂教學(xué)圍繞六步法為主線，以任務(wù)安排、知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)務(wù)操作、總結(jié)反思為主要環(huán)節(jié)。下面以手工總賬登記為例介紹課堂教學(xué)組織過(guò)程：

第一步是任務(wù)安排：根據(jù)模擬企業(yè)的核算要求，需要對(duì)當(dāng)月業(yè)務(wù)按旬進(jìn)行業(yè)務(wù)匯總并采用科目匯總表程序進(jìn)行總賬登記。在學(xué)生完成1～10日業(yè)務(wù)的記賬憑證編制及明細(xì)賬登記后，就可以對(duì)各學(xué)習(xí)組提出任務(wù)要求，根據(jù)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算制度要求進(jìn)行總賬登記。

第二步是知識(shí)儲(chǔ)備：首先，學(xué)生可以通過(guò)討論、查閱資料等方法復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程中關(guān)于科目匯總表的編制方法及總賬的登記方法；其次，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況有針對(duì)性地講授科目匯總表程序登記總賬的方法及技巧，并選取2～3個(gè)賬戶進(jìn)行舉例說(shuō)明。

第三步是實(shí)務(wù)操作：各學(xué)習(xí)組根據(jù)理論知識(shí)及實(shí)訓(xùn)資料編制科目匯總表并登記總賬，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)習(xí)組成員之間以及各學(xué)習(xí)組之間可以通過(guò)比對(duì)、檢查等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的核查。

第四步是總結(jié)反思：在完成總賬登記后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，將記賬憑證中的數(shù)據(jù)以不同的方法分別登記到明細(xì)賬和總賬的理由是什么？進(jìn)而為下面的對(duì)賬工作做好鋪墊。

課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要可以安排集中講授、多媒體演示、軟件操作等多種教學(xué)手段組合，以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

3、課后凝練。學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)吸收的過(guò)程，更是一個(gè)積累沉淀的過(guò)程。在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行強(qiáng)化與拓展，以鞏固學(xué)習(xí)成果。這一點(diǎn)可以借助精品課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)規(guī)律，固化學(xué)習(xí)成果。將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將模仿提升為應(yīng)變。這一點(diǎn)主要是通過(guò)總結(jié)答辯進(jìn)行的。完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)后，要求學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)心得，就實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的所做、所思、所想、所感進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，由任課教師根據(jù)總結(jié)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)資料，就實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答。

第5篇：收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 管理 實(shí)踐

0 引言

隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，各高職院校的教育呈現(xiàn)日益增長(zhǎng)的發(fā)展，尤其是各高職院校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也迅速發(fā)展起來(lái)。實(shí)訓(xùn)基地各方面也得到較大提高，如設(shè)備數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)布局，還有功能布局上都有所提高。但是如何改革完善高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，是目前急需解決的一個(gè)問(wèn)題，探索先進(jìn)的高職實(shí)訓(xùn)基地管理模式已經(jīng)成為改善基地建設(shè)管理方法的一個(gè)重要課題，所以只有完善實(shí)施方案，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的最大功效的發(fā)揮。

1 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件中明確指出：加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件；要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

1.1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 近年來(lái)，隨著高職院校示范性建設(shè)的推進(jìn)，新建和擴(kuò)建了一批實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室，形成了較大規(guī)模的基地培訓(xùn)，為了培養(yǎng)出國(guó)家急需的技能型人才，就要更好的建設(shè)高職院校實(shí)訓(xùn)基地，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等緊缺的高素質(zhì)和高技能專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的根本保障，因此就需要高校把此項(xiàng)工作作為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容來(lái)抓，加大專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，購(gòu)買(mǎi)好各門(mén)類(lèi)的設(shè)備以此來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)室新建、現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室設(shè)施維護(hù)與完善以及實(shí)訓(xùn)室軟環(huán)境建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室新建包括自主研發(fā)新建實(shí)訓(xùn)室、校企共建實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)捐贈(zèng)實(shí)訓(xùn)室。以我院為例，電控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)研發(fā)，購(gòu)買(mǎi)元器件，最終完成了25面銑床電控柜的安裝調(diào)試，應(yīng)用于教學(xué)，整個(gè)過(guò)程老師和學(xué)生共同參與，既提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也為我院教師提供了展示自我能力的平臺(tái)，更為學(xué)院節(jié)省了成本，該實(shí)訓(xùn)室被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室。我院歐姆龍自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室由我校與歐姆龍公司合建，企業(yè)提供設(shè)備，我校提供場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)臺(tái)，建成了我院獨(dú)具特色的、配置精良的一流實(shí)訓(xùn)室。我院還與咸陽(yáng)市供電局合作，將企業(yè)閑置的設(shè)備，以捐贈(zèng)的形式用于我院供用電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，建成了我院供配電實(shí)訓(xùn)室。我院基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室已基本建成，目前正在籌建機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。新建與擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地管理任務(wù)的重要內(nèi)容。

1.2 實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是不容忽視的。高層次的實(shí)訓(xùn)基地離不開(kāi)高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)院對(duì)外的窗口，常有兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研視察，企業(yè)職工培訓(xùn)、比武，高水平的師資隊(duì)伍代表了學(xué)院的層次與高度，對(duì)提高學(xué)院的知名度和社會(huì)輿論有著重要的意義?，F(xiàn)如今我國(guó)的教育都呈現(xiàn)的是注重理論而不重視實(shí)踐的授課方式，所以很多同學(xué)走出學(xué)校后，并不能很快的掌握實(shí)際動(dòng)手能力。所以在社會(huì)上的評(píng)價(jià)不高，因此就需要理論結(jié)合實(shí)踐來(lái)授課的新模式，這樣能把基地的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

2 實(shí)訓(xùn)基地管理

2.1 設(shè)備管理 設(shè)備管理包括設(shè)備的日常維護(hù)與檢修、設(shè)備的使用與報(bào)修和設(shè)備外借等管理。我院實(shí)訓(xùn)基地每個(gè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室安排有專(zhuān)職或兼職管理員，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室的日常維護(hù)和衛(wèi)生工作。管理好實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備是實(shí)訓(xùn)基地管理的首要任務(wù)。我院的實(shí)訓(xùn)基地分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，由教研室和實(shí)訓(xùn)中心雙重管理，教研室負(fù)責(zé)課程安排，實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)備維護(hù)進(jìn)行管理，實(shí)訓(xùn)中心人員具有教師和管理員雙重身份，這樣就避免了教師只管上課，而設(shè)備無(wú)人維護(hù)的現(xiàn)象。見(jiàn)圖1。

2.2 人員管理 企業(yè)管理人員，無(wú)論是安全生產(chǎn)還是工藝規(guī)程和勞動(dòng)紀(jì)律等監(jiān)督方面都是要實(shí)行制度化管理模式，這是企業(yè)管理員工的一個(gè)重要手段的制度化，這樣既能完善管理制度又能提高生產(chǎn)能力。企業(yè)為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)制度的建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，引進(jìn)企業(yè)文化，營(yíng)造職業(yè)氛圍。在崗位設(shè)置上通過(guò)建章立制，規(guī)范管理各方面的制度建設(shè)力度。讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中參與實(shí)訓(xùn)，以此提高綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地也重視了在教學(xué)、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識(shí)等方面的內(nèi)涵建設(shè)，盡量做到實(shí)習(xí)教學(xué)、儀器設(shè)備等各項(xiàng)管理科學(xué)化、人性化。我院實(shí)訓(xùn)基地人員由兼職實(shí)驗(yàn)員和專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員組成。專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)是實(shí)踐課程，而兼職實(shí)驗(yàn)員既承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)理論教學(xué)，兼職人員考核由實(shí)訓(xùn)基地管理中心和教研室主任共同完成。這樣安排更加靈活，隨著實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展可及時(shí)調(diào)整人員。我院為了調(diào)動(dòng)員工的積極性，就把管理員的薪酬收入和管理業(yè)績(jī)掛鉤，多勞多得，以此拉開(kāi)收入的檔次。還可以帶動(dòng)社會(huì)上有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和工程技術(shù)人員到基地參與管理，這樣既能提高管理實(shí)訓(xùn)基地的水平又能有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)互惠互利原則。為了能讓一些家庭貧困的學(xué)生有勤工儉學(xué)的途徑，還能讓學(xué)生參與到基地管理中來(lái)，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理 廣義實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理包括學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生技能鑒定考證和中職教師培訓(xùn)以及企業(yè)職工培訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)基地管理中心進(jìn)行監(jiān)控、督導(dǎo)，開(kāi)學(xué)初配合教學(xué)辦督促各任課教師完成實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃的制定工作，并在學(xué)期中期抽查教案、考勤冊(cè)、成績(jī)冊(cè)等教學(xué)資料并存檔。實(shí)訓(xùn)基地管理中心統(tǒng)一了考勤冊(cè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告封面等教學(xué)資料的格式，制定了實(shí)訓(xùn)基地管理制度，規(guī)范了實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，構(gòu)建了高職實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系。為了實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)高科技人才中的優(yōu)勢(shì)和作用能更好的發(fā)揮，就需要考慮建立開(kāi)放式制度，將原有的封閉式管理變?yōu)殚_(kāi)放式管理模式。這也是實(shí)訓(xùn)中心將來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)，所以就需要經(jīng)過(guò)各方的討論和審核。還可根據(jù)校內(nèi)教學(xué)安排情況，利用教學(xué)空檔時(shí)間向社會(huì)開(kāi)放，統(tǒng)一組織對(duì)外有償服務(wù)，增加實(shí)體收入，積累資金，以更新改造實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備。實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享，促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合，提高設(shè)備利用率。

2.4 引入ISO9000 質(zhì)量管理體系 為了更好的構(gòu)建高職實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，就要引入ISO9000 質(zhì)量管理體系，這樣才能更好地對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效地管理。質(zhì)量管理體系分為16個(gè)實(shí)訓(xùn)管理要素，如實(shí)訓(xùn)中心人員管理、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理、固定資產(chǎn)管理、設(shè)備采購(gòu)、設(shè)備維修、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放與合作、環(huán)境與安全、文件資料管理、職業(yè)技能鑒定、內(nèi)部審核、糾正與預(yù)防措施等。

3 總結(jié)

為了完善實(shí)訓(xùn)中心標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的構(gòu)建，就要提高實(shí)訓(xùn)中心在學(xué)院各部門(mén)的服務(wù)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)模式，這樣彼此才能建立信譽(yù)度，而且基地實(shí)訓(xùn)工作的規(guī)章制度才能得到進(jìn)一步的完善，以此為學(xué)院最高決策者提供決策依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院基地教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)，達(dá)到提高實(shí)訓(xùn)工作的效率，以此節(jié)約成本和開(kāi)支。為了營(yíng)造學(xué)院良好的管理環(huán)境，加強(qiáng)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，就要確保提高基地的教育質(zhì)量和如何解決諸多問(wèn)題的管理機(jī)制，這樣才能夠確保培養(yǎng)社會(huì)所需要的高科技人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

在其中學(xué)生將親身體驗(yàn)一個(gè)制造型企業(yè)管理的完整流程，包括：物流、資金流和信息流的協(xié)同，理解企業(yè)實(shí)際運(yùn)做中各個(gè)部門(mén)和管理人員的相互配合，深刻理解企業(yè)的“血液系統(tǒng)”———現(xiàn)金流控制的重要性，體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的全部流程、以及貸款、融資、資產(chǎn)回報(bào)率（ROA）、權(quán)益回報(bào)率（ROE）、速動(dòng)比率等因素對(duì)績(jī)效考核的作用。理解企業(yè)的“消化系統(tǒng)”—銷(xiāo)售定單、原材料采購(gòu)、產(chǎn)品銷(xiāo)售、生產(chǎn)、庫(kù)存等物流管理的相互協(xié)調(diào)、以及產(chǎn)銷(xiāo)排程、成本控制、合理開(kāi)支、JIT 生產(chǎn)等概念的理論和方法。理解市場(chǎng)戰(zhàn)略、分析與預(yù)測(cè)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、找準(zhǔn)市場(chǎng)的切入點(diǎn)、合理進(jìn)行市場(chǎng)投入、品牌建設(shè)的作用，以及深刻剖析的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手———出其不意，攻其不備的重要性。理解企業(yè)的“神經(jīng)系統(tǒng)”—各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息的獲得流程，以及信息流對(duì)企業(yè)決策的關(guān)鍵作用，企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)的必要性和急迫性。

基本過(guò)程模擬經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)六年，第一年根據(jù)市場(chǎng)的總體狀況制定本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，首先在預(yù)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行長(zhǎng)期貸款和短期貸款等方面的融資，其次是購(gòu)置或租賃廠房，建造生產(chǎn)線，研發(fā)產(chǎn)品獲得產(chǎn)品生產(chǎn)資格，在第四季度開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售市場(chǎng)，研發(fā)ISO資格，最后編制三大報(bào)表。第二至六年的具體流程相同，首先是接受訂單，在預(yù)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行長(zhǎng)期貸款和短期貸款等方面的融資，其次是定購(gòu)原材料，安排生產(chǎn)線生產(chǎn)產(chǎn)品，期間可能有應(yīng)收款貼現(xiàn)等融資、緊急采購(gòu)產(chǎn)品或原材料，間諜獲取商業(yè)信息等，再次，按照接受的訂單交貨、再開(kāi)拓銷(xiāo)售市場(chǎng)，研發(fā)ISO資格等，最后編制三大報(bào)表；經(jīng)過(guò)六年的經(jīng)營(yíng)以所有者權(quán)益的高低作為評(píng)判經(jīng)營(yíng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

二、課程近年來(lái)實(shí)施效果分析陽(yáng)光學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)從2009級(jí)開(kāi)始就在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)課程，經(jīng)過(guò)該課程實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有6個(gè)年級(jí)約1500名學(xué)生，每年均對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，由此進(jìn)行總結(jié)分析。

1.該門(mén)課程受到大多數(shù)學(xué)生歡迎調(diào)查結(jié)果顯示，65.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)以后的靈活應(yīng)用其他專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)和在未來(lái)開(kāi)展校外實(shí)習(xí)和就業(yè)很有幫助。超過(guò)60%的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間，除上課時(shí)間外，每個(gè)小組的談?wù)摵头桨钢贫ǖ臅r(shí)間每天超過(guò)4個(gè)小時(shí)，將95%以上的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)始此類(lèi)課程很有必要。大部分的財(cái)會(huì)類(lèi)課程主要是進(jìn)行理論講解和學(xué)生完成作業(yè)，在財(cái)務(wù)管理的一些課程中另有一定的案例討論分析，但由于這些課程的信息學(xué)生參與感比較弱，學(xué)習(xí)完成后可能產(chǎn)生“無(wú)感”，無(wú)法對(duì)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行深入理解，難于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。而在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中，首先由于分組的存在，小組內(nèi)的同學(xué)模擬經(jīng)營(yíng)了一家企業(yè)，組員必須全身心參與，因而參與性大大提高了，其次其中的充滿趣味和仿真性讓學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動(dòng)，因而將大大激發(fā)了學(xué)生的參與激情。2.在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在學(xué)生“搭便車(chē)”現(xiàn)象由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)軟件設(shè)置的特殊性以及教師監(jiān)管能力限制，在沙盤(pán)模擬過(guò)程中一個(gè)班盡量分成12個(gè)小組，根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少，每個(gè)小組可能3-6人。在學(xué)生進(jìn)行沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)模擬過(guò)程中，存在部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、不認(rèn)真參與方案設(shè)計(jì)討論和經(jīng)營(yíng)，裝模作樣參與，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中“搭便車(chē)”現(xiàn)象，而這在每個(gè)小組最終權(quán)益排名的結(jié)果是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的。從調(diào)查結(jié)果上看，有50%左右的小組認(rèn)為有1-2名組員未認(rèn)真參與小組的經(jīng)營(yíng)，應(yīng)由其承擔(dān)的任務(wù)沒(méi)有完成，影響了團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，團(tuán)隊(duì)其他成員為了自己小組的競(jìng)爭(zhēng)狀況，就出現(xiàn)大規(guī)模承擔(dān)搭便車(chē)成員的工作。如果教師在上課過(guò)程中未全面巡查，可能搭便車(chē)同學(xué)最終成績(jī)與其他認(rèn)真參與的同學(xué)成績(jī)相同，對(duì)此對(duì)其他認(rèn)真參與的同學(xué)也不太公平。3.無(wú)法靈活應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課程知識(shí)在沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)初學(xué)者最關(guān)鍵的入門(mén)知識(shí)就是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理的知識(shí)。為了保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的方案可行，各小組首先應(yīng)開(kāi)展財(cái)務(wù)預(yù)算，包括填寫(xiě)綜合管理費(fèi)用表、利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表等。在指導(dǎo)學(xué)生報(bào)表填寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生竟然提出所經(jīng)營(yíng)的企業(yè)還有現(xiàn)金、廠房、生產(chǎn)線，為什么破產(chǎn)了；在交貨完成后，形成應(yīng)收賬款，學(xué)生竟然提出款項(xiàng)還沒(méi)收到，怎么形成收入呢。企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)先把一年所要購(gòu)買(mǎi)的原材料全部購(gòu)買(mǎi)入庫(kù)，以免要使用原材料時(shí)不會(huì)短缺，不需要緊急采購(gòu)原材料。缺乏對(duì)規(guī)則的全面了解，到底是什么情況下應(yīng)該選擇緊急采購(gòu)產(chǎn)品進(jìn)行交貨還是選擇違約訂單等等一系列問(wèn)題。4.組員分配團(tuán)隊(duì)組建存在爭(zhēng)議在開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的前幾年，由于指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足，大多采取教師提出總體分配方案，由學(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)的方式。該方式出現(xiàn)了重大問(wèn)題，可能以前參加過(guò)相關(guān)活動(dòng)的同學(xué)在一起，且熟悉規(guī)則，因此在課程模擬經(jīng)營(yíng)和對(duì)抗過(guò)程進(jìn)展順利，且通過(guò)訂單選擇，競(jìng)爭(zhēng)方案選擇方式影響其他小組的經(jīng)營(yíng)狀況，甚至導(dǎo)致其破產(chǎn)。后來(lái)為了提高模擬經(jīng)營(yíng)效果，采用男女生分別按學(xué)號(hào)分配的方式，盡可能保證每個(gè)小組基本都能分配到一位男生，至少能分配到一位女生，從而促進(jìn)小組成員間相互協(xié)作，相互監(jiān)督。

三、改革創(chuàng)新的對(duì)策1.改善評(píng)分方式剛開(kāi)始階段陽(yáng)光學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理課程的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)的課程按照實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)+沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)對(duì)抗結(jié)果+實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分構(gòu)成，其中實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)包括報(bào)表錯(cuò)誤扣分、填寫(xiě)是否規(guī)范、是否產(chǎn)生延時(shí)、盤(pán)面是否發(fā)生錯(cuò)誤、每個(gè)組員在小組經(jīng)營(yíng)時(shí)的表現(xiàn)等方面構(gòu)成，該部分占30%，沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)對(duì)抗結(jié)果按照每個(gè)小組經(jīng)營(yíng)兩輪的名次計(jì)算分?jǐn)?shù)，一輪第一名可得12分，最后一名為1 分，兩輪的分?jǐn)?shù)加總，24分對(duì)應(yīng)為100分，使用100/24* 兩輪積分之和算出經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)抗結(jié)果得分，這部分占50%，最后為實(shí)驗(yàn)報(bào)告得分，占20%。參與的學(xué)生還是比較認(rèn)可這種評(píng)分方式，但可能由于一小部分學(xué)生存在搭便車(chē)現(xiàn)象，因此對(duì)于可能存在搭便車(chē)的同學(xué)采取結(jié)束時(shí)進(jìn)行沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)規(guī)則考試的方式，將規(guī)則考試得分與企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬經(jīng)營(yíng)對(duì)抗得分比較，二者較低者為其得分，這樣由于存在規(guī)則考試的威懾作用，搭便車(chē)的學(xué)生就會(huì)大大減少。

2.每一輪沙盤(pán)對(duì)抗結(jié)束后用半天時(shí)間進(jìn)行組間互評(píng)由于沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)是以教師主要是指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)工作，學(xué)生操作為主的教學(xué)模式。根據(jù)幾年下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生在參加各類(lèi)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽的建議，每一輪結(jié)束后，增加臨近小組間互評(píng)環(huán)節(jié)顯得非常有必要，在互評(píng)環(huán)節(jié)，首先每個(gè)小組成員對(duì)本小組在本輪次經(jīng)營(yíng)情況全過(guò)程進(jìn)行復(fù)盤(pán)，總結(jié)出本輪次成功之處、失敗之處，每位學(xué)生根據(jù)自己擔(dān)任的角色均進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)完成后臨近小組針對(duì)所總結(jié)的小組的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行做主點(diǎn)評(píng)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，在可能的情況下，還可邀請(qǐng)參加過(guò)全國(guó)總決賽或福建省省賽獲得名次的主力成員參與點(diǎn)評(píng)，從而能夠加強(qiáng)組間成員的溝通及組內(nèi)成員的溝通，其次對(duì)于未認(rèn)真參與的學(xué)生為了避免講不出實(shí)質(zhì)內(nèi)容，避免被當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)的尷尬，也可能增強(qiáng)在小組成員中的參與度，避免搭便車(chē)行為。

第7篇：收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文摘要：隨著人們生活水平的提升，生活節(jié)奏的加快，形象設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)新興的熱門(mén)行業(yè)，形象設(shè)計(jì)不再是人們印象中只有明星們才享受得起的待遇，已從原來(lái)的影視、文藝等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)走進(jìn)大眾生活。形象設(shè)計(jì)分類(lèi)有：人物形象設(shè)計(jì)；品牌形象設(shè)計(jì)；行政機(jī)關(guān)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。本文僅對(duì)人物形象設(shè)計(jì)課程建設(shè)提出粗淺建議以共同行參考。

一、人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明：目前，除許多美容、化妝品公司、造型工作室招聘形象設(shè)計(jì)師外，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在大規(guī)模招聘形象設(shè)計(jì)教師。由于形象設(shè)計(jì)師是一個(gè)全新的職業(yè)，在招聘中，根據(jù)個(gè)人水平不同，薪酬彈性空間較大。目前，形象設(shè)計(jì)師服務(wù)對(duì)象主要是30歲以上的老板、中高層管理人員、模特、影視明星等高收入人群，其收費(fèi)也較高。一些成熟的形象設(shè)計(jì)師，除了在本單位有幾千塊錢(qián)的固定月收入外，一些業(yè)余時(shí)間的兼職甚至比固定收入還多。在香港，名氣一般的形象設(shè)計(jì)師的價(jià)格是一天幾千到一萬(wàn)五千港元；在北京、上海等大城市，形象設(shè)計(jì)每次收費(fèi)一般從1000元起價(jià)，常年的形象顧問(wèn)年收費(fèi)在1萬(wàn)元至3萬(wàn)元左右，一些大牌形象設(shè)計(jì)師月收入上萬(wàn)元。

對(duì)于有如此發(fā)展前景的職業(yè)，目前已經(jīng)有很多高職業(yè)院?？礈?zhǔn)機(jī)會(huì)開(kāi)設(shè)了《人物形象設(shè)計(jì)》課程，并且已經(jīng)形成比較成熟的教學(xué)模式和方法，在課程建設(shè)方面也已經(jīng)先行一步，有很多值得借鑒和推廣經(jīng)驗(yàn)。我下面就僅從如何更好地進(jìn)行人物形象課程建設(shè)，總結(jié)出一些值得推廣的做法，希望能為該專(zhuān)業(yè)從教人員以及教育管理人員提供參考。

二、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

1.以教學(xué)為中心、以課程建設(shè)為突破口，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）強(qiáng)化日常教學(xué)管理。構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評(píng)估，教學(xué)觀摩與教學(xué)實(shí)踐相穿插。實(shí)行聽(tīng)課評(píng)課和教學(xué)研討制度；改革教學(xué)方式與教學(xué)手段；增加綜合性實(shí)踐課程；建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，努力提高學(xué)生的實(shí)踐技能；實(shí)行學(xué)生參賽獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（2）加大課程建設(shè)力度。課程設(shè)置上倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建立和完善工學(xué)結(jié)合的課程體系，開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的自選課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面。確定以核心課程和實(shí)踐課程為重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

（3）教材建設(shè)為課程建設(shè)的重要組成部分。重視教材的建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教材。組織教師編寫(xiě)或參與編寫(xiě)具有學(xué)校和地方特色的自編教材；根據(jù)本專(zhuān)業(yè)屬于流行專(zhuān)業(yè)，因此確定和選用圖片類(lèi)參考教材要為最新版本。

2.建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，強(qiáng)化動(dòng)手能力。

（1）健全實(shí)驗(yàn)所需的工具和材料，為學(xué)生提供實(shí)踐中的物質(zhì)保障

（2）強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培訓(xùn)，對(duì)引進(jìn)的人才要特別注意考察其實(shí)踐技能。

（3）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，增加學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)考察活動(dòng)的安排，注重實(shí)效。

（4）聘請(qǐng)專(zhuān)家到實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

3.深化教學(xué)改革，建立 “崗位導(dǎo)向”的教學(xué)模式

（1）以教學(xué)內(nèi)容與崗位要求為導(dǎo)向。依據(jù)用人單位的崗位要求，調(diào)整化妝設(shè)計(jì)、盤(pán)發(fā)造型、舞臺(tái)影視化妝和服飾搭配等核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程內(nèi)容同崗位要求相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)工作崗位。

（2）加強(qiáng)校企合作力度，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的相通。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，把企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)直接引入課堂，把工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)融為一體。讓學(xué)生真題真做，不但可以盡早讓學(xué)生熟悉實(shí)際工作內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。

（3）頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相通，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對(duì)接。學(xué)生經(jīng)過(guò)校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，在大三下學(xué)期可帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生以試用人員的身份在企業(yè)中完成畢業(yè)任務(wù)，而企業(yè)則在畢業(yè)生完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考核，經(jīng)過(guò)雙向選擇實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對(duì)接。

（4）利用網(wǎng)站平臺(tái)，建立共享型資源庫(kù)。

最大化地利用網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)院建立網(wǎng)站，把教學(xué)課件、教學(xué)錄像、師生優(yōu)秀作業(yè)、考證試題、最新資訊、賽事情況等相關(guān)文字、圖片、視頻等上傳至網(wǎng)絡(luò)。給學(xué)生和老師提供一個(gè)展示自我，相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

4. 建設(shè)一支具有一定理論知識(shí)和造型實(shí)踐技能強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

（1）引進(jìn)一定數(shù)量的兼職教師，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和一定理論水平的企業(yè)精英進(jìn)入學(xué)校，參與實(shí)踐教學(xué)。

（2）加大骨干教師的培養(yǎng)力度。分批選派現(xiàn)有專(zhuān)職教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，通過(guò)實(shí)際工作和研究，提高教師的職業(yè)技能，使教師逐步成長(zhǎng)為造型實(shí)操能手。

（3）積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)教師考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)證書(shū)，鼓勵(lì)和支持教師提升學(xué)歷和職稱。

三、結(jié)語(yǔ)

人物形象設(shè)計(jì)課程建設(shè)涉及面較廣，無(wú)奈篇幅有限，本文僅從教育教學(xué)改革、實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)等幾方面進(jìn)行總結(jié)性陳述，希望能為同行們提供一點(diǎn)參考素材。雖然我國(guó)的形象設(shè)計(jì)業(yè)與國(guó)外相比起步晚，但目前來(lái)看市場(chǎng)需求量較大，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)自身形象的塑造也會(huì)提出更高要求，因此形象設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，未來(lái)50年在各大城市都有相當(dāng)大的發(fā)展空間。希望同行們能夠共同努力提出更好的課程建設(shè)意見(jiàn)，為這個(gè)行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

第8篇：收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校企合作 高校實(shí)訓(xùn)基地

校企合作，從字面意思看就是學(xué)校和企業(yè)以某種模式進(jìn)行合作，目的主要是高校、大中專(zhuān)院?；蛘呗殬I(yè)學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)有針對(duì)性的人才，而企業(yè)為高校提供就業(yè)崗位，定點(diǎn)接受畢業(yè)生就業(yè)。這是一種互利共贏的合作模式：一方面，企業(yè)可以為高校在校生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提升畢業(yè)生的質(zhì)量；另一方面，企業(yè)也可以對(duì)口接受優(yōu)秀人才，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、可持續(xù)發(fā)展能力。校企合作的一種重要途徑就是：建立高校實(shí)訓(xùn)基地。

一、目前我國(guó)國(guó)內(nèi)高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)概況

2016年4月，全國(guó)首個(gè)由眾創(chuàng)空間和高校聯(lián)合打造的大學(xué)生實(shí)踐基地創(chuàng)立，是東南大學(xué)與創(chuàng)客街聯(lián)合建立的一個(gè)實(shí)踐基地，大學(xué)生在假期可以走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)辦自己的公司企業(yè)，發(fā)揮自己平日里學(xué)習(xí)到的知識(shí)與才能，發(fā)掘出自己平日里沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)處技能，在進(jìn)入社會(huì)之前體會(huì)到創(chuàng)業(yè)就業(yè)的艱辛與樂(lè)趣。同時(shí)參加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè)可以從中發(fā)覺(jué)自己欣賞的人才，甚至是簽下一定期限的合同，大學(xué)生在畢業(yè)就就業(yè)的同時(shí)，企業(yè)的是更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。還有許多類(lèi)似的例子，如南通某高校耗資巨大購(gòu)買(mǎi)空客A320，建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地；北京郵電大學(xué)建立的北京郵電大學(xué)WIN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；云南民族大學(xué)國(guó)際職業(yè)教育鎮(zhèn)康培訓(xùn)基地等等。但是我國(guó)目前的高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)存在一些問(wèn)題。

（一）存在的主要問(wèn)題

管理模式不統(tǒng)一，可以說(shuō)我國(guó)目前的實(shí)訓(xùn)基地管理模式還是比較混亂的，一方面，大學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地有的是有學(xué)校直接管理的，有的是有二級(jí)院系直接參與管理，還有的是二級(jí)院系直接聯(lián)系企業(yè)公司直接管理。另一方面，與高校合作的企事業(yè)單位實(shí)際上稂莠不齊，高校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)難以加以鑒別，而當(dāng)今社會(huì)也缺乏相應(yīng)的條件關(guān)卡。前一方面的不完善可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)散亂、效率低下，學(xué)生無(wú)法得到真正的知識(shí)，然而后一方面的管理不完善甚至?xí)P(guān)系到學(xué)生的人身安全。

投入不足，高校實(shí)訓(xùn)基地往往會(huì)出現(xiàn)資金不足運(yùn)轉(zhuǎn)困難的現(xiàn)象，在校大學(xué)生是無(wú)法負(fù)擔(dān)起自己的實(shí)踐費(fèi)用的，而學(xué)校的經(jīng)費(fèi)是很有限的，如此而來(lái)基地的大部分資金問(wèn)題落在了企業(yè)公司的身上，面對(duì)短期內(nèi)無(wú)法收回資金的項(xiàng)目，一些目光短淺或是經(jīng)費(fèi)有限的企業(yè)公司是無(wú)法參與實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)運(yùn)行的。另一方面的投入不足則是人才，即培訓(xùn)人員的投入不足。主要是高校教職工人員是否能積極的參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和持續(xù)運(yùn)行中去，往往已經(jīng)擁有穩(wěn)定收入來(lái)源的高校教職工并不會(huì)對(duì)在實(shí)訓(xùn)基地任教產(chǎn)生太大的興趣。

實(shí)訓(xùn)基地利用率不足，雖然存在上訴資金不足等問(wèn)題，但是作為一個(gè)高校實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)際上是可以創(chuàng)造巨大價(jià)值的。學(xué)生的實(shí)習(xí)并非不能給企業(yè)公司帶來(lái)效益，也可以給學(xué)校帶來(lái)益處，一方面學(xué)生的勞動(dòng)同樣在創(chuàng)造價(jià)值，而其中迸發(fā)出的創(chuàng)新性想法很可能是無(wú)價(jià)之寶，另一方面學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率會(huì)有質(zhì)的飛越，而就業(yè)率的提升往往被認(rèn)為是衡量一個(gè)高校教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我國(guó)高校實(shí)訓(xùn)基地出于種種原因往往會(huì)出現(xiàn)利用率不足的狀況，高校實(shí)訓(xùn)基地并不能充分的發(fā)揮作用。

（二）現(xiàn)存的幾種主要的高校實(shí)訓(xùn)基地模式

互惠互利，指學(xué)校與企業(yè)公司之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，一同建立的高校實(shí)訓(xùn)基地，一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)公司擁有雄厚的資金，較大面積的土地，也有比較成熟的工藝、運(yùn)作方式以及熟練的技術(shù)工人。而學(xué)校擁有大量?jī)?yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師，具備一定的研發(fā)能力，大批優(yōu)秀的擁有無(wú)限潛力的大學(xué)生。可以為企業(yè)公司提供源源不斷的技術(shù)支持、創(chuàng)新支持并且為企業(yè)公司培養(yǎng)了大量人才。兩者的優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，互為補(bǔ)充。

由學(xué)校主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地，就如前文講講到的，南通某高校購(gòu)買(mǎi)空客A320建立自己的實(shí)訓(xùn)基地，這種模式的實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校出錢(qián)籌資建設(shè)，供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。更像是學(xué)校的實(shí)踐課堂。有的學(xué)校也開(kāi)有校辦工廠，或者是對(duì)口為某公司提供技術(shù)支持。這種模式學(xué)校擁有很大的自主性，在合作中起主導(dǎo)作用。一般來(lái)說(shuō)，這樣的實(shí)訓(xùn)基地不以市場(chǎng)為導(dǎo)向，相對(duì)缺乏一些實(shí)際性，但是容易與學(xué)校課堂結(jié)合，也更為安全便捷。

由企業(yè)公司主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地，這種模式與上一種相反，企業(yè)擁有更大的主導(dǎo)權(quán)，更加注重市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，更加像是真是的社會(huì)，但是由于企業(yè)公司偏重于以盈利為目的，可能會(huì)影響學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)，降低實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高校實(shí)訓(xùn)基地還需加強(qiáng)的方面

明確目的，首先應(yīng)該明確的是，創(chuàng)建高校實(shí)訓(xùn)基地的目的并不是盈利創(chuàng)收，而是要培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、可以很好地適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生。所以高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該是緊緊圍繞學(xué)生的，可見(jiàn)由企業(yè)公司主導(dǎo)的高校實(shí)訓(xùn)基地是不合適的。

路徑動(dòng)力，實(shí)事求是的講，如果要求學(xué)?；I資建立高校實(shí)訓(xùn)基地，大部分高校是不具備這樣的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的，即使建立了這樣的實(shí)訓(xùn)基地，其運(yùn)營(yíng)維護(hù)等等也存在巨大阻力。因此，企業(yè)公司的大力支持是必不可少的，必須拓寬校企合作的路徑，開(kāi)展多方面的校企合作。校企合作，互利互惠，共同協(xié)商運(yùn)行才是取得“雙贏”的最好辦法，由此來(lái)看互惠互利的模式是比較可取的。

運(yùn)營(yíng)管理，既然要求互惠互利、校企共建，那么高校實(shí)訓(xùn)基地就應(yīng)該采取企業(yè)式嚴(yán)密有效的運(yùn)營(yíng)模式；高校式的大學(xué)生培養(yǎng)流程，把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一要義上去；創(chuàng)建符合學(xué)校特色，融合企業(yè)發(fā)展前景的企業(yè)文化，以及促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新投身實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制。

三、總結(jié)

高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是必要的，目前來(lái)看，我國(guó)高校實(shí)訓(xùn)基地蓬勃發(fā)展的同時(shí)存在一些問(wèn)題。主要的三種校企合作建設(shè)高校實(shí)訓(xùn)基地模式中，以學(xué)校企業(yè)互惠互利合作共贏最為合適。需要明確的是高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的是培育大學(xué)生，同時(shí)也需要與企業(yè)公司進(jìn)行充分的合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燕蘭，陳文開(kāi)：《試析高校實(shí)訓(xùn)基地的制度建設(shè)》，《廣西社會(huì)科學(xué)》，2009年

第9篇：收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng) 會(huì)計(jì)教學(xué)方法 “教學(xué)做”三位一體化

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是技術(shù)性實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式與考核方式都具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特色。而高職院校培養(yǎng)的財(cái)會(huì)人才不同于本科院校或普通專(zhuān)科院校，他們畢業(yè)后更多會(huì)在企業(yè)直接從事一線的會(huì)計(jì)核算工作。要使培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)能力、適應(yīng)職業(yè)崗位的變動(dòng)能力和創(chuàng)新能力，就必須強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)模式包括教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。如何根據(jù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革，探索具有鮮明高職特色的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法是高職院校的重要課題之一。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來(lái)看，大多都是采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)；還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差；各類(lèi)考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想，學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此，改變?cè)薪虒W(xué)程序，重塑新的教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力，探索具有高職會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的課程教學(xué)方法勢(shì)在必行。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程“教學(xué)做”三位一體化教學(xué)方法的基本內(nèi)涵及主要作用

（一）三位一體化教學(xué)方法的基本內(nèi)涵

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬典型的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是技術(shù)型、應(yīng)用型人才，主要為企業(yè)培養(yǎng)直接在一線工作的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。其對(duì)應(yīng)的目標(biāo)工作崗位可包括出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來(lái)核算、總賬報(bào)表、稽核、會(huì)計(jì)主管等。目標(biāo)工作崗位與崗位職業(yè)所需技能是相對(duì)應(yīng)的，每一個(gè)崗位都需要有相應(yīng)的基本技能才能勝任其工作，這些崗位所需要的職業(yè)核心能力主要是會(huì)計(jì)核算能力，而這一核心能力主要通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。這是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的真賬實(shí)訓(xùn)構(gòu)成的一個(gè)循序漸進(jìn)的體系。因此，如何整合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)課程及采用什么樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位需求的合格學(xué)生的關(guān)鍵。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和思考，本人認(rèn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程采用“教學(xué)做”三位一體化教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到“畢業(yè)即上崗”的水平。

（二）三位一體化教學(xué)方法的主要作用

1. 深化加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)

由于實(shí)行三位一體化教學(xué)（邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做）策略，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出理論知識(shí)，又用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，理論知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)。

2. 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理論和實(shí)踐知識(shí)融為一體，抽象變得形象，理性變?yōu)楦行裕粍?dòng)聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)做，滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

3. 提高學(xué)生的崗位實(shí)踐技能

一體化教學(xué)是以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線的教學(xué)方法。因此，學(xué)生在老師和社會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，崗位實(shí)踐技能必然大幅度提高。

4. 提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，縮短工作適應(yīng)期

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，是按照企業(yè)會(huì)計(jì)崗位或公司的職位設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，利用企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，按照行業(yè)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使在“教室”操作的內(nèi)容，成為相應(yīng)真實(shí)崗位上的工作任務(wù)。在真實(shí)的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生是一個(gè)“準(zhǔn)會(huì)計(jì)”，能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，縮短他們的工作適應(yīng)期。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新源于實(shí)踐，學(xué)生在記賬公司實(shí)踐過(guò)程中肯定會(huì)遇到許多課堂及模擬實(shí)訓(xùn)中難以碰到的問(wèn)題，他們會(huì)通過(guò)理論尋找辦法，或者迫使學(xué)生不斷去探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。同時(shí)，在這種教學(xué)氛圍中，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力，形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)等綜合素質(zhì)。

三、 實(shí)施“教學(xué)做”三位一體化教學(xué)方法的具體內(nèi)容

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程三位一體化教學(xué)方法具體是：理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步結(jié)合，融“教、學(xué)、做”于一體；分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合，以期提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。

（一）理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體化

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“教、學(xué)、做一體化”，是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地糅合在一起，做到了系統(tǒng)性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，將原來(lái)的課程同與之相配套的實(shí)訓(xùn)課題有機(jī)組合。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的要求為目標(biāo)，以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線，以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提，以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量為基礎(chǔ)，以通用內(nèi)容業(yè)務(wù)具體準(zhǔn)則為補(bǔ)充內(nèi)容體系，最后以財(cái)務(wù)報(bào)告為總結(jié)，形成相應(yīng)的內(nèi)容單元；同時(shí)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課提前，在理論教學(xué)過(guò)程中同步實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)（各個(gè)內(nèi)容單元）實(shí)訓(xùn)，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練在最短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又深化理論，并且與職業(yè)資格考證體系一致，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，做到課證融合，融“教、學(xué)、做”于一體，使學(xué)生真正做到知行合一，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起了很好的促進(jìn)作用，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)核算需要一定的理論水平作為職業(yè)判斷的基礎(chǔ)，同時(shí)又要嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行實(shí)務(wù)操作?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)》課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)會(huì)計(jì)核算能力的要求為主線，突出會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作。基于中小型組織將會(huì)計(jì)分為若干崗位，主要訓(xùn)練出納崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、成本費(fèi)用崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、資金崗位、總賬報(bào)表崗位等工作領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作；采用一崗一人或一崗多人形式，形成一個(gè)會(huì)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)，既分工、又協(xié)作。在組織方式上，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則，分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、出納、審核等崗位，共同組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，定期輪換，達(dá)到掌握會(huì)計(jì)職業(yè)各個(gè)崗位、各單項(xiàng)技能的基本要求。

完成內(nèi)容分崗、組織方式分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后，獨(dú)立進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》，這是會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)在核算程序上的鞏固、內(nèi)容上的更新。它基于小型組織將若干會(huì)計(jì)崗位集于一人，即一人多崗，每名學(xué)生獨(dú)立完成一套模擬資料的實(shí)訓(xùn)程序。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工的目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù)，集中于一個(gè)典型企業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性，以收到麻雀雖小，五臟俱全的效果。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)主要的目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能，提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。

（三）手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理，提高會(huì)計(jì)工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會(huì)的這種需求，在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用手工模擬資料開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實(shí)訓(xùn)資料――會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)憑證輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)完成會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，將兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，提高綜合實(shí)踐能力；能熟練使用和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理軟件，提高職業(yè)適應(yīng)能力。

（四）校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合

無(wú)論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，要實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，需要有緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。但是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地――會(huì)計(jì)記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。 通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司，爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)踐，成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。真實(shí)賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅，獨(dú)立全盤(pán)操作賬務(wù)、稅務(wù)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教學(xué)、學(xué)生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。

四、結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程通過(guò)循序漸進(jìn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法的實(shí)施，培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)一線需要的高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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